Lesson 4 Cash or charge教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52

Lesson4Cashorcharge教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52课题课型修改日期教具教学内容Lesson4Cashorcharge教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52

本节课内容主要围绕“支付方式”这一主题展开，教材内容涉及购物、餐饮等场景中的现金支付和刷卡支付。学生将通过阅读、听力、口语和写作等环节，学习不同支付方式的表达和运用，提高在实际生活场景中运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语沟通能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习不同支付方式的词汇和表达，提高跨文化交际意识，理解不同支付方式背后的文化差异。同时，通过参与课堂活动和讨论，学生将提升逻辑思维能力和问题解决能力，培养自主学习习惯。学情分析本节课面向中职基础英语（3）年级的学生，他们已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识方面，学生对一些基本的购物用语和支付方式有一定的了解，但对于更复杂和具体的场景描述可能存在困难。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，但阅读理解能力较好。在素质方面，部分学生可能存在对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高的情况。

在行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但部分学生可能在课堂上的互动和参与度上有所欠缺，可能表现为不敢开口或不愿积极参与讨论。这种学习态度对课程学习产生了一定的影响，可能导致他们在实际应用英语时遇到障碍。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.提高学生的参与度，通过互动游戏和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.加强听力训练，通过听力和口语练习，提高学生的实际交际能力。

3.结合实际生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。

4.针对学习兴趣不足的学生，通过设置分层任务和激励措施，逐步提高他们的学习动力。教学方法与策略1.采用任务型教学法和交际法，引导学生通过完成真实语境下的任务，如模拟购物场景，提高实际交际能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的购物者和服务员，通过角色互动练习现金支付和刷卡支付的表达。

3.利用多媒体资源，如视频和音频材料，增强听力练习的趣味性和实效性，同时展示不同国家的支付方式差异。

4.鼓励学生利用手机应用程序模拟支付过程，让学生在熟悉的技术环境中进行实践操作。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习现金支付和刷卡支付的基本词汇和表达方式。

设计预习问题：围绕“CashorCharge”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常使用哪种支付方式？为什么？”引导学生自主思考支付方式的选择和原因。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现金支付和刷卡支付的基本概念和表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“CashorCharge”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于购物支付的短视频，引出“CashorCharge”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现金支付和刷卡支付的相关词汇和表达方式，结合实例如“CanIpaybycreditcard?”或“Doyouprefercashorcard?”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同支付方式的优缺点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“Whydosomepeopleprefercash?”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟购物支付场景。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解支付方式的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握支付方式的表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解支付方式的相关知识点，掌握在实际对话中如何表达和使用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟购物支付的写作任务，如写一篇购物经历，描述使用现金或信用卡支付的场景。

提供拓展资源：提供与支付方式相关的拓展阅读材料，如关于移动支付的英文文章。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的支付习惯。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的支付方式知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）支付方式文化背景资料：收集不同国家和地区支付方式的历史和文化背景资料，如中国传统的银两支付、现代的移动支付，以及西方国家的信用卡支付系统等。这些资料可以帮助学生了解不同支付方式的演变和背后的文化意义。

（2）国际支付案例研究：选取一些国际知名品牌的支付案例，分析其在不同市场的支付策略和用户接受度，如苹果Pay、支付宝和微信支付在全球市场的应用。

（3）支付技术发展动态：介绍当前支付技术的发展趋势，如区块链技术、人工智能在支付领域的应用，以及新兴支付方式如生物识别支付等。

（4）跨文化支付交流：收集不同文化背景下的支付习惯和礼仪，如商务谈判中的支付方式选择，以及不同国家在支付时的文化禁忌。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与支付方式相关的英文书籍和文章，如《支付革命：从现金到移动支付》等，以深入了解支付技术的发展历程。

（2）实践活动：组织学生参与校园内的支付方式调查，了解同学们的支付习惯，并撰写调查报告。

（3）小组研究：分组让学生研究一种特定的支付方式，如移动支付，探讨其工作原理、优缺点及市场前景。

（4）角色扮演：设计一个模拟购物支付的场景，让学生扮演不同角色，如消费者、商家、支付系统管理员等，以体验不同支付方式在实际操作中的应用。

（5）辩论活动：组织关于支付方式利弊的辩论赛，让学生就现金支付、信用卡支付、移动支付等不同支付方式展开讨论。

（6）讲座与研讨会：邀请支付行业专家或学者进行讲座，分享支付领域的前沿动态和未来趋势。

（7）在线课程：推荐一些在线支付相关的英语课程，如Coursera、edX等平台上的支付系统课程，让学生在课外进行自主学习。

（8）社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上关注支付领域的动态，如微博、微信公众号等，了解支付行业的最新资讯。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《支付革命：从现金到移动支付》节选，介绍支付方式的历史演变和未来趋势。

-视频资源：YouTube上关于支付方式的历史纪录片，展示不同支付方式的发展历程。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，了解支付方式的发展背景和未来可能的变化。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对支付方式演变过程的理解。

-鼓励学生记录下在学习过程中遇到的新词汇和表达方式，并尝试将这些新知识应用到日常对话中。

-学生可以撰写一篇短文，描述自己对支付方式发展的看法，以及他们认为未来支付方式可能的变化。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们在拓展学习中的发现和观点。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解释专业术语、推荐相关阅读材料等。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提高他们的自主学习能力和批判性思维能力。板书设计：①本文重点知识点：

-现金支付（CashPayment）

-刷卡支付（CreditCardPayment）

-移动支付（MobilePayment）

-支付安全（PaymentSecurity）

②关键词汇：

-Cash：现金

-Creditcard：信用卡

-Swipe：刷卡

-PIN：个人识别码

-Secure：安全的

-Transaction：交易

③重点句子：

-"CanIpaybycash?"（我能用现金支付吗？）

-"Isthiscreditcardacceptedhere?"（这里接受信用卡吗？）

-"PleaseenteryourPIN."（请输入您的个人识别码。）

-"Yourpaymenthasbeenprocessedsuccessfully."（您的支付已成功处理。）教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对现金支付和刷卡支付相关词汇和句型的掌握程度。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度，评估他们的交际能力和团队合作精神。

-进行随堂小测验，如拼写测试、选择题等，及时了解学生对知识点的掌握情况。

-通过课堂反馈，如学生的表情、回答问题的积极性等，发现并解决潜在的教学问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习和模拟购物支付场景的描述。

-评价学生的作业时，不仅关注答案的正确性，还关注表达是否清晰、语言是否准确。

-及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生反思自己的学习过程，激发他们持续学习的动力。

-定期组织学生进行作业展示，让学生相互学习，共同提高。

3.自我评价与同伴评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-鼓励学生进行同伴评价，培养他们的批判性思维和同理心。

-通过自我和同伴评价，学生可以更好地认识自己的学习状态，同时也学会如何评价他人。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、自我评价和同伴评价，对学生进行综合评价。

-评价内容应包括知识掌握、技能运用、情感态度和学习习惯等方面。

-通过综合评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。教学反思与改进：教学结束后，我会进行一些反思活动，来评估教学效果并找出需要改进的地方。比如说，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与，他们的反应如何，以及是否达到了预期的教学目标。

我发现，有时候学生在角色扮演活动中可能会显得有些拘谨，这可能是因为他们对某些词汇或句型不够熟悉。为了改进这一点，我计划在课前提供更多的词汇和句型练习，让学生在课前就对这些内容有更深入的了解。

另外，我也注意到有些学生在讨论环节中不太愿意发言，这可能是因为他们害怕犯错。为了鼓励更多的学生参与讨论