运用电教媒体优化语文教学

运用电教媒体优化语文教学

文摘在如今的教学活动中，由传播图象、声音、多种信息传输

的综合运用一电教媒体，为学生们提供了形式多样，功效各异的学习

材料。这样先进的教学形式，为学生创造了一个活泼生动的，获取知

识信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识、

审美意识，对教学环境的创设，教学目标的实现以及学生对教学内容

的掌握等发挥着重大的作用。

关键词电教媒体学习兴趣培养能力开发智力

当前，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技

术，对当代社会产生着重大的影响，改变了人们的生活方式和学习方

式。教师和学生之间传递信息所使用的媒介物也在不断发生变化，录

音、录象、多媒体计算机技术作为电教媒体已普遍为教学服务，他们

向学生提供了形式多样，功效各异的学习材料。电教媒体作为一种先

进的教学形式,为激发学生的学习兴趣,把学生推向课堂主体的位置，

开发智力，培养能力，提高课堂教学的效果起到积极的作用。

对于我们的教学对象一小学生，他们的年龄一般都在6-12岁左

右，处于以形象思维为主，逐步走向抽象思维和更高级的形象思维的

发展阶段。根据这一年龄阶段的特征，学生的学习往往要借助许多直

观的教学手段。以多媒体计算机为代表的电教媒体将图片、影象、文

字、动画、声音、资料、习题库等都能一一鲜明地展现在孩子们面前,

并可随时调用，反复查阅，真是为教学提供了全新的手段和方法，极

大地促进了教学改革前进的步伐。下面是我在语文教学中如何运用电

教媒体的一些体会。

一.身临其境,理解课文内容

初读课文时，我们传统的教学方法是教师范读学生听，或是学生

读教师听,学生如此被动地接受新课，自然丧失了较大的学习兴趣。特

别是一些课文内容离学生们的实际生活比较远，那他们理解起来就更

难了，但如果用上录音、录象、多媒体计算机等先进的电教媒体，那

情形可就大不一样了。比如我在教学《海底世界》一课时，利用多媒

体网络教室的优势，为学生们展示了一个奇异的境界，伴随着悦耳的

朗读，播放海面、海底、海滩等美丽景观的录象。孩子们从计算机屏

幕中看到了瑰丽无比的海水、品种繁多的水产、各种各样的海鱼、笨

重的乌龟……学生们兴趣浓厚，思维活跃起来了，积极主动探求，为

下一步的学习营造了良好的氛围。另外，学生还有了许多感性的认识,

更爱学了，更想学了，更能积极主动地投入到学习之中。通过如此生

动、具体、形象的感知,对课文的理解程度自然深刻多了。在教学《小

镇的早晨》、《惊弓之鸟》、《富饶的西沙群岛》等课时•，我分别使用了

适当的电教媒体,发现孩子们都能较深刻地理解课文，教学取得了良

好的效果。

二.提供直观景物,帮助理解语言文字

在小学语文教学中，许多词句光靠教师用语言描述，学生难以理

解，如果利用电教媒体让学生亲眼目睹真物实景后，在感官上留下强

烈的印象，将为理解语言文字创造良好的条件。在教学《大禹治水》

这一课时，“洪水”对于许多低年级的孩子们来说是一个比较陌生

的词语，但它对于全文的学习又有着很重要的作用。在讲解这个词时•,

我先为学生放一段录象，让他们亲眼目睹一个个美丽的村庄，一座座

漂亮的房屋和成群结队的牛羊被大水冲走、淹没的凄惨场面，孩子们

个个目瞪口呆，神情严肃，甚至有一个小女孩竟伤心得失声痛哭了起

来。这时我告诉学生们，这，就是洪水！学生们对洪水有了深刻的认识,

真实地理解了这个词的含义。接着我又引导：对于这样凶猛无情的洪

水我们应该怎么办?有的学生义愤填膺地说：“洪水这样凶恶，给人类

带来了如此巨大的伤害，不把它治理好可不行！”也有的孩子说「洪

水这样凶猛，治理起来一定很不容易。”而后我又为学生放映了一段

现代新修防汛工程的录象,让学生们明白现在的科学技术如此发达，

但治理洪水还是十分艰苦,十分危险的工作，更何况是两千多年前呀！

至此,学生们深刻地认识到了大禹治理洪水的必要性和治水过程的艰

难，经过对课文进一步的学习后，大禹成了孩子们心目中真真正正的

大英雄。

三.发散思维，培养创新意识

电教媒体的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵

感，为学生插上想象的翅膀,为学生主动，积极地学习创造了条件，同

时还会营造出一种民主、和平、愉快、平等竞争的学习气氛。如我在

教学《田忌赛马》一课后，利用课件为学生播放课文动画剧，帮助他

们更深刻地理解课文，动画在齐威王目瞪口呆的表情上定格。此时，

我再引导学生想象：比赛结束了，齐威王和田忌各胜一场，他们之间接

下来会发生什么事呢？请同学们编读故事。顿时，学生的学习积极性

一下子就被调动起来了。学生们跃跃欲试，先分小组交流讨论，然后

请每组选一名代表上台发表自己的意见。他们根据自己对课文的理解,

再联系课外阅读中获得的知识，想象出多和生动的情景，有的说：“齐

威王输了以后，心中很不服气，约田忌再赛一场，田忌仍然用智慧战胜

了齐威王,并告诉齐威王，智慧的力量是无穷无尽的，齐威王输得心服

口服。从此他也养成了遇事动脑筋的好习惯，成了一个聪明的好皇

帝。”有的同学说：“田忌胜了第二场比赛后，十分骄傲自大，到处

吹嘘自己，而齐威王呢？回去后认真总结自己失败的原因，终于，他

弄明白了田忌取胜的方法。于是，他约田忌进行第三场比赛，田忌毫

不犹豫地答应了。比赛时田忌仍然用上次的方法，而齐威王并不轻举

妄动，他先看准田忌出哪一个等级的马，然后自己再派上同一等级的

马，结果三场比赛大获全胜,这次轮到田忌目瞪口呆了。齐威王对田忌

说:谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这样，学生的印象更加深刻了，

最后，我让学生选择一个自己最喜欢的结尾写下来，进行续写练习，

事半功倍，大大地提高了学生创造性思维的能力。电教媒体的使用既

有利于对课文的理解，又能拓展学生的思维，训练他们运用语言文字

的能力，这是传统的教学媒体不可能达到的。

四.展现美景,渗透美育素质

生活离不开美，缺乏美感的人生是不完善的人生。所以，美育必

须从小抓起。在教学中，电教媒体能帮助学生再现实践的原貌、过程,

引导他们用语言文字表达美、创造美,利用电教媒体进行创造美的教

育，不仅能培养学生的创造精神，而且能充分发挥语文课进行美育的

功能。教育心理学认为：教育内容和方法的新颖性、多样化、趣味性

是激发学生学习动机的重要条件。小学语文课本中有许多美文、古诗,

谴词造句精辟，具有浓郁的诗情画意。教学中巧妙地运用电教媒体，

创设良好的学习情境，可化静为动，变无声为有声，这样便可尽快地

把学生的注意力集中起来，诱发他们积极学习的情绪。如我在教学古

诗《早发白帝城》时，诗人所要表达的心情完全寓于水天一色的景象

之中，教学时我选用播放了与所教古诗意境相协调的古筝曲，那舒缓

清幽的旋律，拨动了学生的心弦，唤起了许多丰富的想象，使他们如闻

其声，如见其物，如临其境，那深情古老的乐曲很自然地将学生带入

山水环绕的境界之中。孩子们仿佛看到了诗仙李白傲立船头，衣衫飘

飘，小船儿顺风而下，渐渐地消失在水天之间。学