2025-2026学年统编版五年级语文下册第一单元主题阅读练习（原卷+方法思路+答案解释）

五年级语文下册单元主题阅读练习

第一单元主题：童年往事

本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡

明》《梅花魂》等课文。这些课文都表现了作者对童年生活的眷恋和对故乡的思念之情。

阅读本组文章，要体会文宣表达的思想感情，学习把一件事写具体的方法。

文章一：

《祖父的园子》（节选）

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、

黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜒是金的，蚂

蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵纥上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小

毛球，停在上面一动不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

祖父一天都在花园里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚

把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不

但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。.

祖父铲地，我也铲地。其实哪里是铲，不过是趴在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得

哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，他问我：“这是什么？”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我说：“是的。”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟

的，很像狗尾巴。

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过

去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜

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追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？好在这一起点也没有把我吓住。我玩累了，就

在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。

练习题：

1.选文中描写了“我”在园子里做的哪些事？请简要概括。（至少写出三，牛）

2.从文中找出一个比喻句，抄写下来，并说说这样写有什么好处。

3.“我”把狗尾草当作谷穗，祖父为什么“大笑起来”？这体现了祖父怎样的情感？

4.结合全文，说说你从“我”在园子里的活动中体会到了怎样的思想感情？

文章二：

《冬阳•童年•骆驼队》（节选）

骆驼队来了，停在我'蓑的门前。.

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了

他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南

山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街堞栈的白墙上，写着这样几个大字。

拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

爸爸和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料

咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙

交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也

动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会走到

的，总会吃饱的。也许它们天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很璀看。

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骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起

来，“铛、铛、铛”地响。

“为什么要系一个铃铛？“我不懂的事就要问一问。.

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上了铃铛，狼听见铃

铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。.

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软

的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，

只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞

的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不务齐了°拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿

的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更

清脆。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪里去？”

“谁？”

“骆驼呀！”

妈妈回答不上来了,她说：“总是问，总是问,你这孩子！”

练习题：

L文中写“我”看骆驼咀嚼时，“自己的牙齿也动起来”，这是什么描写？有什么

作用？

2.对于骆驼脖子上的铃铛，“我”的想法和爸爸有什么不同？你更赞同谁的想法？

为什么？

3.文章结尾妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！"，这句话表现了“我”怎样的

特点？

4.木文以“冬阳・童年・骆驼队”为题，你认为这三个词语之间有什么联系？

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文章三：

《童年》（节选）高尔基

姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加

入了这个行列。

后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正在坚决地要求姥爷分家。

他们怕母亲向姥爷讨回本属于她而被姥爷扣着的嫁妆。他们争吵，他们闹，他们彼此一点

儿也不客气，动不动就脸红脖子粗的。.

野弟们表现得特别不好，他们一个劲儿地怂恿米哈伊尔家的萨沙，让他去干坏事。他

让萨沙去把顶针烧红，然后放到快活的、瞎眼的格里戈里的手下，想烫他。萨沙照办了，

格里戈里把顶针拿起来，还没来得及戴上，就扔掉了。他哭着跑开了。舅舅们嘲笑他，笑

得前仰后合。

还有一次，米哈伊尔舅弟让他九岁的侄子，让他去把染桌子的布偷偷地弄坏。他拿蜡

烛去烧，结果把染坊的布匹烧掉了一大块c因为这件事，妫爷狠狠地打了我一顿c原来，

是雅科夫家的萨沙怂恿的，他当时说：“咱们去把染桌子的布弄坏吧，趁人不注意！”

“为什么？”我问。

“就是想弄坏它！”

我的姥爷听见了，便说：“到底是谁教的？是你这个混蛋教的吧？”接着，就狠狠地

打我。

我被打得昏了过去,在床上躺了好几天。其间，姥爷来看过我，给我讲了许多故事。

他坐在我的床上，用那粗糙的手抚摸我的头，说：“你呀，孩子，别生气，不要紧的。我

也是被打出来的！你看看，我的鼻子都歪了！你姥姥爱我，我也爱她，可她打我的时候，

也跟打你一样狠哪！你要学会忍耐，忍一忍就过去了。

姥姥也来了，她弯下腰，用她那温暖的、柔软的手抚摸着我，说：“别哭了，孩子，

别哭了。你姥符打你，也是为你好。他是心疼你才打你的。

我当时想：他们真是不怪的人，打人还是为了我好？

练习题：

1.文中舅舅们让萨沙做了哪两件坏事？请用简洁的语言概括。

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2.姥爷打了“我”之后，又来看望“我”，还讲了自己的经历。你觉得姥爷是一个

怎样的人？

3.如何理解文中画线句子“他们真是奇怪的人，打人还是为了我好”？

4.本文节选自高尔基的《童年》，结合选文，说说你对“童年”这个题目的理解。

文章四：

《呼兰河传》（节选）萧红

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到

二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。.

从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大

倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄

昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫会变出来一匹马来，一会儿工夫会变出来一匹狗来，

那么变着。

这一些不能想蒙.了.

听说有二伯死了。

老厨子就是活着年纪也不小了。.

东邻西舍也都不知怎样了。

至于那磨坊里的磨僧，至今究竟如何，则完全不晓得了。.

以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以

忘却，就记在这里了。

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祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。

祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟

管。遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”

趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽取下来了，有的时候放在长衫的下边，

有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。

孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着

他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。

祖父常常这样做，也总是把帽放在同一的地方，总是放在袖口和衣襟下。那些搜索他

的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，他和孩子们之间，一天也不断这玩笑。

家里边多少年以前放的东西，祖母不记得了，祖父都记得。他说有多少年，多少年，

丝毫无差。

祖母死了，祖父很怕我近前，怕我看见祖母的死。他老是用眼睛喳着我，不让我上前

去。

祖母死了，我竟聪明了，我知道祖母死了，是躺在那里。祖父见我哭了，他也哭了，

他说：“不要哭，孩子，人死了，就再也不能活了，哭也没有用。”

等我长大了，祖父也死了，我哭了很久。.

祖父死后，我觉得这世界空荡荡的，好像失去了什么似的。

练习题：

1.文章开篇说“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”这

句话在文中有什么作用？

2.文中写祖父和孩子们玩“取帽子”的游戏，表现了祖父怎样的特点？

3.祖母死后，祖父“很怕我近前”，并用眼睛“瞪”着“我”，这是为什么？从中

你体会到了祖父怎样的情感？

4.文章结尾说“祖父死后，我觉得这世界空荡荡的，好像失去了什么似的。”请结

合全文，说说“我”失去了什么？

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文章五：

《捡麦穗》张洁

当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。

那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌跤。我也很少有拣满一个

篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，当我追赶它们的时候，拣到

的麦穗，还会从篮子里跳出来，掉回地里去了。.

有一大，二姨看着我那盛着稀柿拉拉几棵麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦

穗了。“然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”

我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！

二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：

“你要嫁谁嘛！”

是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老

汉！”

她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男

人，他有什么不体面的地方吗？

卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向

两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴痢。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他

挑着担子赶路的时候，他那尽显苍老的身影，挑着的担子，却随着他颤悠悠的扁担一同起

伏着，显得十分精神。

他见我老是看着他，便逗我：“娃，你要给我做媳妇吗？”

“对呀！”我认真地说。

他乐了，那双眯缝着的眼睛变得更小了。他看着我，又看看我提着的篮子，说：“你

家给你做啥好吃的了？”

“我拣麦穗呀！”我认真地说，“我要备嫁妆哩！”.

“备嫁妆？”他奇怪了，“你备啥嫁妆？

“我要买灶糖！”

“买灶糖？”他更奇怪了。

“我有了钱，买好多好多的灶糖，给你吃！”.

他笑了，那笑容是那样的慈祥，那样的满足。他摸着我的头说：“娃，你呀，真是个

好娃！”

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以后，每逢看见卖灶糖的老汉，我总是扯着他的衣角，让他给我买灶糖。他也总是乐

呵呵地给我买。我吃着灶糖，心里甜丝丝的。.

练习题：

1.文章中的“我”为什么想嫁给卖灶糖的老汉？这反映了“我”怎样的心理？

2.文中写二姨和姑娘、婆姨们的“笑”，有什么作用？

3.从文中找出描写卖灶糖老汉外貌的句子，说说这些描写表现了他怎样的特点。

4.文章结尾写“我吃着灶糖，心里甜丝丝的”，这里的“甜丝丝”仅仅指灶糖的味

道吗？请谈谈你的理解。

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答题方法指导+答案与解释

文章一：《祖父的园子》（节选）

答题方法指导：

•第1题：考查概括能力。要快速浏览段落，找到表示“我'’动作的关键词句，用

简洁的语言归纳。

・第2题：考查修辞手法赏析。先定位比喻句，分析本体和喻体，再结合语境说明

其生动形象地写出了什么特点。

•第3题：考查细节理解和情感把握。要联系上下文，从祖父的语言、动作和“我”

的反应中体会祖父的心理和情感。

•第4题：考查文章主旨和情感体会。要结合“我”在园子里的自由、快乐的活动，

感受作者对童年自由快乐生活的怀念之情。.

答案详解：

1.答案：①跟着祖父栽花、拔草、种菜；②用锄头乱钩铲地，把韭菜当野草割掉，

把狗尾草当谷穗留着；③摘黄瓜吃，追蜻蜓；④玩累了就睡觉。（答出其中三件即可）

解释：此题考查信息筛选和概括。从“祖父栽花，我就栽花：祖父拔草，我就拔草”

“用他头乱钩一阵”“摘黄瓜”“追蜻蜓”“找个阴凉的地方唾着了”等句子可以概括出

来。

2.答案：例句：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，

就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”

好处：这句话把蜜蜂比作“小毛球”，生动形象地写出了蜜蜂停在花朵上时胖乎乎、

圆滚滚的可爱形态，表达了作者对蜜蜂的喜爱之情。

解释：本题考查比喻句的识别和赏析。比喻的作用通常是使描写更生动、形象，使

事物特征更鲜明。结合句子内容，分析其如何具体表现了蜜蜂的特点。

3.答案：祖父大笑是因为他觉得“我“天真可爱，分不清谷穗和狗尾草，把狗尾草

当作谷穗，闹出了笑话。这体现了祖父对“我”的慈爱和宽容，以及对“我”童真童趣的

欣赏。

解释：本题考查对人物情感的理解。祖父的笑不是嘲笑，而是善意的、充满爱意的

笑。结合“慢慢地讲给我听”等细节，可以体会到祖父的耐心和慈爱。

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4.答案：我从“我”在园子里的活动中体会到了作者对童年自由快乐生活的无限怀

念，以及对祖父和故乡的深深眷恋。园子里的生活是那么无拘无束、天真烂漫，充满了乐

趣和温情。

解释：本题考查文章主旨的把握。课文通过回忆童年时在祖父园子里的自由生活，

表现了作者对童年生活的留恋和对祖父的怀念。答题时要抓住“自由”“快乐”“怀念”

等关键词。

文章二：冬阳童年骆驼队

答题方法指导：

•第1题：考查细节描写的作用。先判断描写类型（动作、神态等），再分析其对

表现人物心理或情感的作月。

•第2题：考查对比分析和个性表达。先分别概括两种观点，再结合文章内容或生

活体脸阐述自己的理由。

•第3题：考查人物形象分析。要结合全文“我”的种种提问和好奇行为，分析这

句话背后反映的人物特点。

•第4题：考查标题的含义和作用。要分别理解三个词语的象征意义，再思考它们

如何共同构成文章的整体意境和情感基调。

答案详解：

1.答案：这是动作描写。“我”的牙齿跟着骆驼动起来，生动地表现了“我”看骆

驼吃草时非常专注、入迷的状态，侧面写出了骆驼咀嚼的样子很有趣，也体现了孩子天真

可爱、善于模仿的特点。

解释：本题考查细节描写的作用。这个细节非常传神，一个“动”字，将孩子全神

贯注、身临式境的神态刻画得淋漓尽致。

2.答案：爸爸认为铃铛是用来吓跑狼的，是实用性的；而“我”认为铃铛是拉骆驼

的人为了增加行路的情趣而戴的，是浪漫的、充满诗意的想法。我更赞同“我”的想法,

因为孩子的想法充满了童真和想象力，让艰苦的沙漠之旅变得富有情趣，这种看待世界的

视角更美好、更纯真。（言之有理即可）

解释：本题考查对文本观点的理解和个性表达。答案不唯一，关键是要能结合文本

内容，清晰、有逻辑地阐述自己的理由。

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3.答案：这句话表现了“我”对世界充满好奇、喜欢追根究底、天真烂漫的特点。

“我”对骆驼的一切都感到新奇，总是不停地问问题，这正是孩子天真好奇的天性。

解释：本题考查人物形象分析。文章多处描写了“我”的提问，“为什么要系一个

铃铛？”“夏天它们到哪里去？“，可见“我”是一个爱观察、爱思考、爱提问的孩子。

4.答案：这三个词语共同勾勒了一幅充满诗意的画面。“冬阳”点明了故事发生的

季节和环境，营造了温暖、宁静的氛围；“童年”点明了回忆的主体，是作者怀念的时光；

“骆驼队”是作者童年记忆中鲜明的意象，承载着作者的好奇与欢乐。它们结合在一起，

表达了作者对童年时光的深切怀念。

解释：本题考查标题的理解。标题往往包含时间、地点、人物、事件或情感等要素。

此题需要将三个词语联系起来，体会它们共同营造的意境和情感。

文章三：《童年》节选

答题方法指导：

•第1题：考查概括能力。需要快速定位相关段落，提取关键信息，注意事件的起

因、经过和结果。

•第2题：考查人物形象分析。要全面看待人物，既要看到他严厉粗暴的一面，也

要看到他慈爱、讲道理的一面，进行辩证分析。

•第3题：考查句子分义的理解。要联系上下文，从“我”的视角出发，体会“我”

对大人这种矛盾行为的困惑和不解。

•第4题：考查对作品主题的理解。要结合选文中展现的复杂家庭关系和“我”的

感受，理解“童年”的丰富内涵，不能仅理解为“美好”。

答案详解：

1.答案：①让萨沙把烧红的顶针放到格里戈里的手下，想烫他；②让萨沙用蜡烛去

烧染桌子的布，结果烧掉了染坊的一大块布匹。

解释：本题考查信息筛选和概括。第一件事在第三自然段，第二件事在第四自然段。

2.答案：姥爷是一个性格复杂的人。他脾气暴躁，用粗暴的方式教育孩子（打“我”）；

但同时，他内心也有温情的一面，在“我”生病时来看望“我”，给“我”讲故事，用自

己的经历教导“我”要学会忍耐，说明他还是关心“我”的。

解释：本题考查对复杂人物的分析。评价人物要全面，不能只看一点。姥爷打“我”

是事实，但他后来的探望和教导也是事实，共同构成了一个真实的人。

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3.答案：这句话是“我”被打后的心理活动，表现了“我”对大人教育方式的不解

和困惑。在“我”看来，打人是伤害，但姥爷和姥姥却说“为你好”，这种矛盾让“我”

感到奇怪，也反映了当时那种粗暴的家庭教育方式给孩子带来的心理困惑。

解释：本题考查对人物心理和句子含义的理解。要站在“我”的角度思考，一个孩

子很难理解“打你是为你好”这种逻辑。

4.答案：选文中的“童年”并不只有快乐和美好，它也包含了仇恨、暴力、困惑和

痛苦。这让我们认识到，童年是复杂的，既有温暖的时刻，也有残酷的遭遇。高尔基用“童

年”为题，真实地记录了自己成长过程中的酸甜苦辣。

解释：本题考查对作品主题的理解。要打破对“童年”的单一化理解，结合选文中

展现的复杂内容，体会题目背后的深意。

文章四：呼兰河传

答题方法指导：

•第1题：考查句子作用分析。要从内容和结构两方面考虑。内容上，点明了文章

的主要人物和情感基调；结构上，总领全文，与结尾形成呼应。

•第2题：考查人物形象分析。要抓住人物的具体行为（开玩笑、藏帽子、被孩子

寻找等），分析这些行为所反映出的人物性格特点。

•第3题：考查细节理解和情感把握。要联系上下文，体会祖父在祖母去世这一特

殊情境下的心理和行为，理解其看似“喳”人背后的深层情感。

•第4题：考查文章主旨和情感体会。要结合全文对祖父和童年生活的回忆，理解

“我”失去的不仅仅是祖父这个人，更是与之相关的一切。

答案详解：

1.答案：这句话在内容上点明了文章的主要人物——祖父，并奠定了全文怀念、感

伤的基调。在结构上，它总领全文，引出下文对祖父和童年往事的回忆，并与结尾“祖父

死了，我哭了很久”形成呼应，使文章结构完整。

解释：本题考查句子作用。文章开篇的句子通常有总起、点题、定调等作用。这句

话将“住着”与“埋着”对比，时间冷度大，情感深沉。

2.答案：这个游戏表现了祖父幽默风趣、富有童心的特点。他像一个老小孩，喜欢

和孩子们玩耍、开玩笑，这种互动充满了欢乐和温情，也体现了他对孩子们的喜爱。

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解释：本题考查人物形象分析。祖父的行为不是真的恶作剧，而是一种充满爱意的

互动。从“孩子们都知道了祖父的这一手了”可以看出，这是祖孙之间特有的亲密游戏。

3.答案：祖父“怕我近前”，并用眼睛“喳”着我，是因为他担心年幼的“我”看

到祖母去世的场景会受到惊吓或伤害。这体现了祖父对“我”深切的关爱和保护，他希望

用这种方式将“我”与死亡隔开，独自承受悲伤。

解释：本题考查对细节的理解。要结合情境分析人物的心理。祖父的“喳