人教版小学五年级语文上册作文教案

五年级语文上册作文教案

第一单元

教学过程

一、激发爱好，明确目的

师：在这次“我爱读书，及书同行”综合性学习活动中，大家确定有不少收获吧?今日，我们

就来沟通一下.

()组内探讨，人人参及

.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通.

.组内沟通.教师巡察检查、催促，

()全班互动，沟通评价

.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验.

.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐.

()开展辩论.启迪思维

全班互动，沟通评价

①提示互动内容：

、《窃读记》中的小女孩，在M店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经验中，有什么样

的故事和大家一起共享呢？

、《小苗及大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假设你采访了

身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益,看了那些不安康的书反而有害。”

你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。

②学生分成正、反两方绽开辩论，教师刚好指导、点拨。

师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻

开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好恶书交挚友呢?让我们养成

爱好阅读的习惯，一生都及好书相伴吧！

二、阅读提示.明确要求

、教材中供应了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经验中的故事读书故事；

⑵沟通采访经过和体会，整理采访记录采访记录：

⑶围绕“开卷是否有益”绽开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

、激发爱好

在口语交际课上，同学们通过讲解并描绘读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩

论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进展加工

整理，写下来就确定会成为•篇篇佳作.下面就请大家选择•个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧！

、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导.

.学生完成初稿后，自己细致进展修改.

.组内互读互改，提出修改建议.

.依据小组同学的建议，再次修改自己的习作.

.朗读佳作，共同赏评

每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学

生进展赏析.

四、再次修改自己的习作，满足后抄写在作文纸上.

五、习作

.提出习作要求

以“记一次”为题写一篇文章。

.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经验，读书、采访、沟通、辩论、讲故事……信任在这些经验

中确定有学生觉得印象深入的。学生可以选择其中一个进展描写。

.讲评

很多活动都是学生亲身参及的，可以有不同的感受。

讲评中留意对活动过程的描写，鼓励学生依据自己的经验参及评价；留意对语言的评价，抓

住学生用的精确的语句进展主动评价：抓住学生独特的感受进展主动评价。

第二单元作文《二十年后回家乡》

五年级作文第二单元《二十年后回家乡》教学设计

教学目的

、培育学生关注生活，留意家乡现状，合志向象长大以后的家乡的改变，以自己的美妙心愿

抒发及家乡的亲切之情。

、二十年后都有大改变，如何表达自身的改变、家乡的改变，自己的心愿是否实现，让学生

抒发觉在对家乡的心愿，具体描绘家乡“二十年后”的改变。

教学打算

.搜集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

.多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发爱好

.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我

们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是

什么样子？假设我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的改变，建构文源

()高谈阔论说家乡

.师例举一方面指导学生想象，比方侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴

的改变；比方侧重场面描写，可以写及好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以

家乡的某处景观…

.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

()家乡二十年后的改变

街道一一商场一一广场一一公园一一河流一一家及家人

()二十年后及亲人团聚的场面

家的改变(环境)一一爷爷奶奶外貌、言行的改变一一爸爸妈妈外貌、言行的改变一一诉说

家乡的改变、离别情

（）二十年后及同学聚会的场面

我回到家乡一一及同学联络、聚会地点一一及同学、教师见面、沟通（外貌、言行、工作状

况、生活状况）一一主题活动一一依依惜别

小组沟通

在小组中述说家乡的现状，家乡的建立及开展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景

区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……

点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡时空飞跃变大人

提示年以后的年龄、就业、家庭状况

、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“年后的我”或间接转述“年后的你”，比一比想象力

、谈一•谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：改变今非昔比

集体描绘家乡的改变，动笔写各种各样的改变。留意于学法的指导，介绍改变。

⑴以全概貌：按行程（立足点）依次逐一介绍各种各样事物的改变，可以画简笔画，标出家

乡各点的改变（公园、养老院、景区、社区、小学……）,重点突出“购物街”的喧闹及旺

盛一一小吃店、咖啡厅、茶馆、消遣城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……

（学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟识的•个地方，表现新农村的改变。（板书）

学校新：校园的改变、教师的改变

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《家乡的云》、《年轻的挚友

来会面》）

.提出习作要求

、以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成i篇作文。可以侧重i方面来写，比

方侧重改变写，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比方侧重场面描写，可以写

及好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程：还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘

形式。

、留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回忆内容）

.沟通

、自行思索，确定大致的写作思路

、同桌沟通。借鉴阅历。

、自由阅读文后“兴趣语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会

内化为习作的行动中

・动笔

㈢赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充溢，改变过程具体，想象合理，表现出饱满作文教学的特性。

㈣礼赞家乡抒情诗

出示教师的范文《赞家乡》，让学生观赏佳作，深化主题。

以《年轻的挚友来会面》音调唱《二十年后回家乡》：“再过二十年，我们来会面，宏大的

祖国，得意的家乡……”

抓住学生的独特视角进展主动评价；

抓住学生的非凡而合理的想象进展评价；

抓住学生的精确语句进展主动评价；

抓住学生的个体进步进展评价。

第三单元作文《介绍一种物品》

教学目的

、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比拟、等说明方法学写一篇说明文，

、能生动形象地把物品特点、用处、好处、运用方法等介绍清晰。

、按说明文确实定依次写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作理论

中不断进步表达实力，受到酷爱科学的教化，陶冶酷爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文确实定依次把特点、用处、好处、运用方法、生活习性等介绍清晰。

课前打算

每人打算一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假设有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发爱好

、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要留意什么问题？

、嬉戏激趣“猜物品名称”。

()宣布嬉戏规则

()生生互动，猜一猜物品名称。

()小结：猜中或猜不中的缘由。

教师点拨:猜不中的主要缘由是没有说出事务的主要特点

、在举荐物品中体验生活，建构文源

今口同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情

愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名“小小推销员”.

二、指导视察

①熟识“商品”。对你的“商品”进展全面理解。从外观、规格、用处、运用方法以及价格

等方面，做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描绘。

、明确举荐要求

()对你的“商品”从外观、规格、用处、运用方法以及价格等方面做到心中有数。

()找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描绘。

()面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

()思索“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

.小组推销

①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

②细致倾听同学们的建议，合理接受。

.班级特卖场

①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

②“顾客”细致倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

③耐性、机灵地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，乂对产品负责的看法。

三、师生合作，探究表达方法

()沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。

()你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？(如外形、质量、用处、价格等突出

的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，具体描绘物品特点。）

（）说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

①默读本次习作的要求，和同学沟通一下。

②确定习作内容

五、作文指导

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些？

③你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质

量、用处、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，具

体描绘物品的特点。）

④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

、课件展示：（训练要求）：

细致视察一种物品，抓住主要局部，先具体说一说，在写下来。

、学生读。

、看书中要求。

、过渡：四周的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说）同学们概括得特别细致，要

写好一种物品，我们得先熟识它。教师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。

学生介绍，教师相机补充介绍。、

、归纳总结方法：

课件展示：

作文提纲

、绍首饰盒的产地及形态（列数字）

、介绍首饰盒的颜色（打比方）

、介绍首饰盒的用处

、表达自己对首饰盒的宠爱之情（作比拟）

学生读作文提纲

六、自主习作，教师巡回指导

、互相修改，完善习作

、作文指导：怎样写说明文

.回忆一下什么叫说明文3

.写说明文常用的方法有哪些？

七、互相修改，完善习作

八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信念把

自己的习作改得更完备些吗？下节课我们接着写作。

第四单元作文备课

）五年级上册第四单元作文指导

一，习作要求

我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思索，从下

面的建议中选择•个角度进展口语交际和习作。

二，写什么

、生活中对你有启发的小事

如：日积月累地练字（练琴），有一天最终发觉自己的字很美丽，自己的琴艺也取了成果的

时候，你明白了一个什么道理？

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做试

验，看看能体会出什么道理？

学校运动会时进展长跑接力赛，每位同学互相协作，获得了不错的成果时，你明白了什么？

在你身边确定还有很多“小事中隐藏大才智”的例子，不妨写写看！

、座佑铭或者警句格言对自己鼓励

你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际

举例说说自己是怎么去运用这句话鼓励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特殊一提的

是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。

、细致视察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么。

假设你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。

三，怎么写

以教材所示图片为例：

这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！

、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个四周对堆满垃圾的垃圾

桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发觉了什么？

看细微环节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以揣测他们心里在想什么吗？

细致看看女孩子的手指，指着什么？你能把一塌糊涂的垃圾简洁描绘一下吗？

、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对用孩

说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？

、第二.幅画中男孩和女孩各自由忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想

着什么呢?

、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描绘一下，

别遗忘他们还说些什么？

图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？

描绘图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。

还有另外一种写作的方式：

1、简洁描绘图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这四个孩子爱护环境的行为）

2、结合自己在现实中发觉的类似状况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩了•爱

惜环境，为别人着想的思想品质。

小贴士：

在进展看图说话时，我们可以用自己五官心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中

当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想

象（心），信任你确定会写出一篇精彩的看图说话！

）五年级上册第四单元习作指导

本组习作我们可以从三个角度入手，进展构思。

、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启

示？把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。

、依据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联络生活实际，通过事例来说

一说，写一写这句话对自己的后发或扶植。

、视察•组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学沟通沟通。假设你还看见过其他发人

深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家.然后依据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法

可以介绍多种多样，如：可以干脆写漫画给自己带来的启示；也可以依据画意编•个故事，

让读故事的人自己去体会漫画的含义。

要写好本次习作，必需留意以下几点：

一、写清事实。

所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，确定要交代清晰是什么事情、哪句名言、

什么漫画……给你的启示3比方写一件事情给你的启示，确定要吧事务的过程写清晰，只有

把事情的经过写清晰，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清

晰；另一方面，要为最终提醒“启示”设下暗线。

二、擅长联想。

同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就麻木不仁，这是因为有的人擅长联想，他

的思维活泼，开阔。

什么叫做朕想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类仞、.比方一个同学写

过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平常学习刻苦努力，考

试就可以轻松地考出好成果”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。

有时是甲和乙阅历上曾相接近。比方比方一个同学由今日下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭

阅历想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到

启示：“地球是我们人类的家园”，人类应当立刻行动起来，“别让”泥雨“最终沉没了我

们的家。

联想及自己的生活经验有关，也跟自己的习惯有美，遇事要善联想，从中萌生启示。

三、善表达。

当我们从生活中获得后示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受肩发，感受到

生活确实是一本恒久读不够，也读不完的书。

“虚心万事能成，自满十事九空”，从今就成为了我的座右铭。我想：这句话将伴随我一

生，使我从中受益匪浅。

第五单元：《好玩的汉字》教案

《我爱你，汉字》作文教案

一、简介导入。

师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到

了汉字的奇妙魅力！教师知道各小组开展了很多好玩的活动，收获不少。经过商讨，这节课

选取了大家比拟感爱好和具有地方特色的主题进展汇报沟通。咱们先请第四组汇报，怎么

样？（生鼓掌）

三、“啄木鸟医生在行动”

、过渡、导入：今年，我方提出了争创全国语言文字达标城市的目的，全市上下都投入到标

准语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们”乜绽开了行动。请第五小组的组长来

介绍下你们小组的活动状况吧。

、过程要点：

（）课件展示并介绍前期开展活动简况：

第五组代表:我们制定支配后，具体分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛，

各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天"。假日里我们的身影活泼在湖里闹市

区，活泼在塘边村的大街小巷。如今就随着我们的镜头去看一看身边的不标准用字吧，比一

比谁是“火眼金睛”！

（）火眼金睛：

（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）

第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不标准用字出如今哪里？

生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。

第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不标准字又出如今哪儿？大家快把它揪

出来！

生：“一网情深”的“网”应当是“来往”的“往”字。……

第五组代表：这是我们调查过后整理成的几份调查报告，我们还布置成了展板，有爱好的同

学下课可以去看一看。如今我们一起看看不标准用字的汇总表，同学们请留意，这里出现的

不标准用字有哪几种类型？

（学生互动：、繁体字、别字、错字。）

第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图表。（展示自制的统计图表）从中可以看出，

繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过商家：为什么在广告招牌上运用繁体字？他们

的答复多是“因为好看呗！”。假设商家仅仅是因为所谓的“美观”而违背法律规定，那就

实在不应当了！

同学们，你们对•社会上出现不标准用字有什么看法？

（）全班探讨。

生：周杰伦的《七里香》原来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。

朱时茂是个闻名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是羞辱人格！

第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。

生：要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。假设刚识字的孩子看到这样的

用字，他心里就要打个问号了。更严峻地说，这样的行为是玷污了汉字文化！

第五组同学：我们在活动时，发觉一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”，于是我们告知阿

姨，并请她改正来。没想到阿姨一听很生气，推着我们喊：“走开啦！走开啦！别影响我做

生意。”像这样的行为很不应当！

师：那么遇到店家、商人不协作的状况，同学们认为该怎么办？一起帮这组同学想想解决方

法。

生：不要当面跟他们冲突，要不有危急。

生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。

生：我觉得可以写建议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给市长伯伯，让他重视不

标准用字的状况，开展整治行动。

第五组代表：其他同学还有看法吗？

生：我们提倡标准

用字是特别正确的，这正是酷爱汉字的表现，更是酷爱祖国的表现！

（）小结。

第五组代表：对标准用字，我们小组的同学也商议了对策，也认为给市长伯伯写封信是最好

的方法，把我们的调查状况向他进展汇报，并提出意见和建议，让全社会都留意标准运用我

们祖国的汉字，让大家学英雄字，用英雄字！如今请教师给我们说几句话。

师：教师觉得第五组和第二组的同学•样，能把对汉字的酷爱化作行动，为纯净祖国的语言

文字尽心出力。

四、走近书法名家。

、导入。

师：我们班家平同学说得好，我们不光要学英雄字，用英雄字，还要写英雄字。大家知道，

汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同学在这阶段的学习中对•书法艺术进展过探

讨。他们汇报的主题是一一（课件出示“走近书法名家”）

（-）走近历代书法家

第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”,汉字书法开展经验

了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了很多出色的书

法家。同学们请看一一

（通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东

的书法作品。）

（二）走近身边的书法家

、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮教师到校讲座状况。

、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。

第六小组代表：前几天，我们小组在教师的扶植下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法

艺术。如今让我们用最热情的掌声欢送叶爷爷！

（叶水湖原原门市教化学院院长也是厦门市书法界的老前辈）

叶爷爷：同学们，大家好！

第六组小记者：叶爷爷，感谢您参与我们语文综合性学习的活动。据理解，我们同学当中，

有这样的困惑，经常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品

不出个门道来。您看，这是我们课本上供应的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给

我们指引一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）

O比拟鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》

叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个窍门，那就是“比拟和感悟”。看一幅书

法作品，我们要在比拟中观察字的根本线条的改变，感悟形体的美，章法美和神采美！同学

们看，王羲之的《兰亭序》，大家知道这是什么字体？

生：行书

叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？

生：楷书

叶爷爷：那么如今我们来“比拟”一下两幅作品。很明显看起来，王题之的行书写得很灵动,

行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划

的。要我说啊，每个同学都是鉴赏家。

O板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。

叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？

生：好看。

叶爷爷：如今爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励：写得不好啊，就要请同

学们来评一评了。

（板书：“禀”暴露问题，请学生帮助提意见，叶爷爷逐笔修改）

生：第二笔横写太长了。

叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。

生：中间“口”字太大了3

生：底下“示”字太小了，……

叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自

己看一看，自己比拟，自己修改，这样才有进步。

、示范观赏《兰亭序》

）观赏仿真品。

叶爷爷：这是爷爷保藏的《兰亭序》仿真品。

生：哇！太美了！

（）叶爷爷当场示范《兰亭序》

叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，好吗？（叶爷爷当场提写，

学生啧啧赞美，课堂一片掌声。）

（三）我们也是小书法家

、互动环节：学生展示书法作品，互评。

第六组代表：听「爷爷的教化，我们初步理解r如何鉴赏书法作品的方法。如今有哪位同学

情愿把自己的书法作品拿出来让大家观赏？

生：这是我昨天写的字。

（上台展出一作品）

师：你看，家平同学确定是打探到小道消息，做好了打算。你能利用时机得到书法界老前辈

的亲自指导，将来定有进步。

第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样？

生：字写得很大方。

叶爷爷：能不能指出字的块乏之处？

生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。

生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中缺乏是人字的一笔“捺”写得太长了。

叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样子，学生都笑了）所以这个

字啊，应当把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作状，学生鼓掌）。

、专家赠墨宝

第六组代表：爷爷，听说您今日带了墨宝要送给我们大家，是真的吗？

叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗？

全班：太棒了！（鼓掌）

（叶爷爷当场提写“惠风和畅”）

师：看看爷爷写了什么字送给我们？

生：（读）惠风和畅

叶爷爷：这四个字也出自王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，送给康乐小学。由于时间

关系，你们接着上课吧！

生：谢谢叶爷爷！盼望下次您还参与我们的语文综合性学习，再教我们书法。

五、活动完毕。

、总结语

师：同学们，今日各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果，虽然教材里的学习

任务完成了，但我们对汉字的探讨并没有完毕。盼望同学们把对祖国的语言文字的酷爱化作

行动，让我们接着在汉字王国里探究、发觉吧！最终就让我们和着悠扬的占第弦音，一起赞

赞奇妙的汉字！倾吐我们对汉字的酷爱之情！

、配乐齐读《赞汉字》

第八单元作文备课

小挚友：这次写梗概有什么具体要求呢？

教师：这次习作主要有五点要求：

.选取•篇自己最近读过而且宠爱的文章再读•读，形成整体印象。

.再次复读课文，体会文章的主要内容和中心思想，

.分析文章的构造，写出每个段落的段意。七彩作文网O

.抓住文章的主要内容和中心思想进展归纳、整理，写成梗概。.读一读自己写的

梗概，看看有没有错别字或不通顺的地方，检查自己概括的内容是否精确完好。小挚友:

可以写什么梗概呢？

教师：可以写内容是多方面的。如：电视剧的梗概、电影的梗概，长篇课文的梗概等

等。小挚友：如何练习写梗概呢？教师：你选取故事性强的文章先自己多读两遍，

形成整体卬象后，再用自己的语言说一说故事梗概，请听的人帮你提提意见或建议，最终再

把梗概写下来。因为故事性强的文章通常都有较为完好的故事情节和人物形象、阅读时

紧紧抓住故事的起因、经过和结果。假设一遍没弄懂可以多读一遍，还可择其重点局部多读

两遍，“找”出事情的起因、经过和结果，为写好梗概作好打算。这些都想清晰了，那

我们就可以开场动笔了。方法提示：小挚友：写故事梗概有什么好方法呢？教

师：一篇比拟长的文章，要想让读者在短时间里对它有所理解，就必需写好文章的梗概。虽

说梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧

的。具体来，可分成四步：第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对

话”，理解原文内容，明确作者的写作意图。假设一两遍读不明确就多读几遍，不到心中有

数绝不“善罢甘休”。第二步：抽。在理解原文的根底上，抽取出原文各段的段落大意。

须要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要留意适当保存原句；对一再简短

的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。第三步：连。将抽取出来的各段大意连

接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重爱的文字，做好句子及句子之间的连接,

使它成为一段通顺的话。信任你通过以上四步就能写成一篇梗概，不过好文章都是改出

来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩小挚友：教师，您能结合课文

举例子说明一下吗？教师：可以。下面我以课文《开国大典》为例第一步：读：找

出《开国大典》一文的中心、依次、详略内容及关键要素如时间、地点、人物、大典盛况的

经过可分为的三局部等。第二步：抽：概括出段略大意。u年月报日，中华人民共

和国中央人民政府成立，在北京实行典礼。参与大典的有各种职业的人员，总数达三十万人。

口会场在天安门广场3广场呈丁字形。

a广场汇合了从四面八方来的群众队伍。到了正T，天安门广场已经人山人海。u中

央人民政府秘书长宣布典礼开场，就奏起国歌，接着，毛主席宣布：“中华人民政府成立！

U升旗时，礼炮响起来，全场响起一阵雷鸣般的掌声。U毛主席宣读公告完毕，开场阅

兵。(1开头是海军两个排，接着是炮兵一个师，战车师，再接着是骑兵师。当战车部队

经过的时候，人民空军飞过天空，毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅

完毕了。

U游行队走出会场。光明充溢了整个北京城。

第三步，连：把段略大意连起来。第四步，理：将连接好的语句梳理通顺，做好句

子及句子之间的连接，使它成为i段通顺的话。年月报日，中华人民共和国中央人民政

府成立，在北京实行典礼.参与大典的有各种职业的人员，总数达三十万人。会场在天安门

广场。广场呈丁字形。广场汇合了从四面八方来的群众队伍。到了正午，天安门广场已经人

山人海。中央人民政府秘书长宣布典礼开场，就奏起国歌，接着，毛主席宣布：“中华人民

政府成立！升旗时，礼炮响起来，全场响起一阵雷鸣般的掌声。毛主席宣读公告完毕，开场

阅兵。开头是海军两个排，接着是炮兵一个师，战车师，再接着是骑兵师。当战车部队经过

的时候，人民空军飞过天空，毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕

了。游行队走出会场。光明充溢了整个北京城。温馨提示：所写的梗概应尽力做到：长

话短说要简明；详写略写要分清；中心依次人称都不变；关键要素说清晰。读书破

万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，

想一想，你有什么收获或启发。

第六单元作文《父母的爱》

一、教学目的

文题要求:

世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的

时候？让我们借这次习作的时机，和他们沟通、沟通吧：

()曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

()对父母提出一些建议，比方，请他们改良教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；

()你想和父母说的其他心里话。

无论写什么，都要敞快乐扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写

完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

一、开宗明义审题

这一单元我们感受了宏大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过

误会和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈及父母沟通的问

题，请看题目要求。

、谁来给大家读读。

、这次习作，我们可以从哪儿方面来写？

学生说三个方面，教师帮着概括并(板书“不理解一体会爱、建议、心里话”。)

二、写作指导

、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

温馨提示：(分句出示)

你及父母间发生了什么事儿让你不理解.，

当时你和父母有怎样的表现。

后来体会到了什么。

、请大家思索两分钟

邵琪：我对妈妈的做法，首先想到的是不理解，每天放学回家，别的同学都做完作业可

以去欢乐的玩啊，看电视啊，打嬉戏上网啊，我妈妈却让我做家务，又让我扫地，拖地，有

时候还让我洗碗，擦玻璃。我对这事情相当不理解。但是后来，有•次学校来检查的，支配

各个班级清扫卫生，教师安排给我擦班级玻璃的任务，扫除完毕后，教师夸我，说我擦的很

快很干净，是个勤劳的孩子，这时候我才知道，多亏了妈妈平常的教化。

板书：及该同学说同步进展。

不理解

盼望欢乐做家务小公主

夸勒劳

教化的功绩（具体格式推敲）

也许个同学说。

亲情

是早上拉开窗帘那一缕阳光，

照在怀里好暖好暖

我们握笔的手•啊

今口为您们抬起

诉说对您们的千言万语

（省略）

花儿

想着蔚蓝的天空低语

心及心的交融

才是爱的完备比方

我们信任

您们的心扉恒久为我们开启

师：来，同学们，一起读读，这就是我们的心声。

师点评：生活须要用眼睛视察，把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的。只要可

以表达你心中所想，心中所感，接受什么样的方式，有你做主。

完毕语：

教师信任你们都能写出感人的文章及父母进展沟通，和他们进展心灵的沟通，我期盼你

们的父母给我温馨而又满足的笑脸，来证明你的沟通是胜利的。

妈妈的爱

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。这句话写出了妈妈在孩子心中的地位。是啊，世

上哪有不爱孩子的母亲啊！我的妈妈也不例外。

黄昏，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸摸我发烫的额头，看到我苦痛的

表情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走出。一路上，风更大了，

雨更急了，妈妈怕我淋着雨，把雨衣的一大半都给了我，把我裹得密密层层的，我躺在妈妈

的怀里，心里有说不出的感动。妈妈也越来越累了，脚步也放慢了，每走一步都是那么地吃

力。我焦急地想：医院啊，医院，你以前离我家不是挺近的吗？可如今怎么变得这么遥远呢？

还记得有一次，我参与了学校的作文竞赛，没有发挥好，回家哭了，妈妈心疼地对我说:

“不要难受，下次再努力：”，那天，妈妈破例带我去看电影，路上，妈妈的自行车跌到了，

我也摔了一跤。我爬起来，见妈妈受了伤，忙说：“妈妈，我们别去了，去医院看一看吧。”

可妈妈说：“没事的，摔一跤怕什么，要爬起来，接着向前吗？"我听了，在一旁舍命的点

头。妈妈快乐地笑了。

我爱我的妈妈！

《妈妈的爱，是•把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打。

妈妈的爱，是一艘小船，载着孩了•们驶向美妙的将来。

第七单元《读后感》备课

设计理念：

从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作爱好，让学生亲身体验，真实

感悟，为学生在表达中张扬特性、表现“真我”基点厚实的生活根底。

教学目的：

、激发学生写读后感的爰好。

、扶植学生初步驾驭写读后感的写法。

、进一步培育学生“读好书”''好读书”的习惯。

、从学生心理特点动身，引导学生在习作中表达特性，学会生活，学会创建。

导写重点：

、写读后感是如何选择感受点。

、如何在读后感中表达山自己独特的特性。

导写过程：

一、沟通激趣，初识读后感。

、“同学们，你们平常都特殊宠爱读课外书，哪些文章给你们留下了深入的印象？有些什么

感受？