模块六 活动 2  理解教育传播数字鸿沟

活动2 理解教育传播数字鸿沟主讲人：xxx模块六教育传播效果与优化教育传播效果的优化原理活动描述:首先,我想请大家做一个有趣的游戏,游戏的名字叫作“老鼠与鼠老"。首先请大家大声地朗读十遍“老鼠”,再大声地朗读十遍“鼠老”,然后请大家回答我的问题一-“猫怕什么?“活动目标:了解传播中的误解是怎样产生的。在做这个游戏的时候,很多学生都会不由自主地回答,猫怕老鼠!甚至在我们一遍遍反问之后,同学深信不疑,甚至会反问:你认为我会说猫怕“鼠老”吗?很显然老鼠怕的是猫,但是大家为什么会回答猫怕老鼠?因为学生们落入了一个小小的“圈套”。重复朗读让人不断强化对信息的记忆，因此在教师提出问题后,学生会下意识地在刚强化记忆的“老鼠”和“鼠老”之间做出选择，进而认为语序正确的“老鼠”是问题的正确答案,忽略了这两个词以外的其他答案的可能性,这正是前面连续朗读十遍形成的强烈传播效果。这种传播效果,就好像人们在生活中常说的“滴水穿石”效应。经常去做一件事情.会让人产生条件反射,并形成肌肉记忆,自觉按照已经接触过的一不既定的模式来给出一个答案。因此,在传播过程中,人们要注意信息的来源及其真实性,不能以讹传讹。了解“知识鸿沟”理论的历史与发展第1步了解弥合善数字鸿沟的传播政策第3步理解数字鸿沟的三个层次第2步第1步了解“知识鸿沟”理论的历史与发展第1步了解“知识鸿沟”理论的历史与发展背景知识20世纪60-70年代，美国政府为了解决由于家庭经济条件的不同而产生的富裕儿童和贫困儿童学习能力上的差异问题，推出了名为《芝麻街》的儿童启蒙教育片，试图通过大众媒体来改善贫困儿童受教育的条件。然而,该节目的推出却事与愿违，不但没有缩小差距，反而使差距扩大。在这样的背景下，美国学界结合一系列实证研究，提出了著名的“知识鸿沟”理论，即由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快获得信息，大众媒体传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。“知识鸿沟”理论的历史1“知识鸿沟”理论的发展趋势是什么？“知识鸿沟”理论的发展1现存的经济结构决定了信息社会中必然存在信息富有阶层和信息贫困阶层。由于经济贫困者在知识储备和获得最新信息等方面明显处于劣势，随着时间的推移，他们与富有者之间的信息差距必然越来越大。第1步了解“知识鸿沟”理论的历史与发展各个方面差距拉大社会地位收入职业第2步理解数字鸿沟的三个层次数字鸿沟的定义第2步理解数字鸿沟的三个层次1DigitalDivide数字鸿沟“DigitalDivide”“DigitalGap”或“DigitalDivision”，本义是数字差距或者数字分裂，是指信息技术领域中存在差距的现象，特别是由网络技术产生的差距。既存在于信息技术的开发领域，也存在于信息技术的应用领域，在中文翻译过程中，有人将它称为“数字鸿沟”，也有人称它为“数码鸿沟”或“电子鸿沟”等“数字鸿沟”包括哪些？随着现代传播条件的发展，“数字鸿沟”成为信息技术条件下更加突出的社会问题。“数字鸿沟”最先由美国国家电信和信息管理局于1999年在名为《在网络中落伍：定义数字鸿沟》（FallingThroughtheNet:DefiningtheDigitalDivide）的报告中提出。该报告将数字鸿沟定义为“那些拥有信息时代工具的人以及那些未曾拥有者之间存在的鸿沟”。第一道数字鸿沟——接入沟2接入沟：是指接人网络等技术的拥有者与缺乏者之间的差距判断标准：是否拥有上网设备，并且社会资源也倾向于从硬件接入方面缩小“数字鸿沟”由现代化信息技术发展的局限性造成的，随着时间的推移和技术的普及，接入沟在未来将呈现逐渐缩小的趋势第2步理解数字鸿沟的三个层次第二道数字鸿沟——使用沟3使用沟：主要从使用媒体的程度出发，探讨不同的使用媒体程度对知识获取产生的不同影响。物质接入问题解决后，应将更多的资源和政策用于解决互联网使用难的问题“使用沟”是教育传播的直接后果第2步理解数字鸿沟的三个层次第三道数字鸿沟——知识鸿沟4《第三道数字鸿沟:互联网上的知识鸿沟》指出，知识鸿沟研究应成为数字鸿沟研究领域的一个组成部分。由于获取知识是人们相关的社会态度和社会行为的基础，知识鸿沟便有可能成为继接入沟和使用沟之后的第三道数字鸿沟“知识鸿沟”是前两道鸿沟共同作用的结果第2步理解数字鸿沟的三个层次我国”数字鸿沟“的体现522012年迅速推进“三通两平台”等大型教育信息化项目，提高信息化教育资源的数量和覆盖面，促进教育信息化的具体实际使用。这一转变体现了我国教育信息化从过去以硬件建设为主的接入沟角度向使用沟角度转变。32018年4月“人人有空间”；“人人用空间”;“三个率先”向全面普及发展；“一人一空间”，使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地“三通两平台”；“课堂用、经常用、普遍用”120世纪末我国教育信息重化在硬件设施的普及旨在突破数字鸿沟的接入沟问题第2步理解数字鸿沟的三个层次发展6在信息化教育传播中，当然同时存在着数字鸿沟的接入和使用问题，但如果仅从接入和使用两个层面来解释数字鸿沟，尚不能够完全覆盖中国现状，如何让信息的使用者更好地通过数字技术获取知识，并切实提升自身的能力和素质，还需要教育传播研究者继续思索、实践。第2步理解数字鸿沟的三个层次第3步了解弥合善数字鸿沟的传播政策第3步了解弥合善数字鸿沟的传播政策1消除接入沟，大力支持贫困地区的硬件建设支持贫困地区硬件建设、增加信息贫困地区的媒体接触机会。城乡信息资源占有不均衡是造成城乡教育发展差距的重要原因。大力支持贫困地区的硬件建设将有利于缩小接入沟，从而缩小偏远地区与城市间在信息资源占有方面的差距。存在问题教师无法获取新的教学方法和教育理念来提高自身素质学生学校不能够涉猎更多的信息来提高学习能力因经济落后、信息闭塞，教师的教育教学能力和学生的全面发展在很大程度上受到限制第3步了解弥合善数字鸿沟的传播政策2消除使用沟，提高信息贫困者的媒体使用能力在消除我国信息贫困地区信息技术使用沟的过程中，提高农村人口媒体使用能力是普及国民教育、促进教育传播尤为重要的环节农村教育培训资源相对短缺存在问题之我国农民数量大BA第3步了解弥合善数字鸿沟的传播政策3消除知识鸿沟，提高信息贫困者的信息素养加大对农村远程教育工程的实施力度将受教育者吸引到农村学校、网络课堂、科学普