人教版七年级下册音乐教案

第一单元春之声

第一课

教学内容：

1.歌曲：《渴望春天》。2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文：《春》。

教学打算：钢琴、录音机、磁带、、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。

2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内

涵。

3.激励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1.老师要充分留意“教学导入''环节的重要性，细心设计。如：（1）可以通过教

科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；

（2）可用美丽的旋律导入；

（3）可用简短的诗句寻人；

（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐川I做背景音乐，有感情地表演。

老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨，选择合适

的乐曲作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》。请学生细致倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心

情。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通

过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。

5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并

打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6.请学生从曲谱中找出变更音。如（插图）在演唱中留意唱准音高与旋律对感

情表达的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为

什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（）、弱（p）、中强（）、强（f）、很强

Oo你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。

③应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？

④你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8.在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱

歌曲《渴望春天》。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组

唱。

9.请学生选择打击乐静，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是激

励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元其次课

教学内容：

1.欣赏：《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天

奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2.器乐：学吹竖笛《春游》3.创作与表演：为

旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性,

并感受其抒情性、审美性。

2.学会用竖笛吹奏《春游》。

3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培育学生的创作意识以与对音乐的理

解、表现实力。

教学过程：

（一）欣赏

1.《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的心情，如：豪放、乐观、奔放、流

畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部

分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么

不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式

出现，其次部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生

充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热忱奔放的

性格特征与他们的精神风貌。

2.《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热情的、欢腾的、载歌载舞的等。

学生小组探讨并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听

边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等心情特点，以

与力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

3.《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的珍宝。《春晓》这首诗构思精致，令人回味无穷，

加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。老师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻

内涵，并吟诵全诗。

4.《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作1（）首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽廿美，

明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，老师可以依据美丽、

抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生探讨：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

3.引导学生进行探究式学习，启发学生依据“国歌的故事”等资料，说说对《中

华人民共和国国歌》的理解。

4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或老师范唱）。

（2）老师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。留意启发学生对演唱

的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运

用音乐要素与表情术语描述歌曲所表达的心情。

（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱,

唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深化探究：如自由变更本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏

（如变弱起为强起；变更三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐心情与风

格会发生怎样的变更。

（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音

节奏。

（7）反馈与评价：学生采纳竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》

的曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。

（二）欣赏

1.观看歌剧《江姐》的录像片段，倾听女声齐唱《绣红旗》。

2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基

本心情等。

3.创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，依据各自对唱曲《绣红旗》内

容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构与音乐

心情的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。

在表演的实践中，老师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简洁的评价，并

在群体中参与相互沟通二度创建的感受，并提出改进的看法。

其次单元其次课时

教学内容:

欣赏

1.管弦乐曲《红旗颂》。

2.歌曲《红旗飘飘》。

3.歌曲《国旗颂》。

教学目标：

1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐心情与演奏的形式。能边倾听乐曲《红旗颂》

边看油画，边结合历史学问描述《开国大典》的盛况。

2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐心情与演唱形式；能哼唱歌曲《红

旗飘飘》中一句或几句曲调。能边倾听音乐，边即兴仿照中国健儿在奥运开幕式

行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

教学过程：

1.老师介绍《红旗颂》的作者与首演的背景，然后播放录音。

2.学生倾听引子与第一部分主题。

3.老师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其

中听出了什么熟识的音调？（《国歌》音调）

4.倾听其次部分（绽开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音卷有

什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？

5.倾听第三部分与尾声。

6.学生边倾听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文学问和历史学问，各自

畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。

7.学生对以上的见解进行评价，老师参与评价活动，说出自己的理解。

8.欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9.学生自由探讨《红旗飘飘》的音乐心情、演唱形式以与表达的主题思想。

10.学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11.假如高音区有困难，老师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并

说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，老师都应予以激励）

12.学生倾听音乐，即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

13.欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生探讨这首歌曲的音乐心情、演唱形式，以与

表达的主题思想。

14.引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受.（参考

课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）。

15.反馈与评价：

第三单元华夏古韵

第一课

教学内容：

I.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。

2.学习歌曲《阳关三叠》。

教学目标：

1.使学生了解并能复述“知音''的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵，相识古琴的音色。

3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

教学过程：

（一）讲音乐故事

1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2.请学生讲故事，老师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高

山、流水等。老师适当补充。（假如学生不了解，由老师讲故事。）

3.问：同学们，知音的故事对你有什么触动？

学生的答案可能涉与到挚友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。

学生的答案也可能涉与到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉与到古琴音

色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以激励。

4.听古琴曲《流水》

这项教学内容也可以先支配听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由老师在古琴

曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。老师要留意

激励学生自主领悟音乐的文化内涵和意境。

（二）唱歌

1.可以支配学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先支配学生朗诵诗句，老师

弹奏作为背景音乐。

2.让学生跟随录音学唱。

3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较

为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应留意使学生总结出这些特

点对唱曲情感表达的作用。

4.老师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐

情景剧做铺垫。

6.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲精确性上的得

与失。

总结并布置下节课的内容。

第三单元其次课

教学内容：

1.编排并表演音乐情景剧。

2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》

教学目标：

1.组织和引导学生依据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景

剧。发挥学生自主创建的实力。

2.能够在音乐情景剧门将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融

人其中，充分调动学生的主动性，提高学生综合表现的实力。

3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。

引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关学问综合起来，形成一个整体概

念。

4.了解编钟的音色特点与其在古代音乐文化中的作用。

5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。

教学过程：

（一）复习歌曲《阳关三叠》

采纳齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

（二）创编音乐情景剧

1.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先探讨

角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最终分角色表演。

2.教科书中有角色和剧情的简洁提示，老师可以告知学生在参考提示时不必拘

泥于课本，可以自主创新；应激励别出心裁的设计方案和表演。

3.对于人数较多的教学班，老师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。

对学生观众可以做简洁的分工：可以支配部分女同学在四周做杨柳摇摆的示意，

可以支配同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以支配部分同学哼

鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

（三）欣赏

《楚商》《秦王破阵乐》

1.问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受？请用精练的词

语描述你的感受。

2.播放录音。

3.老师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所呈现出来的古代音

乐风格一凝重、庄重、神圣、清虚等。

4.探讨：是什么缘由使这两首作品的音响不同于今日我们所听的音乐？

答案可能会涉与乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

（四）总结

老师自己总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。

第四单元神州大地⑵一江河万古流

第一课

教学内容：

唱歌《江河万占流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。

教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的亲密关系，两段相同

结构的歌词与不同旋律和节奏达到的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄

河》，了解黄河一中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌

气概和中华民族的精神。

教学过程；

I.以提问导入新课。

我国幅员宽阔，有许多江河、湖泊，在众多的江河中，最闻名的是哪两条？为什

么？它们流经的省份有哪些？

黄河和长江（可出示地图）

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河

南省、山东省。

长江：青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、

重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特别的感情。《江河万古

流》中寄予了我们对黄河、长江的感情。

2.教唱《江河万古流》。

（1）播放歌曲《江河万古流》。

（2）讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所

表达的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深厚的声音演唱歌曲。

（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构一单二部曲式（二段体）。两段起

先处的不同旋律所表达的不怜悯感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。

3.欣赏《黄河船夫曲》（2遍）

以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄予某种感情的音乐作拈？

（I）欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲一《黄河船夫曲》（第一遍）。

（2）参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

（3）其旋律是由几句沟成的？歌曲的分句与歌词的写法（排比）和内容有着干

脆的关系。

（4）跟着录音模唱这首歌曲（其次遍）。

4.欣赏《保卫黄河》

（1）以“抗日斗争”引入欣赏一钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中

感受到了怎样的气概？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔

河水奔涌向前的雄伟气概。

（2）介绍《黄河大合唱》与其词作家光未然，曲作家冼星海。简洁介绍钢琴协

奏曲《黄河》的创作背景。

（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、

主题旋律（第一、二部分）、主题绽开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、

主题再现（第五部分）。

（4）完整欣赏。

5.小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌

曲的不同风格，什么叫做钢琴协奏曲，以与不同作品中的不同音乐形象。

第五单元环球之旅（2）_欧洲漫游2

教学内容：

欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡

莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》.

教学目标：

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、

丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》

以与苏格兰风笛曲，体会欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人

情，培育青少年对不同文化敬重和酷爱的品行。

教学过程：

1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从

主动演唱到主动倾听，进入到较深层次的感受音乐。

2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》。

（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以与阿尔库斯风土人情。

（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

（3）实行提问的方式，让学生讲解并描述这首民歌的基本心情。

4、《玛莱卡莱》

（1）欣赏当代意大利闻名歌颂家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比

如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

（2）讲解并描述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。

（3）分析这首歌曲的旋律变更与歌词心情变更的内在联系。

（4）结合欣赏作曲家壬斯蒂的其他一、二首精致的意大利民歌，如《悲叹小夜

曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉门歌舞

（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后欣赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。

（2）讲解并描述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

6、妈祖卡

（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦与其作品。

（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点与舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）倾听霍拉舞曲的教学录音带。

（2）介绍罗马尼亚民间舞---霍拉，以与罗马尼亚民间音乐。

8、有关资料

（1）《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔〔波兰中部马佐夫舍地区的一种

流利、活泼、欢快、热情奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后

的统称，18世纪渐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们依据波兰玛祖卡

舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4,一重拍落在第1拍或第

2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人

旋转等为主。闻名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛

祖卡。闻名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部，专世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不

行少的内容，也是一种大众化消遣形式，音乐节奏明快，旋律美丽，表现了巴尔

干地区人民的开朗、快乐、酷爱自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行起先，招着女子参与进来，然后是已婚者，最终是老人。

大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行,

是圆圈渐渐逆时针旋转；间或向中心聚集，然后散开还原队形，参与者可达数百

人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

（3）《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入

欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

第六单元银屏之歌

第一课

教学内容:

1.学唱歌曲《送别》。

2.欣赏依据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长

江东逝水》《英雄歌》《枉凝眉》。

教学目标：

1.背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

2.通过探讨能够对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《英雄歌》《枉凝眉》

所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感与其在电视连续

剧中的作用。

3.了解影视音乐的不同类别。

教学过程：

（一）唱歌

I.探讨：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）

给你留下的印象最深刻？

2.老师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、

片头曲、片尾曲等）。

3.请学生唱唱他们所熟识的影视歌曲（人数可依据时间敏捷驾驭）。

4.老师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的

情感是怎样的。

5.播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。

6.请同学们学唱这首歌。

7.用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。

8.请同学们探讨歌曲的结构特点。

9.全班完整地演唱这首歌。

10.比一比，谁先会背唱。

（二）欣赏

1.老师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？

2.请学生探讨四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。

3.老师：同学们，你们知道依据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？

4.老师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《英雄歌》《枉凝眉》

片段（每首约20秒时间），引起学生爱好。

5.老师：我们接下去要分别细致听赏这四首主题歌。

6.分别播放。期间要求学生按教科书要求完成探讨与练习。

《敢问路在何方》的音乐心情豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐

僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经