英语四年级下册Lesson 1 Can you clean the windows教学设计

PAGE1PAGE2英语四年级下册Lesson1Canyoucleanthewindows教学设计课题英语四年级下册Lesson1Canyoucleanthewindows教学设计设计思路一、设计思路以教室清洁为情境，结合学生生活实际，通过实物展示、动作演示引出clean,windows,floor等词汇，利用句型“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican't.”开展问答练习。采用任务型教学法，设计“教室小帮手”小组活动，让学生在角色扮演中巩固句型，渗透劳动教育，注重听说能力培养，实现语言运用与情感目标统一。核心素养目标二、核心素养目标语言能力上，学生能听懂、认读clean,windows等词汇，熟练运用“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican't.”询问及回应能力；文化意识中渗透劳动观念，理解做家务的意义；思维品质通过情境问答培养逻辑表达；学习能力在小组角色扮演中提升合作与沟通，实现语言运用与劳动素养的融合。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握动词短语如readbooks,playfootball等，初步了解情态动词can的用法，能进行简单问答，为本课学习奠定基础。2.学生对直观、互动活动兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于参与角色扮演和小组合作，喜欢通过游戏、实物展示学习，语言模仿能力强。3.可能面临clean,windows等新词汇发音与拼写困难，“Canyou...?”句型在实际情境中灵活运用不足，部分学生易混淆can的肯定与否定回答，小组活动中可能因害羞不敢主动表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备英语四年级下册教材，重点标注Lesson1课文及词汇。2.辅助材料：准备clean,windows,floor等词汇卡片，教室清洁场景图片及示范视频，制作“Canyou...?”句型练习卡。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将座位分为6个小组围坐，设置“教室小帮手”角色扮演区，配备扫帚、抹布等实物道具。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持扫帚、抹布走进教室，提问："Whatdayisittoday?WehaveaClassroomCleaningDay!Canyouhelpme?"播放学生打扫教室的短视频，展示cleanthewindows,sweepthefloor等场景，吸引学生注意力。

（2）回顾旧知：教师出示动词短语卡片（如readbooks,playfootball），学生快速跟读并做动作。随后复习情态动词can的用法，通过"Whatcanyoudo?"提问，引导学生用"Ican..."回答，激活已有知识储备。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

-词汇教学：教师举起窗户实物模型，清晰发音"windows"，学生跟读；展示地板图片，教授"floor"；用抹布做擦拭动作，引出"clean"。通过PPT呈现词汇图片，学生开火车认读。

-句型教学：教师指向窗户提问："Canyoucleanthewindows?"引导学生回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."板书句型，强调can的缩写形式及否定回答中的not。

（2）举例说明：

-教师示范：手持扫帚问："Canyousweepthefloor?"邀请学生回答，教师根据回答给予反馈（如"Yes,youcan!Comehere."）。

-视频辅助：播放课本配套动画，展示人物询问与回应的完整对话，学生跟读模仿。

（3）互动探究：

-小组任务卡：每组发放任务卡（如"cleanthedoor","watertheplants"），学生用"Canyou...?"互相提问，组内成员轮流回答。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-情境问答：教师创设"教室清洁队"情境，分配角色（队长、清洁员），队长用"Canyou...?"分配任务，队员用"Yes,Ican./No,Ican't."回应，培养实际交际能力。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-机械操练：学生两人一组，使用句型卡（如"Canyoucleantheblackboard?"）进行问答练习，教师计时，完成最快组获得"清洁小能手"贴纸。

-角色扮演：分组进行"教室大扫除"模拟活动，每组选择3个清洁任务（如擦桌子、整理图书角），用所学句型分配任务并记录完成情况，最后向全班汇报。

-拓展任务：学生设计"家庭清洁计划"，用"Icanclean..."句型写出自己能做的家务，制作海报展示。

（2）教师指导：

-在小组活动中，重点关注发音困难的学生（如"windows"的尾音/s/），单独示范并鼓励重复练习。

-对害羞不敢开口的学生，采用"悄悄话"形式先与教师对话，逐步过渡到小组互动。

-在角色扮演环节，提示学生注意语调变化（如询问时用升调，肯定回答时用降调），增强表达感染力。

-对拓展任务中语法错误（如漏用can），用红笔圈出并写在便签上，课后单独辅导。

（3）总结升华：

-教师展示学生清洁海报，点评语言运用准确性，渗透"劳动最光荣"的价值观教育。

-全班齐唱改编儿歌："Canyouclean?Yes,Ican!Cleanthewindows,sweepthefloor!"强化记忆。

-布置分层作业：基础层抄写词汇和句型；提高层用"Canyou...?"向家人询问家务能力；拓展层录制家务对话视频。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：教材核心词汇clean,windows,floor的延伸，包括washdishes（洗碗）、makethebed（整理床铺）、tidytheroom（整理房间）、watertheplants（浇花）等家务动词短语，配合实物图片和动作卡片，帮助学生建立词汇与生活的联系。

（2）句型拓展：在“Canyou...?”基础上，增加第三人称询问“Canhe/shecleanthewindows?”及肯定回答“Yes,he/shecan.”否定回答“No,he/shecan't.”，以及复数形式“Cantheysweepthefloor?”及其回答，通过情景对话卡片强化句型运用。

（3）文化资源：介绍中西方儿童家务习惯差异，如中国孩子常整理书包、擦桌子，外国孩子会修剪草坪、照顾宠物，结合图文对比帮助学生理解劳动文化的多样性，渗透“劳动不分大小，都是责任”的观念。

（4）绘本资源：推荐《TheBerenstainBearsandtheJobChart》（贝贝熊家务分工）、《MyFirstBusyJobs》（我的第一份工作），通过绘本故事呈现家庭成员分工合作完成家务的场景，巩固词汇和句型，同时培养责任意识。

（5）儿歌资源：改编教材句型为《ThisIstheWayWeCleantheClassroom》，歌词为“Thisisthewaywecleanthewindows,cleanthewindows,cleanthewindows.Thisisthewaywecleanthewindows,everydayatschool.”，配合动作表演，增强语言韵律感。

2.拓展建议

（1）语言实践：学生制作“家务能力调查表”，用“Canyou...?”采访家人或同学，记录结果并制作图表，如“5人能cleanthewindows，3人能makethebed”，在班级分享调查过程，提升口语交际和数据处理能力。

（2）文化体验：开展“家庭劳动日”活动，学生记录自己一周完成的家务，用英语标注任务（如Monday:sweepthefloor,Tuesday:watertheplants），拍摄照片制作成“劳动日记”，课堂展示并分享感受，体会劳动的价值。

（3）生活应用：设计“班级清洁小能手”评比活动，分组完成教室清洁任务（如擦窗户、整理图书角），用“Canyouhelpmeclean...?”进行任务分配，完成后用“Icanclean...”汇报成果，评选“最佳清洁小组”，强化语言运用与劳动实践结合。

（4）创意表达：学生以“我能做的家务”为主题绘制海报，用图画和简单句子（如“Icancleanthetable.Icanwashdishes.”）展示自己的劳动技能，举办“家务技能展”，邀请其他班级学生参观，用英语介绍海报内容，提升综合语言运用能力。

（5）家校联动：家长录制“家务小达人”视频，孩子用英语解说家长的家务动作（如“Mymomcancookmeals.Mydadcanfixthechair.”），在班级播放并讨论“我能向爸爸妈妈学习什么家务”，促进家校协同教育，培养持续劳动习惯。课后作业1.词汇拼写与配对：根据图片写出对应的家务短语，如擦窗户、扫地、整理房间，并连线到英文短语cleanthewindows,sweepthefloor,tidytheroom。

答案：擦窗户—cleanthewindows；扫地—sweepthefloor；整理房间—tidytheroom。

2.句型填空：补全对话，使用“Canyou...?”及其回答。

—________youcleanthedoor?

—Yes,________.

答案：Can;Ican

3.情景问答：根据情境写句子。

情境：妈妈问你能否浇花。

妈妈：Canyouwatertheplants?

你：________________

答案：Yes,Ican./No,Ican’t.

4.看图写句子：观察图片（学生在擦桌子），用“Ican...”写句子。

答案：Icancleanthetable.

5.短文填空：阅读短文，选词填空（clean,can,windows）。

I________cleanthe________.Icansweepthefloortoo.

答案：can;windows板书设计①核心词汇：cleanthewindows,sweepthefloor,tidytheroom,watertheplants,makethebed

②核心句型：Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican't.

③情境对话：A:Canyoucleanthewindows?B:Yes,Ican.A:Canyousweepthefloor?B:No,Ican't.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否准确发音clean、windows、floor等核心词汇，能否熟练运用“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican't.”进行问答，重点记录角色扮演和小组活动中的参与度及语言运用准确性。

2.小组讨论成果展示：评估“教室小帮手”任务中，学生能否用所学句型合理分配任务（如“Canyousweepthefloor?”），回应是否规范，以及小组分工协作情况。

3.随堂测试：通过词汇拼写（如cleanthewindows）、句型补全（—Canyoucleanthedoor?—Yes,________.）、情景问答（妈妈问Canyouwatertheplants?学生能否正确回应）检测知识点掌握。

4.家庭作业反馈：检查“家务能力调查表”和“劳动日记”，关注学生能否用英语描述家务活动，记录是否真实，语言表达是否流畅。

5.教师评价与反馈：针对发音问题（如windows尾音/s/）进行个别示范，对句型混淆（如第三人称误用）强化练习，肯定积极参与的学生，鼓励害羞学生多开口，渗透“劳动光荣”价值观，为下节课学习家务分工做铺垫。反思改进措施:（一）教学特色创新

1.以“教室清洁日”真实情境贯穿课堂，将cleanthewindows等词汇和Canyou...?句型融入劳动任务，语言学习与生活实践自然结合，学生参与感强。

2.任