人教版小学道德与法治二年级下册第一单元

小学道德与法治单元学历案设计

教材信息：人教版《道德与法治》

适用年级：小学二年级（下册）第一单元

设计者：

单位：

第一单元让我试试看

【课标要求】

1.政治认同:挑战新事物，分类辨析生活中可以尝试的事，克服胆怯心理和

鲁莽。行为，养成勇于尝试的习惯。

2.道德修养:掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，体会与同伴一起挑战

新事物、共同成长的快乐。

3.责任意识:体会挑战自我、敢于尝试做事带来的惊喜，感受挑战的意义。

理性地选择与面对挑战，愿意做一个敢于挑战的人。

【单元目标】

1.通过回忆、尝试、合作展示等方式，敢于挑战，勇于尝试，体会到成功的喜

悦与失败的教训，形成积极，愉快的生活态度。

(2)通过观察，说一说、讨论等方式，明白不快乐也是生活的一部分,学会调

节不良情绪。

(3)通过观看录像、欣赏图片、亲身体验等方式，关心身边的人，给他们力所

能及的帮助，化解消极,绪。

(4)通过讲故事、观察图片、种植活动等方式，学会动手能力，以及细心观察、

耐心等待，坚持不懈的做事习惯。

【单元知识结构】

这一单元是在一年级上册第一单元《我是小学生啦》的主题即“健康、安全

地生活”的。学校里情绪安定，心情愉快。”“愉快、积极地生活”角色适应基础

上，逻辑上升到本单元的《让我试试看》。因此，本单元的主题意义体现为积极

的自我意识是儿童健康成长的基础，儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关

注、认识与体验。童年是良好习惯的重要养成期，而良好习惯的养成对于儿童的

未来意义深远。

《让我试试看》作为二年级下册教材的起始单元，通过以上四课教学，旨在

引导学生敢于挑战，勇于尝试、学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他

人一起偷快、积极地生活，通过做事（种植）学习做人。促进学生积极、偷快的态

度养成。从而实现课标“健康安全地生活”的要求。

【设计说明】

本单元安排了四个主题。

主题-《挑战第一次》，重在让学生敢于尝试，体会到挑战带给我们的成长与

惊喜。

主题二《学傲'快乐鸟，》、主要是引导学生发现生活中的快乐，试着把快乐

传递给他人，获得幸福感。

主题三《做个‘开心果'》，主要是让学生学会在生活中用心观察，发现怎样给

别人带去快乐，做大家的开心果。

主题四《试种一粒籽》，主要是引导学生学会解决学习生活中遇到的问题，

收获知识和惊喜。

第1课主要聚焦三敢于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4

课通过学习种植整合墓个单元，在做事中学做人。本单元的教育主题是引导学生

敢于挑战、勇于尝试，旨在促成学生养成积极、喻快的生活态度。

第1课挑战第一次

第1课时

【学习目标】

1.通过观看视频、回忆、展示等方式，敢于挑战，勇于尝试，体会到成功的喜

悦与失败的教训，形成积极，愉快的生活态度。

2.通过尝试第一次挑战，感受挑战的意义。理性地选择与面对挑战，愿意做

一个敢于挑战的人。

【设计分析】

目标知识维度认知水平维度

（指事实性知识、集合性妞识、

记忆/回忆理解应用分析评价创造

序号程序性知识和元认知知识》

形成积

极，愉

事实性知识

1第一次挑战

程序性知识快的生

态度。

会调

不快乐

程序性知识也是生节不良情

2

元认知知识活的一

部分绪C

【评价任务去

1.分享、展示生活中第一次挑战的经历。

2.尝试新的挑战体会挑战的乐趣，并愿意尝武新的挑战

【学习过程】

课前准备：

教师准备：L视频《小马过河》。2.课件。

学生准备：自己第一次挑战的经历。

学习任务一、激发兴趣、导入新课

1.（多媒体展示视频《小马过河》）师：同学们,你们从你们中懂得了什么道

理？

2.学生在组内交流。

3.小组学生代表分享。

师:从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。

可见,任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。

【设计意图】：以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使

学生快速进入学习情境。】

学习任务二：我的第一次

1.师：生活中有很多第一次的经历，你们还记得自己第一次做某件事情的情

形吗?你们是怎样完成挑战的？

（1）学生在组内交流。

（2）小组学生代表分享。

2.采访:在你们挑战的过程中，发生过哪些有趣的事？你们当时有何感受？

（1）学生在组内交流。

（2）小组学生代表分享。（预设：激动，怕不成功，成功后很开心等等）

有人帮着尝试是事情：游泳、学骑车……

评价量规：

（1）能说出1个挑战事情得一个☆

（2）能说出感受的得1个众

3.师：请同学们以“我试过……当时心里……试过之认识后……”这样的

句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。

（1）学生在组内交流。

（2）指名汇报。

评价量规：

（1）能按句式说匕的得一个食

（2）能流利说出的得2个众

4.师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们

经验。无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。

【设计意图】：让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给

我们成功的喜悦和失败的教训。】

学习任务三：我还想试……

1.师：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现

你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢?

2.学生自由发言。

小结：同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯，你们一定要保持下去

啊！

3.师：但是，你们知道哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以

试吗？

预设1：我也想回答问题，但就是不敢举手一要大胆试。……

预设2：我想自己些独出去游泳一不能试。……

预设3：我想学翻跟头一有大人保护才能试。.....

6.师：同学们说得缴好，分析得也很对。接下来让我们把自己总结的经验整理

出来并做成卡片，送给其他同学。

7.学生动手制作经验卡片。

8.展示“经验卡片二

预设：独自尝试的事情：唱歌、演讲、回答问题、洗衣服……

买东不能尝试的事情：闯红灯、拥马蜂窝、私拿爸爸的钱西……

有人帮着尝试是事情：游泳、学骑车……

9.讨论：为什么不能尝试闯红灯、拥马蜂窝、私拿爸爸的钱西？

评价量规：

（1）能正确列出I个方面的得一个众

（2）能说出“为什么”的得1个食

小结：当我们明白了哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以

试后，再去尝试我们感兴趣的事情，成功的机会就会多一些，老师祝你们都能挑战

成功！

【设计意图】：在鼓励学生勇手尝试的基础上，引导学生认识到不能一味地去

尝试，明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。】

【检测与作业】

一、填空：人生中会遇到很多的（），我们应该勇敢去（）0

二、判断题（每题2分）

1.小明特别害怕尝试新鲜事物。（）

2.课堂上老师提问时，要勇敢举手回答问题。（）

3.今天我自己一个人去游泳馆第一次游泳。（）

4.第一次给爸爸泡茶，我就把杯子摔坏了，今后我不泡茶。（）

【学后反思】

谈谈这节课的学习收获？

板书设计

1•挑战第一次

成长与惊喜挑战要慎重

第2课时：我们一起来挑战

学习目标

1.通过创设情境，克服挑战困难，掌握挑战成功的基本方法，养成积极的生

活态度。（重点）

2.通过现场挑战，增强自我挑战的积极体验，培养勇于挑战的品质。（难点）

【设计分析】

目标知识维度认知水平维度

（指事实性妞识、就念性知识、

记忆/回忆理解应用分析评价创造

序号程序性知识和元认知知识》

形成积

掌握挑战极，愉

事实性知识挑战的

1成功的基

程序性知识体验快的生

本方法

态度。

程序性知识克服挑战困

2

元认知知识难

【评价任务】

1掌握挑战成功的基本方法.

2.形成勇于挑战的品质。

课前准备:教师准备长绳、垫子;根据教材第5页内容提前录制跳长绳视频。

教学过程

课中学习：

学习任务一：、挑战方法多

1.师：同学们，你们还想进行挑战吗？

2.学生自由发言。

3.大家对挑战第一次已经充满信心，甚至跃跃欲试了呢？别急，在挑战的过程

中我们可能还会遇到很多情况，请观察交流教材P4-5页图片。他们想挑战什么,

遇到什么问题或困难，先来学学怎么处理吧。

（1）自主读图、文，思考讨论。

（2）指名交流。以下为预设与指导。

1游泳池里的水虽然有点凉……

（1）小女孩第一次下水游泳，她的问题?她会害怕水很冷....）

（2）旁边的小男孩是怎样安慰、帮助她的？

（他说从梯子上慢慢下去，一会儿就适应了。他还会让小女孩不要怕。他会

教小女孩一些游泳的知识。下水后他会扶着小女孩。）

（3）小结：我们挑战第一次的时候，如果有一个有经验的小伙伴陪着，就能

缓解畏惧心理，还能得到一些技术上的指导。

2.我想减少看电视的时间。……

（1）小女孩想减少看电视的时间。

（2）可见她平时看电视的时间特别多。想减少看电视的时间，那少看就是了，

为什么还向朋友请教方法呢？（她想减少看电视的时间）

（3）你觉得这是一项挑战吗？向什么挑战？（向不良习惯挑战。向自己的意

志力挑战。）

（4）改掉一个坏习惯，养成一个好习惯，这对我们自己都是挑战。小孩在挑

战自己的过程中遇到了困难，便向好朋友请教方法,她得到了什么建议？

（要她多安排些别的活动。）

（5）小结：我们在挑战过程中遇到一些问题，如果能主动向他人请教方法,

并对它认真分析，就能噌加成功的几率。

3.我想在大家面前唱歌。

（1）这个小男孩想在大家面前唱歌，为什么又不唱呢？（他胆子小，不敢唱。同学

们建议他，没人的时候，自己试试。）

（2）小男孩的朋友们没有嘲笑他，也没有逼迫他，而是给了他相应的建议。

把自己的想法向朋友假诉，对我们的挑战也是一种帮助。

真好,老师为你们感到骄傲

4.哇，下到底了，了不起。

（小男孩在在老师的帮助下做下腰运动。第一次下腰，如果没有大人的保护，有可

能会发生危险。有可能把脖子扭伤。）

评价量规：

（1）能说出一个;挑战什么，遇到什么问题或困难，怎么处理的得3+

（2）声音洪亮"得

4.交流:你挑战过哪些事，有什么好的方法？

预设1：我曾经尝试过用新的方法去做数学题，这是我思考了很久得出来的方

法。

预设2：我试过学习跳舞，开始时身体总是不协调，后来经过多次练习，跳得

越来越熟练了。

小结：解决挑战困难的方法有很多，遇到问题多思考，不敢就多尝试，不会就

多练习。类似方法还有很多，等着大家去尝试总结。（板书：勤思考多尝试：多

练习……）

学习任务二、、齐挑战，共成长

1.赏读儿歌

（1）过渡：我有一首叫《挑战吧》的儿歌，出示儿歌《挑战吧》。

挑战吧

挑战有秘诀，鼓足勇气很重要。

挑战有技巧，勤思考来多练习

挑战露胆怯，同伴鼓励信心增。

挑战遇困难，经验丰富多请教：

挑战乐趣多，我们一起来挑战

（2）跟读：全班打着节拍，诵读儿歌。

2.我的挑战

接下来，让我们一起来挑战吧！

挑战项目预设：（1）脸盆里练憋气。（2）在大家面前唱歌。（3）下叉腰。（,1）跳

长绳。

3.师:现在你们挑战成功了，有哪些故事或感受想跟大家分享一下吗？

4.学生积极发言。

5.师:孩子们，你们说得真好,老师为你们感到骄傲。我们挑战后发现,其实没

有那么难！

【设计意图】引导学生参与挑战活动，有利于他们将知识学习、生活体验、

问题探究紧密结合起来，达到学以致用的目的。

课堂小结：

同学们，我们每个人都会经历第一次,有第一次成功的喜悦，也有第一次失败

的烦恼。挑战第一次是一种尝试，也是一种成长。不断尝试，多加练习，你会

获得成功，愿你的每次挑战都有所收获与成长。：板书：一起来挑战》

可以说，我们就是在这样的过程中一步一步地成长起来的。只要我们勇于挑

战自我，不懈努力，就能到达成功的彼岸。

【检测与作业】

看到大家的挑战积极性这么高，我们一起回家和家人合作完成我们的下一个

挑战计划吧！

（2）出示：出示挑战计划卡。（列出近期自己想要尝试的项目）

我的挑战计划

挑战项目：

可能遇到的困难：

大人给予的建议（帮助）：

完成情况:好/一般/差评分

自我：★★★★★家长：★★★★★

【学后反思】

谈谈这节课的收获？

板书设计1.挑战第一次

我们一起来挑战

多请教

挑战有技巧获鼓励

求帮助

勤思考

多尝试

多练习

设计教师：峨山镇中心小学王德美

峨山镇金山小学张厚春

2、学做“快乐鸟”

核心素养目标：

1.政治认同:关注自我情绪，明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，勇敢

面对生活中的不快乐，养成积极向上的生活习惯，

2.道德修养:学会正确而对一些不开心、不快乐的事，掌握调节消极情绪的

基本方法，体会与同伴共同成长的快乐。

3.责任意识:体验积极健康的情绪、情感，形成积极乐观的生活态度，感受

生活的美好，愿意做一只“快乐鸟”课时安排2课时。

课时安排：2课时

第一课时我很快乐

学习目标：

1.借助生活、学习中的具体事例，了解、感知快乐，并引导学生分享、

传递快乐。

2.借助自己及同伴不开心的事，探究如何改变生活中的不开心。

【设计分析】

目标知识维度认知水平维度

（指事实性知识、假金性知识、

记忆/回忆理解应用分析评价创造

序号程序性知识炉元认知知识》

形成积

改变生活

极，愉

事实性知识

1快乐的事情中的不开

程序性知识快的生

心

态度。

不快乐

程序性知识也是生

2

元认知知识活的一

部分

评价任务:

1.感知快乐，分享快乐、传递快乐。（检测目标1的达成）

2.交流不开心的事，解决生活中的烦恼。（检测目标2的达成）

学习过程：

课前学习：

1.前置学习任务单：想一想，填一填（上一周），发生在自己身上快乐、烦

恼的事。指向目标1、2

次数快乐的事烦恼的事

1

2

3

4

5

2.唱一唱：《幸福拍手歌》

课中学习

学习任务一：感知快乐，分享快乐、传递快乐。（检测目标1）

活动一：导入新课

1.引出主题

小朋友,我们每个人都有各种各样的表情,有（出示图片）

这些表情中，你最喜欢哪个表情?不用说,用你的表情告诉我吧。哈哈,小朋友

们开心的笑脸是老师见过最美的表情，就像一群“快乐鸟”。今天,我们就来学做

“快乐鸟”。

2.板书课题:学做“快乐鸟”

活动二:我很快乐

1.游戏体验，感受快乐

（1）师:小朋友们，喜欢玩游戏吗?我们来玩个“正话反说”的游戏。

听清游戏规则:我说的话,你来反着说。

“正话反说”

两个字:牛奶故事升学孤僻

三个字:喝牛奶我刷牙硬骨头

四个字:金光闪闪七上八下

(2)师评价：给同学们点赞，你们说得真不错，非常了不起，反应真快，游

戏玩得非常棒，把掌声送给自己。

(3)师:小朋友们,做游戏时你快乐吗?是呀,游戏带给我们快乐。

2.发现快乐，互相交流

(1)师:小朋友们，其实生活中处处充满着快乐，除了刚才唱歌、做游戏能给我

们带来快乐，还有很多快乐的事情。(板书:生活处处有快乐)

(2)师:请小朋友们仔细想一想,在日常生活中你有哪些快乐的事?想好7,就

赶紫和小组里的同学交流交流.

(3)小组内自由交流。

(4)全班交流

师:我猜,你们肯定有很多快乐的事。谁能把自己快乐的事分享给别人，让大

家也跟着快乐，我就奖励•朵快乐花。谁先来?其余同学认真听，听清说的是哪件

快乐的事,如果你感受到了快乐就送上掌声。

找学生说一说

唱歌:现场唱一唱

朗读:朗读一首古诗

画画：展示一幅最棒的作品

跳舞:展示一下

吃：吃到好吃的东西:快乐的小吃货

看：看到好玩的电影:喜欢什么电影

玩：和爸妈一起外出旅游:去了哪些地方,最快乐的一次去哪儿

(5)我想采访下刚才得到快乐花的小朋友:你们分享快乐时，得到了同学们肯

定的掌声，得到了老师表扬的奖励。你们快乐吗？

是呀,俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”他人的肯定、关切、表

扬,能给我们带来快乐。你有没有因为得到别人的表扬而快乐好一阵子呢?

(6)影像展示

师:小朋友们，刚才你们分享了很多快乐的事。这些快乐的事仿佛帮我们打开

了一段段快乐的回忆。

出示影像，学生观看。

评价标准：1.能大胆、流畅的分享自己的快乐。

2.能从同学的分享中感知快乐，并分享自己的快乐。

(7)这些快乐的分享,给我们带来了快乐的好心情％所以说“我进步,我快乐;

我创造，我快乐；我阅读，我快乐；我游戏，我快乐；我分享，我快乐。”

3.活动总结：

小朋友们，生活真的处处有快乐。学会随时随地去发现快乐，去分享快乐,

就能成为一只“快乐鸟二

学习任务二：交流不开心的事(检测目标2)

活动一：说出自己不开心的事

1、谈话导入(课件出示绘本图)

师：今天老师给大家带来了一个小故事，请同学们和老师一起来看一下！

看完以后请大家想一想蜗牛与寄居蟹遇到了哪些不开心的事？

生：蜗牛一辈子也不能换房子。

生：寄居蟹总是要换房子。

2、说说不开心的事

师：蜗牛和寄居蟹都有不开心的事，那么你们有没有不开心的事？谁来说一说？

生：我平时做题很马虎。

生：我上课的时候控制不住自己经常开小差。

生：我有点懒，在家里不愿意干家务活，妈妈经常批评我。

生：我听到老师表扬别的同学，我心里会有点不舒服，我觉得不快乐。

生：当老师表扬别人的时候，我心里也会有点不太开心，因为我希望老师表扬的

是我。

师：这几位同学所说的不开心的事，是不是你也遇到过？

生：我也有过。

师：不仅同学们有不开心的事，老师也会遇到不开心的事。

老师与学生分享令自己不开心的事。

活动二：思考：怎样能接纳生活中的不快乐

师：刚才老师和同学们都说出了自己不开心的事，那大家在遇到这些事情的时候

是怎样解决的？

生：我平时在做题时一想到自己很马虎，就会精神紧张，但是持续时间长了我就

坚持不下来，结果还是没办法改掉这个毛病，它让我很不开心。

生：我在妈妈的训斥下，做了一些家务，但是心里不服气干得不太认真，妈妈还

是会说我。

师：同学们觉得他们的方法好不好呢？

生：不太好，没有彻底改变自己的不开心。

师：在生活中大家都会遇到让自己不开心的事情，你觉得我们应该怎么办？才能

彻底改变不开心的事呢？接下来我们一起看一看书中的小主人公他们都遇了哪

些问题呢？（ppt出示课本插图）

谁来说一说他们都遇到了哪些不开心的事？

生：一个是同学相处中因为同学不给他玩非常生气。

生：另一个是被别人冤枉感到很不开心。

师：下面大家分小组讨论：

怎样做才能消除心中的不快乐？

学生分小组讨论、交流，说一说如果你遇到这样的事情你会怎么做?

小组汇报

组1:我们组觉得在被别人冤枉时，必须先和别人说清楚事情的经过，让别人消

除对自己的误解。

组2：我们组觉得当大家不和自己一起玩耍时要先弄清楚原因，如果是自己做错

了，要先道歉，要得到别人的原谅。

评价标准：1.能真实地谈谈自己的不开心的事。

2.能从同学的分享中正确认识自己不开心的事，并尝试解决。

检测与作业：

1.填空题

我是一个“开心果”，（）机灵还幽默，真诚赞美多（），快乐

别人我（）。

2.问答题

（1）你和爸爸妈妈或者爷爷奶奶之间有哪些快乐的事情，说给同学们听一

听。（2）你和小伙伴之间发生了哪些不开心的事。

板书设计学做“快乐鸟”

快乐不开心

学后反思,木节课，有哪些收获？

设计教师：峨山镇萝藤小学：王其伟

2、学做“快乐鸟”

第二课时

【学习目标】

1.借助自己及同伴不开心的事，探究如何改变生活中的不开心。

2.通过观看视频、交流和分享活动，体会快乐可以由自己创造，并能创

造快乐。

【评价任务】

1.交流不开心的事，解决生活中的烦恼。（检测目标1的达成）

2.创造快乐、获得快乐、分享快乐（检测目标2的达成）

设计分析：

《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第

二课。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨

识快乐的正当性,掌握疏导消极情绪的简单方法,使学生成为一只积极向上的“快

乐鸟”。

学习逻辑顺序：交流不开心的事，解决生活中的烦恼-创造快乐、获得

快乐、分享快乐

快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是-•种生活态度，也是一种能力。

追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快

乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼C有

些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快

乐与满足感，等等。

学习过程：

课前学习：

与爸、妈交流尝试解决自己的小烦恼。

课中学习

学习任务一：解决生活中的烦恼（检测目标1）

1、同学们，上节课我们说到每个人都会遇到快乐和不快乐的事情，但是、是不

是你觉得快乐的事就都是好事，不快乐的事都是坏事呢？我们先一起做一个非常

有趣的游戏吧。请同学们把自己的快乐与不快乐的事情都写好了放进漂流瓶里。

漂流瓶漂到谁的面前，谁就取出一张纸条，把纸条上的快乐或者不快乐的事读给

大家听。我们一起分析一下，这样的快乐或者不快乐是好还是坏的。（学生写，

放进漂流瓶里）

2、分辨快乐与不快乐

漂流瓶开始漂流，笫一位同学从漂流瓶里取出一张纸条，开始读。

生：我听到老师表扬别的同学，我心里会有点不舒服，我觉得不快乐。

师：噢，大家家说说看，你有没有类似的感受？这种不快乐是好的还是坏

的？

生：当老师表扬别人的时候，我心里也会有点不太开心，因为我希望老师

表扬的是我。

生：我也是。

生：我觉得老师表扬别的同学自己不高兴是不对的。别的同学进步了应该

为他高兴啊！自己可以努力，争取老师下次表扬自己。

生：我觉得正常。虽然我也会不开心，但我并不恨老师表扬别的同学不表

扬自己，因为我知道我还需要更加努力。这样我就会努力做得更好，让老师下次

表扬自己。

师：通过大家的讨论和思考，你是否明白了这样的不快乐是否有道理呢？

生：有道理。

（漂流瓶又漂到了第二个同学的手里，学生从漂流瓶里拿出一张纸条，开始读。）

生：我的字写的不好,老师和妈妈都想计我好好练字C我练了几天.虽然

有进步，但是写字的时候必须每一个笔画都很慢，才能写好，这太累人了！烦死

了！我不想练了。

师：同学们，请每个人先思考一下，然后小组讨论，对于这样的不开心，

你想说点什么？

生：我也不想练字。要把字写这么好，太费劲，太累人。如果妈妈天天逼

着我练字，我会很不开心的。

生：练字不用费这么大得劲。我当初练字的时候，也是很累的。后来，老

师告诉我，只有把手放松了，才能把字写好。后来我写字的时候就把手放松了，

结果写字真的不累了，字也慢慢写好了。

生：我开始练字的时候，也是很烦很烦，是爷爷告诉我，坚持一段时间

就不累了，也就不会烦了。于是，我就能努力坚持了。现在我写字也不觉得累

了，也不觉得烦了，字也写好了。

师：看来即使掌握了练字的正确方法也需要坚持。虽然会有点累，有点烦，

但这件事情是正确的，那就要坚持。坚持了，练得好了，就会有成就感，也就会

LL自己因此变得开心。

师：漂流瓶继续漂，漂到了第三位同学的手中。请你拿出一张读一读。

生：这学期，我在爸爸的帮助下，从一开学就列了一个读书计划。一学期

下来，我一共读了五本书，从中我学了好多知识，知道了好多有趣的事情。我的

学习也进步了，语文还考了98分！我真高兴。

师：问学们，这人快乐应该不应该呢？

生：我觉得应该。

3、学儿歌，明理。

师：请同学们读一读课本中这首儿歌，体会一下儿歌中说的有没有道理。

生：有道理。因为有些快乐是好事，有些快乐不是好事情，有些快乐必须

要承受，才能够成长。

评价标准：1、真实交流自己内心的不快和烦恼。

2、从同学们的分享中正确评价并解决自己的不开心。

4、辨析什么才是真正的快乐

逐一出示教材第8页上部分的三张纸条上的内容，全班辨析交流。

1.这位同学说：“我假期学会了骑自行车，非常高兴！”

师：这是真正的快乐吗？为什么？

生：这是真正的快乐。因为它是通过自己的努力学会骑自行车的。

生：学会骑自行左了，但也不能骑车上路，非常危险。

师：同学们，真会学习。对这是真正的快乐。这种快乐是通过自己的努力

得来的，值得肯定和提倡。同学们也非常有心，知道不能够骑车上路，马

路上车来车往，非常危险。我们也是这样。

2.这位同学说：“打针很疼，有时忍不住掉下泪来，但我每次都能挺住。”

师：打针是快乐的事情吗？

生：不是，打针可疼了。每次都想哭。

师：这个不快乐，为什么要挺住呢？

生：打针是让自己好的更快些，所以要挺住。

师：看来，有些大快乐是不能逃避的，要勇敢地接受。

3.这位同学说：“我拿了爸爸的10块钱去买了一个小玩具，他居然没有发

现，我真高兴！”

师：这种快乐呢？

生：这种快乐不是真正的快乐，因为她偷拿了爸爸的钱，这是在犯错误，

小偷行为。

师：有些同学认为偷拿爸爸妈妈、爷爷奶奶的钱不叫偷。你认为呢？

生：偷拿谁的钱，谁的东西，都属于偷窃行为，都是不对的，应该严厉禁

止的。

师：看来，这样的快乐不可取，不正当的快乐并不是真正的快乐。

学习任务二：创造快乐、获得快乐、分享快乐（检测目标2）

1、走近学生体会烦恼

L和同学们一样,老师小的时候也有很多快乐,但也有不少烦恼,比如:个

子长得不高，比如：作业题很难做不出来等等。

2.提问：你们也有过烦恼吗？咱们来个真心话大家说,说一说你的烦恼。

有烦恼的同学举手。

小结：看来，我们每个人不仅有快乐，也会有烦恼，有烦恼很正常。（板

书：我们有烦恼）

3.师：有两种人，一种人能想办法忘记烦恼，整天笑眯眯的；（板书出

示笑脸）另一种人却因为一件小事，整天的不开心，苦着脸。（板书出示哭脸）

你们愿意做那一种人呢？

当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是,

烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶

跑！

评价标准：诚实得把自己的烦恼倾诉出来，

2、寻找方法消除烦恼

1.同学告诉我们当他遇到烦恼时找到快乐的好办法：

（1）到操场上去散步（通过运动来释放不快乐的情绪）

（2）找好朋友玩（向人倾诉）

（3）多做深呼吸

（4）用画画等方式转移注意力

2.当你遇到烦恼的时候，是怎样自己帮助自己变快乐的呢？

3.小组学生交流消除烦恼的方法。全班指名交流。

4.你们看，这是什么？对，今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告

诉了我们一些消除烦恼找快乐的方法：（课件3：出示快乐卡片）

唱歌或听音乐、睡觉、做运动、打球、跑步……面对镜子微笑一分钟

评价标准：会用多办法为0己解除烦恼找回快乐！

3、真情互助快乐法宝

1.师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。

那么可以向哪些人求助呢？

生1：我可以找学校的老师

生2:跟我的好朋友说

生3:告诉爸爸妈妈

2.师：同学们你们有这么多的方法把烦恼变成快乐，他们都是我们的快乐法

宝。（板书：快乐法宝）

3.赠诗共勉

成长出现小烦恼解决寻找好法宝心理自助是高招善于求助不可少

4、课堂小结拓展延伸

同学们，曾有人说：快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不

是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同

的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个快乐鸟!

来吧，就让我们快乐的跳起来吧！在快乐的音乐中结束我们这节课。（播放歌曲：

如果感到快乐你就拍拍手……）

检测与作业：

1.判断

以下事情是是正确的，还是不正确的，对的打错的打X：

A.每次打针我都忍着不哭。（）

B偷拿了同桌一根铅笔，他居然没发现，我真高兴。（）

C这个假期，我天天练习写字，字写的越来越好了。（）

D一放假，爸爸妈妈就让我学这学那，烦死了。（）

2.简答题：

（1）写出你觉得快乐和不快乐的事情？你认为什么才是真正的快乐？

（2）写出四种常用的调节不开心情绪的办法?

学后反思：学习后，你有什么收获?

五、板书设计

学做“快乐鸟”

我们真快乐

快乐法宝

我们有烦恼J

设计教师：峨山镇萝藤小学王其伟

3、做个“开心果”

核心素养目标

1.政治认同:提高自我的积极情绪，关注身边人的情绪状态，建立和谐、友

好的人际关系，养成负责任、有爱心的生活习惯，

2.道德修养:知道生活中“开心果”角色的特点，掌握给他人带来快乐的方

法与技巧，进一步增强自我的社会性发展。

3.责任意识:体会说纳他人对自己与周围世界和谐相处的重要意义，愿意在

生活中做开心别人、快乐自己的“开心果”。

课时安排2课时。

第1课时这里有个“开心果”

【学习目标】

L通过寻找家里和集体中的“开心果”，感知“开心果”角色的特点。（重点）

2.通过体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意情感，学会与人愉快相处的

方法和技巧。（难点）

【设计分析】

目标知识维度认知水平维度

（指事实性知识、黄金性知识、

记忆/回忆理解应用分析评价创造

序号程序性知识和无认知知识》

了解寻找家

事实性知识

1里和集体中

程序性知识

的“开心果”

如何通过开心别

与人愉

“开“开心人、快

快相处

程序性知识心果”果”开心乐自己

2的方法

元认知知识角色的别人、快

和技

特点乐自己的

巧。

善意情感

【评价任务】

【评价任务】

1.进行独立观察、同位交流、小组互动分享等活动了解身边的公共生活。

（检测目标1的达成）

2.知道如何维护公共利益，有较强的公共意识。（检测目标2的达成）

3.能够辨别不遵守社会公德的行为，规范自己的言行举止。（检测目标2

的达成）

课前准备

教师准备“开心果”板贴和即时贴。

学习过程：

课前学习：《预习单》

课中学习

学习任务一、创设情境引题

（一）音频导入

1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神奇开

心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？

预设:黑板.上

2.对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？

预设:要

3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。

它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。不过

它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我来，它就藏在

故事里，你能找到他吗？

4.播放音频故事。

故事里的“开心果〃是谁？（预设:妹妹）

这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？

预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。

师评价：大家领悟的非常好，这里的“开心果”指的是能带给身边人快乐的人。

老师相信大家也会像故事里的妹妹那样做身边人的“开心果”。我们给自己鼓鼓

掌。

5.揭示课题

播放欢乐鸟录音:让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变成了

“开心果”（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）

学习任务二、寻找家中的“开心果〃

导语：“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天它想

跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？（预设:要）它藏在哪呢？黑板后面？（不

在）讲台下面？（没有:同学们的桌子底下？（也没有）看来有点难，“开心果”给点

提示好不好？

播放开心果动画（“开心果〃出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就臧在你们家

中，你能找到我吗？”

•找一找

1.出示任务:找找家中的〃开心果”

2.同桌交流:说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？是我家

的开心果。有一次.....

3.汇报分享快乐

谁是你们家的“开心果”？分享他的开心故事给我们好吗？

师评价：刚才这位同学给同学们分享了自己身边“开心果”的故事，说明了她是

一个善于观察，非常细心地孩子，老师给她3颗星。

3.结合学生回答引出

（1）“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴:幽默）

（2）“快乐”：他将自己的快乐分享，来感染家人，使家人快乐。（完成板贴:快乐）

4.小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼口青，成功的找到了藏在家里的

“开心果出示开心果动画:呀，真没劲这么快就被你们找到了！

（二）访一访

导语:不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸爸妈

妈眼中家里的开心果是谁吗？

1.播放采访录像

家长眼中的“开心果”都是怎样的？

2.交流:请录像中的〃开心果”上台说一说。

预设：

（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果”（出示

板贴“机灵”。

（1）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果”（出示板贴“助

人”）

3.小结:原来，不止快乐、幽默能成为“开心果”，机灵、助人的小朋友也能成为

家人的“开心果”（完成板贴:机灵）

学习任务三、寻找班级中的“开心果〃

（一）议一议

导语:爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了它，连爸爸妈妈们

也能轻而易举的找到它。

出示开心果图片教师与开心果对话：

开心果:不算不算，重来，重来！

师:哎，开心果你不能耍赖啊!那也要看我们同学们同不同意再来一次。

同学们，你们愿意吗？1预设:愿意）

开心果:嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看你们还能不能找到。

师：同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？

1.出示任务：同桌交流，找出我们班的“开心果”，把他的名字写在开心果上，并

且分享他的开心故事。

教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）

2.汇报交流：

（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台分享开心故事。

（2）分享他的开心故事给大家好吗？

（3）预设：

他真心的去关心同学，用心的帮助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的“开

心果”（出示板贴:真诚＞

小结:听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的〃开心果”。

师：同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么笑

吗？（预设：老师夸奖他是个聪明的孩子）

师:原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又结出

来了喽。师，我们班细心地同学发现了什么？

预设：这个开心果好小

师:这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美的欢

乐，你们想帮助吗？

2.出示任务:赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。

3.汇报交流：同桌上台互夸，感受快乐。

师:老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。（你的想法真有创意，你今天的

衣服很好看，你今天听课很认真，你的坐姿真端正）

师:既然是同桌互夸，现在〜〜〜（预设:夸老师）

4.指明学生赞美老师

小结:看看老师的表情•，我可.真高兴啊!现在教室里充满了欢声笑语，开心果的黑

魔法终于被你们解除触啦。（出示正常大小的板贴）

学习任务四、寻找社会中“开心果〃

（一）寻一寻

导语:同学们，快看，开心树上结满了开心果，调皮的“开心果”不仅仅在家里、

在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。想看看它捉迷藏的游乐

场吗？

预设:想

出示视频:助人为乐

小结：“开心果”的游乐场可真大。生活中处处都是他的游乐场，身边处处帮有〃

开心果”。

课堂小结

让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果”

课件出示:我是一个“开心果”

快乐机灵还幽默。

真诚赞美多助人，

快乐别人我快乐。

【评检测与作业】

出示本节课相关的判断题。

【学后反思】

1.谈谈这节课的学习收获？

2、学习后还存在什么问题或困惑

板书设计：

做个“开心果”

这里有个开心果

寻找开心果

评选开心果

做个开心果

第2课时这时我要怎么办

【学习目标】

1.通过观察身边人的表情、动作以及语气等，学会体察他们

的情绪状态，帮助他们化解消极情绪、愉快积极地生活。（重点）

2.通过讨论、观察辨析、模拟实践等活动，学会帮助他人改善情

绪的方法，愿意在生活中做快乐别人我快乐的“开心果”（难点）

【设计分析】

目标知识维度认知水平维度

（指事实性知识、费急性知识、

记忆/回忆理解应用分析评价创造

序号程序性知识和元认知知识》

做快

乐别

帮助他

人我

事实性知识

1人改善

程序性知识

快乐

情绪

的“开

心果”

与人愉

快相处

程序性知识情绪状

2的方法

元认知知识态

和技

巧。

【评价任务】

学习目标学习任务评价任务评价标准（10星）

体察身边人的情绪,帮助他1.能化解消极情绪、愉快积极地生

学习任务一

活（1星）