初中语文七年级下册《铸核盾卫华夏挺脊梁耀千秋-邓稼先》教案

初中语文七年级下册《铸核盾卫华夏，挺脊梁耀千秋——邓稼先》教案

一、核心素养进阶目标

【基础】语言建构与运用：通过预习检测与课堂涵咏，掌握“鲜为人知”“鞠躬尽瘁”“铤而不舍”等核心词汇的读音与语义；梳理文章六个部分的内容，理解小标题结构的妙处；品味本文平实蕴藉、寓深情于叙述、融宏大于细节的独特语言风格。

【重要】思维发展与提升：运用时间轴与对比表格，梳理邓稼先的人生轨迹与“两弹”研制历程；通过探究“邓稼先与奥本海默对比的深意”“第五部分‘我不能走’的哲学意蕴”等问题，发展比较、分析、综合与评价的高阶思维能力。

【非常重要】【难点】审美鉴赏与创造：鉴赏文中“古今结合”的宏大叙事结构（从《中国男儿》到《吊古战场文》），感受其营造的悲壮而崇高的审美意境；尝试为邓稼先撰写“感动中国”颁奖词或创作一副嵌名联，实现审美创造与情感升华。

【热点】文化传承与理解：深刻领悟邓稼先身上所凝聚的中华优秀传统文化基因（如“天行健，君子以自强不息”的担当、“地势坤，君子以厚德载物”的品格），并思辨这一精神在新时代科技强国征程中的现实价值与传承路径。

二、教学重难点聚焦

教学重点：多维度、深层次地把握邓稼先作为“两弹元勋”的英雄形象与“纯正君子”的人格魅力，理解其对民族复兴的卓越贡献。

教学难点：破解本文“碎片化”叙事背后的“整体性”精神内核，理解杨振宁将个人命运置于百年民族屈辱史和国际对比参照系中的独特匠心与写作意图。

三、课时安排

共2课时。

四、教学实施过程

（一）第一课时：于历史深处“寻”脊梁——梳理脉络，初识其人

1.【创设情境，导入新课】（预计用时5分钟）

播放1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功的彩色修复影像片段（约30秒），蘑菇云腾空而起，伴随着现场工作人员激动地欢呼。影像戛然而止，教师用深沉而有力的语调导入：“同学们，这声东方巨响，不仅震惊了世界，更彻底粉碎了超级大国的核垄断与核讹诈，为新中国撑起了坚不可摧的核保护伞。在这声巨响的背后，有一位在戈壁荒漠中隐姓埋名长达28年的科学家，当国家把‘大炮仗’的任务交给他时，他仅说了一句话：‘天底下的路都是从无到有走出来的’。他，就是邓稼先。今天，让我们跟随他的挚友、诺贝尔物理学奖得主杨振宁先生的深情笔触，一起走进这位‘两弹元勋’的精神世界。”

【重要】设计此导入，旨在通过极具冲击力的历史影像，迅速打破时空隔阂，激发学生的民族自豪感与探究欲，为理解邓稼先“隐姓埋名”背后的崇高奠定情感基调。

2.【预习检测，夯实基础】（预计用时8分钟）

（1）作者与背景速览：指名简述杨振宁与邓稼先的关系（同乡、同学、挚友），并介绍本文的写作背景——1986年邓稼先逝世后，杨振宁在极度悲痛与无限敬意中写下此文，既是个人追思，亦是为民族英雄立传。

（2）字词闯关：采用“词语诊所”形式，出示一组易错字词，如“鲜（xiǎn）为人知”“鞠躬尽瘁（cuì）”“殷（yān）红”“彷徨（pánghuáng）”“锋芒毕露（lù）”等，由学生“诊断”并纠正读音或书写错误。

【基础】【高频考点】强调“鲜”“殷”等多音字在本文语境中的特定读音，以及“鞠躬尽瘁”“马革裹尸”等成语的准确理解与运用，为深入阅读扫清障碍。

3.【整体感知，理清“拼图”】（预计用时20分钟）

【非常重要】活动设计：破解“形散”之谜——绘制邓稼先的“精神星图”。

教师引导：本文不同于一般传记按时间顺序平铺直叙，而是由六个看似独立的小标题板块构成。请同学们快速浏览课文，用最精炼的语言概括每个部分的核心内容，并思考这些“碎片”之间存在着怎样的内在逻辑？它们是如何共同指向邓稼先这个“精神内核”的？

学生分组合作，讨论并完成如下梳理：

（1）第一部分（从“任人宰割”到“站起来了”）：引子与背景。以百年国耻作为人物登场的宏大舞台，凸显邓稼先工作的历史意义——他参与的不仅是科学研究，更是民族救亡与复兴的伟大事业。

（2）第二部分（“两弹”元勋）：生平与功勋。概述邓稼先的求学经历与组织领导“两弹”研制的卓越贡献，点明其“奠基人”和“开拓者”的历史地位。

（3）第三部分（邓稼先与奥本海默）：性格与为人。将邓稼先与美国的“原子弹之父”奥本海默进行全方位对比，凸现邓稼先“最不要引人注目”的忠厚平实、真诚无私的中国式品格。

（4）第四部分（民族感情？友情？）：事件与情感。通过1971年杨振宁回国时邓稼先的一封短信，澄清了“寒春”未参与原子弹研制的传言，展现了邓稼先严谨求实的科学态度，更激荡起杨振宁（及读者）澎湃的民族自豪感。

（5）第五部分（“我不能走”）：精神与意志。引用邓稼先在试验场面临危险时所说的“我不能走”，以及《吊古战场文》的苍凉意境，刻画了他身先士卒、勇担风险、无私奉献的献身精神。

（6）第六部分（永恒的骄傲）：评价与升华。借用邓稼先书信中的话和作者的评价，对邓稼先的一生进行总结，将其升华为一个时代的“永恒的骄傲”。

【难点】教师点拨：这六部分并非孤立，而是以邓稼先的精神品格为轴心，从“历史背景、生平功勋、人格对比、关键事件、工作精神、永恒评价”六个维度，如同多棱镜一般，全方位、立体化地折射出邓稼先的光辉形象。这是一种高明的“散点透视”写法，形散而神聚。

4.【课堂小结，布置作业】（预计用时2分钟）

（1）小结：我们初步梳理了文章的脉络，看到了一个站在历史转折点上的科学巨匠的轮廓。

（2）作业：熟读课文，找出文中让你最感动的一处细节描写或一句话，准备下节课分享。【基础】同时，查找关于“两弹一星”精神的资料，尝试理解其内涵。

（二）第二课时：于细微之处“见”精神——品读语言，探究内核

1.【回顾导入，聚焦人格】（预计用时3分钟）

上节课，我们梳理了文章的“精神星图”。这节课，我们将深入文本肌理，通过品析关键语句，去触摸邓稼先那颗滚烫而纯粹的灵魂。

2.【探究活动一：对比中见“纯”】（预计用时15分钟）

【非常重要】【高频考点】核心议题：邓稼先与奥本海默——两种文化土壤孕育的“英雄”。

（1）分组探究：请同学们精读课文第三部分，完成如下比较任务（以口头表达呈现）：

奥本海默的性格关键词是什么？（锋芒毕露、拔尖、善于辞令、引人注目）

邓稼先的性格关键词是什么？（最不要引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人）

两人在学术成就与历史地位上有何相似？（分别是本国核武器的奠基人，功劳卓越）

（2）深度追问：作者写邓稼先，为何要花大量笔墨去写一个外国人？仅仅是为了突出邓稼先的“谦虚”吗？

（3）教师引领：这不仅是个人性格的对比，更是文化对比、民族性格的对比。奥本海默的“锋芒毕露”是美国式个人英雄主义的体现；而邓稼先的“忠厚平实”则深深植根于中国传统文化的土壤，是“君子敏于行而讷于言”“功成不必在我”的东方智慧的彰显。作者通过对比，旨在揭示：邓稼先的伟大，不仅在于他做出了惊天动地的伟业，更在于他以一种极具中国特质的方式成就了这份伟业——他依靠的不是个人魅力的张扬，而是朴实的人格力量、无私的团队凝聚力和对祖国的绝对忠诚。

【难点】思辨提升：在当代社会，我们更需要哪种类型的英雄？引导学生认识多元价值，理解平凡中的伟大，集体中的光芒。

3.【探究活动二：细节处见“情”】（预计用时12分钟）

【重要】品读关键句，体悟字里行间的深情。

聚焦朗读，品味下列语句：

（1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“‘粗估’参数，‘计算’方案，……一直到原子弹、氢弹的爆炸。”

品析：“儿子”一词，情感何等浓烈！将邓稼先与民族文化血脉相连。动词“粗估”“计算”“分析”的连续使用，极简地勾勒出核武器研制的漫长与艰辛，饱含作者对挚友所付出巨大心力的深切理解与敬重。

（2）第四部分中，当杨振宁读到邓稼先的信，确认原子弹是“中国人自力更生”制造出来的那一刻，“我一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”

品析：此处“热泪满眶”“不得不起身”的动作细节，极其真实而动人。“始终想不清楚”并非真的想不清，恰恰说明这种情感是百感交集的，是友情、民族情、自豪感、钦佩感的复杂交织，达到了难以言表的浓度。这种含蓄而深沉的情感表达，比直抒胸臆更具感染力。

（3）第五部分引用《吊古战场文》和“‘粗估’参数……”一段，以及“我不能走”。

品析：引用古文，营造了荒凉悲壮的氛围，反衬出科学家在此坚守的崇高与艰难。而邓稼先简短而坚定的一句“我不能走”，在古文氛围的烘托下，如同一座丰碑矗立眼前，将他的责任担当与献身精神展现得淋漓尽致。同时，补充“邓稼先最后一次签字的原子弹碎片的细节”等背景故事，加深学生对“我不能走”背后牺牲精神的理解。

4.【探究活动三：传承中见“我”】（预计用时10分钟）

【热点】迁移拓展：“永恒的骄傲”与新时代的我们。

（1）讨论：作者在结尾说邓稼先是“永恒的骄傲”。“骄傲”的是什么？仅仅是他的科学成就吗？（骄傲的是他的品格，他的精神，他代表的民族骨气。）

（2）情境写作（二选一）：

如果让你在“两弹一星”功勋馆的邓稼先雕像前，为他撰写一段简短的“精神铭文”（50字左右），你会怎么写？

或者，请你以“邓稼先爷爷，我想对您说……”为开头，写一段跨越时空的对话，表达你作为一名新时代中学生的感悟。

（3）分享交流：选取学生作品进行展示，将课堂情感推向高潮。

五、板书设计（结构化呈现）

标题：铸核盾卫华夏，挺脊梁耀千秋——邓稼先

一、宏大背景：百年屈辱→民族新生(引子)

二、光辉功勋：“两弹元勋”奠基开拓(生平)

三、【核心】人格对比：奥本海默（锋芒毕露）←→邓稼先（忠厚平实）

(个人英雄主义)(中华文化之子)

四、关键细节：一封短信→澄清事实→感情震荡(民族魂)

五、献身