小学科学人教鄂教版 (2017)三年级下册18 设计与制作教案设计

小学科学人教鄂教版(2017)三年级下册18设计与制作教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学科学人教鄂教版（2017）三年级下册第18课“设计与制作”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学到的科学知识，通过观察、实验、设计等活动，培养学生的动手能力和创新思维。与课本相关内容有：观察物体、测量、实验操作等。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。通过设计与制作活动，学生能够学会观察、提出问题、设计实验方案、分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生发挥想象力，培养创新意识，增强动手操作能力，为未来的科学学习和生活实践打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对物体形状、颜色、大小等基本特征有一定的认识，具备基本的观察和描述能力。在前期学习中，他们已经接触过简单的科学实验，对实验操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中，通常能够积极参与，具有较强的动手实践能力。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和操作来学习，而另一部分学生则更偏好通过讨论和合作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和描述物体特征时，可能存在细节把握不足的问题；在设计与制作过程中，可能会遇到材料选择、工具使用等方面的困惑。此外，学生在合作交流时，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教鄂教版三年级下册科学教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与设计制作主题相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.实验器材：根据课程内容，准备安全、易于操作的实验器材，如剪刀、胶水、彩纸等，确保每个小组都能进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；布置实验操作台，确保学生安全、有序地进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计制作活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己动手制作过什么东西？你们觉得设计和制作有什么乐趣？”

展示一些学生自己设计制作的作品图片或视频片段，让学生初步感受设计制作的魅力和创意。

简短介绍设计制作的基本概念和重要性，引导学生认识到设计制作在日常生活和学习中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.设计与制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计与制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解设计与制作的基本定义，包括其创意构思、材料选择、制作工艺等。

详细介绍设计与制作的组成部分，如创意灵感、草图绘制、材料准备、工具使用等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.设计与制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计与制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计与制作案例进行分析，如手工艺品、科技模型、环境设计等。

详细介绍每个案例的设计思路、制作过程和最终成果，让学生全面了解设计与制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过设计与制作解决问题或美化生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个设计与制作主题进行深入讨论，如环保设计、创意生活用品等。

小组内讨论该主题的设计方案、材料选择、制作步骤等，鼓励学生提出自己的想法和创意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并接受其他同学的提问和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计与制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、制作过程和最终作品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何提高设计的实用性、如何优化制作工艺等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计与制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括设计与制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调设计与制作在培养创新思维、动手能力和解决问题能力方面的价值，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一个简单的作品，如制作一个环保小工具或设计一个创意小物品，并撰写一份制作报告，以巩固学习效果。知识点梳理在本节课“设计与制作”中，我们将梳理以下知识点：

1.设计与制作的基本概念

-设计：指根据一定的目标和要求，运用创意思维和技巧，对产品、环境等进行构思和规划的过程。

-制作：指将设计转化为实际物品的过程，包括材料选择、工具使用、工艺流程等。

2.设计与制作的基本原则

-目的性：设计应明确目标，满足实际需求。

-创意性：设计应具有创新思维，体现个性化和独特性。

-实用性：设计应便于使用，具有实际功能。

-经济性：设计应考虑成本，合理利用资源。

3.设计与制作的步骤

-确定设计目标：明确设计的目的、功能和预期效果。

-收集信息：了解相关领域的技术、材料、工艺等信息。

-创意构思：运用创新思维，提出设计方案。

-草图绘制：将设计方案以图形形式表现出来。

-材料选择：根据设计需求，选择合适的材料。

-工具使用：掌握相关工具的使用方法，确保制作质量。

-制作过程：按照设计方案和工艺流程进行制作。

-质量检查：对制作完成的物品进行检验，确保符合要求。

4.设计与制作的注意事项

-安全：在制作过程中，注意安全操作，防止意外伤害。

-环保：选择环保材料，减少对环境的污染。

-诚信：尊重他人的知识产权，避免抄袭。

-持续改进：在制作过程中，不断总结经验，提高制作水平。

5.设计与制作的评价标准

-功能性：设计是否满足实际需求，具有实用性。

-创意性：设计是否具有创新思维，体现个性化和独特性。

-美观性：设计是否具有美观的外观，符合审美标准。

-制作质量：制作过程是否规范，成品是否符合要求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《创意无限的设计故事》，这是一本介绍不同领域设计案例的书籍，通过阅读可以让学生了解设计的多样性和创新性。

-视频资源：《设计大师的创意工作坊》，一系列视频展示了设计师的工作过程和创意灵感，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《创意无限的设计故事》，挑选其中感兴趣的案例进行深入研究，思考这些设计是如何解决实际问题的。

-观看《设计大师的创意工作坊》视频，记录下自己认为最有趣或最有启发的设计案例，并尝试分析其设计理念。

-学生可以尝试自己设计一个小项目，如制作一个环保袋、一个创意玩具或一个实用的家居用品，并记录下设计过程和遇到的问题。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享自己的设计心得和发现，通过讨论促进知识的交流和思维的碰撞。

-对于有特殊兴趣或能力的学生，教师可以提供额外的资源，如设计软件的使用教程，帮助他们更深入地探索设计的世界。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。教学反思与改进教学结束后，我会认真反思这节课的设计与实施，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。以下是我的一些想法：

首先，我会关注学生的参与度和互动情况。通过观察学生的课堂表现，我可以看到他们在设计制作活动中的兴趣和参与程度。如果发现某些学生参与度不高，我会思考是否是因为活动设计不够吸引人，或者是因为学生的兴趣点不同。未来，我可能会尝试引入更多互动性强的环节，比如小组竞赛或角色扮演，来提高学生的参与度。

其次，我会反思教学资源的运用。比如，多媒体资源的展示是否能够有效地辅助教学，实验器材的准备是否充分且安全。如果发现某些资源未能达到预期效果，我会在未来的教学中进行调整，比如选择更贴近学生生活的案例，或者提前检查实验器材的完好性。

再次，我会思考如何更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。在设计制作活动中，我会观察学生是否能够独立思考，是否能够将所学知识应用到实际问题中。如果发现学生在这方面有所欠缺，我会在教学中增加更多开放性问题，鼓励学生进行创造性思考和探索。

最后，我会关注学生的学习效果。通过课后作业和学生的反馈，我可以了解学生对本节课内容的掌握程度。如果发现某些知识点学生理解有困难，我会在接下来的教学中进行针对性的讲解和练习。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

-设计更多贴近学生生活的设计制作活动，以提高他们的兴趣和参与度。

-优化教学资源的准备，确保多媒体和实验器材的质量和适用性。

-在教学中加入更多开放性问题，鼓励学生进行创新思考和团队合作。

-定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，以适应学生的不同学习需求。板书设计①设计与制作的基本概念

-设计：创意构思、规划、目标明确

-制作：材料选择、工具使用、工艺流程

②设计与制作的步骤

-确定目标

-收集信息

-创意构思

-草图绘制

-材料选择

-工具使用

-制作过程

-质量检查

③设计与制作的注意事项

-安全操作

-环保材料

-尊重知识产权

-持续改进

④设计与制作的评价标准

-功能性

-创意性

-美观性

-制作质量

⑤设计与制作的应用领域

-产品设计

-环境设计

-生活用品

-科技模型课堂在课堂教学中，我将采用多种评价方式来确保学生对“设计与制作”这一主题的掌握情况。

首先，我会通过提问来评价学生的理解程度。在讲解基本概念和步骤时，我会提出问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握。例如，我会问：“设计的目标是什么？”或者“制作过程中需要注意哪些安全事项？”通过这些问题，我可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。

其次，观察是评价学生参与度和实践能力的重要手段。在学生进行小组讨论和实际制作时，我会仔细观察他们的合作情况、动手操作能力和解决问题的能力。例如，我会注意学生是否能够按照步骤进行操作，是否能够与组员有效沟通，以及是否能够面对挑战时保持积极的态度。

此外，我会通过小测试来评价学生对知识与技能的掌握。这些测试可以是口头问答，也可以是简单的制作任务。例如，我会让学生设计一个简单的手工艺品，并现场展示其制作过程，以此来评估他们