2026年人音版五年级下册音乐全册教案

人音版I五年级下册音乐全册教案

目录

小学五年级下册音乐教学计划.......................................2

第一课春景.....................................................5

第二课欢乐的村寨..............................................13

第三课飞翔的梦................................................21

第四课你好，大自然............................................32

第五课京韵....................................................34

第六课百花园..................................................40

第七课爱满人间...............................................4

游戏宫乐翻天..................................................48

五年级下册音乐教学计划

一、学情分析

这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为

音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流

行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五

年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固

并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的

学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个

升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它

又为今后的五线谱学习做好了伏笔。总统上来看，学生学习态度认真，

学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快。

二、教材分析

本册教材共有八个单元。每一课都有一个主题，每课都包含〃演

唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材中还增加了读谱唱歌、

二声部合唱比例增大，难度提升了许多。在本册中，歌曲难度、篇幅

相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同国家、

地区、民族的音乐风格。通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合

作的能力。音乐常识有：节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复

记号的学习，以及了解音乐家贺绿汀的故事。教材中的音乐童话剧激

发学生的学习兴趣，给学生展现的机会，使学生综合素质得到提高。

整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种

不同的魅力，更加热爱民族文化。

三、教学目标

L唱歌：

(1)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱、齐

2

唱或合唱。

(2)能够对自己和他人的演唱作简单评价。

(3)能够体会歌曲的风格特点，表现歌曲的音乐情绪。

2.演奏能够用竖笛参与歌曲、乐曲的表现。

3.听赏：

(1)不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀

的民族音乐来扩大音乐视野。

(2)通过欣赏把歌曲、乐曲描写的情景展开想象、联想，分析

乐曲的艺术处理等。

4.识谱：

(1)学习各种节拍，掌握其强弱规律。

(2)学习小节、小节线、终止线、反复记号等。

四、教学重难点

通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和

合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的

变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。

五、教学措施：

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分

的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生

能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以

及表现性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到

知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结

3

协作能力及创新能力。

5.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

第一课春景

教学目标：

1.能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变

化。

2.在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，

并记住柳琴的音色。

能简单描述乐曲所表现的〃春到沂河〃的意境。

3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱

生活、热爱大臼然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歆词

内容上的不同。

4,能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同

伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。

5,认识切分音（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分

音在音乐表现中的俏用。

课时安排：

1.表演：《小鸟、小鸟》、

2.《春雨蒙蒙地下》，音乐知识：切分音

3.聆听：《致春天》、柳琴曲《春到沂河》

教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充

分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌

曲为6/8拍，二段体结构。第一段（13小节）为齐唱，第二乐段为合

唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机这个主导乐

汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，

表现了少年儿童像•只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢

5

乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连

续同音反复和下行级进进行，并用这样的节奏，配以连贯的衬词

“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少

年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：音乐知识：切分音的运用

课时安排：三课时

第一节

课时安排：

表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

教学过程：

一、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗？（春光明媚，鸟语花香，春暖花

开，莺歌燕舞……）

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：（1）歌曲是儿拍子？说出该拍号的含义？（复习6/8拍号）

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规

律？（弱拍起唱一一第六拍起唱）

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(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方？

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视

唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部

分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方？

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用力葭唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度

表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表

达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演，表

达对春天的赞美。

7

二、课后小结

课后反思：

第二节

课时安排：《春雨蒙蒙地下》

教学重点：表演歌曲

教学难点：音乐知识：切分音

教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天

气不可能是永远“春光明媚”的日子！

设问：

(1)还有哪一种天气现象？

2)人们是怎样来形容春雨的？

(3)春雨给大地带来了什么生机？

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的？

(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声？你能模仿唱一下吗？

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。

(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5.学唱曲调，学习切分音。

(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式

划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，

教师有重点

地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么？

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是

怎样理解的？(借景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更

有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音

1.正常的强弱节奏：

2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

课后反思：

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第三节

聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的邪里?那里的气候条件如何？

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格

里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落

吗？

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现

主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以

降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表

现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在

发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，

但情绪不同。

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如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以

根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择一一曲调高、低与情绪的平静、期待、

热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们

的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿

的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

聆听柳琴曲《春到沂河》

教学基本要求

1.导入方式：

(1)直接导入。播放乐曲引子部分，学生聆听后想象，说一说音

乐所表现的情景，并为乐曲命名。交流分享之后，教师点出曲名《春

到沂河》，简单介绍作者。教师不要局限学生的思维，也不要追求答

案必须与乐曲的名字相一致，应鼓励学生大胆想象、大胆表达。

(2)也可从聆听《沂蒙山小调》入手。先播放歌曲或听教师演唱，

然后让学生跟着哼唱一段，熟悉旋律。接着播放乐曲《春到沂河》的

引子部分，引导学生听出乐曲的旋律是来源于这首歌曲的曲调。

2.初听第一部分，熟悉主题音乐。聆听后，可指导学生通过哼唱

或竖笛演奏等方式来熟悉主题音乐。

3.认识演奏乐器柳琴。可先引导学生听出乐曲是用什么乐器演奏

的，很多学生可能并不认识柳琴，只要能听出是民族乐器、弹拨乐即

可。接着，借助教科书插图、实物或视频，在与琵琶做外形的比较中，

认识柳琴的形状、音色和演奏方法，并请学生随着主题音乐模仿柳琴

演奏的动作，记住柳琴的音色。

II

4.完整聆听乐由。教师可结合第一、第二部分在速度上的变化以

及曲名《春到沂河》，引导学生感受和理解沂河的〃春〃不仅有大自然

流水潺潺和万物生辉的景，更有着人们向往美好生活的情。学生听后

交流和分享。

教学反思

第二课欢乐的村寨

教学目标：

1.聆听乐曲《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。能

听出乐曲相同的部分，并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与

各段音乐情景相应的画面。

2.能感受到歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆风格，说出其演唱音

色的特点。

3.用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》和《迷人

的火塘》，边唱边表演；能背唱《巴塘连北京》。

4.在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音（二）；能和同伴一

起合奏竖笛曲《上拔鼠》。

教学内容：

1•聆听《北京喜讯到边寨》、《《打包手鼓唱起歌》

2.表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3.编创与活动

教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民

歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，

它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队

前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦

子”。

歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的

一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲

调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云

间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，

曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路

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逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国

的深厚感情。

教学重点：体会祖国的多民族音乐

教学难点：切分音型的掌握

课时安排：三课时

第一节

课时安排：

1.聆听《北京喜讯到边寨》

教学重点：体会少数民族的音乐气氛

教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲

教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

谜语•：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的？

描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的乐队是中

国民族乐队，还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出？

(2)“边寨”是什么地方？

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主

题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同

时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4.视听乐曲，了解作品的结构。

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仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用

手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了

解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言

来表达各主题的舞蹈场景吗？完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年

舞、男女对舞等)。

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的

空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首

都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的

欢乐情景。

第二节

课时安排：

1.聆听《阿保人民唱新歌》

2.表演《巴塘连北京》

一、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》

教学基本要求

1.初听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格。聆听前设问：这首歌曲

具有我国哪个地区风格？

听后，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，当中可复唱《新

疆是个好地方》和《丰收的节日》等以前学过的具有新疆风格的歆曲

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片段，在唱与听中比较和归纳。

2.复听歌曲，感受歌曲表现的情景和情感。聆听时，可请学生边

听边做儿个新疆舞蹈的动作，听后结合歌词内容和律动体验来回答。

3.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和音色。听前可先复习演唱的

形式和人声的音色，在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音

色上的不同特点。

4.简单介绍曲作者施光南。

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入：

青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。山于

山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修

筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样

背景的反映。

2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。

注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注

意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作

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边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结

课后反思：

第三节

表演《迷人的火塘》

教学重点：切分节奏的掌握

教学难点：切分节奏的掌握

教学过程：

一、学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳

舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗？

2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在

伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一

个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7.8小节)。

板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏？与学过的切分节奏有什么联系？

——师生讨论，复习节奏。

教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：；它是与

属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

4•在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

二、课后小结

课后反思：

第四节

课时安排：

1,表演歌曲《迷人的火塘》

2,编创与活动

3.听辨训练

教学重点：表现歌曲的情绪

教学难点：编创与活动

教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1,齐唱歌曲复习旋律

2.在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能

流畅地唱好。

3.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分

别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

4.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，

如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成M,只要能相互倾

听，一般来说是能唱好的。

5.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6.以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7.表演歌曲。

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(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作

出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的

学生手拉手边唱边转动歌舞。

8.小结：欢乐的侗家村寨。

二、各族儿童联唱表演实践活动

1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的

歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋

友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在

拓展性学习。

2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表

演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这

样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本

单元的学习成果，是•次艺术实践活动的体验。

三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节

奏不一样，A是,而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨

这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验

两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

四、课后小结

教学反思

第三课飞翔的梦

教学目标：

1.聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并

用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和

音乐中的独特效果。

2.用欢快、舒展的歌声演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》。

并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方

式表达对美好梦想的向往。

3.在学唱歌曲中认识和掌握"反复记号〃，能为歌曲《真善美的小

世界》划分乐段。

4.能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。

课时安排：

1.聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，在学唱歌曲中认识和

掌握〃反复记号〃，能为歌曲《真善美的小世界》

2.演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》。

3,编创与活动

教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的

神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表

现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的

向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形

象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构

21

成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整

个曲调流畅、优美，节奏平稳、、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的

感觉。第二乐段采月了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满

想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感C

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀

教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题

课时安排：三课时

第一节

聆听歌曲《飞越彩虹》

教学基本要求

1.从曲名入手，请学生谈谈：你怎么理解〃飞越彩虹〃这个名字？

当你看到这个名字时，

你会想到或者仿佛看到了什么情景？

*五线谱版：可以以〃编创与活动〃中的视唱作为导入。（可参考〃

编创与活动〃的教学要求）

2.简介电影《绿野仙踪》的故事情节。

3.初听歌曲（电影原声版），感受歌曲《飞越彩虹》的意境。聆听

前，可启发学生关注聆听旋律大跳的特点，听后说说哪一句旋律有〃

飞越彩虹〃的感觉。

4.跟琴用〃Wu”轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低，

用简单的律动动作体

验旋律的起伏。如：旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前

方，眼睛看手；旋律下行时，

双手左右分开，由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生自

己设计动作来表现。

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5.完整地聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐

句、乐段。

6.对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。可设问：

主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗？教师可抓住〃美梦只要

敢做总能盼得到〃这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而

努力。

7.播放配套音响资料中提供的不同版本(萨克斯管演奏的和张韶

涵演唱的版本)，再次聆

听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。

演唱歌曲《真善美的小世界》

教学基本要求

1.导入方式：

(1)迪士尼乐园是孩子们向往的地方，可用展示迪士尼乐园的图

片或视频的方式导入。如教师设问：你知道这是什么地方吗?谁去过呢?

然后请一些去过迪士尼乐园的学生来介绍。接着，出示赞美〃迪士尼

乐园〃的歌曲曲名《真善美的小世界)，以激发学生向往真善美世界的

歌唱热情。

(2)也可先播放歌曲《真善美的小世界》，设问：当你听到这首歌

曲时，会想到什么情景或者哪些你熟悉的童话人物？让学生把自己的

生活经验与音乐的学习内容联系起来，从而把学生带入特定的情境进

行学习。

2.聆听歌曲，感受情绪。聆听前，教师可提示学生：歌曲不断重

复了哪句歌词？要表达什么样的情感？

3.再听歌曲，说出歌曲分为儿个乐段。教师可引导学生说说乐段

中的歌词、情绪和节奏的特点，如：与A段相比较，B段的歌词不断

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重复〃真善美的小世界〃，旋律舒展，节奏拉宽。

还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象，用不同的动作来表现不

同的乐段，边听边即兴地走走，感受和表现不同情绪的乐段。

4.结合歌曲的歌谱和范唱录音，说出歌曲演唱的顺序。认识反复

记号〃〃，并在歌曲中找一找反复记号。(可参考〃知识与技能〃的教学

要求)

5.这首歌曲的曲调对于学生来说并不阳生，且从情感上也乐于接

受和爱唱。但要让学生从爱唱到唱好，教师在教学中还需注意以下几

八占、、•

(1)歌曲频繁出现六度、七度大跳音程，因此，在开始时可以做

一些大跳音程的音准练习，如：〃一〃、〃一〃、〃一〃音程的听辨和模唱，

为唱准旋律作铺垫。

(2)A段的每一个乐句都为弱拍起唱，可在教师的帮助下，师生

共同分析乐句，引导学生在合适的地方标上换气记号(V),以帮助学

生掌握每一个乐句的弱拍起唱的技能。为了让歌声更富有弹性和符合

歌曲的意境，可采用北连音唱法，与B段的演唱情绪形成对比。演唱

低音区时，要提示学生尽量保持高位置，使音色统一。

(3)B段是三度关系的二声部合唱，可用连音唱法及柔美圆润的

声音来演唱，尽情抒发对〃真善美〃的赞美之情。合唱时要注意声音的

协和与声部的均衡，使演唱更富于艺术感染力。

6.歌曲的处理：

(1)歌曲适宜用稍快的速度和热烈欢快的情绪来演唱，以表达孩

子们在充满友谊和阳光的〃真善美的小世界〃中，共同分享生活的美好

和欢乐O

(2)A、B两个乐段之间要有对比。A段可用欢快热烈的情绪来演

唱，表达对迪士尼乐园这个真善美小世界的向往之心；可引导学生从〃

啊我们来歌唱〃处开始，采用渐强的力度变化，以表示放声歌唱，表

现激动的情绪。B段可用圆润连贯的声音来表达对迪士尼乐园小世界

由衷的赞叹。启发学生从力度上对连续四句〃真善美的小世界〃作处

理。重复A段时，可处理成速度加快和力度加强来演唱。（3）启发学

生选择合适的打击乐器来为歌曲伴奏，并通过使用不同的打击乐器来

区分不同的乐段。

特别提示：A、B两个乐段在演唱时的对比处理，教师不要以自己

的感受强加给学生，应多给学生讨论和实践的机会，让他们在实践体

验后进行评价，在探究修改中得以完善提升，使学生在音乐实践活动

中不断地提高自己的审美能力与表现能力。

知识与技能

教学基本要求

反复记号

Ex.是反复记号的一种，表示从头反复至有〃Fine”字样处结束。

这一记号常用于带再

现的三段体（A+B+A1）歌（乐）曲中，这样可省略出现完全重复的部

分（A1）。在教学时，教师可结合以前学过的几种反复记号，在复习、

演唱、比较和找找等实践中，认识反复记号DC.,并区别这几种不同

的反复记号。如：

L歌曲《春雨蒙蒙地下》、《小鸟小鸟》和《清晨》（五年级上

学期歌曲），分别出现了反复记号〃〃、反复跳越记号〃〃和〃〃。可复唱

歌曲并出示歌谱，请学生说说歌曲中的反复记号各有什么不同。

2.认识反复记号〃〃，对照教科书中〃知识与技能〃提供的配图，

从提示的演唱顺序中知道它的用法。

25

3.在歌曲《真善美的小世界》中找出反复记号〃〃，边听范唱边熟

悉歌曲的顺序

第二节

课时安排：

1.、聆听《飞翔的女武神》

2表演《小白船》

教学重点：表演歌曲

教学难点：听辨练习

教学过程：

一、聆听管弦乐《飞翔的女武神》

教学基本要求

1.从”女武神〃的传说入手，教师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格

纳。(相关资料见〃作品分析〃)

2.聆听主题2,感受〃女武神〃的英雄气概。

(1)比较聆听主题12,听出主题2是表现"女武神〃的主题。教师

可剪辑主题12两个短小的片段播放，聆听前可设问：你认为哪一个主

题表现的是〃女武神〃的形象？为什么？

(2)聆听主题2,听出主奏的乐器，并随音乐用〃beng”哼唱主题。

哼唱时，要突出重音，唱出〃女武神〃的气势，可请学生边唱边随音乐

的节奏做右手挥拳的动作，以肢体语言表现内心的感受。

3.聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的〃飞翔〃形象。

(1)当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请学生用左手随旋律的

起伏摆动。

(2)请学生听后谈谈：当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了

什么情景？

26

(3)启发学生比较《飞越彩虹》与《飞翔的女武神》两者的〃飞〃

在音乐表现上的不同。

如：《飞越彩虹》的〃飞〃，是通过音程大跳来表现的；而《飞翔的

女武神》的〃飞〃，则是通过旋律忽上忽下来体现的。

4.再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。要求：

当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，川左手作起伏摆动；当听到铜

管乐器演奏的〃女武神〃主题时、用右手挥拳来表现；当听到打击乐器

发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系？(月球是地球的卫星，

地球是太阳

的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与

想像。

3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲？歌曲表达的内容是什么？

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中

学生大部分仍是徒手)。

5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，

另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

27

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点

指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)o

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。

可以先练一下平行三度的音阶：

(6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练

习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小

白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们

讨论。例如：全体歌唱一吹奏与打击乐一二重唱与伴舞一舞蹈一表演

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏？

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。

2.教师分别弹奏两条曲调。

设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同？

3.跟琴学唱曲调一离琴视唱曲调。

四、课后小结

课后反思：

28

第三节

课时安排：1.复习歌曲《小白船》和《真善美的小世界》，做《小

白船》的编创表演活动。

教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部

教学难点：编创与活动

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

二、音响小品创作活动5.乐器伴奏，编创活动，丰富表现。

(1)运用教科书中提供的打击乐伴奏谱，为歌曲伴奏。可先请学

生用捻指、拍手、跺脚和摇手等声势动作练习节奏，待熟练掌握后再

选择相应(或合适)的打击乐器进行伴奏。如：

(2)分组即兴为歌曲创设情景，用打击乐伴奏并演唱。可根据学

生的特长和能力分成三

组：演唱组，有感情地演唱歌词；造型组，根据歌词的内容和意境，

用姿态表现；打击乐组，

根据教科书提供的伴奏谱和乐器，为歌曲伴奏，或者自己选择合

适的打击乐、编创伴奏音型来伴奏。活动要注意学生的能力差异，立

足于学生的积极参与，同时也要尽量提高表演、表现的艺术效果，尤

其是不能因为加入了打击乐器的伴奏，而破坏了歌曲所表现的意境。

(3)分小组设计演唱、演奏和舞蹈等形式，合作表演。可让学生

29

自由组合或分小组进行综合性艺术表演的讨论和设计，然后分组展

示，各小组相互进行交流与评价，进一步丰富歌曲的表现力。活动中，

教师要鼓励学生充分发挥自己的艺术特长，用自己的特长提升表演的

艺术效果。设计的形式由学生讨论，教师也可作一些指引，如：齐唱

一竖笛吹奏与打击乐演奏一合唱一唱、奏、舞结合...

*五线谱版因排版的原因，没有提供打击乐伴奏的谱例，教师可

参考简谱的配器，在〃体验节拍〃的活动中，把学生编创的节奏型有机

结合，形成多声部的伴奏谱，然后让学生讨论和选择合适的打击乐器

来完成。

1.布置任务，提出要求：

任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。

要求：

(1)设计命题及设计表现的过程与内容。

(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正

规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

(3)允许自由结合形成小组集体创作。

2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想

像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工

劳动、美术等课程中的内容设计创作。

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

5.各组展示。

6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。

7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我

们思维能力。

30

教学反思

第四课你好，大自然

教学目标：

1.感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺

的流水声的弦乐器音色。

2.能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势

为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响II」当的变迁》其中一段，编创动作

进行表演。

3.能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，

表达对大自然的赞美之情。

4.在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编

创两小节旋律的练习。

5.能分辨出竖笛吹奏中正确与错误的长音，掌握正确吹奏长音的

方法。

教学内容

1.聆听管弦乐《溪边景色》

第一课时

1.聆听管弦乐《溪边景色》

教学基本要求

1.导入方式：

(1)教师用谈话导入本课的主题，如导语：音乐源于生活、源于自

然，从古到今，从东方到西方，很多音乐家被大自然的美激起创作灵

感，很多作曲家更是把丰富多彩的自然美景用动人的旋律来描绘。你

还记得我们听过哪些作品是描绘大自然景色的呢？

(2)可剪辑乐曲《晨景》、《四季-----春》等音乐主题播放，

回顾聆听过的描绘大自然景色的作品。然后进入本课的学习。

2.聆听乐曲，想象乐曲表现的情景。带着问题聆听；当你听到这

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首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色？学生听后自由回答，之

后教师出示乐曲的名字。

3.再听乐曲，听出潺潺流水声，知道它的表现方法。听前设问：

乐曲的名字叫《溪边景色》，你能感受到乐曲中描绘的潺潺流水声吗?

你知道它是用什么方法来表现的？可请学生边听边感受，听到流水声

时用动作表示；引导学生听出它是用弦乐器在中、低音区不断地发出

快速交替的音来表现的。

特别提示：对学生来说，听出流水声相对比较容易，但要听出它

的表现方法并用语言来表达，就不是那么容易了。因此，静听、有引

导地听很重要，教师可剪辑播放流水声的片段，

让学生在反复聆听中加以感受。对于表现的方法，不要求学生都

能准确、完整地说出，只要能讲出其中一点感受就可以了，让学生在

交流分享中加深对音乐的理解，不断积累玲听音乐的经验。

3.复听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大自然景色。教师可

先唱出颤音的效果，让学生有一个感性的认识，颤音的概念不必过多

解释。然后清学生边听边用颤动手腕的动作，来表示听到的颤音，用

动作带动联想，表现音乐中描绘的泛泛水光。

4.可在反复完整聆听乐曲中，简介作品及作者贝多芬，加深对乐

曲的印象。演唱歌曲《田野在召唤》

教学反思

33

第五课京韵

教学目标：

1.感受、体验我国民族民间艺术宝库旦戏曲中的京剧音乐风格与

韵味，

进一步激发对民族民间音乐的热爱

2.体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格

3.聆听《京调》，表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐

为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人

课时安排：1.聆听《京调》2.学唱歌曲《我是中国人》3.编创与

活动

教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱

教学难点：体会“京韵”

课时安排：二课时

第一节

课时安排：1.表演《我是中国人》聆听《京调》2.编创与活动

3.京剧小知识

教学重点：通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感

教学难点：制作脸谱

教学过程：

一、表演《我是中国人》

1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格京歌

《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象

2.聆听范唱全体学生跟随着范唱用手指点着“板”

3.分句跟唱（1）点着“板”跟唱曲调（2）点着“板”跟唱歌词，注

意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”

4.跟着范唱,完整地唱好全歌

34

5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》

6.分组编排表演唱《我是中国人》

7.召开戏曲演唱会

二、编创与活动自制京剧脸谱

1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱（见教材分

析后的小知识）2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考3.学生

在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图4.学生分组自制京

剧脸谱5.展示会学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓（经）点的伴奏下走

着步子，在教室内走圆场6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给

爸爸妈妈或周围邻居听参与社区的文娱表演活动

三、京剧小知识（行当）

生：男性正面形象中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与

“武生”；

年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”

旦：女性正面形象其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；

活泼、

泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅

长的称“武旦”。

四、课后小结

第二节

教学目标

1.能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快

乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与

“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧

的主要伴奏乐器。

35

2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造

性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

教学难点

如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学过程

一、情境导入激发兴趣

L学生在《京调》音乐中进入音乐教室。

师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐?生：京剧师：京剧

是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣

赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧感受魅力

师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京

剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。

1.京剧的四大行当

(1)师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

学生活动：(说)小组介绍收集的相关知识。

师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门

类？

课件播放，学生看图回答问题。

(2)师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、

净、丑”角色？

学生活动：(演)。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。

学生评价：

2.京剧的脸谱

(1)看脸谱、说脸谱师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然

36

后请搜集脸谱资料同学评评。

学生活动1:介绍脸谱京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的

类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和

丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的

欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：

学生活动2:有代表性的脸谱蓝色：表示刚强、粗犷，桀瞥不驯；

红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骤

悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，

如曹操；黑色：象任刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

3.京剧的伴奏乐器

（1）师：京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续

介绍相关的知识？

学生活动：（谈）说说都有哪些乐器？

学生交流：

（2）师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？

课件出示图片1:京胡、京二胡、笛子、嗔呐、月琴。一一文场

学生活动：（辨）

课件出示图片：实物如：京锣、钱、班鼓、梆子等。一一武场

学生活动：（析）与文场比较，判断乐器的类型。

（3）师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现

那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过

京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。

学生活动：（赏）在《京调》主题音乐中，请学生轻声哼唱《京

调》主题音乐。

三、学唱京剧情感体验

37

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资

料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京

韵的歌，和大家一同分享。

1.欣赏范唱，课件播放京剧《京调》。

2.交流与分析：

歌曲《京调》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法

创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。

演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

3.再听《京调》

思考：歌词和曲谱有什么特点？

4.听琴视唱曲谱

分声部演唱曲谱。

师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们

今天就请左边的同学扮演“旦角”一一高声部；右边的同学扮演“生

角”一一低声部，来唱唱各自的旋律。合唱曲谱，配上“旦角、生角”

的表演动作。

5.自主设计表演

(1)启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适

合各角色的动作，随音乐《京调》依次出场表演、造型。“净”和“丑”

角可戴上脸谱表演。

(2)教师进仃评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

(3)戴脸谱表演

师：带上脸谱来扮演京剧角色，唱一唱。(提醒学生脸谱人物不

同，表演也应该不同。)

四、总结、延伸

38

1.谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京

剧了？有什么感想？请你说说。

2.介绍京剧的发展

师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断

地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像

著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔

并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的

形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已

在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、

多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

教学反思

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第六课百花园

教学目标：

1.通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会

活

动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐

2,表演民歌《采花》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格

与特点，并为歌曲月自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学习歌

曲创作，完成曲调填空创作

3.聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴

舞蹈，聆听《对花》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格

教材分析：

歌曲《采花》，是流传于四川南坪的民间小调歌词采用传统的民

歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和

生活知识语言朴素、精炼，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句

的歌词）歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成儿

乎每隔一小节都出现，切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉

这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作

了微妙的变化，使之各具特点第一乐句为1小节，句末采用一字多音

的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐

心情相吻合第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍

上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第二乐句的句首则在第二

乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了

紧缩，充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情紧接着节奏

比较舒展，有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰

教学重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨

教学难点；切分节奏

40

课时安排：二课时

第一节

课时安排：1.聆听《花之歌》2.表演《编花篮》

教学重点：学唱河南小调《编花篮》

教学难点：引导学生唱出歌曲的味道

教学过程：

一、聆听《花之歌》

1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是

作者的意图与想像

2,欣赏《花之歌》

设问：你能闻到花香吗？是什么香味?3•细细品味乐曲的旋律

（1）听着音乐读教材上的谱例将三个主题先后出现的顺序记录下

来⑵听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛

（课前准备卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称准备好

木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的学生听辨选择）⑶

分组选择音乐段落，设计舞蹈动作4.聆听《花之歌》并翩翩起舞5.

将收集到的以花为题材的资料

二、表演《编花篮》

设问：在座的同学有没有老家是河南籍的?能说一两句河南的地

方语言吗?聆听范唱（如教师能用方言范唱效果更好）2.设问：两段歌

词各唱出什么内容?3.（第一段是“编”……第二段是“摘”……）4.

听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音5.学生划拍自学曲调注意装

饰音、附点音符、十六分音符的节奏6.找出曲调中最有特点的小节

涂一涂，唱一唱

课后小结

第二节

教学目标：

能