2024统编版七年级历史下册 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 教案

【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第14课辽宋夏金元时

期的科技与文化教案

基本信息

课题第14课辽宋夏金元时期的科技与文化

学科初中历史年级七年级下册

教材与教版本：部编版

学内容页码：

课时教材分£

本课是七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的重要组成部分，

集中展现了这一时期我国在科技、思想、文学艺术和史学等方面的辉煌成就。教材从四大发明

中的活字印刷术、指南针、火药的应用讲起，突出中国古代科技对世界文明的重大贡献；随后

介绍了沈括、苏颂、郭守敬等科学家在天文学领域的杰出成果，体现了我国古代科学思维的精

密性与前瞻性：再通过理学的兴起、宋词元曲的发展以及《资治通鉴》的编撰，展示了文化的

繁荣与思想的深化。全课以“科技推动文明进步，文化塑造民族精神”为主线，既强调知识的

系统性，又注重历史解释与价值引领，为学生理解中华文明的连续性与创新性提供了丰富素

材。

课时学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对历史人物、发明创造和文学作品具

有较强的兴趣，但对科技原理、思想流派和文化内涵的理解尚浅。他们已初步掌握唐宋以来的

基本历史脉络，了解造纸术、雕版印刷等前期技术，具备一定的知识迁移基础。然而，本于

“活字印刷如何提升效率”“理学为何成为统治思想"''元曲的社会功能”等问题缺乏深入思

考。此外，学生普遍对“四大发明”耳熟能详，但对其传播路径和世界影响认知模糊。因此，

教学中需借助图片、模型、情境模拟等方式增强直观感知：通过问题链引导探究，帮助学生建

立“技术一社会一文明”的关联思维，激发民族自豪感与文化认同感。

课时设计思想

本课以“文明之光：科技与文化的双向奔赴”为核心设计理念，采用“主线串联+任务驱动”

的教学模式。围绕“中华文明如何在辽宋夏金元时期绽放出璀璨光芒”这一核心议题，构建

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“科技点痉世界，文化润泽心灵”的双线结构。通过创设“古代科技博览会”情境，让学生化

身“文明讲解员”，完成“展品介绍卡”任务，在真实角色体验中主动建构知识。教学过程融

合议题式教学、情境探究法与合作学习策略，强调史料实证与历史解释能力的培养。同时，注

重跨学科整合，如结合物理知识理解指南针磁性原理.，联系语文诗词赏析宋词意境，体现历史

课程的综合性与实践性，落实新课标“家国情怀”“科学思维”等核心素养目标。

教学目标

唯物史观：理解科技发展与社会生产、文化交流之间的相互作用，认识生产力进步是推动文明

演进的根本动力。

时空观念：能够在时间轴匕隹确标注活字印刷、指南针应用、火药军事化、《授时历》颁布等

重大事件，并结合丝绸之路、海上航路等空间线索分析技术传播路径。

史料实证：通过解读《梦溪笔谈》《武经总要》等文献摘录及文物图片（如转轮排字盘、罗盘

陶俑），提取有效信息，验证“宋代科技领先世界”的结艺。

历史解释：能够阐释“程朱理学”形成的原因及其双重影响，说明宋词兴盛与市民阶层壮大的

关系，合理评价关汉卿《窦娥冤》的社会批判意义。

家国情怀：感受中国古代科技成就的世界贡献，增强民族文化自信；体会司马光“鉴于往事，

有资于治道”的史家担当，树立以史为鉴的责任意识。

教学重难点

【教学重点】活字印刷术、指南针、火药的应用及其对世界文明的影响；宋元时期文学艺术的

主要成就。

【教学难点】理解理学的思想内涵及其对后世社会的深远影响：认识科技发明背后的社会需求

与制度支持。

教学课时

1课时

教学策略

采用议题式教学法确立主轴，结合情境探究法激发兴趣，辅以小组合作学习促进深度参与。运

用问题链引导学生层层递送思考，借助多媒体资源增强感官体验，实施过程性评价确保学习成

效。强调“做中学”，通过模拟展示、角色扮演等活动提升综合素养。

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教学准备

教师准备PPT课件、转轮排字盘与罗盘模型、宋代陶俑图片、《窦娥冤》片段视频、学习任务

单；学生预习教材第77-83页内容，查阅沈括、郭守敬、关汉卿等人物小传，分组准备“科

技博览会”展台布置。

教学过程

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

一、情境导入：穿越千年的文明邀约

（1）＞创设情境，引发共鸣

教师手持一张现代打印纸，缓缓展开：

“同学们，请看这张纸上密密麻麻的文

字，它只用了不到一分钟就被打印机输

出。可是在一千年前，想要复制一本书，

学生认真聆听教师创设沉浸式学

可能需要几十位抄写员花费数月时间,那

讲述，观察PPT画习情境，激发

么，是什么改变了这一切？”

面，进入历史情学习兴趣与探

接着,教师切换PPT,展示一幅虚拟的“中

境。究欲望；通过

华文明科技博览会”入口图景：

导入新课分组讨论并选定展任务驱动明确

区，领取任务卡。学习目标，培

明确学习任务，开养学生自主学

■•--一——

始初步分工，准备习与团队协作

查阅教材与资料。能力。

画面中央浮现主题一一“辽宋夏金元：科

技与文化的黄金时代”。

引导语：“今天，我们将穿越回那个群星

璀璨的时代，参加一场前所未有的科技文

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稿，练习讲解语言合作学习中锻

表达。炼信息整合与

表达交流技

能。

转轮排字盘(摸型)

三茯发明了与字寿轮排手宣言活字友至灵•弗左左轮至

人：只要带云土港字H-挑盘，三哥以方任*捷此弟二聂号三

“这是元代科学家王祯发明的转轮排字

盘，你们能看出它的构造特点吗？为什么

说它是‘古代的搜索引擎'？”

引导学生观察三个圆形轮盘的排列方式，

注意活字按“韵”分类摆放的特点。

进一步提问：“如果我要找一个‘东'

字，该怎么操作？相比传统雕版卬刷，这

种方式有什么优势？”

(2)、原理剖析，深化理解

教师结合动画演示讲解：“活字按平水韵

分类放置在不同轮盘上，排版工人坐在中

间，只需轻轻转动轮盘，就能快速找到所

需汉字。这种'以轮代步、按韵取字'的

设计极人提高了排版效率。”

补充背景：'•北宋毕昇最早发明泥活字，

但未广泛推广。王祯改进为木活字，并配

以转轮装置，才真正实现规模化应用。”

强调国际影响：“13世纪传入朝鲜，后经

丝绸之路西传波斯，再由蒙古西征带入欧

洲。德国古腾堡在15世纪借鉴此法，发明

金属活字印刷机，推动了文艺复兴。”

(3)、史料佐证，强化记忆

教师出示《农书》节选：“造木活字十六

付……各以一字贴于轮上，依次编号。”

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引导学生分析原文，确认王祯对活字系统

的规范化管理。

提问：“这说明当时的活字印刷已经具备

了怎样的管理水平？”

预设回答：标准化、系统化、可复制性

强。

二、展区二：航海罗盘一一从司南到罗盘的

千年飞跃

(1)、追溯源头，感知演变

教师展示“司南复原模型”图片：

司两(星原模型)

木我卢认为旬海的形状像

一怛涵匙.败JL左钗方形无

叁中，垃叁:SK机发24个方

旬宓在元津的叁中总豺，当它W

下来时，土场照通向南方a

“先秦时期，人们发现天然磁石能指南，

制成司南。它的形状像汤匙，放在铜质地

盘上自由旋转，柄部指向南方。”

提问：“这样的工具适合在颠簸的船上使

用吗？为什么？”

引导学生思考稳定性问题，引出末代改

进：

“到了宋代，工匠们用人工磁化的钢针代

替天然磁石，将其悬挂或置于碗沿，大大

提升了灵活性与便携性。”

(2)、技术创新，服务远洋

展示“宋代持罗盘立人陶俑”图片：

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“这位陶俑手中所持正是带有刻度盘的罗

盘，标志着导航仪器的成熟。”

解释：“将磁针固定在方位盘匕形成完

整的罗盘系统，可在夜间、阴天判断方

向，彻底改变了航海依赖天文观测的历

史。”

结合地图讲第：“北宋末年海船已普遍使

用指南针。南宋时期，阿拉伯商人将其带

回中东，13世纪传入欧洲，为达•伽马绕

过好望角、哥伦布发现新大陆提供了关键

技术支撑。”

强调：“没有指南针，就没有地理大发

现！”

三、展区三：火器风云一一从突火枪到火铳

的军事革命

（1）、追根溯源，厘清脉络

教师回顾旧知：“火药是我国古代四大发

明之一，唐代已有记载，唐末开始用于战

争。”

展示《武经总要》中火箭插图：

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元朝火铳

“北宋军队已装备初级火药武器，如绑有

火药筒的箭矢。”

(2)、技术迭代，见证变革

出示图：南宋初年，有人将火药装入竹

管，点燃后喷射火焰，称为“火枪”；后

期发展为“突火枪”，内部加入弹丸，点

燃后射出，威力更大。

教师指出：•・突火枪被认为是世界上最早

的管形射击火渊，是现代枪炮的鼻祖。”

展示甘肃武威出土的西夏铜火炮图片：

“这是现存最早的金属火器实物，证明当

时火药武器已进入金属化阶段。”

转入元朝：“元代进一步革新，用金属铸

造火铳，结构更坚固，射程更远，广泛应

用于攻城战。”

图示元朝火铳模型，讲解其构造特点。

(3)、全球扩散，重塑格局

讲述传播路径：“13世纪经蒙古西征传入

阿拉伯，14世纪初由阿拉伯人传入欧洲。

欧洲各国迅速仿制改良，火炮成为攻破封

建城堡的利器，加速了骑士阶层的衰落和

中央集权国家的形成。”

四、展区四：星辰探秘一一三位科学巨匠的

宇宙追问

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(1)＞沈括：百科全书式的天才

展示沈括画像与《梦溪笔谈》书影：“北

宋科学家沈括不仅是政治家，更是罕见的

科学通才。他在书中记载了活字印刷全过

程，这是世界上最早关于此项技术的系统

描述。”

讲述其地质发现：“他在太行山考察时，

发现岩层中含有大量贝壳和砾石，据此推

断华北平原是由黄河等河流长期冲积形成

的一一比西方早六百年提出‘流水地貌’

理论。”

引用其预言：“他在陕北发现石油，写下

'此物后必大行于世'，并首次命名'石

油，。”

(2)、苏颂：水运仪象台的奇迹

展示水运仪象台复原图：“这是北宋苏颂

主持建造的集观测、演示、报时于一体的

大型天文仪器，被誉为‘中世纪最复杂的

机械装置'。”

解释运作原理：”利用水力驱动齿轮系

统，带动浑仪跟踪天体运行，同时通过木

偶自动敲钟击鼓报时，堪称古代的‘智能

天文台'。”

强调：“比欧洲同类设备早四百年以

上。”

(3)、郭守敬：精准测定一年长度

展示简仪照片：“元代郭守敬研制出简化

版天文仪器；简仪'，去除冗余结构，提

高测量精度。”

讲述全国测量行动：“他组织在全国设立

27个观测点，进行大规模天文测量。”

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公布成果：“在此基础上编制《授时

历》，测定一年为365.2425天，与现代公

历值完全一致，却比格里高利历早约300

年！”

提问：“如此精确的历法对农业社会意味

着什么？”

引导得出结论：准确指导春耕秋收，保障

粮食安全。

五、展区五：文心雕龙一一理学、宋词、元

曲与史学高峰

(1)、理学兴起：从“天理”到“人欲”

的哲学建构

展示程颍、程颐、朱熹画像：

朱襄(1130—1200)

“宋代儒学吸收佛道思想，发展出理学。

程氏兄弟提出'理'是万物本源，朱熹集

其大成，主张'存天理，灭人欲‘。”

解释其社会功能：“这一思想强调忠孝节

义，有利于维护封建秩序，逐渐成为官方

意识形态。”

引导辩证评价：“它丰富了中华文化内

涵，但也束缚了个性解放，尤其对女性影

响深远。”

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(2)、宋词之美：市井烟火中的诗意人生

播放轻音乐背景下的诗词朗诵音频：”词

起源于唐，兴盛于宋。因其句式长短不

一，便于配乐演唱，深受市民喜爱。”

展示苏轼、李清照、辛弃疾画像及代表作

片段：

“大江东去，浪淘尽，千古风流人

物。”一一豪放派苏轼

“知否，知否？应是绿肥红瘦。”一一婉

约派李清照

“想当年，金戈铁马，气吞万里如

虎。”一一爱国词人辛弃疾

提问：“这些词作风格迥异，反映了作者

怎样的人生境遇与时代背景？”

(3)、元曲悲歌：关汉卿笔下的底层呐喊

播放《窦娥冤》戏曲片段(无声字幕

版)：

关以尼(约1230—约1300)

“元朝杂剧高度发达，关汉卿是最杰出的

代表。他出身士人却关注民间疾苦，《窦

娥冤》揭露官府腐败，控诉社会不公。”

讲述剧情梗概：“窦娥被诬陷杀人，临刑

前发下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、

三年大旱，一一应验，震撼天地。”

提问：“为什么这部戏能流传至今，感动

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无数人？”

引导思考其现实批判意义。

(4)、史学丰碑：司马光与《资治通鉴》

展示司马光画像：“司马光耗时十九年主

编《资治通鉴》，共三百余万字，记述从

战国至五代1362年历史。”

解读书名含义：“宋神宗赐名‘资治通

鉴‘，意为‘以历史为镜子，有助于治理

国家'。”

对比《史记》：”前者为纪传体，侧重人

物；后者为编年体，聚焦事件脉络，开创

中国通史新范式。”

总结：”与《史记》并称'史学两司

马'，是中国史学史上不朽的双子星

座。”

一、文明讲解员风采展示

(1)、小组轮流登台讲解

教师邀请各小组依次上台，利用投影或展小组代表上台展示

提供展示平

板展示“展品介绍卡”，由一名代表担任成果，进行口头讲

台，锻炼学生

“讲解员”在行3分钟陈述。解。

语言表达与公

要求语言流畅、逻辑清晰、富有感染力，其他成员协助展示

众演讲能力；

可适当加入动作或道具辅助说明。材料，回答同学提

成果展示通过互评互学

示例：“欢迎大家来到‘印刷之光’展问。

促进知识内

区！眼前这件转轮排字盘，是元代王祯的认真倾听他人汇

化；教师及时

伟大发明。它由三个圆形轮盘组成，活字报，做好笔记，提

反馈，巩固学

按韵排列……这项技术后来传入欧洲，点出疑问或补充观

习成果。

燃了文艺复兴的火种！”点。

(2)、师生互动点评提升

每组讲解结束后，教师引导其他同学提问

或补充，如：“你们提到火药传入欧洲，

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请具体说说它是如何改变战争形态的？”

教师适时点评，肯定亮点，纠正错误，深

化要点，如强调“突火枪是枪炮始

祖”“《授时历》精度惊人”等关键概

念。

一、回望文明长河，感悟中华智慧

(1)、梳理知识体系

教师带领学生回顾五大展区内容，构建知

识框架：

科技方面：四大发明(卬刷、指南针、火

药)、天文成就(沈括、苏颂、郭守敬)

文化方面：理学思想、宋词元曲、史学巨跟随教师回顾本课构建完整知识

著主要内容，完善笔网络，强化记

记。忆；实现从知

强调：“这些成就小是孤立存在的，而是

思考并回答教师提识学习到价值

总结升华与商业繁荣、城市发展、民族交融紧密相

出的反思性问题。认同的升华，

连。”

(2)、升华情感价值内心产生民族自豪落实家国情怀

感与责任感。

引用英国哲学家培根的话：“举世皆知的核心素养。

印刷术、火药和磁石……人类的文明也得

到了极大的发展。”

提问：“作为新时代青少年，我们该如何

传承这份文明遗产？”

引导学生思考：尊重科学、勇于创新、坚

定文化自信、讲好中国故事。

作业设计

一、基础巩固题

1.完成下列填空：

(1)北宋平民_______发明了活字印刷术，元代________改进为木活字并发明转轮排

字盘。

(2)宋代将磁针安置在刻度盘中制成_______,广泛应用于航海。

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（3）南宋时期发明的________被认为是世界上最早的管形火器。

（4）郭守敬主持编制的历法名为《》，其测定的一年长度与现行公历几乎相

同。

（5）司马光主持编写的编年体通史巨著是《》。

2.连线题：将下列人物与其主要成就正确连接。

沈括《窦娥冤》

朱矗水运仪象台

关汉卿《梦溪笔谈》

苏颂程朱理学

郭守敬简仪与《授时历》

二、拓展探究题

阅读材料：

“火药、指南针、印刷术一一这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉

碎，指南针打开r世界市场并建立了殖民地，