人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计

人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计

导语：教学设计在教学过程中充当很重要的地位，是老

师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。

下面和小编一起来看看人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教

学设计。希望对大家有所帮助。

第一课时

教学内容：

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流畅地朗

读课文。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、今日，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一

猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。

疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。

2、对，这就是我们同学们最宠爱吃的荔枝。今日，我

们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。

3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的

作者有哪些了解呢？

4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947

年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队,

1982年毕业于中心戏剧学院。他当过大中小学老师,曾任《小

说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了

50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。)

二、初读课文，学习课文的生字。

1、自读课文，划诞生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

剥开：b1o,不能读成b#。

慰藉：ji8,不能读成施。

3、再读课文，读准字音。

4、记忆字形，了解字义。

(1)分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。

时令：季节。

不消：不须要；不用；用不了。

容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没

让我从书包里……”。

纹络：本课指果皮上的花纹。

昂贵：价格很高。

玲珑剔透：本指器物精致细致，孔穴明晰，结构奇巧。

本课指荔枝小而好看。

不经意：不留意，不留神。本课指母亲的动作特殊自然，

似乎是无意识地做的。

阔别重逢：久别重逢。

劝慰：劝慰。

缺憾：本课指给自己留下的惋惜之情。

痛楚：哀思。

(2)请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理

解。

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

(1)“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回

了她从未尝过的荔枝。

(2)“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗

得干干净净的沙果。

(3)看到“我”买回的荔枝，宠爱荔枝的母亲竟然兴

奋得像一个孩子。

(4)当客人来家，面对两盘形成显明对比的水果，“我”

不知所措时，母亲是那样自然妥当地消退了尴尬，维护了

“我”的自尊心。

(5)宠爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”

吃。

(6)母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给她心

爱的小孙子吃了。

（7）至今，荔枝照旧年年红。

3、默读课文，试着给课文分段。

思索：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。

（1）为此，课文着重讲了几件事？

第一件，我"一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗

得干干净净的沙果。

其次件，当客人来家，面对两盘形成显明对比的水果，

儿子不知所措时，母亲是那样自然妥当地消退了儿子的尴

尬，维护了儿子的自尊心。

第三件，宠爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子

吃。

第四件，在母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给

她心爱的小孙子吃了。

（2）分段并归纳段意。

第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。

其次段：（其次至第四自然段）客人来家，面对两盘形

成显明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥当

地消退了尴尬，维护了“我”的自尊心。

第三段：（第五自然段）宠爱荔枝的母亲，每次都把大

个的荔枝给“我”吃。

第四段：（第六段）“母亲临终前，始终舍不得吃一颗

荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

第五段：（第七段）至今，荔枝照旧年年红。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

其次课时

教学目标：

使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情

实感的方法。

教学内容：

1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习回顾

1、自由读课文。

2、思索：通过上节课的学习，说说你最宠爱本文中哪

一部分内容？为什么？

二、讲读第一段。

1、指名读第一段，思索并回答，作者为什么会买荔枝？

这荔枝来的简洁吗？

（荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价

钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝

过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲兴奋。）

2、感情朗读，要读出自己的感受。

三、重点讲读其次至四段。

1、指名读其次至四段，思索这段主要写了什么？

2、自读后小组探讨，哪些地方写出了母爱的宏大？

3、探讨、沟通。

(1)“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又

明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲

知道那是我在劝慰她而已，但这样的把戏每次照旧让她兴

奋。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求

回报的。只要孩子兴奋，哪怕有时是装出的兴奋，她都觉得

是很大的劝慰。

(2)“母亲一见荔枝，脸马上沉了下来。”这是说，

母亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人

就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。

4、老师范读，指导朗读。

(母爱太宏大了！谁能带着感情读一读这段？)

5、自由读课文，加深对课文内容的理解。

四、学习课文第五段。

自读第五段，思索：本课的结尾只有短短的一句话，但

蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生

合志向象，深化体会。补充作者没有说出的话，想象“我”

对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只

要基本表达出了思念母亲之情，就应予以确定。下面的补充

仅供老师参考。

而今，荔枝照旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着

它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就出现出了母

亲自心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受

到了一种无可言说的苦痛，眼里流下了无限思念的泪水。

五、总结、彳广展

1.依据板书，要求学生简要概括课文