人教版小学六年级英语下册教案

Unit1Howtallareyou?

单元教学目标

1、实力目标

(D能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Let'sleam中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chanl一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,pht/d的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词,

学问目标

(1)能听、说、读、写单词与短语：lallerstrongerolderyoungershorterheaivcrthinnerlongerbiggersmaller句型：How

tallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,

andshorter.

(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let,slearn、Let'stalk中的单词和句能。

(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感看法：培育和保持学生学习英语的主动看法和学习信念，引导学生养成良好的英语学习习惯。

(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定基础。

(3)文化目标：培育学生文化意识，帮助学生养成良好的口常行为习惯。

单元教学课时支配：六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：lallcr$【rongcroldcryoung，r$horicr。

2、能认读句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cintallerthanme.

二、教学重点与难点

1、重点驾驭形容词比较级的构成，

2、难点是对新句型Howtallarcyou?I'm164cm.You'reshorterihanme.You're4cmtallerthanme.的理解和运用。

三、课前打算

】、老师打算本课时所需的六张词卡。

2、老师打算录音机和录音带。

3、老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

I、Warm-up

(1)老师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生辨别Whoislall/stwig/oki/young/shorl?,然后让学生回答。

2、Presentationandpractice

let'slearn

(1)老师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyil'an问Whoistall?S:Tom.T:TomislailerthanWuyifan，用动作来示意学生,

帮助学生理解。然后出示laller的亘词卡片，示范读(alls

(2)教学单词Udler,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。帮助学生用lall+er来记忆。

简洁介绍形容词的比较级第一种状况是在形容词的后面干脆加“er”.本课时的儿个单词都属于■这种改变。

(3)老师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛i隹读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

(5)老师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You'retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!老

师问，Howtallareyou?学生答I,m160cm.学习let'schant.(听磁带,分句练。)

(6)加强练习、巩固。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALet,slearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

其次课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanire.You're4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2,能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I'm164cn.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.

并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前打算

1、老师打算若干张图片。

2、老师打算录音机与磁带。

3、老师打算该课时的教学挂图。

4、学生打算一-张调杏表。

四、教学过程

1、Warm-up

(I)学生听并跟说Lei'schant.(P2)

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Let'stalk

(1)Howtallareyou?I'mI64cnilall.引导学生回答。然后完成Let'sstart(P2)

(2)做完后老师依据图片问Howtallareyou?请学生来回答。同样间：Howheavyareyou?…再请学生同，老师回答后

接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。老师示范操练问句，老师问学生答，男女生互问，互答。

再板书Howtallareyou?I'm164cin.You'reshorterthanme.You're4cintallerthanme.请学生做替换练习。

(3)把图片出示给学生，让他仅进行强化训练。例如：ZhangPeng'strongerthanMike.同束或小组间相互练习。

(4)学习歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet'slalk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。

(3)两人小组完成Let'splay。

第三课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwriic部分的对话，并能在情景中娴熟运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronuncialion中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以与p/b,W的发音区分，能在老师正确示范的基础上正确朗读

含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

】、本课时须要理解认读句型：I【istallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点驾驭

其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师止确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，

并发觉其发音规律。

三、课前打算

1、老师打算一幅本课时的教学挂图。

2、老师打算一台录音机和相关录音带。

3、学生打算本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets"，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou?

B：I'm160cmtall?

A：Really?I'mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的竞赛。

3、Presentation

Readandwrite

(1)老师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴f的情景。你们能视察出有多少猴

T.他们哪一只最高，哪一只最矮？明;只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读时话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)老师范写四会驾驭句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。老师要引导学生运用本部分语言进行沟通。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai.ei,oi的发音，老师出示一些含有ai.ei.oi字母组合单词卡片，要求学生按i卖音将其分类,

引导学生把含有字母组合ai并发音为的/的单词归为一类，同样教授字母组合ei.oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同

字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区分。

(2)听录音，跟读单词和绕口令，

4,Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给挚友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller

2、能认读句型：Howheavyareycu?并做出相应的回答：I'm48kg.I'mihinnerthanyou.andshorter.

3、Let'splay.完成Let'scheck

二、教学重点与褊点

1、重点驾驭有关形容词比较级的单词.

2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：Pm48kg.Fmihinnerthanyou,andshorter

三、课前打算

1、老师打算本课时所需的五张词卡与A部分所学单词。

2、老师打算录音机和的录音带。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）老师采纳开火车的形式复习己学的单词。将单词打乱依次贴了黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个

动作其他同学齐声说这个单词，youarcright.

2、Presentationandpractice

let'slearn

（1）老师出示大小、重轻分明的图片，让学生辨别，问Whichdogisheavy?用中文稍做说明，引导学生回答Theyellow

one.然后老师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。

（2）教学单词heavier,开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简

洁介绍形容词的比较级其次种状况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er.

（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词ihinncrlongerbiggersmaller

（4）简洁介绍形容词的比较级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，耍双写这个辅占字母再加“cr”。

（5）将五张单词H放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（6）完成Lei'splay.

2、Consolidationandextension

（1）做本单元ALet'sIcam部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说Howheavyareyou?I'ni48kg.Tmthinnerthanyou,andshorter.

.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

I、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou71,m48kg.I'mthinnerthanyou.andshorter.并能在情景中

运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.

三、课前打算

1、老师打算图片。

2、老师打算录音机与磁带。

3、老师打算该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）学生听并跟说Let'chant.<P2）

（2）指名读已经学习的几个单词。

2、Presentationandpractice

Let,stalk

（1）Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.老师贴图片请学生珞句子补充完整。

（2）练习后老师再问：How【allareyou?生答：I,m145cmtall.（请学生依据实际答案来回答。）

（3）老师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当说明,重复两次，帮助学生理解。

（4）完成LersPairwork,说说要求，然后学生相互询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名沟通。

3、Consolidationandextension

（1）做本单元BLefstalk部分的活动手册配套练习。

（2）听BLet'stalk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情*中娴熟运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解spermwhale和killerwhale的区分。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以与表达

三、课前打算

1、老师打算一幅本课时的教学挂图。

2、老师打算一台录音机和相关录音带。

3、学生打算本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

单词的练习以与句型的巩固。

2.老师打算录音机和录音带。

3.老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

<1)播放Let'schant的录音，边唱边表演。

(2)拼词竞赛，复习上节课单词和短语，老师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentationandpractice

(1)播放Lc/siry的录音，学生所音、看图、标号。然后校对答案，老师强调其中的重点句型，即Let'stalk部分将学

习的主耍句型。

(2)老师说:YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?老师指导学生回答。并让学生询问

自己Howdoyoufeel?M同时做诞生就的表情，自然乱现句子：［feelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What'sthematter?

老师接着表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。

(3)传话活动

老师将全班分成四组。嬉戏起先分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把

听到的句子大声说出来。看看哪队又怏又对。

(4)播放Let'stalk的录音,提问学生：HowdoesAmyfeel?What'sthematterwithher?引导学生听完录音后,回答。老

师板书四会句子：What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurls.

(5)让学生读Let'splay的单词，说明新单词，如brokenleg.earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张

上写上这几个单词，然后做Bingo的嬉戏。

(6)老师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律,帮完成Readandwrite部分

的活动。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读PI7五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

<3)学生课外接着做Let,splay落分的Bingo嬉戏.

五、板书设计：

Unit2What'sthematter,M汰e?

What'sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并问答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

二、教学重点与难点

1.市点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简洁回答。

三、课前打算

】.老师打算本课时所需的词卡。

2.老师打算录音机和录音带。

3.老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Let,schant,师生一齐吟唱。

(2)老师出示Let,slearn的教学栏图,随意指向图中的一个人物，要求学生依据人物特征快速配音，如"1haveacold”。

2、Presentationandpractice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来推断，动作和句子意思-•样,

说：Yes.不一•样说：No.

(2)老师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhave

theflu?让学生回答各种症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethe

doctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine=

(3)指导学生阅读短文，用简洁明白的图片理出文章的线索，分化篇语难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思

索边阅读文章。

Sorethroat「seeadoctor

Nosehurthavetheflu>Jtakesomemedicineanddrinkhotwater

Haveaheadache-stayinbed

(4)Let,ssng.老师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.老师播放录音，学生静听，老师略讲歌词大意，学生

跟着学唱歌。

(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)活动名称：曜.剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型"What'sthematter…？/Doyouhavea…

活动打算：打算一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What'sthematter...?Doyouhavea…提

问，要求表演的同学运用"Ifeelsick./Ihavea...M来回答。

(7)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增加学生的口头语言表达实力.

D:Goodmorning,...S:Goodmorning,doctor.

D:What'syourname?S:Mynameis...

D:What'sthematter?S:1feelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D:Doyouhavealever?S:Idon'tknow.Ifeelverycold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometotneandsay“Aha”S:Aha...

D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?

D:I'llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomefbrthreedays.

处方：

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）：Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P18五遍。

(2)表演动作表情给家长看，井田英语介绍。

五、板书设计：

Unit2What'sthematter,Mike?

havetheflutakesomemedicine

drinkhotwaterstayinbed

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写五个心情单词：lired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfee仃She，stired.并进行关健词的替换操练。

3.能够完成Tasktime的任务。

二、教学重点与难点

重点是使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能替换句型"Howdoesshe/hefeel?Shc?s/hctired.进行回答。

难点是学生娴熟驾驭五个四会单词。

三、课前打算

1.老师打算本课时所需的词卡。

2.老师打算录音机和录音带。

3.老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)老师放歌曲“ThewayIfed”，学生跟唱。

(2)学生朗读A-Let'sread,老师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache学生做简要回答。

2、Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做

动作。老师做出“快乐”的样子对学乐盛Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmy

face.Thisisahappyface.然后在黑板上画“h叩pyface"和“sadface”。老师指着

sadface问学生,：1sitah叩pyface?以此教学3•词sad。老师可让学牛.同桌之间一人

做表情，另一人画脸，再斑述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单

词：excited,tired,angry,bored.

(2)老帅做出*种表情，请学生猜：Areyouhappy/iired/bored…？然后两人一组

一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

(3)老师播放B-Let，slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生

细致看图片。老师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小

组之间进行，激励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的

效果。

活动名称：Readafeelingbook

活动目的:文字、图片、声音相垢合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动过程：

FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel,thesearethewaysIfeelsometimes:

IlooklikethiswhenIledhappy.WhenmybirthdayconiesnearandwhenIcatmyfavouritepizza,Ifeciveryhappy.

IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan'iplayfootballbecauseofrain,Ifeeverysad.

IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfallng,Ifeelvery

proud.

IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelverj*scared.

IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome.Ifeelveryangry.

Ifeellotsoffeelingseveryday.

(4)Pairwork.老师给学生、分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量

记住图中的人物与其表情，比-•比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生细致看

图，揣测每幅图中发生的事，老师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句:。

(5)活动名称：Whatismissing?

活动打算：单词卡片

活动目的：提高学生的留意力和视察力，并达到娴熟记忆单词的目的.

活动过程：老师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出•张，让学生推断哪•张少了，将缺失的单词报出

来并做出相应的表情。

(6)活动名称：Lookforyourfriends

活动目的：操练、认读与拼法单词。

活动打算：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所普操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员

或班里的同学。当老师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必需在最短的时间内依据字母依次报出该单词,

反应最快的同学为胜。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读Pl9五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit2What'$thematter,M汰e?

tiredangryexcitedhappysadbored

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够驾驭四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

2.能够听懂Let'stry和Let'scheck部分，并能依据录音内容正确标号。

二、教学重点与难点

重点是四会句型：Howarcyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

难点是学生能够陈述产生某种心情的缘由。

三、课前打算

I.老师打算本课时所需的词

2.老师打算录音机和录音带。

3.老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

(2)日常口语对话：

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine.

T:I'mgladtohearthat...

如学生回答说："Iamsad/borcd.”老师可说：I'msorrylohearthatCanyoutellmewhy?请学生尝试阐述绿山。

2、Presentationandpractice

(1)Let'stry.老师播放录音，学生看图，静听并标号。老师略做讲解，校对答案。

(2)老师出示Let,sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.Whatarcthey

doing?What'sthematterwiththem?Theylooksotired.I'msuretheyhavehadahard

irip.教学新词irip。老师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardirip,

abigtrip.

(3)老师放Lei'slalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?Isshe

happy?Issheexcited?Why?老师帮助学生回答：Yes,she'sexcited.Sheisgoingona

bigtrip.

宓师接着提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?老师帮助学生

回答:She'ssad.Shefailedthemathtest并板书:failthemathtest。打算一张很糟的

数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetestaEnglishtest,并

让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)老师请学生扮演Sarah,师生对话如下：

T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

Sarah:Yes,ifailedthemathtest.

老师接着说：I'msorrytohearthat让学生理解意思。并引申出句子：I'mgladtohearthat.让学生分角色朗读对活。

(5)Let'scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

(6)活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生绽开情感教学，让学生理

解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人胜利的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。

活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.

B:Yes.Ifailedmymathtest.

A:I'msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.

(7)活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的农情绽开询问和探讨.操练句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?You

Icok…”

活动打算：学生自带H常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生依据带又特别表情的生活照片，同桌间相互探讨问答或者小组同学间相互询问。

A:Howareyou?Youlooksohappy.

B:Yes.1aminBeijing.IvisittheGreatWall.It*sverybeautiful.Howarcyou?Youlookbored.

A:Yes.Istayathome.It'srainy.Ican'lplay.

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P20五

遍。足球技术篇

(2)学生背诵和抄

写句子4遍。kick-off开球cornerball/comer角球handball手球

五、板书设header头球penaltykick点球owngoal乌龙球计：

Unit2freekick随意球pass传球shortpass短传VVhafsthe

matter,longpass长传takeapass接球slidetackle铲球Mike?

Youlookflyingheader跳起顶球shoot射门offside越位happy.

dribbling盘球，带球kick-oui踢出界bodycheck阻挡

I'mgoingonabigtrip.

Youlooksadtoday.

I'msorrytohear

第六课时

一、教学目标与要求

1.能够听说认读Let'sread部分，并能回答知义后的问题。

2.能够理解storytime的故事。

3.能完成Groupwork部分的小组活动。

二、教学重点与难点

重点是能听说认读Let'sread部分的故事并回答问题。

难点是能充分理解并大致讲解并描述Lefsread的故事。

三、课前打算

1.老师打算本课时所需的词卡。

2.老师打算录音机和录音带。

3.老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。

(2)日常对话:

Howareyoufeeling?

Doyoulikesports/football?

What'syourfavouritesports?

Whatclassarcyouin?

2、Presentationandpractice

(1)老师出示篮球，教学单词b.isketball与短语abasketballmatch,适当犷展avolleyballmatch,afootballmatch»并比

学生熟识与球赛相关的动词，如：passtheball,throwiheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进

行投球竞赛，呈现单词：aballmatch,between.goal,winthegame,其中between…and…老师站在学生中间，IambetweenAand

B.

(2)学生阅读短文，回答问题：

Wh沁hclasswonthegame?

Howmanygoalsdidtheyget?

Whogotthefirstgoal?

Whogotthesecondgoal?

(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌相互探讨、沟通。老师校对答案。

(4)Storytime.老师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappy

andZoomunhappy?播放录音，听录音跟读。

(5)最佳解说员

活动过程：

①全班同学跟读录音，仿照课文中的语音、语调，感受当时竞赛的气氛。

②将全班分成几大组，组员轮番朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参与小组间竞赛后班级中评出最佳解说员。

全班分成两大组一一苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标记，其余的学生做拉拉队。

为了平安起贝..用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场C

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P21五遍。

(2)复习其次单元3遍。

五、板书设计：

Unit3Whatdidyoudolastweekend?

第一课时

一、教学内容：MainsceneLet'sstartPartALefslearnLet'sfindout

二、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents□

2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成L$sfindoul中的任务。

三、教学重点

听、说、读、WfeinuwatchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents,,»听懂、会说

句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中敏捷运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，驾驭动词过去式与其发音。

五、课前打算

1、老师打算本课时所需的六张词

2、老师打算录音机和录音带。

3、老师打算本单元的挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What,stheweatherliketoday?对话练习，已学学问的巩固。

(2)Hang-mangame.玩嬉戏，一单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

2、Preview

(1)Let'schant(笫六册书本Page7)

a.听一遍录音b、师生一起说唱

(2)Let'sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。

3、Presentation

(1)、老师出示一个日历给大家看，圈出今日的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What'sthedatetoday?Whatdayis

ittoday?学生回答今日的日期,TodayisAprilthe10th.It'sSunday.

(2)、老师说:OnSunday(weekend)>Iusuallywashclothes,cleanthercom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.

出示老师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、老师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答老师的问题。

(4)、老师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasihatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板

书并带读单词：last。：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、说明并朗读词组：lastweekend。学生跟读并驾

驭词组：lastweekendo

(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

(6),呈现词组：watchedTV.washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发

(7),Activityone:Bingo!

(8)、师生问答。(语言内容.媒介)

(9)、Activitytwo:摘苹果嬉戏

(10).老师领读Let'slearn部分。

4、Consolidationandextension

Let'sfindout.

(1)、老师通过CAI出示图片,提问:

WhatdidZoomdoIasiweekend?

板书并认读：do-did.water-watered.

(2)、老师问几个学生:Whatdidyoudo?

(3)、Doasurvey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Le「slearn部分，抄写词组。

七、板书设计：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visileddo-didwater-watered

Whaldidyoudolastweekend?IwatchedTV.

八、教后小结：

其次课时

一、教学内容：ALet'stryLefstalkLefsfindoutCGoodtoknow

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简洁的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,1did./No,Ididn't

3、能够听懂并完成Lei'Stry部分的联系。

4、能够运用新语言完成Lc『sfindoul中的任务。

5、了解Goodtoknow当'|［的标记的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前打算

1、老师打算若干张图片。

2、老师打算录音机与磁带。

3、老师打算该课时的教学挂图。

4、学牛.打算一张调查表。

六、教学过程

1、Warm-up

(I),Enjoythesong:A”hezoo

(2),Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What'stheweatherliketoday?

2、Preview

⑴、ActivityI

(2)、Let'stry.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:...

T:WhataboutChenJie?

3、Presentationandpractice

Let'stalk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

老师用课件动画形式出现一个光明干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look,ourclassroom.It'sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon,tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofind

him?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，遇至ljfSarah,John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:IImm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。

老师头带John的头饰T:Look.Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

SI:I...

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:I...

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书旭1P，并朗读。

(2)、Activity2

(3)、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生一起朗读对话。

4、Consolidationandextension

(1)、对话操练：LclSfinduul.p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)、Goodtoknow

七、板书设计：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

help

八、教后小结：

第三课时

一、教学内容：PartALet*sread.Let,splay.PartCPronunciation

二、教学目标与要求

1、能听、说、认读Let'sread部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

三、教学重点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…'sbirthday.

四、教学难点

1)理解短文内容，学会描述自一或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Ttwas…'sbirthday.

五、课前打算

1、老师打算一幅本课时的教学挂图。

2、老师打算一台录音机和相关录音带。

3、学生打算本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

(1)Let'ssing:Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)••,lastweekend/yesterday.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的竞赛。

3、Presentation

(1)Let'slearn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现:busy,wasbusylastweekend.

①依据学牛•的回答，老师可提出更细微环节性的问题：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…？

A:I(did)••,lastSaturdaymorning/lastSundayevening…

T依据学生A的回答，再向其他学生提问：

T:WhatdidAdelastSaturdaymorning/lastSundayovaning…？

引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择•个)以短语形式填入课前打算好的表格中。

见附录。

②完成表格后，T再次重复：

Awasbusylastweekend.

③依据板书与表格，引导其他学生以：

XXXwasbusylastweekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

(2)Presentationofthesentences

①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.(可用课

件展示)

②Now,let'slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可依据段落内容依次设计问题)

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheaf