人教版小学一年级下学期第一至第六单元语文导学案、课程设计

人教版一年级下学期第一单元

《春来了》导学案

教学目标

1、搜集有关春天的诗、词，增加积累。

2、通过对第一组课文的学习，感受春天的美好，进而热爱生活。

3、能够用完整的话表述一幅图的内容。

教学准备：

1、搜集整理关于春天的词语-，古诗。

2、准备多媒体课件。

教学过程：

一、赏春天

利用多媒体课件展示美丽春天的图片，吸引孩子，让孩子欣赏春

天，导入课题《春来了》。

二、诵春天

让学生展示有关春天的诗句，优美词句，可以说、唱、演、背，

引导学生用不同形式吟诵春天。

三、找春天

春来了，春雷、春风、春雨都来了，只要我们有一双发现的眼睛,

还能从词语、小诗、课文中找到春天。

1、学习有关春天的词语（识字一）

小黑板展示，抽生读，小组赛读，背痛比赛，让学生积累词语。

拓展训练：还能说出哪些有关春天的词语。

2、童话诗（柳树醒了）

要求学生能够带着感情熟练朗读课文，通过听录音，教师范读对

学生进行朗读训练。

学生说一说本文中有哪些关于春天的景物。（春风、春雷、春雨、

春燕）

拓展阅读《语文主题学习丛书》28页《春天是什么》

3、课文《春雨的色彩》

俗话说：“春雨贵如油。”可春雨是什么颜色的呢？一群小鸟开始

了争论，导入课文《春雨的色彩》。

引导学生熟读课文，并能分角色朗读课文。

拓展阅读《语文主题学习丛书》40页《春雨》。

四、iffll春天

春天是美丽的，是迷人的。小朋友你能用画笔画一画美丽的春天

吗？并让学生用完整的话讲讲自己的图画。

五、小结

一年之计在于春，春天是个美丽的季节，也是播种的季节，愿你

们在美好的春天里辛勤播种，努力向上，来年收获一个金色的秋天。

最后在《春天在哪里》的音乐声中结束。

人教版一年级下册第二单元

《我爱我家》教学设计

教学目标

1、掌握本单元的重点字词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美然，有帮助长辈，关心长辈的愿望和行为。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音

教学过程：

一、开门见山，识记字词

师：你们喜欢听故事吗？（喜欢）那么今天我们要召开《我爱我家》故事会（板

书：我爱我家）。不过在听故事之前，你们需要完成一项任务，今天的故事里有

许多我们要掌握的字词，请同学们睁大眼睛，大声喊出它们的名字。

多媒体展示：

父母子女眼睛医生太阳

喜爱照顾改变离开摆动

精彩奇妙认真欢乐生气

事情变化另外刚刚完全

你们表现的真棒！请你们做好准备，故事会开始了。

二、亲情故事，滋养心灵

故事一：《胖乎乎的小手》

1、请一位孩子声情并茂的讲述故事《胖乎乎的小手》。

2、请同学们认真听，回答老师的问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

孩子回答后，老师引导孩子用“因为…所以…”句式回答问题，进行说话训练。

3、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么？

故事二：《棉鞋里的阳光》

导入：兰兰是个懂事的孩子，小峰也是个懂事的孩子，咱们一起听听小峰为奶奶

做了什么？

1、播放课文录音，展示问题：小峰为奶奶做了什么事？他为什么这么做？

3.通过学习，让孩子们知道“我们只有一个地球，我们要爱护地球，保护环境”。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、课文录音

教学过程

一、激情导入识家园

同学们，我们生活在美丽的地球上。地球上的花、草、树、木，虫、鱼、鸟、兽都是我

们的好朋友、好伙伴，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。我们怎么保护我们共同的

家园呢？

同学们说了各自的见解后，老师表扬他们保护环境的行为。

今天.我们将要进行保护环境故事会，请同学们来讲环保小故事.

二、环保故事我来讲

故事一《两只鸟蛋》

导入：我们都喜欢小鸟，可是，如果我们手里有了两只鸟蛋，我们会怎么办呢？

请同学们齐读小诗《两只鸟蛋》，并思考：我为什么又把两只鸟蛋轻轻地送还？

学生回答后，让同学们说说白已找不到妈妈时心情会怎么样？体会鸟妈妈失去鸟蛋的焦

急心情。

让孩子读读我“送还鸟蛋”的小节，训练孩子们用“轻轻地”说话。

故事二：《松鼠和松果》

导入：松鼠爱吃松果，松鼠吃松果也发生了一个有趣的小故事呢！谁来给大家讲讲《松

鼠和松果》这个故事？

请一个孩子绘声绘色地讲讲这个故事，其他同学思考：松鼠为什么吃一个松果，就要在土

里埋下一个呢？

引导孩子们用文中的语言回答问题，并指导孩子们读出感情。

请孩子们说说，如果所在的小松鼠都这样做，会怎么样呢？

故事二：《美丽的小路》

请三位小朋友来分角色演演这个故事。

请其他小朋友思考：美丽的小路为什么不见了？美丽的小路为什么又出现了？

请同学们读读第9自然段。通过朗读，让孩子们明白：美丽的环境要靠大家的双手去创

造。

故事四：《失物招领》

导入：一年级一班的孩子们在植物园参观时到底生丢失了什么物品呢?请同学们听课文录

音。

通过听课文录音，同学们明白了我们不能乱丢果皮纸屑，破坏环境。请同学们说说生活

中我们应该怎样保护我们身边的环境呢？

三、拓展故事我会读：《给好朋友送饮料》、《蘑菇桌》

导入：同学们,我们的家园一一地球上每天都会卜淘很多很多的精彩故事呢！大家想看

吗？请同学们读读《给好朋友送饮料》和《蘑菇桌》。

四、保护环境我会做

同学们，地球妈妈在大家的保护下是如此美丽，让我们•起读读描写美丽的自然景观的

对子歌（读识字3）o

五、课堂小结我来说

同学们，我们只有一个地球，我们人人要保护她，才能让我们共同的家园永远山清水

秀，鸟语花香。同学们，你准备要怎么保护地球妈妈呢？说说看吧！

多姿多彩的夏天

人教版一年级下册第四单元教学设计

教学目标：

1、掌握本单元的重点字词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、通过学习，让孩子们感受到夏天的美好。“

教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音

教学过程：

一、激情导入识家园：

同学们，百花齐放的春天恋恋不舍地走了，多姿多彩的夏天款款向我们走来。夏天都有哪

些有趣的故事等着我们呢?让我们一起走进夏天去一探究竟吧！

二、昆虫们的夏天

导入：夏天有很多的小动物在忙碌着.它们在干什么呢?请同学们读读

《识字4》，说说都有哪些小动物在忙碌着?它们在忙什么呢？

孩子们读过识字4后，用笔画出来夏天里的小动物和它们分别在忙什么？

让孩子们加上动作读读《识字4》，体会各种小昆虫的快乐和繁忙。

出示本单元的生字卡片，让同学们认读。

三、诗歌里的夏天

导入：同学们，听！小诗也向夏天走来了，听听小诗里走来谁？

播放录音《所见》和《小池》。

让同学们画出《所见》里的“牧童”、“黄牛”、“歌声”、“蝉”后再读读这首诗，体

会牧童的自在惬意。

让同学们读读《小池》，画出来“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”，体会夏天的

可爱。

四、荷叶里的夏天

导入：同学们，荷叶了在向我们招手呢!让我们一起过去看看吧！

同学们读一遍课文,表演荷叶上的夏天。

分别请五名同学表演“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”、“荷叶”，

通过表演,体会夏天里的快乐。

五、夏夜多么美

导入：同学们，夏天的夜里，一只小蚂蚁在呜呜的哭泣，引发了一连串的故事！同学们快去

看看吧！

让孩子们分角色读读《夏夜多美》，体会“夏夜里发生的感人的故事”。

五、“先知者”们的夏天

导入：同学们，你知道发生了哪种情况会下雨吗?小动物们就知道!大家快去看看吧！

让孩子们读读课文，画出哪些小动物知道要下雨的事？

你知道夏天哪些情况天会下雨吗？互相说说。

六、小壁虎的夏天

导入：同学们，小壁虎的尾巴断了。没有尾巴很难看，小壁虎决定去向朋友们借尾巴?小壁

虎借到尾巴了吗?读读《小壁虎借尾巴》吧！

同学们，小壁虎都向谁借尾巴了？为什么没有借到?用书的话说说原因。

七、故事里的夏天

导入：夏天里的故事真多呀!请同学们读读《夏娃娃》和《夏令营旅行歌》，说说夏天是

个什么样的季节。

八、多姿多彩的夏天

同学们,万物生机勃勃，夏天多么迷人啊！同学们可以读读《语文主题学习从书-春天的

声音》里的《我宜欢夏天》，一定能够找到更多的乐趣！

一年级下册第五单元

《动脑筋，有创新》教学设计

教学目标

1.掌握本单元的重点字词。

2.正确、流利有感情地朗读、背诵课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3.能从课文中受到启发，养成仔细观察、善于想象、乐于思考、勤于动脑的

好习惯。养成机智勇敢的好品质。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、课文录音

教学过程

一、快板导入激发兴趣

师：今天啊，老师带来了家伙什儿，我们来说快板儿，好吗？

多媒体出示：语文园地五“我会读”《人有两件宝》，老师打板儿，学生诵

读C

师：说得太好了！一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。今天我们学习的主题

就是《动脑筋，有创新》。(板书课题)

二、检查预习识汜字词

首先老师要考考你们的小脑筋了，看看你们预习得怎么样，是不是跟词语宝

宝成为了好朋友，请大声喊出他们的名字。

多媒体展示:

团结力量相遇及时互相尊重纯净

街道成熟伙伴香甜温暖因为季节

乌鸦喝水口渴瓶口石子办法渐渐

假山水缸别慌叫喊使劲砸破得救

看来都是充满智慧、爱动脑筋的孩子，词语宝宝喜欢你们，都和你们成了好

朋友。接下来，让我们来看看他们的智慧。

三、美读课文感悟智慧

1.师：假如一年中有四个太阳，那世界将会怎样？请自由读第18课，

思考：

(1)小画家画了四个什么样的太阳呢？你能也画一画吗？

（2）哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注

意抓住重点词句，读出你的喜欢。

（抽生朗读，相机指导，互相评价）

2.课间活动：听唱歌曲《种太阳》

3.师：这四个太阳让我们的世界更加美丽，让我们的大自然更加迷人！除了

人类，大自然中还有*许多充满智慧的精灵，接下来，有请我们班的故事大王秦小

轩小朋友给大家讲一个好听的故事--《乌鸦喝水》。

抽生讲故事。

师：听了这个故事，你想对小乌鸦说些什么呢？

如果瓶子旁边要是没有小石子，那该怎么办呢？你能想到更好的办法吗？

让学生自由发言。

师：孩子们，你们都很爱动脑筋，有的小朋友想出来了很巧妙地办法，但是

你们可不要骄傲，马上我们要认识两位机智勇敢、聪明绝顶的古代小伙伴了。

4.合并阅读《司马光》、《称象》。

（1）师：谁来用刍己的话说说这两个了不起的小朋友做了什么了不起的事

情？

抽生复述课文内容。

（2）自由读文，通过比较理解课文内容。

司马光与其他小伙伴之间的比较：

曹冲与其他大臣之间的比较：

司马光、曹冲与你之间的比较：

（3）你们喜欢他们吗？为什么？

四链接阅读，拓展积累

语文主题学习丛书182页《童年的问号》o

五总结全文，畅谈收获

师：同学们，这节课上，你有什么收获呢？

抽生回答。

师：智慧的力量是无穷的，孩子们，只要你们勤观察，爱动脑，就一定会克

服困难，解决问题，就一定会有意想不到的收获。

一年级下六单元教学设计

一.吃水不忘挖井人

【设计意图】

本篇课文内容浅显，对成年人来说，读来亲切。但让未曾目睹炮火硝烟，未

曾品尝贫穷落后的新时代儿童来说，理解起来就有点困难。所以，让学生充分朗

读课文，在自读中慢慢感悟是最有效的方法。并且在指导朗读课文中，认识生字,

加深对词语的理解。学习这篇课文，就是让他们了解一心为人民幸福着想的毛主

席；感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思

源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天1勺幸

福生活。

【教学目标】

1.认识“忘、挖、井、席、导、革、命、站、士、解、亥k念”等12个生

字。会写“井、乡、而、忘、想、念”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水志源的道理。

【教学重点】

认识掌握本课的生字词、流利朗读课文；理解饮水思源懂得珍惜今天的幸福

生活的道理。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，朗读课题。

1.同学们，今天我们学习第22课。先请同学们看我书写课题，当然要在心

里想一想，课题中的字你都认识吗？（教师认真板书课题）

2.谁能把课题读给大家听听？（指名读）谁还能读得更好？大胆读一读。（指

名多个同学读课题）

3.同学们真厉害，这么多的生字都能认识。

二、自读课文，自认字词。

1、课题中的生字难不倒大家，课文中还有些生字在等着你去认识它呢。请

大家自己慢慢读两遍课文，要是碰到不认识的字怎么办呀？（生答，读5遍。再

带有生字的这句话读2遍。）

2、学生自由朗读课文，自己解决不认识的生字词。

（教师巡视学生的学习情况，随时对困难学生进行帮助、指导。）

三、检查朗读，整体感知

L刚才同学们都读得不错，课文一共有几个自然段？（3个自然段）

2.谁想把课文读给大家听听？（指名读课文，纠正问题并及时评价）

3.同学们朗读课文的水平越来越高了，（师指课题），现在你知道挖井人是谁

了吗？

4.课文主要说了件什么事？（提示学生，谁干了什么，所以怎样）

四、书写生字，指导字形。

1.这节课，我们学习书写“井、乡、面”二个字c

2.先请大家观察“乡”这个字，你发现了什么？（“乡”字和“”旁很像；

第二个撇折的折在横中线的下面；两个撇折的撤是平行的，折也是平行的。）

3.学生练习写3个字。

4.指导观察“面、井”。你怎样提醒大家写好这个字？（面字的第二笔竖是

向左斜的，下面的框上宽下窄；井字的第二笔在横中线上。）

5.学生练习写3个字。教师巡视发现问题，及时指导。

五、拓展阅读，积累语言。

1.阅读教师搜集的资料。《沙洲坝简介》

当年的沙洲坝是个干旱缺水的地方，不仅无水灌田，就连群众喝水也非常困

难。那时曾流传着这样一首民谣：“沙洲坝，沙洲坝，没有水来洗手帕，三天无

雨地开岔，天一下雨土搬家J

2.请同学们打开主题丛书《春天的声音》第122页，自己读一读《鸟儿的翻

译家》，碰到自己喜欢的词语或是句子可以多读两遍。（学生朗读文章。）

3.交流自己的阅读收获。

六、课文小结，谈收获。

通过这节课的学习，你又有了什么新的收获？

七、布置作业。

1.朗读课文，达到更加流利有感情；

2.阅读《春天的声音》124页《萝卜回来了》；

八、板书设计。

第二课时

一、检查字词，导入新课。

上节课我们己经认识了22课的生字，你还能读出它们吗？

（检查课本98页的“我会读”）

二、理解课文，指导朗读。

1.学习课文，不只是认识生字词就行了，还要学会从课文中的词语句子中读

出自己的认识。再读诛文，想一想，你从课文中知道了什么？（学生读课文，教

师可以指导做标记。）

2.学生汇报交流课文内容.（学生交流时，重点抓住以下两个方面指导朗读）

A、知道了毛主席为什么带领战士们挖井？（指导朗读第二段，很远的地方）

B、乡亲们很感激毛主席和战士们。（指导朗读第三段）

3.观察课本上的插图，你看到了什么？（水井、碑、绿油油的秧苗。）

4.就是这块石碑，见证了“军民鱼水一家亲”的感情。石碑立好后，很多人

都赶来看，你猜，大家都会说什么？（学生积极发言，……）

5.是呀，吃水不忘挖井人，那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘

哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”（吃饭不忘种田人……）

三、指导字形，书写新字。

1.这节课，我们来学习三个心字底的字，它们是“想、念、忘”。

2.共同回顾“心”字底的写法。观察三个字，提示重点的笔画。

3.学生练习写三个字。（教师巡视指导，评价。）

四、拓展阅读，积累语言。

红井的诞生

一九三一年，瑞金成立了中华苏维埃中央政府。政府起初设在叶坪，后来因

为白匪军狂轰滥炸，为了安全防空，从叶坪迁到沙洲坝。毛泽东主席便住在沙洲

坝的村子里。

有一天傍晚，毛主席办完公事从外面回来，一下马，看见乡亲们在塘里挑水,

便问：“这水挑去做什么用？"乡亲们回答说：“吃呀！”毛主席说：“水这么脏，

能吃吗？"乡亲们苦笑着说：“有什么办法，再脏也得吃啊！”毛主席说：“不会

打井么？"乡亲们摇摇头说：“沙洲坝人喝不得井水，这是天命！”毛主席哈哈大

笑说：“不要信天命，要信革命！还是打口井吧！”说罢，牵马进村去了。大家也

就散了，谁也没有把这话记在心里。仍然每天到塘里挑水吃，毛主席也每天早出

晚归忙他的公事。

有一天，天刚朦朦亮，起来挑水的人，看见有两个人影在村头走来走去。一

个拿着锄头，一个拿着锹，这里锄锄，那里铲铲。谁这么早起来干什么呢？走前

一看，原来的毛主席和他的警卫员。挑水的乡亲问：“毛主席，你这是干什么？”

毛主席说：“找水源、挖井。”说完，便和警卫员在一块长满油草地地方铲开地皮

挖了起来。挖到约有两三尺深，毛主席抓起一把泥土在手里捏了捏，对警卫员说：

“行，井位就定在这里，你去叫人来挖「于是毛主席叫挖井的事，立即传遍了

全村，众人都自动的找着锄头铁锹，齐集到村头和毛主席一道挖井。毛主席一边

和大家挖井，一边对乡亲们说：“这几天忙，没工夫找大家商量打井的事，今天

有半天空，我先替大家找个有水源的地方，定个位，破个土。我知道，你们信风

水，怕得罪旱龙王，我不怕，如果旱龙王怪罪下来，让它来找我算帐好了！”逗

得大家都笑了。大家说说笑笑，不到一天工夫，一口井便挖成了。从此，沙洲坝

的乡亲喝上了井水，结束了祖祖辈辈挑塘水喝的历史。因为井是红军来了以后毛

主席亲手挖的，所以乡亲们给这井起了个名字叫“红井”。

红军迁移，红井遭填

一九三四年，红军北上抗日走了，反动派杀了回来，听说这井是毛泽东亲手

挖的，恨得把井填了。乡亲们只好又去挑那塘水喝了。喝过了又清又甜的井水，

再喝这又脏又臭的塘水，那苦味就更难受了。越难受，便越想红军和毛主席。白

天不敢到井边来，乡亲们只好等到夜深人静，悄悄来到村头，默默的围坐在井边。

抬头看看天上的北斗星，低头摸摸倒塌的井垣，心里念着毛主席，念着红军，只

盼红军能早点打回来。

心念旧恩，盼望红军

有一天晚上，几个靖卫团狗子到村里来查户口，发现村里竟是空空的，来到

村头，才发现全村男女老幼都在井边，靖卫狗子以为又要聚众闹事，胆战心惊

地喝问众人：“三更半夜，你们跑到这里来干什么？”一连问了几声，没有人回

答，吓得靖卫狗子屁滚尿流回去报告团总。团总一听心里直发毛，起了一身的鸡

皮疙瘩。他明白：井是毛泽东挖的，三更半夜再到井边去，分明是在想毛泽东、

想红军嘛，这还了得，分明是反心不死啊？于是下了一道禁令：“谁要三更半夜

再到井边去，抓住就杀头。”并在井边钉了一块木板牌子，牌子上写着：“违禁者

杀”四个大字。

可是沙洲坝的乡亲看也不看它一眼，一到夜晚，仍然不约而同的来到村头，

默默地围坐在井边，抬头看看北斗星，低头摸摸倒塌的井垣，心里念着红军、念

着毛主席，只盼红军能早点打回来。

反动派恼了，杀是杀不了那么多人的，只得抓几个人去坐班房，心想这下可

能不会再有人敢到井边去了。谁知道，沙洲坝的乡亲，竟当没有那回事一样，一

到晚上，还是不约而同的来到村头，默默地围坐在井边，抬头看看天上的北斗星,

低头摸摸倒塌的井垣，心里念着红军、念着毛主席，只盼红军能早点打回来。

反动派一连抓了几次人，乡亲们一到夜晚，照样不约而同，不声不响的到井

边来默默地坐着，反动派看看没办法，只好算了。于是乡亲们不分春夏秋冬，每

天晚上都要到村头的井边坐上一坐。一夜不去，心里便象少了点什么一样，睡

在床上也不自在。就这样，一直坐到一九四九年全国解放。

红井重砌，吃水甩人

解放了，沙洲坝乡亲头一件大事，便是挖井，把填了十五年的井重新挖开、

砌好，并在井边也钉上一块木牌，木牌上写上十四个大字：

吃水不忘挖井人时刻想念毛主席

1.自己读故事，标出自己喜欢的词语和句子；

2.学生谈自己的收获。

五、课文小结，谈新收获。

1.学生谈自己的收获；

2.再读课文。

六、布置作业。

1.练习书写生字，并给生字组词；

2.搜集毛主席的小故事，阅读并学着讲给同学听。

七、板书设计。略

二.王二小

【设计意图】

本篇课文故事性强，通俗易懂，对于从小接受红色教育多年的成年人来说，

读着这篇课文，是对历史的一次回顾。但由于故事发生的年代久远，这篇课文的

内容与孩子的生活又相距太远，孩子们体会不到自己今天的幸福生活来之不易，

他们不能体会这一层含义C他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍

惜。所以学习这篇课文，就是要拉近本文与孩子的距离，让孩子真正走进王二小,

让王二小的英勇壮举一次次地震撼孩子们的心灵。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

3.发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺性的

小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

4.感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。

【教学重难点】

1.教学重点：

通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作

斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

2.教学难点：

有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。

第一课时

【教学过程】

一、导入新课。

1.请同学们认真听一首歌曲：播放《歌唱二小放牛郎》

同学们，听后你知道了什么？（孩子们交流）

2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄一一王二小的故事。请大家认真看

老师写出他的名字，生齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1.播放朗读课文的音频：

讨论：课文讲的是一件什么事？

2.刚才我们听了一遍朗读课文，你自己会读了吗？现在请你捧起书，轻声读

课文，要读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读

音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

3.大家看，词语宝宝从课文中跑出来了，看谁先认识它们，（教师通过课件

出示本课应掌握的生字词，让学生先以自己喜欢的方式记住，再通过齐读、点名

读、开火车读等方式检查过关。）

4.这么多的词语，你喜欢它们吗？你能用它们说话吗？现在请你来说话，看

谁用的多，用得恰当。（学生展示、交流）

三、检查朗读，整体感知。

1.刚才大家的表现都读得不错，看看课文一共有几个自然段？（4个自然段）

2.谁想把课文读给大家听听？（指四名同学读课文）

3.你们有没有不明白的地方？（学生提出八路军、儿童团员、放哨等词语给

予适当的解释）

4.课文主要说了件什么事？

四、书写生字，指导字形。

1.这节课，我们学习书写“王、从、边”三个字。

2.先请大家观察“从”这个字，你发现了什么？（两个“人”组成，但第一

个“人”的第二笔是点。）写“边”字时应该注意什么呢？（“走之”旁的写法和

笔顺，一定要最后写“走之旁”）

3.学生练习写3个字。

4.指导观察“王”和“从”字。你怎样提醒大家写好这两个字？（王字的第

二笔横比第一横短，在横中线上。“从”字的两个撇要出尖。）

5.学生练习写3个字。教师巡视发现问题，及时指导。

五、拓展阅读，积累语言。

1.阅读老师搜集到的资料：《小英雄王二小的身世》

王二小1929年生于河北省源源县上庄村一个贫苦农民的家中。王二小排行

老二，哥哥叫石头，父亲王贵是个老实巴交的庄稼人，给本村大地主刘文勤扛活

谋生，母亲王张氏给人做针线活，全家四口挤住在本村奶奶庙中。王二小原名王

朴，据说父亲起名原意是希望他像禾苗一样茁壮成长。1939年夏天暴雨成灾，

庄稼颗粒未收。第二年春天，正值抗日战争的第三个年头，天灾人祸，形成了“无

村不戴孝，处处有哭声”的惨象。结果，王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了。

1940年春无依无靠的三二小开始了逃荒的生涯。这年5月的一天，经过长途流

浪的二小因饥苦昏倒在了路边，被狼牙口村委会主任搭救，后来他被安排给一刘

姓大户放牛谋生c

2.请同学们打开主题丛书《春天的声音》第132页，自己读一读《真正的强

者》，碰到自己喜欢的词语或是句子可以多读两遍。（学生朗读文章。）

3.交流自己的阅读收获。

六、课文小结，谈收获。

通过这节课的学习，你又有了什么新的收获？

七、布置作业。

1.朗读课文，达到更加流利有感情；

2.阅读《春天的声音》134页《别伤害小生命》；

八、板书设计。略

第二课时

一、检查字词，导入新课

上节课我们已经认识了生字词语，你们还认识它们吗？出示生字词语的课

件，齐读，开火车读。

二、品读课文，感悟理解。

1.默读课文，文中一共有几幅图？你们能把文中和图意对应的句子找出来读

一读吗？请大家快快捧起书，把表示图意的句子用横线画出来，多读几遍。

2.出示第一幅图：指名读第一自然段，提问：王二小正在干什么？（板书：

放牛、放哨），理解“放哨”。“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什

么词把它们连起来？（用“一边.....一边......”连起来。练习用“一边,,,，

一边,说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重

要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）仔细看图，你觉得王二小

是个怎样的孩子？（做事认真的孩子）谁能把他的认真读出来？

3.出示第二幅图，指名读第二自然段，讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌

人走到山口迷了路，敌人为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结

合学生看过的影视片，理解“扫荡”谁来表演一下，敌人会怎么叫？

4.问：王二小面对敌人，是怎样做的？课件出示：“王二小装着顺从的样子

把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，

帮助学生理解揣摩王二小的心理）二小这时会怎么想？出示句子：王二小把敌人

带进了八路军的埋伏圈。（指名读）谁能把句中的“把”换成“被”，而句子的意

思不变呢？指名说，然后再说几个“把”字句和“被”字句，让学生反复变换。

5.孩子们，凶恶的敌人知道上了二小的当，想一想：他们会怎样做？指导朗

读3和4自然段，你们有什么话想说？指名再来读这两个自然段。

6.现在老师放一段音乐，想听着音乐读课文的同学捧起书，站起来把课文读

一遍吧。

三、拓展阅读，积累语言。

想一想：为什么称王二小是小英雄？老师今天还给大家带来了一个故事：（出

示课件）《小英雄王二小》

自从二小参加了儿童团，就跟着柳老师和吴连长学知识，学军事，他学得很

刻苦，学了许多知识。他知道怎么才能打走鬼子，他想：等打走了鬼子，自己也

长大了，还要建设我们的国家。到那时需要的知识会更多的。

1943年的一天，鬼子的大扫荡又要开始了，吴连长带着队伍去山那边，说

要做个包围圈等鬼子来钻。

鬼子一个中队在村长冯进财的带领下开到村里来了。二小看到有些鬼子向乡

亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着《放牛》歌走了出来。

鬼子中队长桥本大左看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一

头壮牛，就带着鬼子走了。

二小观察到鬼子没有发现吴连长们的包围圈，只是向着群众转移的方向跑

去。他想到，不能让鬼子追上群众，不然又有多少人要死在鬼子的枪弹下。“我

不如放勇敢些，装作不懂事的样子，把鬼子引向八路军的伏击圈，好让吴连长他

们消灭他们……”

二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子中队长桥本起了疑心，拔出战刀威胁

二小。二小心里很镇定，却装出害怕的样子，对鬼子队长说：“那边有条路，穿

过去就能找到八路。”鬼子说：“你撒谎，你想骗皇军二小说“村长，那就算

了吧，反正我也不想去。”村长在一旁不敢作声。鬼子队长相信了二小，就命令

部队跟着他走了。

到了八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二

小快跑，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子C可是鬼子小队长端着大枪追上二小，

把刺刀扎进了二小的身体，将二小挑到了山坡上。

二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一

片树叶和绿草。

1.自己读故事，标出自己喜欢的词语和句子；

2.学生谈自己的收获。

四、写字指导。指导写“这”“进”“道”

1.学生观察汉字在印字格中的占的位置，并说出写时需注意的地方。

2.师示范写，生书空。

3.学生描红后练写。

4.交流优劣，再次练写。

五、课堂总结：谈收获。想想这节课，你学到了什么？

六、作业。把王二小的故事讲给自己身边的人听，并谈谈自己应该怎样向王

二小学习。

七、板书设计。略

三.画家乡

【设计意图】

低年级语文教学，“读”字鳌头。本设计通过学生的读来理解并

掌握课文，在读中感受祖国山河的美丽。通过对自己家乡的语言描述，

提高学生的语言表达能力，增强学生的情感体验。

《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学

生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅

读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现

学生自身对文本的理解。因此，教学设计注重学生个性的情感体验，

在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，还力求体现

一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也

可多样化。

从课程内容来说，课堂设计充分体现了学科与学科之间的相互融

合，利用主题丛书，拓展语文课的内涵。

【教学目标】

1.认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”

等12个生字。会写“贝、原、男、爱、虾、跑”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能初步理解课文内容，激发爱家乡的

情感。3、使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

【教学重点】

认识掌握本课的生字词、流利朗读课文；激发爱家乡的情感。使

学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，朗读课题。

我们先欣赏几幅图片（课件示祖国风光图片）

1.同学们，刚才我们欣赏了这么多祖国各地的图片，有什么想说

的吗？（生自由发言）

2.有这样几个孩子也说自己的家乡美，还把美丽的家乡画下来。

今天我们学习24课画家乡

3.板书：24画家乡先请同学们看我书写课题（教师认真板书课

题）。

4.全班齐读课题。

二、自读课文，自认字词。

1.课题中的生字难不倒大家，课文中还有些生字在等着你去认识

它呢。请大家自己慢慢读两遍课文，要是碰到不认识的字怎么办呀？

（生答，读5遍。再带有生字的这句话读2遍。）

2.学生自由朗读课文，自己解决不认识的生字词。

（教师巡视学生的学习情况，随时对困难学生进行帮助、指导。）

三、检查朗读，整体感知

1.刚才同学们都读得不错，课文一共有几个自然段？（7个自然

段）

2.谁想把课文读给大家听听？（指名读课文，纠正问题并及时评

价）

3.同学们朗读课文的水平越来越高了，读了课文，请小朋友们认

真思考：

（1）课文里讲了几个小朋友？（学生汇报后，多媒体出示文中

的五个小朋友）

（2）他们分别是谁？（引导学生按顺序说，并依次在课件中出

示文中小朋友的名字）

（3）他们的家乡是什么样子的呢？我们一起来看看。（多媒体出

示文中小朋友的家乡的样子）

师：小朋友们真棒，已经读通了课文。下面我们一起来学习课文

中的生字，好吗？

四、书写生字，指导字形。

1.这节课，我们学习书写“原、爱、男”三个字。

2.先请大家观察“原”这个字，写时注意什么？（“原”是厂字

旁，不是广字旁。“小”一边不要多加一点。）怎样记住它？（厂里有

个小白）

3.学生练习写3个字。

4.指导观察“爱、跑你怎样提醒大家写好这个字？（爱字：

上下结构，上短下长，第一笔是平撇。巧记生字：抓住屋子里面的朋

“友男字是一卜下结构，一卜面的“田”略小，写在上半中格，下边

的“力”字略比上边的“田”字宽大些，最后一撇的撇尾的高低跟横

折钩的钩相等。）

5.学生练习写3个字。教师巡视发现问题，及时指导。

五、拓展阅读，积累语言。

1.示中国地图：《中国地图简介》小朋友们，你们看：这是什么?

（课件出示中国地图）它像什么？（像一只高昂着头的雄鸡）你能够

在地图上找到自己的家乡吗？

2.请同学们打开主题丛书《春天的声音》第135页，自己读一读

《给好朋友送饮料》，碰到自己喜欢的词语或是句子可以多读两遍。

（学生朗读文章。）

3.交流自己的阅读收获。

六、课文小结，谈收获。

通过这节课的学习，你又有了什么新的收获？

七、布置作业C

1.朗读课文，达到更加流利有感情；

2.阅读《春天的声音》138页《朋友》；

八、板书设计c

第二课时

三、检查字词，导入新课。

上节课我们已经认识了24课的生字，你还能读出它们吗？

（检查课本106页的“我会读”）

四、理解课文，指导朗读。

1.学习课文，不只是认识生字词就行了，还要学会从课文中的词

语句子中读出自己的认识。再读课文，想一想，你从课文中知道了什

么？（学生读课文，教师可以指导做标记。）

2.学生汇报交流课文内容。（学生交流时，重点抓住以下几个方

面指导朗读）感情朗读，感悟美景

（一）海边（指导朗读第二段）

1.指生读海边的美景。

2.了解海的特点。你知道海是什么样子吗？（很蓝、很宽、望不

到边、有很多的鱼加虾……）

3.这么美啊！让我们从读中感受出来吧！（再指生读、评价读、

配乐读）

（二）草原（指导朗读第三段）

1.海边的景色这么美，想不想再到辽阔的大草原上去看看？

2.请同学们闭上眼睛，听老师来给你描绘这美丽的景色。待会儿,

再把你看到的美景说给大家听。

3.老师配乐朗读。

4.谁想说说你看到了什么？（一眼望不到边的草原、草又绿又密、

牛羊走来走去、骏马在奔跑……）

5.其实，美丽的大草原远比我们想象的还要美，幻灯片出示草原

的其他美丽景色。

6.指导读、配乐读、齐读，把美景读出来。

（三）山里、平原、城市（指导朗读第4、5、6段）

L刚才我们描绘了海边和草原的美景，还有山里、平原、城市的

景色也很美，想不想把这些美景也读出来？

2.同学们自己练习这三处地方的美景，喜欢哪一处就把哪一处多

读几遍，注意要把不同地方的不同特点读出来。

3.喜欢读山里、平原、城市美景的同学就站起来美美地读。4.

评价读书，画星。

四、拓展延伸，深化情感

1.刚才我们一起欣赏了五个小朋友家乡的美景，想不想用优美的

语言把我们的家乡也描绘出来？

2.同学们先把你美丽的家乡说给你的同桌听一听。

3.小结：

同学们，我们的祖国地大物博，有大海、有高山、有平原、有草

原、有农村、有城市。不同的地方有不同的特点。希望我们以后不管

走到哪里，都不要忘记我们美丽的家乡！

三、指导字形，书写新字。

1.这节课，我们来学习两个左右结构的字，它们是“虾、跑”和

一个独体字“贝

2.共同回顾“左右结构”字的写法。观察三个字，提示重点的笔

画。

3.学生练习写二个字。（教师巡视指导，评价.）

四、拓展阅读，积累语言。

出示一首儿歌：《祖国多么广大》（本单元园地中的儿歌）。

1.出示，师生齐读一遍。

大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上,

到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。

2.自己读故事，标出自己喜欢的词语和句子；

3.学生谈自己的收获。

五、课文小结，谈新收获。

1.学生谈自己的收获；

2.再读课文。

六、布置作业C

1.练习书写生字，并给生字组词；

2.搜集祖国各地的特点，阅读并学着讲给同学听。

3.请你们画自己的家乡，你准备画什么？欣赏家乡美景，说一说,

为画家乡作准备。

(画常山，常山那么高，那么绿；画恐龙公园，恐龙公园那么大,

那么美............)

七、板书设计C略

四.快乐的节日.

【设计意图】

这首诗歌是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，内容贴近儿童生活,

语言生动形象，旋律欢快、活泼。全诗以“乐”为线，心情之乐、成

长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢

庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。所以，引导学生多朗读多感

悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体，是最有效的方法。并且在指导

朗读课文中，认识生字，加深对词语的理解。学习这篇课文，就是要

让学生了感受生活的快乐幸福，培养他们热爱祖国，热爱生活的思想

感情，激发实现未来理想的愿望。

【教学目标】

1.认识“吹、祝、贺、希、祖、国”等14个生字，会写“吹、

地、快、乐、老、师"6个字。

2.正确流利地朗读、背诵课文。

3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来

理想的愿望。

【教学重点】

认识掌握本课的生字词、流利朗读、背诵课文；懂得自己的生活

幸福快乐，并有实现未来理想的愿望

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入，朗读课题。

1.播放歌曲《快乐的节日》

同学们，你从歌曲中感受到了怎么样的心情？知道孩子们为什么

这么快乐吗？（生答）今天我们一起学习这首歌的歌词，感受孩子们

的快乐吧。请同学们认真看我书写课题，（教师认真板书课题）

2.谁能把课题读给大家听？（指名读）谁还能读得更快乐？快

乐两个字都认识了，相信诗歌里的生字同学们也一定能快速认识它

们。

二、自读课文，自主识字。

L请大家自己慢慢读两遍课文，要是碰到不认识的字怎么办呀？

（生答，读5遍。再把带有生字的这句话读2遍。）

2.学生自由朗读课文，自己解决不认识的生字词。

（教师巡视学生的学习情况，随时对困难学生进行帮助、指导。）

三、检查朗读，整体感知

1.刚才同学们都读得很认真,诗歌一共有几个小节？（4个小节）

2.谁想把诗歌读给大家听听？（指名渎，纠正错误并及时评价）

3.同学们的朗读水平越来越高了，大家结合图片想一想在快乐的

节日里孩子们都干了什么？

4.教师范读，请同学们注意听老师的停顿、语调。

5.学生朗读练习2遍。

四、书写生字，指导字形。

1.这节课，我们学习书写“吹、快、乐"三个字。

2.先请大家观察“吹”这个字，你发现了什么？（“吹”字，左

窄右宽，口字旁要写得高而小；横钩要在撇的下端起笔；第六笔是竖

撇，要紧挨着第四笔的撒，在横中线上起笔。）

3.学生练习描红一遍，写2个字。

4.指导观察“快、乐”。你怎样提醒大家写好这个字？（“快”字

左窄右宽，第三笔“点”要比第一笔的“点”高一点；“乐”字的第

一笔是平撇，第二笔是竖折，折写在横中线上。）

5.学生练习各描红一个，写2个字。教师巡视发现问题，及时指

导。

五、拓展阅读，积累语言。

1.请同学们打开主题丛书《春天的声音》第140页，自己读一读

《味道好极了》，碰到自己喜欢的词语或是句子可以多读两遍。（学生

自由读文章。）

2.交流自己的阅读收获。

六、课文小结，谈收获。

通过这节课的学习，你又有了什么新的收获？

七、布置作业C

1.朗读课文，达到更加流利有感情；

2.学唱《快乐的节日》。

八、板书设计C

第二课时

一、检查字词，导入新课。

1.上节课我们已经认识了25课的生字，你还能读出它们吗？

（检查本课生词，包括110页“读读说说”中的8个词）

2.给生字扩词，“祝、国、理、度”还能组什么词？

二、理解课文，指导朗读。

1.生字词不只是认识就行了，还要学会从课文中的词语句子中读

出自己的认识。再读课文，想一想划一划，孩子们为什么快乐？他们

看到了什么？听到了什么？想到了什么？（学生读课文，教师可以指

导做标记。）

2.学生汇报交流。（学生交流时，随机指导朗读）

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花

园里、来

到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头

歌唱，说

他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

3.你能通过朗读表达出“红领巾”的欢乐与幸福吗？

4.小组比赛有感情地朗读课文。

三、欣赏歌曲，想象说话

1.播放歌曲，学生跟唱。

2.说一说自己过节日的快乐情形。

3.你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说

你的心里话。（学生说一句话，畅谈感悟、理想）

四、指导背诵C

L老师提示关键词语背诵。

第一节：小鸟……风儿……我们……

第二节：花儿……小溪……它们……

第三节：感谢……我们……像……等……就……

第四节：唱啊，跳哇……

2.看图背诵。

五、指导字形，书写新字。

1.这节课，我们再写三个生字，它们是“地、老、师二

2.观察三个字，提示重点的笔画。

3.学生练习写三个字。（教师巡视指导，评价。）

六、拓展阅读，积累语言。

1.自己读主题丛书《春天的声音》第144页《蘑菇桌》，标出自

己喜欢的词语和句子；

2.学生谈自己的收获。

七、课文小结，谈新收获。

1.学生谈自己的收获；

2.再有感情朗读课文。（能背过的学生背诵）

八、布置作业C

1.练习书写生字，并给生字组词；

2.搜集描写节日的诗歌，熟读。

九、板书设计c略

五.识字

【设计意图】

本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但

书中只出示了一幅简单的图画，而文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活

儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教

材，创设了少先队员去海边、农村、公园旅游的情境。再现画中景，体现了画中

情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字，初步

感知数量词的用法。

【教学目标】

1.认识〃海、鸥〃等14个生字，会写〃海、沙”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

认识并掌握生字，培养学生自主识字的能力，初步感知数量词的用法。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣导入：

师：这节课我们来学习《识字6》，老师为你们带来了一幅图片（出示图片）,

你看到什么了？（一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）少先队员

是多么高兴啊！你能带着高兴的心情把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐

读）少先队员之所以这么高兴，是因为他们要去旅游，你们想不想看看他们要去

哪里呢？（想），那就和老师一起去看看吧。

二、创设情境，认读生字

（一）1.播放课件（海边风景，第1小节内容图）。

少先队员来到了美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.刚才很多小朋友说得非常好，请看大屏幕，同学们一齐读读看（齐读第一

小节）。

3.接下来请小朋友翻开书自由读课文第一小节，然后同桌互相说说在这一小

节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？

4.小朋友真能干，有这么多的识字办法。在海边看到这么美丽的景色，你的

心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节

吧「（先齐读再男女生分句读）

5.下面我们来回忆一下刚才的学习方法，首先是大家读一读，可以用喜欢的

方式来读，想怎么读就怎么读；然后是记一记，和学习伙伴们一起交流识字办法;

最后是练一练，看看自己是否真的已经和生字宝宝交上了朋友。接下来，就让我

们用这样的方法来学习课文第二小节吧。

（二）少先队员坐着小火车来到了美丽的农村。你又看到什么了？（尽量引

导学生说出事物与量词的搭配）。

师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方

鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。你觉得小村子美吗？谁想用朗读来表现它，（出

示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、指名读、四人小组

赛读）。（出示：秧苗、稻田、鱼塘）让学生自主学习生字。和大家交流自己

的方法。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对

于数量词我们已经并不陌生，在口常生活中也经常用到。

（三）少先队员继续开动小火车，来到了风景优