这个能力的启蒙是让孩子学习自主的起点

这个能力的启蒙，是让孩子学习自主的起点!

家庭教育要教什么？可能很多家长在家教孩子，更多的还是教学

科知识，教孩子如何做题，或者就是检验孩子学得怎么样，孩子回家

后还是像在学校一样。但家庭教育和学校教育是不一样的。家庭教育

不是教知识，而是要把孩子培养成一个合格的成年人，一个能够独自

面对未来、能为自己的选择负责的人。

教育孩子，就像是一个搭积木的过程，是一层层往上走的。不同

的阶段，教育的重点也不一样。那在早期的幼小阶段，家庭教育要教

什么呢？

两大能力的启蒙

在幼儿园阶段，相信很多家长们也都认可，就是孩子的学习好不

好其实并没有那么重要，最重要的是孩子的习惯好不好。而习惯的背

后是需要能力支撑的。那在这个阶段，孩子需要启蒙哪些能力呢？其

实就是两大能力，第一个是自主生活能力，第二个是人际交往能力。

这两个启蒙做好了，能够让孩子受益一辈子。如果没有做好，不

管孩子到了哪个阶段，哪怕已经成年、走入社会，这两个能力依然需

要补起来，首先是生活自理能力，也就是孩子自己的事情要让他自己

做。比如自己起床、不需要家长叫一遍又一遍，自己吃饭不要喂，自

己的房间自己整理等。但很多家长是比较忽视的。比如孩子小时候，

很多事情家长觉得他做不好，就替他做了c然后慢慢长大，孩子习惯

了包办代替，然后家长又一边嫌弃他懒、一边又替他做了。然后是人

际交往能力，也就是所谓的情商。因为进入幼儿园之后，孩子开始社

会化，他需要有表达自己、与人交友、与人合作沟通的能力。

但很多家长也是极其忽视的。比如上幼儿园的时候，孩子可能会

出现分离焦虑，但很多家长做的，就是连哄带骗地让孩子去幼儿园，

而忽视孩子为什么会焦虑。

自主能力可迁移

为什么幼小阶段这两个能力最重要呢？因为以后孩子需要的自

主学习能力、高情商等，都是以这些为基础的。如果底层的基础没打

好，以后需要的高阶能力是不可能培养起来的。

首先，生活自主能力的培养，是培养孩子学习主动性和自主学习

能力的起点。培养起来的生活自主能力，也是可以迁移到学习上去的。

如果孩子对自己的饮食、生活、健康、个人卫生等事情都不愿意负责,

在学习上他怎么可能有责任心呢？而且想要孩子能够主动学习，是需

要能力支撑的。

自主学习需要的能力支撑，就是小学阶段要重点培养的“两感三

力”，也就是时间感、目标感、执行力、专注力、反思力。而这些都

是能在生活自主的过程中培养起来的。所以家长不要觉得学习学科知

识才是培养学习能力的过程。生活自主和学习自主需要的底层能力是

相通的，是可迁移的。然后是人际交往能力。在三岁之前，孩子周围

的基本都是亲戚、邻居，都是父母的熟人。而进入幼儿园之后，孩子

身边会出现非常多的陌生人，他开始需要真正的人际交往能力。

在幼小阶段，培养孩子的人际交往能力最重要的一点，就是让孩

子学会表达自己的情绪。那要怎么教呢？其实只要家长能够正确地表

达自己的情绪，孩子就会模仿学习。

习惯培养的前提

孩子的能力和习惯要如何培养呢？在教育孩子的过程中，很多家

长特别容易犯一个错，就是会以牺牲孩子的兴趣为代价，去培养孩子

的习惯和能力。

比如家长因为孩子的作业问题而头疼，想培养孩子高效自主完成

作业的习惯，然后就会用安排控制、监督、设立奖惩机制的方式，让

孩子去写作业。但这样的结果是什么样的呢？可能孩子本来没有抵触

写作业这件事，而家长盯着、吼着、握着他写作业，这样一通操作下

来之后，孩子反而讨厌写作业了。所以家长一定要记住，无论是幼小

阶段还是初高中，哪怕是进入大学、走上社会，习惯的培养都有一个

前提条件，就是对这件事情有兴趣和动力。

习惯本质上是行为，而行为会受理智的影响，同时也会受情绪的

影响。但当人的理智脑与情绪脑下达的指令不一样时，我们的行为一

定是跟着情绪脑走。所以很多家长跟孩子讲利弊、讲道理，孩子是听

不进去的。什么时候他能够听进去呢？就是他心情比较好的时候。想

培养孩子的习惯，最重要的也是让他有开心愉悦的感觉。

具体要怎么做呢？首先，家长要停止吼、催、打骂、控制等会让

孩子感到痛苦的事情，取而代之的是家长要多去鼓励、肯定孩子，让

他在学习的过程中有愉悦的情绪体验。

家庭教育并不是重复教学校会教的知识，而是要把孩子培养成为

一个合格的成年人。在幼小阶段，家