2025-2026学年教科版三年级科学下册全册（教案设计）

课题根据太阳辨别方向

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.科学观念：了解占人利用太阳东升西落确定方向；知道一天中太阳位置变化

引起影子方向变化，利用影子轨迹辨别方向，

2.科学思维：通过观察记录、图表分析总结原理，发展思维的深刻性。

教学重难点重点：理解太阳东升西落规律，掌握“太阳下直杆影子变化”模拟实验方法；

难点：在实际生活中利用该规律辨别方向。

教学准备教师：模拟实验材料一套（手电筒、长杆、记录纸）、教学课件（含古人对日

影的利用视频）。学生：短木棍（20cm）、手电筒、直尺、记号笔、“十字”

方向盘、活匆记录纸。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

教师提问：“同学们，在生活中我们经常说‘东南西北’，

你知道这四个方向是怎样确定的吗？如果今天没有指南针，

你能用什么办法找到北方？”

二、探索（20分钟）

活动1：阅读古人定方向（5分钟）

学生阅读教材中“古人是如何确定方向”的短文，了解古人

把日出方向定为东，日落方向定为西。教师引导学生面向教

室假设的东方，模拟古人确定方向：面朝东，右转是南；面

朝西，右转是北。教师巡视纠正。

活动2：阳光下影子变化规律（5分钟）

播放“一天中太阳在天空中的位置变化”视频，提问：“结

合二年级学过的知识，说一说太阳东升西落时，物体的影子

方向怎么变？”小组讨论后汇总：上午太阳在东，影子在

西；中午太阳在南，影子在北；下午太阳在西，影子在东。

教师板书：太阳位置：东一南一西一影子方向：西一北一

东。

活动3：模指实验“太阳下直杆影子的变化”（10分钟）

完成后，教师讲解如何利用此图辨别方向：站立时让点1在

左手，点2在右手，则面前是北，背后是南，左手西，右手

东O

三、研讨（10分钟）

1.模拟实验中直杆影子变化代表了什么？1地球上的物体

影子随太阳方向变化）2.利用“太阳下直衿影子”辨向有

什么不足？〔需要阳光、杆要垂直、地面平整等）学生提出

改进想法。

四、拓展（5分钟）

布置课后任务：在晴天选择校园空旷场地，尝试用本节课的

方法实地辨别方向，并记录自己的体验和发现。

教学反思

课题利用自然物辨别方向

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.学会利用积雪、树木年轮、枝叶、苔辞等自然物辨别方向；知道阳光对白然

物的影响；知道自然物辨向易受环境干扰。

2.培养观察、比较、分析的科学思维；能利用校园自然物辨别方向；激发热爱

大自然的情感。

教学重难点重点：掌握利用自然物辨向的具体方法；难点:根据不同环境灵活选择自然物

准确辨别方向。

教学准备教师：多媒体课件（北极星动画、树木年轮对比图、积雪融化对比视频、苔辞

图片）。学生：树木横截面标本（带年轮）、树枝模型（模拟枝叶跋密）、岩

石苔薛照片、记号笔、活动记录表。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

播放北极星位置动画，教师；“夜晚我们可以找北极星辨方

向，那白天或者没有星星的时候，还有哪些自然物能帮我

们？今天就来探究。”

二、探索（20分钟）

活动1：观察积雪融化差异（5分钟）

播放我国北方屋顶积雪融化视频，提问：“屋顶上不同方向

的雪融化速度一样吗？”学生发现朝南的雪触化快，朝北的

慢。教师补充：北半球朝南接受阳光多，所以雪化得快。引

导学生归纳：利用积雪可判断南北。

活动2：生物生长与分布（10分钟）

分组观察：树木年轮标本（稀疏•面朝南，密集•面朝

北）、树枝模型（枝叶茂盛一侧为南）、岩石上苔群照片

（苔解多生长在北侧阴湿处）。小组讨论并填写记录单，全

班分享。教师总结：喜阳植物朝南枝叶茂，年轮宽；苔薛喜

阴，多朝北。

活动3：校园实践（5分钟）

教师带领学生在校园内观察树木、花坛植物，尝试根据上述

规律判断方向。回到教室汇报：我们学校大门朝咖？教室窗

户朝哪？

三、研讨（10分钟）

1.为什么这些自然物能指示方向？（长期受阳光、环境的

影响形成规律）2.利用自然物辨向有什么局限性？（只适

用于北半球、特定季节、需要典型特征等）

四、拓展（5分钟）

创设情境：“如果你在森林里迷路了，身边只有树木和苔

辞，你怎么找到北方？”请学生用本节课知识回答。

教学反思

课题利用磁铁辨别方向

第课总课时上课时间年月

时

学习目标1.知道磁铁能指示方向,指向南的一端叫南极(S),北叫北极(N)；初步认识磁

铁指向性。

2.能通过多次实验找到用条形磁铁辨向的方法，形成实证思维：掌握用磁铁辨

向的正确操作。

教学重难点重点：知道磁铁指示方向，通过多次实验找到方法；难点：使用标好南北极的

磁铁辨别方向。

教学准备教师：多媒体课件(磁石图片、实验演示)、学生实验器材。学生：条形磁

铁、细线、小支架、白纸、塑料小碗、水、活动记录单。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

展示天然磁石图片，讲述古代人民发现磁石能指示方向的故

事。提问：“如果用条形磁铁模拟磁石，怎样才能让它自由

转动指示方向？”学生猜测。

二、探索（20分钟）

活动1：用悬挂法/漂浮法让磁铁指示方向（10分钟）

教师演示两种方法：①用细线悬挂磁铁，待其静止；②将磁

铁放在轻质小碗中，漂浮在水面。学生分组操作，观察磁铁

静止后两端指向。多试几次，记录结果。小组汇报：每次停

止转动后，磁铁一端总指向北，另一端指向南。教师讲解：

磁铁指南的一端叫南极（S）,指北的一端叫北极（N）。

活动2：用磁铁在教室外辨向（10分钟）

给每小组发一块标好南北极的磁铁，带领学生到走廊、操

场，分别放在远离铁栏杆的地方，观察磁铁指向。提醒学生

注意：靠近铁器会影响准确性。记录实验数据。

三、研讨（10分钟）

1.怎样才能让磁铁准确指示方向？（自由旋转，远离铁

器）2.如果•滋铁不小心靠近铁栏杆，会发生什么？（指向

改变，影响准确性）学生讨论后教师总结。

四、拓展（5分钟）

提问：除了悬挂和漂浮，还有什么办法能让磁铁水平自由旋

转？（比如放在图钉尖上、用细线吊在密闭盒子中等）鼓励

课后尝试。

教学反思

课题磁极与方向

第课总课时上课时间年月日

时

学习目标1.知道相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；地球是个大磁铁，地磁场使磁

铁指示南北。

2.能运用比较归纳发现磁极作用规律：通过重复实验收集证据。

教学重难点重点：发现磁极间相互作用规律；难点：理解磁铁的南极总是指向南方的原

因。

教学准备教师：多媒体课件（地磁场视频）。学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、

支架、指南管、细线、记录单。

教学活动-、聚焦（5分钟）自主调控区

回顾：上节课我们知道磁铁能指示南北，那两块磁铁靠近会

发生什么？学生猜测：可能吸引或排斥。引出课题。

二、探索（20分钟）

活动1：两根条形磁铁的相互作用（8分钟）

两人一组，用两块标注了南北极的条形磁铁，分别用N极靠

近另一块的N极、N极靠近S极、S极靠近S极、S极靠近N

极。记录现象（吸引或排斥）。小组汇报发现：同名磁极相

互排斥，异名磁极相互吸引。教师强调重到三次。

活动2：不同形状磁铁的验证（7分钟）

提供蹄形磁铁、环形磁铁，小组任选两种，重复:上述实验，

验证规律是否相同。得出结论：无论什么形状，磁极间作用

规律一样。

活动3：阅读资料,认识地磁场（5分钟）

播放“地磁场”科普视频，了解地球本身是一个巨大磁体，

地磁南极在龙理北极附近。教师解释：磁铁的南极指向南

方，是因为异名磁极相吸（地磁北极吸引磁帙南极）。

三、研讨（10分钟）

1.悬挂的磁佚为什么能稳定指示方向？（地球磁场的作

用）2.生活中哪些地方用到了磁极相互作用？（磁悬浮列

车、冰箱门封条、磁力玩具等）

四、拓展（5分钟）

课后尝试用踏形磁铁悬挂，观察它是否也能指示方向。

教学反思

课题制作小磁针

第课总课时上课时间年月日

时

学习目标1.钢针经磁铁摩擦可变成磁针；磁性强弱、摩擦次数和方向影响磁针磁性。

2.能利用磁铁磁化钢针，运用比较分析归纳因素；乐于参与制作。

教学重难点重点：利用人工磁化制作小磁针，总结影响因素；难点：判断自制小磁针的南

北极。

教学准备教师：多媒体课件（《梦溪笔谈》片段、实验演示）。学生：缝衣针、磁铁、

回形针（大头针）、指南针、实验记录单。

教学活动自主调控区

一、聚焦（5分钟）

魔术表演：用一枚被磁化的回形针吸引一串可形针。提问：

“这枚回形仍为什么有磁性？你们想不想自己做一枚小磁

针？”板书课题。

二、探索（20分钟）

活动1：了解磁化现象（3分钟）

教师讲解：磁化是让原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载了人工磁化方法。今天我们

就来尝试。

活动2：探究磁铁不同部位对磁化效果的影响（7分钟）

教师先演示条形磁铁吸引回形针，发现两极磁性强、中间

弱。然后学生分组：用磁铁N极（强磁区）沿一个方向摩擦

钢针10次；再用同一磁铁的中间部位（弱磁区）以同样方

式摩擦另一根钢针10次。用网形针检测磁化后钢针吸引数

量。结论：用磁极摩擦，磁化效果好，磁性更强。

活动3：探究摩擦次数与方向的影响（10分钟）

①次数对比：用磁极沿一个方向分别摩擦钢计3次和15

次，比较吸引回形针数量（次数多，磁性强）。②方向对

比：用磁极沿一个方向摩擦15次，再用同一磁极来回摩擦

15次（同一根钢针另一端），比较磁性（来向摩擦磁性减

弱）。学生记录数据，小组分享。

三、研讨（10分钟）

1.磁铁磁性强弱、摩擦次数、方向如何影响小磁针磁性？

2.怎么判断我们制作的磁针哪端是、极？学生提出方法：

悬挂法（指北的一端为N）、用指南针靠近（相吸的异极）

等。

四、拓展（5分钟）

查阅资料：古人除了摩擦法，还有哪些磁化方法？（如地磁

场自然磁化、锻造法等）课后分享。

教学反思

课题设计指南针

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.知道设计指南针要考虑材料、价格、磁针旋转灵活性、外观等，掌握工程设

计一般过程。

2.通过比较分析完善设计方案，形成反思改进的设计思维；能将自己的创意可

视化。

教学重难点重点：讨论尹确定自制指南针评价标准，完成设计方案；难点：对方案进行交

流、改进和优化。

教学准备教师：多媒体课件（郑和下西洋视频）、班级记录单、评价表。学生：直尺、

记号笔、活动手册、记录表。

教学活动一、明确任务（5分钟）自主调控区

播放郑和下西洋片段，强调指南针的作用。教师：“想不想

利用身边的材料制作一个小巧而准确的指南针？今天我们先

来当设计师，设计一款指南针。”

二、制订方案（20分钟）

活动L确定评价标准（5分钟）

小组讨论：一个好的指南针应该具备哪些特点？全班汇总：

①磁针旋转灵敏：②能准确指示八个方向：③材料易得、成

本低；④小巧轻便；⑤美观。教师板书形成评价表。

活动2：小组设计（10分钟）

各小组根据标准，讨论并画出指南针设计草织，包括：磁针

如何安装（水浮、悬挂、支撑）、表盘如何绘制、外壳用什

么材料。教师巡视指导。

活动3：交流改进（5分钟）

每组派代表展示设计，其他组根据评价标准提出建议。各组

修改完善自己的设计方案.

三、研讨（10分钟）

1.你们的设计如何保证磁针旋转灵敏？（减少摩擦、使用

尖点支撵等）2.材料选择上如何节约成本？（利用废旧材

料）

四、拓展（5分钟）

课后收集下节课制作所需的材料（如缝衣针、泡沫、小碗、

指南针等），为制作做准备。

教学反思

课题制作指南针

第课总课时上课时间年月日

时

学习目标1.经历工程设计“明确任务一制订方案一制作与测试一改进完善”过程。

2.能根据设计方案合作制作与测试，并对成品及过程进行评价；培养合作精

神，感受指南针贡献。

教学重难点重点：按设计方案制作指南针，针对测试问题修改：难点：意识到科学技术对

人类社会的促进作用。

教学准备教师：多媒体课件、水浮式指南针复原模型型。学生：磁铁、钢针、泡沫塑料

小球、水、吹塑纸、塑料小碗、直尺、剪刀、透明胶带、评价表。

教学活动自主调控区

一、明确任务（3分钟）

展示水浮式指南针复原模型，讲述古代海船使用指南针导

航。教师：“今天我们就是小工程师，按照自己的设计亲手

制作一个指南针。”

二、制作与测试（22分钟）

1.分工与选材（3分钟）

小组内分工：材料员、制作员、记录员、测试员。根据设计

方案选取材料。

2.制作（12分钟）

按照设计步骤制作：磁化钢针（用磁铁摩擦）、制作表盘、

组装（如将磁针穿过泡沫片放入水中、或用细线悬挂）。教

师巡视，提醒安全（针尖尖锐）。

3.测试与调整（7分钟）

完成初步制作后，用标准指南针测试自制的指南针是否准确

指向。若不准确，分析原因：磁针磁性强弱？旋转是否灵

活？进行针对性调整（重新磁化、改变支撑方式等）。记录

调整过程。

三、展示与评估（10分钟）

各组展示作品，介绍材料、制作过程、遇到的问题及解决办

法。其他小组根据评价表（外观、准确度、成本等）进行互

评。教师点评，选出优秀作品。

四、交流（5分钟）

讨论：在制作过程中遇到了什么困难？怎么解决的？不同类

型的指南针〔水浮式、悬挂式）各有什么优缺点？

教学反思

课题用指南针“号宝”

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标L认识标准指南针构造（磁针、刻度盘），学会正确使用指南针辨别方向；初

步了解工作原理。

2.通过寻宝活动培养推理论证意识和实践能力；体验成功，增强自信。

教学重难点重点：了解指南针构造并学会正确使用；难点：利用指南针快速准确确定方向

完成寻宝。

教学准备教师：多媒体课件、标准指南针、校园“寻宝图”提示单。学生：指南针、铅

笔、直尺、方格坐标纸、实验记录单。

教学活动自主调控区

一、聚焦（5分钟）

展示标准指南针图片，提问：“我们自制的指南针和标准指

南针有什么相同和不同？标准指南针怎么正确使用？”引出

课题。

二、探索（20分钟）

活动1：观察标准指南针（5分钟）

两人一组观察指南针，认识磁针（红色端指句北）、刻度盘

（标有N、S、E、TV）。讨论各部分作用。教师通过课件总

结使用方法：①放平指南针：②磁针静止后，红色指向北：

③转动刻度盘使N与磁针对齐；④此时刻度盘上的方向就是

实际方向。

活动2：练习使用指南针（5分钟）

学生在教室内用指南针辨别黑板、窗户、门的方向，并记

录。

活动3：校园寻宝（10分钟）

教师提前在校园角落藏好小磁铁球，并给出“寻宝提示单”

（如：从旗台出发，向东北方向走5米，再句南走3

米……）。各小组根据提示用指南针确定方向，绘制寻宝路

线图，找到宝藏并标记位置。教师巡视指导，

三、研讨（10分钟）

1.怎样快速准确地确定方向？在宝藏附近怎样更快找到？

2.寻宝中遇到了什么问题？怎么解决的？［如磁针受干

扰、方向混淆等）

四、拓展（5分钟）

查阅资料，了解指南针的类型（军用、登山、电子罗盘等）

及其作用。

教学反思

课题不同种类的均物

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.能识别常见动物类别，根据特征给动物分类；知道科学家根据有无脊柱分为

脊椎动物和无脊椎动物。

2.观察对比现物特征，培养逻辑思维；描述脊柱结构和功能；增强保护动物意

识。

教学重难点重点：学会根据某些特征给动物分类；难点：认识脊柱的结构与功能。

教学准备教师：多媒体课件、人体骨骼仿真模型。学生：动物卡片、鱼鸟兔骨骼标本

（或图片）、放大镜、记录单。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

播放动物视频集锦，提问：“视频中出现了哪些动物？你能

给它们分分类吗？分类的依据是什么？”学生自由回答，教

师板书课题。

二、探索（20分钟）

活动1：气泡图整理已知动物（5分钟）

小组合作，将知道的动物名称填入气泡图（如：哺乳类、鸟

类、鱼类、昆虫等），展示交流。

活动2：观察动物骨骼,认识脊柱（8分钟）

分组观察鱼、鸡、族的骨骼标本（或高清图片），引导学生

发现它们体内都有一串节状的骨头一一脊柱，教师讲解脊柱

的作用：支撑身体、保护神经。触摸同桌后背，感受人类的

脊柱。播放人体骨骼模型视频，明确脊椎动物概念。科学家

根据有无脊柱分为脊椎动物（鱼、鸟、兔等）和无脊椎动物

（昆虫、蚯蚓等）。

活动3：用新依据给动物分类（7分钟）

教师展示20种常见动物图片，小组讨论确定新的分类标准

（如运动方式：跑、飞、游；繁殖方式：卵生、胎生；食

性：肉食、植食等），进行分类并说明理由，小组汇报，互

相补充。

三、研讨（10分钟）

1.你还知道哪些脊椎动物？（蛇、青蛙、鳄鱼……）2.根

据食性，动物可以分为哪些类型？不同食性动物的牙齿有什

么不同？3.根据运动方式分类，各有什么特点？

四、拓展（5分钟）

调杳动物园场馆分类，了解动物园里有哪些珍稀动物，家乡

有哪些？我们应该怎么保护它们？

教学反思

课题动物的繁殖

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.知道动物繁殖方式有卵生和胎生；举例说出卯生动物和胎生动物：了解繁殖

行为（求偶、孵化、哺乳等）。

2能.通过比较归纳总结卵生与胎生特点；培养收集信息能力。

教学重难点重点：知道动物的繁殖方式多种多样，了解繁殖行为；难点：对比分析归纳卯

生和胎生动物的特点。

教学准备教师：多媒体课件，动物繁殖图片资料（猫、鱼、鸽、蛙、熊猫繁殖视频片

段）。学生：常见动物繁殖资料、观察记录单。

教学活动

一、聚焦（5分钟）自主调控区

谈话：小鸡是从鸡蛋里孵化出来的，小猫是猫妈妈直接生出

来的，这两种生小宝宝的方式有什么不同？引出繁殖概念。

板书课题。

二、探索（20分钟）

活动1：认识卵生和胎生（8分钟）

展示猫、鱼、鸽子、蛙、熊猫的图片或短视频。提问：“这

些动物是怎样繁殖后代的？”小组讨论，根据已有经验填写

记录表。教师归纳：像金鱼、鸡那样产卵繁殖的叫卵生；像

狗、猫那样直接生小动物的叫胎生。请学生将上述动物分

类。

活动2：了解繁殖行为（7分钟）

播放母鸡产卵前后行为的视频（筑巢、孵化、育雏〉。提

问：“母鸡的哪些行为与繁殖有关？”小组讨论并排序：求

偶与交配一产卵一孵化一育雏。再展示母狗哺乳、教小狗捕

食的图片，讨论胎生动物的繁殖行为（求偶、交配、妊娠、

分娩、哺乳）。

活动3：归纳总结（5分钟）

全班交流，汨生共同整理板书：卵生动物一股有筑巢、孵

化、育雏等行为；胎生动物一般有哺乳、保护幼崽等行为。

这些行为都是为「更好地繁殖后代。

三、研讨（10分钟）

1.胎生动物与卵生动物各有什么特点？（胚胎发育场所、

营养来源等）2.动物筑巢与繁殖后代有关吗？说说理由。

（保护卵、提供孵化环境）

四、拓展（5分钟）

课后查阅资料，了解更多动物的繁殖行为，如海马、企鹅

等，下节课分享。

教学反思

课题迎接蚕宝宝的到来

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1给.蚕宝宝建造一个“家”，认识到动物必须生活在一定的环境中；制订蚕的

一生观察计划；观察蚕卵外部特征。

2.能通过访问或收集资料获得养蚕知识；能用画图、文字记录蚕卵特征；懂得

珍爱生命。

教学重难点重点：给蚕建造“家”并制订观察计划；难点:通过观察理解蚕卵孵化需要适

宜的温度和水分。

教学准备教师：多媒体课件•、蚕卵、阅读资料卡。学生:蚕卵、透明塑料盒、放大镜、

尺子、记录单、观察计划表。

教学活动自主调控区

一、聚焦（5分钟）

播放“嫖祖养蚕”故事视频。提问：“你养过蚕吗？蚕卵孵

化和蚕健康生长需要什么条件？”引出本课，

二、探索（20分钟）

活动1：为蚕宝宝建造一个“家”（7分钟）

阅读资料卡，小组讨论：①蚕卵孵化需要什么条件（温度、

湿度、空气）：②蚕宝宝出生后吃什么（桑叶）；③喜欢怎

样的生活环境（清洁、通风、避免阳光直射）。每组利用提

供的材料（透明盒、桑叶等）为蚕设计一个“家”，并说明

理由。教师总结：蚕的“家”要透气、保湿、无农药，桑叶

要新鲜切碎。

活动2：制订观察计划（5分钟）

提问：“怎样才能了解蚕一生的变化？”小组讨论观察计划

应包含的内容（时间、体长、外形变化、食量、蜕皮等），

记录工具（放大镜、尺子、相机等），记录方法（日记、绘

画、视频）。各小组制定并展示观察计划表，师生评议完

善。

活动3：观察蚕卵（8分钟）

发放蚕卵，指导用放大镜观察颜色（紫黑色或灰绿色）、形

状（椭圆形、中心凹陷）、大小（直径约lirin）,估算重

量。学生用图画和文字记录。教师提醒：蚕卵很小，要轻拿

轻放，记录孵化日期。

三、研讨（10分钟）

1.蚕卵的孵化需要什么条件？如果温度太低会怎样？2.我

们的观察计划可行吗？如何坚持长期观察？

四、拓展（5分钟）

课后注意观察蚕卵的变化，记录孵化口期和蚊蚕的样子。

教学反思

课题幼蚕在生长

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.知道幼蚕身体分头、胸、腹三部分，有口、眼、足、气门等结构；蚕生长过

程中有眠和蜕皮现象。

2.能用文字和画图描述幼蚕形态：借助工具则量蚕的生长变化。

教学重难点重点：知道蚕的外部形态结构及生长中的生命活动；难点：描述幼蚕特征并推

测生命活动现象。

教学准备教师：不同时期蚕的图片、眠和蜕皮视频。学生：四龄或五龄蚕、桑叶、放大

镜、尺子、相签、饲养盒、记录单。

教学活动自主调控区

一、聚焦（5分钟）

交流：蚕卵孵化了吗？蚁蚕是什么样的？现在蚕宝宝变成什

么样了？引出幼蚕观察。

二、探索（20分钟）

活动1：观察幼蚕外部形态（7分钟）

每组分发一条四龄蚕，用放大镜观察，画下蛋的样子，标注

头、胸、腹、胸足、腹足、尾足、气门。教师结合课件展示

结构图，讲解各部分功能：口器（进食）、胸足（把持桑

叶）、腹足i爬行）、气门（呼吸）。

活动2：测量蚕的身体长度（5分钟）

教师演示用亳米刻度尺测量蚕的方法：轻轻将蚕捋直，从头

部量到尾端。学生测量并记录，多次测量取平均值。讨论：

不同组的蚕长度为什么不同？（不同龄期）

活动3：观察蚕的生活现象（8分钟）

用棉签轻轻触碰蚕，观察反应（卷曲、躲避）；提供不同植

物叶子（桑口-、葛苣叶、榆树叶），观察蚕的取食偏好；播

放蚕蜕皮视频，讲解“眠”和蜕皮现象。学生记录自己的发

现。

三、研讨（10分钟）

1.蚕最喜欢吃什么？你还知道哪些动物的食物喜好？2.幼

蚕的身体结构如何适应生存？（胸足抓握、气门呼吸、腹足

爬行）3.蚕蜕皮时为什么不吃不动？

四、拓展（5分钟）

为即将结茧的蚕搭建小架子或用硬纸片做格子，方便蚕结

茧，并继续观察记录。

教学反思

课题蚕变了新模样

第课总课时上课时间年月

时

学习目标1.知道蚕蛹是蚕的另一种生命形态，身体分头胸腹；蚕茧具有保护作用。

2.能用画图记录蚕蛹，比较蚕幼虫和蚕蛹的异同。

教学重难点重点：观察记录蚕蛹的外部形态：难点：建立幼虫与蛹之间的联系.

教学准备教师：蚕茧图片、吐丝结茧视频。学生：蚕英:、放大镜、剪刀、镶子、热水、

实验记录单。

教学活动自主调控区

一、聚焦（5分钟）

分享：最近蚕有什么新变化？有些蚕开始吐丝结茧了，提

问：“蚕为什么要结茧？茧里面还是蚕宝宝吗？”

二、探索（20分钟）

活动1：交流吐丝结茧过程（5分钟）

学生结合观察记录描述吐丝时的动作（头部来回摆动），观

看吐丝结茧微视频，完善记录。

活动2：观察蚕蛹（10分钟）

播放剪开蚕茧的方法视频（用剪刀小心剪开，避免伤害

蛹）。每组发一个蚕茧，剪开后观察蛹的颜色（深褐色）、

形状（纺锤形）、分节（头、胸、腹），用放大镜观察复

眼、触角、翅的雏形。画图记录。之后将剪开的茧用胶带贴

回去，保护蛹。

活动3：比较幼虫和蛹（5分钟）

展示幼虫和蛹的图片，小组讨论异同点：相司（都有头胸

腹、气门），不同（蛹颜色变深、足消失、出现妞和触

角）。推测卜一•阶段会变成什么？

三、研讨（10分钟）

1.“春蚕到死丝方尽”这句诗科学吗？蚕吐完丝并没有

死，而是变成了蛹。2.蚕结革有什么意义？（保护蛹，安

全羽化）

四、拓展（5分钟）

尝试抽蚕丝活动：将蚕茧放入热水中煮，用牙签挑出丝头，

测量一根蚕丝的长度，感受古人缥丝智慧。

教学反思

课题茧中钻出了蚕蛾

第课总课时上课时间年月

时□

学习目标1.知道蚕蛾是成虫，由蛹羽化而来；身体分头胸腹，有触角、三对足、两对

翅；蚕蛾有雄雄。

2.通过观察比较蚕蛾和蝴蝶，归纳昆虫共同特征。

教学重难点重点：观察蚕蛾，对比发现蚕蛾特征，认识昆虫共同特征；难点：用昆虫特征

判断常见动物。

教学准备教师：蚕蛾破茧视频、蚕蛾和蝴蝶图片、其他昆虫图片。学生：蚕蛾、放大

镜、观察记录单、维恩图。

教学活动-、聚焦（5分钟）自主调控区

播放蚕蛾破茧而出的视频，提问：“蛹变成了什么？蚕蛾和

蛹有什么联系？”

二、探索（20分钟）

活动1：观察蚕蛾外形（7分钟）

小组观察活体或标本蚕蛾，用放大镜观察触角（羽状）、翅

膀（两对）、足（三对）、身体分节。画图记录。教师展示

蚕蛾结构图，讲解雌雄区别（雌蛾腹部肥大，雄蛾触角更

宽）。

活动2：比较蚕蛾和蝴蝶（8分钟）

出示蝴蝶图片，学生用维恩图比较蚕蛾和蝴蝶的异同（相

同：昆虫，身体分头胸腹，三对足，两对翅，触角；不同：

触角形状、颜色、活动时间等）。教师讲解昆虫的共同特

征，并列举更多昆虫（蜜蜂、蜻蜓、蚂蚊），

活动3：推测蛹到蛾的发育（5分钟）

展示蚕蛹结构图，引导学生推测蚕蛾的哪些部分由蛹的哪些

部分发育而来。

三、研讨（10分钟）

1.蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？（交配、产卵）2.蚕

和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些昆虫？依据是什么？

四、拓展（5分钟）

课后查阅资料，了解鸡蛋孵化需要什么条件，尝试用孵化器

观察小鸡的生命过程。

教学反思

课题昆虫的一生

第课总课时上课时间年月

时H

学习目标1.蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这叫生命周期；蚕的生长发育

需要适宜条小。

2.能整理观察记录，用数学方法统计各阶段时长；了解更多昆虫的生命周期

（菜粉蝶、蝠蜓）。

教学重难点重点：知道蚕及其他昆虫一生经历出生、生长、繁殖、死亡；整理观察记录；

难点：描述菜粉蝶、蜻蜓与蚕的异同。

教学准备教师：蚕、菜粉蝶、蜻蜓生命周期视频，生命周期统计表。学生：养蚕盒、各

阶段图片、观察记录、统计表。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

谈话：我们的蚕从卵里出来，变成幼虫，又变成蛹，最后变

成蚕蛾，蚕蛾产卵后死亡。这个过程就叫生命周期。今天我

们来梳理蚕的一生，并了解其他昆虫。

二、探索（20分钟）

活动1：排序蚕的一生（5分钟）

发放9张蚕不同时期图片，小组按生长变化顺序排序，用箭

头连接。教师展示正确排序：卵一幼虫（1-5龄）一蛹一成

虫（蚕蛾）一卵。强调这是一个循环。

活动2：统计生命周期（8分钟）

各小组根据观察记录，统计蚕卵孵化（约2-5天）、幼虫期

（约25天）、蛹期（10T5天）、成虫期（6-8天）的天

数，计算大约总天数（约56天）。教师汇总全班数据，取

平均值。

活动3：了解更多昆虫（7分钟）

播放菜粉蝶〔卵一幼虫一蛹一成虫）和蜻蜓（卵一稚虫一成

虫，不完全变态）的视频。比较它们与蚕的异同（菜粉蝶完

全变态，与蚕相似：蜻蜓没有蛹期，幼虫水生）。填写记录

表。

三、研讨（10分钟）

1.蚕一般在春天孵化，秋季或冬季能养蚕吗？为什么？

（需要适宜温度、桑叶）2.如何预防蚊蝇滋生？（了解它

们生命周期，清除积水、食物源）

四、拓展（5分钟）

写一篇短文《养蚕最难忘的故事》，记录感受。

教学反思

课题动物的生命周期

第课总课时上课时间年月日

时

学习目标1.所有动物包括人类都会经历出生、生长、繁殖、死亡；不同动物生命时间、

形态变化、繁殖方式不同。

2.能比较不同种类动物的生命周期，归纳共司特征；了解鱼、蛙、人的生命周

期。

教学重难点重点：认识到不同动物生长发育过程不同，但都经历出生到死亡：难点：从多

种动物生命过程中发现异同。

教学准备教师：多媒体课件（鱼、蛙、狗、熊猫、人类生命周期图片视频）。学生：动

物生长发育资料卡、人类一生图片。

教学活动

一、聚焦（5分钟）自主调控区

展示鸟的生命周期循环图，提问：“其他动物如鱼、蛙、

狗，它们的一生又是怎样的？”

二、探索（20分钟）

活动1：了解鱼和蛙的生命周期（7分钟）

播放鱼（卵一幼鱼一成鱼）和蛙（卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙）

的发育视频。学生画出生命周期图，并比较与蚕的不同（鱼

不变态，蛙变态）。

活动2：胎生动物的生命周期（6分钟）

观看狗、熊猫、猴子等哺乳动物视频，归纳它们都经历：出

生（胎生）一幼仔一成年一繁殖一死亡。强调哺乳动物一般

有育幼行为。

活动3：人类的一生（7分钟）

展示婴儿、幻儿、青少年、成年、老年照片，讨论人类生命

周期阶段。教师总结：胎儿一婴儿一幼儿一青少年一成年一

老年。我们现在处于青少年阶段。

三、研讨（10分钟）

1.举例一种动物，说说它生存需要什么，身体结构在生命

过程中起什么作用。2.所有动物生命周期的共同点是什

么？（出生、生长、繁殖、死亡）

四、拓展（5分钟）

课后制作科学小报，介绍一种动物的一生和生存需求，以及

我们应怎样保护它们。

教学反思

课题地球是我们的家园

第课总课时上课时间年月日

时

学习目标1.知道世界地球日（4.22）；搜集主题资料；了解地球基本特征，建立地球小

档案。

2.锻炼归纳整理信息的能力；树立保护地球意识。

教学重难点重点：掌握地球基本科普知识，确保海报内容科学性；难点：理解海报需要呈

现的内容与主题表达。

教学准备教师：地球科普视频、世界地球口资料。学生：地球资料图片、个人地球小档

案。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

介绍世界地球日（4月22日），提问：“地球是我们唯一的

家园，关于地球你了解多少？”学生自由发言。

二、探索（20分钟）

活动L搜集世界地球口主题资料（5分钟）

小组分享课前收集的世界地球日主题（如“珍爱地球，人与

自然和谐共生”），讨论这些主题反映的环境问题（气候变

化、污染、生物多样性等）。

活动2：讨论地球科普海报的要求（5分钟）

提问：“要设计一张地球科普海报，应该包括哪些内容？”

学生讨论后总结：地球的形状、结构、海洋陆地、大气、生

命、运动规律、保护措施等。还要注重科学性和美观。

活动3：建立地球小档案（10分钟）

播放地球科普视频，学生记录关键信息（直径约12742km、

表面71%水、大气层、平均温度15℃等）。小组内交流补

充，形成个人地球小档案。

三、研讨（10分钟）

1.制作科普海报应注意什么？（内容准确、图文并茂、吸

引人）2.为了保护地球，我们应该了解哪些内容？（资

源、环境、匆植物）

四、拓展（5分钟）

课后准备海报材料（彩纸、彩笔、图片），为第8课制作做

准备。

教学反思

课题水的星球

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.地球液态水丰富，有江、河、湖、海、地下水；海洋面积远大于陆地。

2.能用数格子、数十指的方法量化比较海陆面积；树立节水意识。

教学重难点重点：地球是一颗有着丰富液态水的星球；难点：通过数格子、数十指估算海

陆面积。

教学准备教师：水体资源视频、地球仪。学生：地球仪、世界地图、透明方格纸、记录

单。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

谈话：我们生活的地球，从太空看是蓝色的，为什么？引导

学生说出地球大部分被水覆盖。提问：“地球上水多还是陆

地多？”

二、探索（20分钟）

活动1：认识水体类型（5分钟）

展示教材P61图片，识别江、河、湖、海、冰川、地下水。

播放水资源视频，了解地球上水的分布。

活动2：比较海洋与陆地面积（15分钟）

方法一（数格子）：将透明方格纸覆盖在世界地图上，分别

数出海洋和陪地所占的格子数，计算比例。方法二（数十

指）：每组抛接地球仪10次，统计手指接触海洋和陆地的

次数，计算比例。小组选择一种方法操作，记录数据。全班

汇总，发现海洋格子数约是陆地的2.5倍（实际海洋占

71%,陆地2%）。教师强调数据有误差，但海洋面积更大。

三、研讨（10分钟）

1.海洋面积比陆地面积大，这对地球上的生物有什么好

处？（调节气候、提供水汽、生物栖息地）2.尽管水多，

但淡水有限，为什么我们要节约用水？

四、拓展（5分钟）

阅读教材P63,了解淡水紧缺问题，讨论生活中节约用水的

方法（关紧水龙头、一水多用等）。

教学反思

课题地球的卫星一一月球

第课总课时上课时间年月

时日

学习目标1.月球是地球唯一的天然卫星，表面有环形山、月海；与地球有许多不同。

2.通过梳理人类探月历程，归纳科技进步与认知的关系；用维恩图比较地月异

同。

教学重难点重点：知道月球基本特征：难点：比较并记录地球和月球的特点。

教学准备教师：嫦娥六号视频、月球表面照片、人类探月资料。学生：月球资料卡、维

恩图记录纸。

教学活动一、聚焦（5分钟）自主调控区

播放嫦娥六号探测器发射视频，提问：“人类为什么要探索

月球？月球表面是什么样的？”

二、探索（20分钟）

活动1：人类探月历程（5分钟）

播放人类探月历史短片（从肉眼观察到望远康，再到登

月）。交流：探月工具越来越先进，我们对月球的了解越来

越多。

活动2：观察月球表面（8分钟）

展示月球正面和背面高清照片，学生分组观察并记录特征

（环形山、月海、没有水、没有大气）。教师讲解“月海”

其实是低洼平原。学生制作“月球小档案”，

活动3：比较地球与月球（7分钟）

展示地球和月球图片，引导学生用维恩图比较异同。