人教版小学一年级语文课件(8篇)

人教版小学一年级语文课件（精选8篇）

人教版小学一年级语文课件（精选篇1）

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗•歌采用拟人的手法，排

比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上11,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，

形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感

知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及

到的谷穗弯弯不太容易理.解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬、大肚子一挺

等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中

学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、

口、禾

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特

征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧:游戏的名字叫猜四季，认真观察画

面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择•幅你最喜欢的说•

说！（学生发言，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美

的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）

师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）

二、自主识字

（一）初读课文，读准字音。

师：你们根读吗？

生：想！

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文，师巡视）

（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他

们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字“还有几个字我

们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们儿声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小老师领着大家读！

（指名一学生领读，其他学生跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火

车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快！（生自己再读生字,

师贴生字花）

师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗！（生：想）那可要读准

上面的生字宝宝哟!谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们

还认识吗？（生：认识!）

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到

四季妈妈家去做客了。

师：四季妈妈家到了。咦？i文有四扇门，它们的主人分别星春、夏、秋、冬。透过玻璃

窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧！

去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我

们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧！

生：自由选择自己喜欢的季节读一读

师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了•个

特别美的季节"你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！四季妈妈也邀请我去做客，可.我没时间

啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一

下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

（1）生介绍（朗读）

（2）生生评价师生评价（朗读指导）

（3）再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去

冬天瞧瞧吧！（尝试背诵喜欢的段落）

人教版小学一年级语文课件（精选篇2）

一、设计理念：

《语文课程标准》XT低年级学生的阅改要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想

3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

生：弯弯的月亮。

生：两头尖尖的月亮。

师：你觉得弯弯的月儿像什么？

生：弯弯的月儿就像小船。

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像把刀。

生：弯弯的月儿像眉毛。

4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩

遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能S上去那该多好啊!说着说着，她就睡着

了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移现小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）

师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成•首诗，我们打开来读一读。

（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿

歌和有感情朗读作了铺垫，）

（三）读儿歌，体会意境。

1、学生自由朗读课文。

2、教师配乐范读课文。

师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小

组中准备“朗读明星”比赛。

3、学生分小组练读课文。

4、“朗读明星”比赛。

（1）师：准备好了吗?谁有信心把第一句读好。

生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

生3评：我觉得他把月儿读得很看很方，把船儿读得很小很小，

师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

（2）师：谁来读读第二句。

生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生2评：她的语气太平淡了。

师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

生：她会很快乐。

生：她会很觉得在月亮上.很好玩、很有趣。

师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在

弯弯的月儿匕划着双桨，荡漾在星星闪烁的瞌天中，星多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生练读再指名读。

（3）赛读全文，评出“朗读明星二

5、背诵。

师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，

学生背唱。）

（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文

字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。

当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学

效果。）

（四）拓展练习，发展思维

1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧!飞上

蓝天，到月亮上旅行。

说话训练：

（1）坐在月亮上，我看见（）

生：坐在月亮上，我看见白云。

生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看见玉兔。

生：坐在月亮上，我看见长城,

（2）坐在月亮上，我看见（），还看见（）。

生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。

生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。

生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。

2、创作想象画（课外）

师：请你把自己看至1的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21

世纪的太空美景！

3、布置图画专栏（课外）

（环节评价：说话训I练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅

膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

（五）总结

今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空

之旅，看见了美丽的夜空，希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

四、教学反思评价：

（一）注重阅读实践

《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能

力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的

阅读实践，在本案例中，教师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分

地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象,

在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

（二）体现人文性

本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在

热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解

往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参

与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是

提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

（三）延伸发展，启发想象。

《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养

他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限

的，而想象力概括着世界上的•切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此

我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，

我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养

创新精神，提高创新能力，

（四）课内外结合，学科间融合。

本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活

动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对

诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到

的、根到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学牛兴趣，提高学牛综合

素质

人教版小学一年级语文课件（精选篇3）

教学目的'

1、学会aieiui三个史韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音.

2、练习声母与亚韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3、正确书写baiheihui三个音节。

教学重点

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点

读准更韵母的音

教学准备

教学挂图或幻灯片

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复

韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书:aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或「个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度

大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读:aio

学生学读aio

ai有四个声调:aioidiaio

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ci

问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就

成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调:eidudidio

（运用多种方法练习读。）

2、怎样记字母的形呢？

两种方法：

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母E

问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe,

iu并列在一起，注雀标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：

1、由请慢生读到请快生读

2、由慢速读到快速读

3、由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：

1、看清图中人物的动作

2、自读音节

3、直呼音节

三、看图读句子

方法：1、看清图上都有谁?他们在干什么？

2、自由拼读图下的四个短句。

3、直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：

1、先自己看书，自由拼读或直呼。

2、按横的顺序读音节。

3、按竖的顺序读音节。

4。用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bdiheihui

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

人教版小学一年级语文课件（精选篇4）

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣

是最好的老师J养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代

讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从

朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己

的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读

成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握

汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1、制作课件、生字词语卡片。（教师）

2、秋天树叶的实物，（教师）

3、大雁图片。（教师）

4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋

天）

4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人［内景色呀!这节课我们就一起学习课

文一一《秋天》。

5、齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领

学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习

课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1、认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己

的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序

号可以帮助我们来分清每个自然段。（塞媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就

请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5、学生借助拼音自读课文，・边读・边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添

字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片一：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查笫2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，升火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语,

与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教

学中教师注重培养学生借劭汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导

学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从

而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，

一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。

（1）学习生字“气二

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字一一

汽，“气”与气体有关系，“汽，，与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家.

气汽

天（）（）水空（）（）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：''木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶

实物出示：拿出树口-标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只

有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片•”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而

薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个

词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻生地、慢慢地落下来。

4、齐读第1自然段，

导学：秋天到了，身功的景物正在悄悄地发牛变化，我们一切读一切根象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段，

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一

边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟“天

气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁

再从南方飞回北方来生活，)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底

是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、口会、个二

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。'‘大”是汉字部首之一，含“大”的字

往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅

膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”，运用加一加的方法来识记：人+云二会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说

一说：一个()。

3、初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi,有时候读

yi,有时候读yi呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语：一(yD片片一(yi)群一(yi)会儿“一(外)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4、指导朗读第2自然段。

导学：秋天直-是个美丽的季节，我们一切欣赏画面，一功有感情地朗读吧。(配乐朗读

课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹一一(课件出示第3自然段：啊!秋天

来了!)

1、指导读好感叹句，

这是两个感叹句I,我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2、创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高

兴地说道一一啊!秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道一

一啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3、学习生字“秋、了二

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，

人们往往在田间就地焚烧天草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组

成，注意“了”的笔顺。

4、齐读第3自然段，

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，

创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置

于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。

教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对

学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时•，引导学生

进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供r语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大二

2、学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看HI字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在出字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导.

3、运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔一一轻行笔一一

重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设“意图：《语文课程标准》指出：写字教学耍引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的

偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实

落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观

察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天

的变化，寻找秋天的足迹,

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去

感受，从而丰富学生的体3佥，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

人教版小学一年级语文课件（精选篇5）

教学目的

★通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激

发学生热爱大自然的情感，

★复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。

★能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆

字的形。

教学重点

★在教师的指导下有顺序地看图。

★正确、流利地朗读儿歌。

★学会5个生字及e种笔画。

教学难点

★学会5个生字及6种笔画.

课时安排

本课共两课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，今天我们起学习看图读拼音识字。教师板书：

kantudupinyinshizi

看图读拼音识字

（让学生小声读一读;再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺

序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。

二、学习有顺序地观察图画

L在实物投影上出示书中插图，整体感知。

提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说

说插图的意思吗？

2.从远到近观察。

⑴提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄护和枫树的叶子各是什么样的？

（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄

护的叶子有点儿圆。

3.同桌同学互相说一说图上画的是什么地方?什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎

么样？

三、学习读儿歌

L复习整体认读音节:yi、si、wu>ye

2.复习三拼音节：pidrisliangsxiGng、tian

3.借助汉语拼音自己读儿歌，注意:杷字音读准确，读不准的音节画上记号。

4.同桌同学互相读一读，相互纠正。

5.教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。

6.教师范读，学生随读。

7.认识逗号和句号。

8.再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为

了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌“

9.指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。

四、学习生字的音形义

（一）学习生字的音

1.指导学生看生字表。

2.再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“”，再把生字多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读生字，比比谁读得又快又准。

4.做找朋友游戏，巩固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把I：•片送给他，让他帮助手中的生字找

到最好的拼音朋友。

（二）学习生字的形

1.学习6个基本笔画。

2.电脑屏幕出现5个生字：一三五七九

(1)请同学们读一读

(2)点击鼠标：显示出六个基本笔画。

(3)复习生字中红色的笔画。

3.请同学们一起跟电脑博士书空生字。

教师鼠标点击“一”：“一”放大。

⑴读，，一”字；

(2)跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意

五、七、九的笔顺。

(三)理解字义

1.通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。

2.结合平时牛活说说是怎样用这些字的？

比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子

的“九二

五、教师小结

这节课同学们学得特别好!能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！

板书

yisanwuqijiu

一三五七九

第二课时

教学目的

★认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。

★完成课后练习。

教学重点

★正确、规范地书写本课生字。

教学难点

★正确、规范地书写5个生字。

教学过程

一、检查复习

1.出示不带音力的生字卡片，指名认魂”一二五七九”。

2.指名朗读儿歌。

3.齐读儿歌。

二、学习写生字

1.认识田字格

(1)在黑板上画一个田字格。

(2)师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左

下格、右上格、右下格。

(3)指名认田字格

2.学写“一”字

(1)电脑屏幕出示带出格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。

(2)教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。

(3)学牛在课后第三颗写一写题中找到“一”字,描一个，写两个。教师巡视，个别辅

导，纠正学生执笑和写姿势。

3.学写“三”字：

(1)总结“一”的学法：

①观察生字的占格位置

②观察生字的写法

③自己亲自实践

(2)按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道

书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，

最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。

4.学写“五”字。

(1)电脑出示带出格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。

(2)教师范写，强调第一.笔竖写得稍斜一点。

(3)学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。

(4)在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好,

哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。

(5)评议后修改，再独立写一个。

(6)再展示学生书写，看看书写是否有进步。

b.学写“七”字。

(D观察占格位置：点击鼠标出示“七”

(2)教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？

(3)学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。

(4)展示评议。强调第2笔竖冲钩的“竖”不要写得太长。

(5)修改自己后再独立写一个。

(6)再展示。

6.学写“九”字。

(1)自己观察占格位置后描红，记住笔顺。

(2)独立写一个。

(3)展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。

⑷电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横

折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

(5)学生独立书写第二个字。

三、巩固复习

1.完成课后练习2看图读拼音写字。

ylsanwuqljiu

一三五七九

2.在生字本上写生字，每个生字写3遍°

3.朗读儿歌。

附：板书

一三五七九

人教版小学一年级语文课件(精选篇6)

一、分单元复习：

1.全书共分为八块内容，其中汉语拼音有两块内容(1课到复习二、9课到复习四)；识

字与课文共有六块内容，以语文园地为标准，共六个园地。

2.1月18日期末考试，因此按照复习进度，大至两天复习一块内容，并伴有相应的

练习。

3.拼音部分要求做到：二衣会背会默写(声母表、韵母表、整体认读音节衣)；标调规则

牢记心中。

具体复习内容：

一、熟背并默写会三表(声母表、韵母表、整体认读音节表)

1.声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw共23个

注意：(l)zhChSh1•和zcs的位置，这个地方很容易出错。

(2)分清b和d、p和q.

(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。

(4)分清翘舌音(zhchshr)和平舌音清cs).

2.韵母表：aoeiu(1(单韵母6个)

aieiuiaoouiuieueer(复韵母9个)

aneninunUn(前鼻音韵母5个)

angengingong(后鼻音韵母4个)共24个

注意：(1)分清ei和ic、ui和iu、(1。和口n.

(2)特别注意“ou和er"，很容易出错。

3.整体认读音节表：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

共16个

注意：(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

(2)分角军开需注意：yu(y----u)yue(y----Ue)yuan(y----U----an)yun(y——un)

二、标调规则：

1.按照六个单韵母(a。。iu11)的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找。e,

以此类推。

2.特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。

三、去点原则：

1.小U见到y时，一定去掉两点。如：yu

2.小U见到jqx,去掉两点还读U。如:juquxu

四、音节的拼读：

1.两拼音节：声母+的母。2三拼音节：声母+介母+韵母。3零声母除外，如di6

五、拼音的书写：

1.一定要规范，音节要写的紧凑，声调要标的准确，(一声平、二声扬、三声拐弯、四

声降)O

2.区分清楚二声、三声和四声。

3.字与课文部分要求做到：

（1）要求会背的课文（包括语文园地里的儿歌）一定要熟练背会，做到一字不差。

（2）生字分两类:要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、

会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100

个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和

同音字要多加注意。

（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解;汉字结构要分清。

（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。

具体复习内容：

一、识字写字：

1.准确认读生字

2.正确书写基本笔画。

3.按笔顺在田字格里书写、会写100个生字，做到书写正确、规范。

4.掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或

书面组词。

二、阅读理解：

L正确背诵指定的课文“

2.联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。

三、句子表达：

1.认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子（以生字组成的句子，10字以内）。

2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3.用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概念。

1认识逗号、句号、问号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。

主要题型：

字词

1、看拼音写词语

2、生字扩词

3、区别形近字、音近字、同音字

4、多音字组词

句子

1、乱词成句

2、把句子补充完整;仿写句子

3、简单的写话练习

阅读

1、按课文内容填空

2、课外短文阅读训练

二、归类复习：

预计一周左右的时间，从拼音、生字、词句、写话等部分入手，并伴有相应的练习。

三、家长需要配合做到的有：

1.继续认真监督孩子完成学校布置的家庭作业情况。

2.对于一些认字、写字能力较弱的孩子，家长应根据自己孩子的特点主动帮助孩子认

字、写字。

3.学校时间有限，请家长在家一定要让孩子反复读课文，并对课文中学过的字多加指

点。

4.有能力的家长可制定家庭复习计戈上我们共同努力，帮助宝贝们取得他们的第一个

期末好成绩。

人教版小学一年级语文课件（精选篇7）

教学准备：

教具：放大书上彩图;音节卡片「画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线

格。

学具：有关声母、单韵、音节K片。

教学时间

两课时。

第一课时

（一）复习

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisio先指名读,并进行平、翘舌音的区别

比较，再齐读。

（―）教声母y

1、读准y的音

（出示放大的彩图1）提问:图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”

的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书义教师范读，学生试读。指名读。

2、记住y的形

指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈y?y.

（三）教学整体认读音节yi

看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反

复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的文别。学牛再试读。教师大面积抽杏。反灯练习，不搞“大合唱”。

（四）整体认读音节yi的四声训练

2、整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yiyiyiyi）学生试读后，教师再检查，然后

领读并扩词。

yi是一年级的yi（衣服、医生）

yi是阿姨的yi。（怀疑、宜昌）

yi是椅子的yi“（已经、以后）

yi是注意的yi。（文艺、会议）

（五）用同样的办法教w、WU及WU的四声。

（六）练习直呼，掌握音节。

（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

板书：ya,学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

：这个音节是由声母y和单韵母式组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向

a,前轻后重，一口气读出来。

（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）

板书：wd（自由读收）师：wd是怎样组成的？

（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）

板书助（指名读，再指名说出读的方法。）

师：说说这个音节是怎样组成的？

师：从yd、wd、样三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

（七）读写结合，综合训练

1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw

轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

2、练读

读卡片:yyiyiylyiyi

WUWUWIJWU

yawawo

3、练写

指导写y,右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）

指导写W,斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

教师功讲功范写，学牛先书空，再描，后杪写。粒师巡视指导，课内完成。

第二课时

（一）复习

1、问：jqx与一在一起该怎样写？（指名上台写juquxu）问：你是怎样记住写时去掉一上

两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和v在一起，要是和v在一起，见了鱼眼就抹去。）

2、（出示音节卡片）认读音节：

yiwu

（二）比较yiyiwuwu

1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，

再齐读。

2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名

读，再齐读。

师述：我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整

体认读音节，要读得重而长。教师领读yiyi

3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。

4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读?学生练习读。

师述：我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大、和小u在一起，组成音节wu。wu是整

体认读音节，读时重而长，教师领读WUWU。

另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必须由大八大W来帮忙，分别组成yi、wu。

（三）学习整体认读音节yu

1、出示卡片认读」

师述：一与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，.与y在起，又组成一个整体认读

音节。（板书yu）指名读，齐读。

2、师述：_与丫在一起，一上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（一字真