人教部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教学设计及教学反思教学内容

人教部编版六年级上

册语文《宇宙生命之

谜》教学设计及教学

反思

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10.宇宙生命之谜

教材和学情分析

《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文教材新选的课文，这是一篇介绍科

学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外

是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精

神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比

较、排除的方法说明问题的表达方法。让学生了解科学家根据生命存在的条件

探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的理

论、术语的理解是教学这篇课文的难点。

这是一篇有关生命科学的文章，文中的科学术语也比较多，学生要学起来

是有一定难度

教学目标：

1.认识''酶、碳、析、揭、磁、陨〃等9个生字，会写''谜、摄、磁、御〃等12

个生字。会写''揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟〃等10个词

语。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕''地球之外是否

有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识？

3.培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探

索未知的好奇心。

教学重难点：

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L本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课

文围绕''地球之外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识？

2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱

科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

教学准备：

1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。

2.教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资

料、生字卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，

除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存

在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科

学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对''地球之外有

没有生命存在〃这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙

生命之谜》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识

的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

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重点指导：辐(fu)射轨(gui)道土壤(rang)陨(yUn)石厌氧

(yang)菌

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导''谜、嫦、揭、摄、御、倾〃。并且在黑板上田字格中示范。

''谜〃是左右结构注意''迷〃，相互要结合紧凑。

''嫦〃是左右结构右边书写时要瘦一点写。

''揭〃是左右结构右边里面是''人〃字,书写时要注意。

''摄〃是左右结构书写时右边要紧凑。

''御〃是左右结构注意中间下是''提书写时要正确。

''倾〃是左右结构右边最后一笔是点.书写时要注意。

4.趣味识字词

(1)出示词语：

揭开轨道拍摄枯萎稀薄抵御沧海一粟

(2)指名读，正音。

(3)开火车，练读。

(4)做游戏巩固字词。

贴字〃游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板

上。

三、再读课文，整体感知。

1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。

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温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停

顿。

如''整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少0〃

2.弓|导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们，全文围绕''地球之外有没有生命存在〃展开说明，仔细阅读全文，标注

段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。

学生交流分享：

根据学生的交流分享，概括为：

①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一

个吸引人的问题。

②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命

③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是

仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

3.复述课文的主要内容。

师：课文围绕''地球之外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识？

生交流：

师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至

少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研

究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后

得出结论，这仍是一个谜。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

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1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知：

同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕''地球之

外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识？

生：回忆课文内容并复述。

3.导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个

条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明

火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，

根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学

知识小品文的语言特点。

二、品读感悟，体会情感。

(一)小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

阅读目的阅读方法关注内

容

其他星球是否

存在生命？

科学家是怎样

判断其他星球

有没有生命

呢？

人类是否有可

能移居火星

(1)师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内

容。

(2)生交流完成表格内容。

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师点拨：

①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是

否存在生命这一问题。

②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅

读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。

③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火

星的研究新发现。

(二)研读课文第一部分

L请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？

学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

(三)研读课文第二部分

2.请同学们仔细阅读第2-9自然段。

(1)思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具

备哪些条件呢？

师：引导学生用原文来回答问题。

学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分

及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。

(2)仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符

合生命存活的条件吗？

师：引导学生找''不符合条件的星球一水星、木星、土星、天王星、海王星、

冥王星〃。

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学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件,

但却一直被科学家们所争论。

(3)仔细阅读课文第6・9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥

秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？

学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。

师引导学生谈出：

①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相

似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜

测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那

是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是

错误的。

②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采

用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明

''火星上生命难以生存〃。

③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两

个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二

是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火

星上有生命的说法。

(四)研读课文第三部分

3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存

在，是人类一直探索的宇宙之谜。

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思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很用似，人类会不会移居火星

呢？

学生发挥想象畅所欲言：（只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生展

示出课前所搜集到的相关资料加以判断。）

三、开展活动，升华主题。

1.播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。

学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是

否存在生命。

2.课件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作

读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必

要时要多读几遍。

四、巩固延伸，作业设计。

小练笔：结合''神州六号〃的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往

太空有关的作文。

要求：（1）题目自拟。

（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。

（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

五、板书设计

宇宙生命之谜

提出问题承宙生命|之谜菠漏读