人教版语文三年级上17课到24课教案

17.孔子拜师

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字.

2.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、

止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。

3.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

教学重点：有感情读课文。

教学难点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

预习要求:学会生字、词语。

老师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一情境导入

1.谈话:同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和

教化家，叫孔子（板书:孔子），让我们随着这段录像一起走近孔子。

2.播放课件。（孔子画像、孔子讲学、孔子论著及人们纪念孔子的场景）

看了这段录像，你想说些什么？也可以结合自己查找的资料进行补充。

3.引入:为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家呢?学了《孔子

拜师》这篇课文,就能揭开这个隐私。

二初读感知

1.学生自由朗读课文，留意读准字音。

2.检查预习状况。

⑴出示生字卡片，认读生字。

闻尘仆纳闷丘迎等止境

授品

(2)留意下列字的读音。

风尘仆仆(pUpu)纳闷(mOn)

⑶留意下列字的笔画。

尘:上下结构，留意上面是，没有钩。

迎:半包围结构,里边是“"，不要写成“二

授:左右结构，右边是“受"不是"爱二

3,再读课文，边读边画诞生字所组的词语。

4.理解词语。

渊博乂学识)深厚广博。

日夜兼程:昼夜不停地赶路。

风尘仆仆:形容旅途奔波、辛苦劳累的样子。

毫无保留:一点儿也不保留。

风餐露宿:在风中吃饭，露天住宿。形容旅途或野外生活艰苦。

5.细读课文。

⑴思索孔子是怎样拜师求学的，然后完成填空。

孔子决意拜师一一()一一()。(决意拜师一艰辛前往

一细致求学)

(2)读了孔子求学的过程，哪儿令你最受感动，哪儿令你印象最深？画出

有关语句,读一读，想一想。（为下节课学习留下思索空间）

其次课时

教学目标：

L了解孔子拜师求学的经过，激发对大思想家孔子、老子的崇敬之情。

2.通过学课文，懂得为学要勤奋、虚心、永不满意,为人要真诚、尢私、

敬重师长。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得为学要勤奋、虚心、学无止境，为人要谦逊大度、真

诚无私。

预习要求：读熟课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一回忆课文内容

1.孔子是怎样拜师求学的?说说本文的记叙依次。

2.孔子的哪些做法让你最感动?谈谈你对孔子拜师的看法。

二深化学习课文，体会孔子、老子的品德

1.自读课文第一自然段。思索:孔子拜师前是个怎样的人?（远近著名,

虚心。）

2.指名读其次自然段，画出描写孔子拜师过程中的表现的句子，并谈谈

你的体会。

出示句子,谈谈你对加点字词的理解。

孔子、老子是我国的大思想家，孔子创立的儒家学说和老子创立的道

家学说，都是中华传统文化的精华。生活中，我们也到处可以感受到丰

富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备

开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大

门。

1.分小组合作学习。

2.选出小组长，详细负责小组活动。

3.商订方案，分工合作，通过查找资料、采访等方式搜集资料。

4.绘制成小报，全班展示。

四、板书设计：

孔子拜师老子

虚心好学诲人不倦

落落大方谦逊大度

学无止境

教学反思：

18.盘古开天地

第一课时

教学目标：

1.学会生字，联系上下文并查字典理解词语。

2.初读课文，了解大意。

3.娴熟朗读课文。

教学重点：引导学生了解故事内容。

教学难点：培育学生的想象力。

预习要求咱学本文生字、词语。

教学准备：多媒体课件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雳、开天

辟地的动画片）、配乐磁带。

教学时间：一课时

教学过程：

一情境导入

1.播放多媒体课件。

2.过渡，揭示中心句c

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了美丽的宇宙J

3.学生围绕中心句质疑。

4.老师揭题。古人云：“学贵生疑,疑则进也。”解疑的最好方法就是读

书。今日,我们一起来读《盘古开天地》。

二初读感知

1.自由朗读课文，圈诞生字，认读生字。

2.同桌互查。

3.识记生字，学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

暗:左右结构，左边的“日”要写得稍长些。

降:左右结构，第七笔是

滋:留意第九笔和第十二笔是点“、”。

创:左右结构，第四笔是，不要写成

4.巩固生字。给生字组词。

5.理解下列词语。

混沌:模糊一团的景象。

浊:浑浊不清亮。

奔流不息乂江、河水)急速地流，不停息。

茂密:树木强壮，枝叶繁多。

6.正确读“创建、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。

7.指导书写。

⑴细致视察生字表中生字的结构特点。

留意左右结构的三种类型。提示学生在书写生字时，多数左右结构的

字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围结构的字。

(2)老师在田字格内范写生字，学生仿写。

⑶学生写字、抄词。

三练习朗读，了解大意

这篇课文主要讲了一件什么事？

盘古用自己的身体创建了宇宙。

其次课时

教学目标：

1.了解神话故事想象丰富的特点,能把这个故事讲给别人听。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

教学重点、难点：用自己的话复述课文。

预习要求：读熟课文

教学准备：课件、投影片、搜集的中外神话故事。

教学时间：一课时

教学过程：

一整体感知

1.默读课文，回顾课文主要讲了一件什么事。

2.找出全文的中心句。

二深化学习，体会盘古的宏大

围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建美丽的宇宙的”

这个问题进行研读。

1.指名读其次自然段，体会盘古创建宇宙的艰难。

⑴找出文中的句子，读一读,画一画，说一说盘古是怎样把混沌一片的

东西劈开的。

⑵读了这段话，你有什么发觉吗？

（让学生找出意思相反或相对的词）

⑶这些反义词说明白什么?（盘古付出了很大代价才分开天与地。）

⑷通过朗读，进一步体会盘古开天地的艰难。

2.重点学习第四自然段，感受神话故事想象奇妙的特点。

⑴读一读,说说你有什么感受。

(2)再读读，把你的感受读出来。

⑶你还想到了什么情景呢?能仿照书中的句式说一说吗？

3,采纳多种朗读形式朗读全文。

三想象感悟

L浮想联翩。学生伴着配乐朗读课文，想象盘古用自己的整个身体创建

宇宙的情形。

2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意“隆隆的雷

声”“茂密的花草树木”这样的词语。

3.学生借助多媒体画面尝试复述。

4,再次有感情地齐读中心句:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体钊建

了美丽的宇宙。

四拓展延长

1.你知道什么叫神话故事吗？

2.你还读过哪些神话故事?讲给同学们听。

五布置作业

1.把《盘古开天地》的故事讲给家长听。

2.再读几个中外神话故事。

板书设计:

18盘古开天地

开天辟地

创建顶天立地

身化万物

教学反思:

19.赵州桥

第一课时

教学目标：

L学会本课生字，理解重点词语。

2.初读课文，了解大意。

教学重点：理解重点词语的意思。

教学难点：理解赵州桥的宏伟、坚实。

预习要求：会认本课生字、词语。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一导入新课，简介赵州桥

L板书课文题目，出示挂图。

2.这就是世界著名的赵州桥。谁能依据自己课前查找的资料，简要介绍

一下赵州桥的有关状况？

3.在学生介绍的基础上，老师补充或归纳。

赵州桥在我国河北省赵县的汶河上，因为古时候赵县又被称为赵州,

因此称这座桥叫赵州桥,又叫安济桥。是隋朝石匠李春设计并参与建

立的，距今已有1400多年的历史rO赵州桥全长64.40米，宽约10米,

全桥只有一个大拱，跨径37.20米。

二初读课文，整体感知课文大意

1.同学们自由读课文,标出自然段。

2.思索:赵州桥是什么样的，有什么特点？

3.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。

三学习本课生字、新词

1.出示生字卡片一,读准以下字的字音。

县(xiGn)济(ji)匠(jidng)砌(ql)横(h6ng)

坚(jidn)雕(dido)抵(di)智(zhi)慧(hui)

2.指导书写。

县:上半部分里面是两横，不要写成三横。

砌:左右结构，中间是“”，不要写成“二

慧:上下结构，中间是“三”，不要写成

3.读读、写写下面的词语。

赵县石匠横跨创举减轻冲击冲垮

坚实而且栏板历史遗产才智雕刻

其次课时

教学目标：

1.读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪慧才智。

2.能够正确、流畅地朗读课文,把自己喜爱的部分背下来。

教学重点：能够止确、流畅地朗读课文。

教学难点：了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪慧才智。

预习要求：能够正确、流畅地朗读课文。

教学准备：课件、赵州桥栏板上的图案。

教学时间：一课时

教学过程：

一自读课文，思索每个自然段的主要意思

课件:学生口头填空。

1.赵州桥是一座的桥。

（世界著名石拱）

2.赵州桥不但，而且。

（特别宏伟特别坚实）

3•赵州桥既，又。

（坚实美观）

4.赵州桥是我国。

（珍贵的历史遗产）

二重点学习其次自然段

1.自学其次自然段,利用投影片出示自学要求。

⑴细致读课文，画出这个自然段一共有几句话。

（2）说说每句话的主要意思。

⑶整个自然段是围绕哪句话写的?（第一句话。）

2.再读其次自然段，说说从哪些地方可以看出赵州桥宏伟、坚实。

⑴老帅引导，绽开探讨，借助熟识的事物,帮助学生理解桥的长和宽。

（如:桥长约有5个教室那么长。）

（2）重点理解第三至第五句。（结合看图）

⑶探讨理解第六句。

“这种设计”指的是什么样的设计？

理解“创举”一词c（从来没有过的举动或事业。在文中的意思是，赵

州桥奇妙的设计在建桥史上是从来没有过的。）

这种设计有哪些优点，为什么会有这些优点？

在理解的基础上，运用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州

桥的宏伟、坚实，说明它在建桥史上是一个创举。（如:因为赵州桥全部

用石头砌成,下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽

的河面上，所以特别宏伟。）

3.指导学生用赞美的语气读其次自然段。

三学习第三自然段

1.这个自然段是围绕哪句话写的?（第一句话。）

2.投影:留意加点的词语，回答问题。

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,

前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都

在游动，真像活了一样。

⑴提问:这里写了图案上的龙的几种姿态？“全部的龙”指的是哪些龙?

⑵启发学生用动作、手势等做出龙的各种姿态，理解“美观”一词，体

会全部的龙都像活的一样。

⑶出小栏板的其他图案,让学生仿照这段写法，用“有的……有的……

还有的……”说话。

3.指导读这一自然段。

四读最终一个自然段

1.理解“遗产”一词。

2.联系课文内容探讨:你对最终一段话是怎样理解的？

3.大声朗读最终一个自然段，读出骄傲感。

五总结

1.读课文。

2.回顾总结。

板书设计：

教学反思:

20《一幅名扬中外的画》

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文。

2.比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上

河图》的历史价值。

3.培育自读实力。

教学重点：

培育学生酷爱祖国传统文化的感情。

教学难点：

了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

预习要求：熟读课文

课前准备:老师准备课件，资料卡。

课时支配：一课时

教学过程：

一、揭题质疑，进入新课。

1.激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，相识

了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了宏伟独特的赵州

桥，今日，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书

课题）

2.揭题质疑：引导学生解读“名扬中外二读了课题你想提什么问题？

3.明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们

今日就依据阅读提示来学习这篇课文。

二、明确学法，初步感知。

L学生默读，思索：读了导读提示你知道了什么？（（1）阅读方法：

看图读文（2）课文描写了……）

2.自由阅读：用自己喜爱的方式读课文，借助拼音读通顺。

3.师指名逐段读课文，正音。

4,初步感知：你知道了些什么？（学生汇报）

三、赏画读文，沟通汇报。

L引导看图。

师：这节课我们就用导读提示中“看图读文，图文比照”的方法来学

习，默读2、3、4自然段思索画面上都有些什么？看看课文里是怎么

写的。

2.学生汇报。

（内容预设）

a其次自然段。（人物丰富）

抓住“五百多人、三百六十行”等词句，大声把这五百多个人物向

大家做个介绍，感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

b第三自然段。（街市喧闹）

街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之超群。

C第四自然段。（情景传神）

最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）

d自己读课文，图文比照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到

吗？

给大家讲解这个生动的同面。

老师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张

择端画的画，是多么传神啊！”

3.老师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看

到了当时一般老百姓的生活，真是画中珍宝，不愧为：（读课题）一

幅名扬中外的画。过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于

这幅画的内容，真不简洁。为了把刚才读懂的内容许久保存，请同学

们再快速默读课文，和同桌商议着一起完成这张资料卡。

四、整理资料，总结课堂

1.请学生快速阅读课文，填写资料卡。

画名

年头作者

大小

画面内容

历史价值

我佩服的地方

2.沟通资料卡。

3.师小结：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这

幅画了。假如你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢？（引

导学生简洁复述课文。）

五、全景赏画、升华情感。

L播放《清明上河图》全景图。

2.请同学们一边看一边找，看看是否能从园中找到你刚才读到的内

容。

3.总结：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今日我们只是借助

多媒体远远看了这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在

放在故宫博物院。希望大家去北京旅游的时候千万别遗忘去亲眼看看

这幅稀世之作，今日的课就上到这里，感谢大家。

六、作业

《清明上河图》是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的傲慢，请把

《清明上河图》介绍给你的父母。

【板书设计】

20.一幅名扬中外的画

人物一一丰富

清明上河图街市一一喧闹

情景一一传神

教学反思:

语文园地五

教学目标：

L围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2.能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，

写成习作。

3.读背十二生肖。

4.运用已经获得的识字实力，借助基本字，相识更多的形声字。

教学过程：

口语交际和展示台

一、激情导入。

1.我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道

我国有哪些传统文化？

2.生自由简洁汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

3.传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我

们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生

活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1.自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪儿个方面？请用笔

作上记号。

2.汇报沟通。

3.师生扩绽开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1.介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负

责人。

2.组内沟通，确定汇报方式。

3.集体沟通展不收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整

的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4.完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作

1.在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也

有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪

些是你最想告知大家的？

指名自由沟通。

2.在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。

3.把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解

到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情工

4.确定想写的内容后，想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能

让别人读明白。

5.在沟通和评价习作时，可以依据不同的习作内容分类进行沟通，使

学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文

化的了解。

6.沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集c

我的发觉

1.自己把全部词语读一读。

2.比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？

3•这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例

子。

4.再读词语。

日积月累

一、读读背背

1.视察书上的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？

（动物）

2•这些动物很有意思，你能视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你

知道,你的属相是什么吗?

3.你知道属相是怎么来的吗？（老师或学生讲解属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生

肖，一年一种动物。，，天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧,

定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十

二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱

们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别

焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块

儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了J到了

报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友

猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到

时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠

没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。

现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个

头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不

接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，

这可怎么办？它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛

哥哥，我来给你唱个歌/牛说：“好啊，你唱吧-----咦，你怎么不

唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，

你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了J

牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项，让牛驮

着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，

兴奋得昂昂地叫起来「我是第一名，我是第一名！"牛还没吧话说完，

老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果

是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老

鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖

的依次，并用它来给每一年命名。

4.读一读，看谁能登记来。

十二生肖与十二时辰是.一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、

未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖

邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票,

1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年起

先发行其次轮生肖邮票。

二、读读认认

1.自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字

2.小组学习，留意给它们区分和组词。

3.开火车组词认读生字。

21.古诗两首

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

2通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感

情。

教学重点:情感朗读，感悟诗境。

教学难点：感悟诗境

预习要求：读熟课文。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山

的古诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗

——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字

音多读儿遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查沟通。

a多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

让学生读生字，并帮助正音。

b多媒体出示课文《望天门山》。假如大家把这些生字带到诗中确定

会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。请高校联系课文中注释，并参考一些工具书，想一

想诗句的意思。

a学生个人读悟。

b在学习小组中沟通。

C在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。

d老师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

①老师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢？自由

练背。同桌相互背。多媒体配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感

受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。

板书设计：

其次课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感

情。

教学重点:情感朗读，感悟诗境。

教学难点：感悟诗境

预习要求：读熟课文。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山

的古诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？假如你欣赏了雨中

的西湖，那才别有一番味道呢！

②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮

湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。

②老师重点指导：

激lionyon空蒙kongmCng淡妆浓抹danzhuangnongmb适宜xiangy

i

③读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家确定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

①朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读

体验。

④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延长

①沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。

②实行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

五、板书设计

教学反思:

22.富裕的西沙群岛

教学目标

1.会认“饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。

2.初读课文，理解词语，理清文章的脉络。

教学重点、难点：相识西沙群岛的美丽、富裕。

预习要求：读通课文。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②老师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程

一启发谈话

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿。那里风景美丽，物产丰富。

1.老师出示中国地图，问:谁能从地图上找出西沙群岛？

2.同学们都知道西沙群岛的哪些学问？（学生可依据自己查找到的有关

资料说一说）

3.老师补充。

西沙群岛是我国南海四大群岛之一。在海南岛的东南约330千米,

主要有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等岛屿，永兴岛最大。这里热带资源

丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、广东一带渔民多来

此捕鱼。南海诸岛地理位置特别重要，处于太平洋的交通咽喉地带，是

我国的海防前哨。

二自读课文，学习生字

借助拼音读课文，画出本课的生字并自学。

三检查学习状况

L重点学习字形和易写错的生字。

武:共八画,右下角不要多“撇”，写成

威:共九画，右下角有“撇左边女上方有一“横二

懒:左右结构。中间是“束”而不是。

2.重点学习易读错音的生字。

栖:多音字,本课读“ql"作"居住，停留”讲。另一读音为“xi”。

饶:读“2o”，不要读成“ydo”o

3.重点学习部首难驾驭的生字。

威（戈部）壮（耳部）卵（）部）武（止部）

四理解词语

读课文，联系上下文并查字典理解词语。

海防前哨:本课指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

浩大:很大。栖息:本课指鸟类停留、休息。

五读课文，了解课文内容

1.学生默读，看看课文有几个自然段，每个自然段都讲了什么内容。

2.学生边说，老师边板书要点。

全文共七个自然段。

⑴可爱。

（2）海水五花八门。

⑶海底的珊瑚、海参、龙虾。

⑷海底的鱼。

⑸海滩的贝壳、海龟。

⑹岛上的鸟类。

⑺岛上的儿女保卫、建设西沙群岛。

3.看板书，让学生说说，课文的七个自然段是从哪几方面对西沙群岛进

行介绍和说明的。

课文是从三个方面进行介绍和说明的:第一方面（第1自然段）:讲西沙

群岛是一个可爱的地方。其次方面（第2至第6自然段）:按海面、海底、

海滩、岛上的依次,详细介绍西沙群岛风景美丽，物产丰富。第三方面

（第7自然段）:讲英雄儿女保卫着祖国的南大门,西沙群岛将来会更加

美丽富裕。

其次课时

教学目标：

1.抓住重点词句理解课文内容，了解西沙群岛的美丽、富裕。

2.了解句与句之间是怎样连接成自然段的。

教学重点、难点：理解重点句子的意思。

预习要求：熟读课文。

教学准备：海洋生物录像或多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一复习提问，整体把握课文内容

⑴课文共有几个自然段?是分几个部分介绍西沙群岛的？

(2)默读全文，思索:全文是围绕哪句话写的？

那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

二学习重点内容(其次至第六自然段)

1.指名读课文，每人读一个自然段，读后说说作者是从哪几个方面介绍

西沙群岛的，分别介绍了什么。

作者是从海面、海底、海滩、岛上这四个方面介绍的。分别介绍了海

面的颜色,海底的珊瑚、海参、龙虾、鱼,海滩上的贝壳，岛上的鸟c

2.学习其次自然段。

⑴自读，说说读懂了什么，还有什么问题。

(2)放录像或多媒体课件，理解词语“五花八门”“奇丽”。

⑶用一句话把这一缘由表达出来。

因为海底地形凹凸不平,所以海水就有了各种颜色。

3.学习第三自然段。

⑴这段讲了西沙群岛海底的物产,请你从文中各找一个能精确描写出

它们样子的词，在书上画出来。

珊瑚一一各种各样;海参一一蠕动;大龙虾一一威猛。

⑵体会词句。

出示投影片,指名读句子。

海底的珊瑚各种各样，海参蠕动，大龙虾挺威猛。

齐读第三自然段，然后比较,看看哪种表达效果好，好在哪儿，从而

知道课文是怎样把句子写详细的。

（抓住"有的……有的……”，体会珊瑚的多、美;抓住“到处”“懒洋

洋”，体会海参的多加它的样子;抓住“全身披甲”“划过来”“划过去"

体会大龙虾的威猛。）

⑶朗读第三自然段。

4.自学第四自然段。

⑴第四自然段共有几句话,各写了什么？

（2）用画出写主要意思的句子。

（学生画的句子有两种可能:第一句或第三句。老师此时应引导学生再

读课文，抓住关键词语,让学生自己推断正误，最终选择出正确的答案

是第一句：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了）

⑶出示投影片•，读句子，说说加点部分的意思。

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里

一半是水，一半是鱼。

这是讲西沙群岛的海里鱼特别多，并非真的是水和鱼各占一半。

5.小组合作学习第五、六自然段。

作者是怎样把海滩、岛上的鸟多写详细的。可联系生活阅历,把自己

看到的或知道的讲给同学听。

提示:海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的（有多大），小的（有多小），颜色

不一（都有什么颜色的），形态千姿百态（都有什么形态的）。

联系上下文理解:从哪儿看出是鸟的天下?（树多，鸟多，鸟蛋多,鸟粪也

多。）

6老师小结。

⑴请你用“西沙群岛”练习说话。

（2）你喜爱哪段就有感情地朗读哪段。

⑶西沙群岛为什么这么美丽、富裕?（齐读最终一个自然段）

⑷你想对岛上的儿女说些什么?理解词语“必将”。

⑸读出对人的赞美。

2.有感情地朗读课文，通过对重点句段的品尝，感受西沙群岛的富裕和

美丽，加深对祖国的酷爱之情。

3.背诵自己喜爱的段落，学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积

累。

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教学反思:

23.美丽的小兴安岭

第一课时

教学目标：

1.初步学会本课的生字新词。

2.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林

最美。夏天的森林尤其显得特别。

3.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段

背下来。

教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用

词造句的精确。

教学难点：学习作者抓景物特点，详细描述的方法。

预习要求：驾驭本课生字、词语。

课前准备：老师（课件，生字卡片）学生组织学生收集有关小兴安岭

的文字或图片资料，老师准备小兴安岭四季景色的课件。

教学过程：

一、导入新课

二、初读课文，自学生字词

L美美地读文，感爱好的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴

一起读。

2.学习生字词，读准字音。

3.小组开火车轮读全文（学生互提建议）。

4.你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？（美丽的花园、巨大

的宝库、绿色的海洋）

（相机学习第六段一抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟一指

导朗读）

小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，

小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下节课我们再跟随作

者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写（重点指导“赏、线、献、药”）

其次课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国

大好山河的思想感情。

3.体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察

的方法。

教学重点：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发酷

爱祖国大好山河的思想感情。

教学难点:体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进

行视察的方法。

预习要求：熟读课文。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：（课件出示文字协助：我国东北的小

兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像O）

二、精读重点

L随着同学们的简介，我看大家都已沉醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？假如想，你会选择哪个季

节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜爱

的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。（小组

合作学习）

（课件出示）：温馨提示：

喜爱哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出欣赏

或感爱好的景物。

用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感爱好的理由。

自己先思索，然后小组沟通探讨。

2.全班沟通（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：

春天：

a请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准

备好相机拍下你最感爱好的景物。

①生读

②沟通感爱好的景物（学习相应的句子）如：“树木抽出新的枝条,

长出嫩绿的叶子J（通过换词、探讨，体会“抽出”用词之妙）

师引：哗，祖国的语言文字可真奇异，仅“抽出”一词就让我们读懂

了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！知道吗，像这样的好词,

这段文字中还有很多，假如你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你

确定已有所发觉一一运用理解、表演、朗读等形式沟通体会“嫩绿、

汇成、漫步、欣赏”等词。

b啊，好一派生气勃勃的景像，真叫人喜爱！现在谁情愿将你们刚才

的种种感受用声音来传叙呢？指名读一四小组接力读一喜爱这节

的同学站起来齐读。

夏天：

a过渡：就在我们还沉醉于小兴安岭春天的勃勃朝气之时，夏天已静

静来临，让我们跟随喜爱这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景

吧。

①一生读文，众生思索：手捧五彩缤纷的蜡笔画一张夏天的画，哪只

蜡笔你会用得最多，为什么？

②沟通想法，并阐述理由

绿色的蜡笔一一繁茂的树木（从“郁郁葱葱、密密层层、封、浸、利

剑等词中感受）

各色蜡笔一一各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）

想象：你要是置身其中，感觉怎样？

b弓|：此情此景，你们情愿将它恒久地留在脑海中吗？（个别读一赛

读f齐读）小结过渡：绚丽的阳光、充满的浓雾、葱郁的树木、盛

开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景c从这段描写中，我们可以

看出作者很留意突出季节特点，好学的同学们确定已有所感悟了。好

了，欣赏了美丽、迷人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又

是怎样的呢？抓紧听听小组代表的介绍。

秋天：

a一生读，众生思索：秋大的小兴安岭哪些景物最吸引你？

①森林中的改变：白桦和株树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了°秋

风吹来，落叶在林中飘舞。

是呀，这一切改变又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁情愿美美地向人

们传达这一讯息？

（指名读一男女生赛读）

②人们的收获

（学生沟通，老师随机出示图片一酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛

子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等珍贵药材）

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时

的欢乐情景吧！（想象说话）

b这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你

此时此刻的感受读出来吧！

c秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小

兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

小结：是啊，小兴安岭的美丽与富裕就是这样紧密相连的，让我们一

起奏响这美的赞歌吧！（齐读）

冬天：

a在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。

（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）

三、再读最终一段

联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）

生谈体会

小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡

献，美得实在而不空洞！

四、探讨性作业

假如你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什

么？（生畅所欲言）

小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个

小生命，可以看出，你们是那么地酷爱我们生活的环境，珍惜我们生

存的空间。老师真为你们感到傲慢！）

（机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们

班的同学们的，要不要看看一为美丽的小兴安岭写广告语）

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教学反思:

24.香港，绚烂的明珠

教学目标：

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、绚烂”能仿照第五自

然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华,激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。

重点难点：

相识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生酷爱祖国，

酷爱香港的思想感情。理解课文是分几方面来介绍香港的。

预习要求：读熟课文。

教学准备（课件）

教学时间：一课时

教学过程

一、释题。

1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。

2.读了课题你想知道什么？

二、初读课文。

L小声读课文一遍〃边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解

的地方作上记号。遇到生字多几遍。

2.检查预习（课件出示）生字词，多音字词组状况。

3,理解不懂的词语。

（1提出不懂的词。

（2指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

（3师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

4.了解各段主要内容。

（1让学生自由的读课文。

（2说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段）

5.了解本文主要内容。

6,再读课文了解香港的美。

其次课时

一、复习感知。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？

2.请你用“东方之珠”一词说一句话。

（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂，香港是

一颗无比绚烂。）

二、细读课文。

1.（课件出示图片），看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么？

（（课件出示）我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

3.细读2、3、4、5自然段。结合录相说说你最喜爱哪些？为什么？

读后沟通。

4.细致再读2-5自然段，喜爱的段落多读读，体会你喜爱它什么？

5.细读其次自然段。

（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写

出了香港的繁华？（琳琅满目无奇不有）

（2）认我们去看看她的繁华吧。（课件出示图片）

（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（兴奋、激烈）请你

怀着此刻的齐把其次自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师：香港我们领会了香港的繁华，认我们去看看香港有什么好吃的。

（1）看录相，看了后侈想怎么样？

（2）齐读课文第3自然段。

（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后沟通。

7.细读第4自然段。

（1）喜爱海洋公园的同学请你说说你为什么喜爱它？

（2师生引读。

（3你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

（因为公园里有海豚和海狮精彩的表演,一会儿……有时……有

时……）

（4）既然海洋公园这么好玩，海豚海狮多么可爱，你情愿把这段背下

来，以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

8.细读第5自然段。

（1每当夜幕驾临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

（2自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

a用勾出中心句。用勾出中心词

b“灯的海洋”从何看出来。读好比方句。

c你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、美丽、繁华都可，师相书:

美丽。）

（3结合（课件出示图片），指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人，街市是那样的繁华，每一个人都禁不

住由衷地赞美。

齐读最终一个自然段。

10.师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后最终在

1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了，我们诚心祝福香

港的明天更加美妙，恒久闪烁在世界的东方丁

三、作业。

1.朗读课文，积累好词佳句。

2.有感情、细致地再读一读课文，然后写一写。

3.读了全文，我觉得。

板书设计：

香港，绚烂的明珠

“万国市场”“