“钟表里的角”活动方案

知识框架图知识框架图课题钟表里的角课型活动梳理人刘丽娟教学准备：多媒体课件，课本耿欢欢学习目标：1.让学生通过拨钟表，在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。学习目标：1.让学生通过拨钟表，在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.经历观察、比较、操作等数学活动过程，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。重点：会辨认直角、锐角和钝角。难点：能正确区分锐角、钝角和直角的特征。知识点：直角、锐角、钝角伙伴课堂设计流程伙伴课堂设计流程课时课时教学环节师生双边活动评价要点一．课前谜语互动上课之前，我们先来猜一个谜语，准备好了吗？大家认真听。“滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”你猜到了吗？“钟表”调节气氛，激发学习兴趣。二．复习旧知，导入新内容钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。钟面上都有什么，说一说吧？生：12个数字，分针和时针师：怎么区分分针和时针呢？生：分针又细又长，时针又短又粗师：你能说出现在钟面上的时间吗？会写出来吗？生：3时3：00师：仔细观察两根针，你还发现了什么数学知识呢？生：分针和时针组成了一个角，三、动手拨一拨，讲授新知师：你觉得是什么角呢？生：直角师：看着像是直角，要准确的判断是不是直角就需要用到我们的三角尺。怎么用三角尺测量直角呢？（电脑演示，教师指导）自学单1.自己动手拨一拨，试着拨出一个直角。2.用三角尺上的直角量一量，看看你所拨的角是不是直角。教师巡视指导师：除了直角，你还知道什么角？生：锐角、钝角师：怎么判断：生：锐角比直角小，钝角比直角大互学合作1.四人为一小组，分别拨出直角、锐角、钝角，并观察角的变化。2.组长分工，在小组内练习说一说：一人拨出直角，一人说怎么从直角变成锐角，一人说怎么从直角变成钝角。最后一人总结，角是怎样变化的。（时间3分钟）小组分享拨动（）针，把直角变成（）角，角变（）了。师总结：发现角的大小和指针开口的大小有关，开口越大，角越大；开口越小，角越小。大家拨的这么开心，小兔子也想来参与，大家一起看一下它的钟表吧！锐角师：大家回答的这么快，看来已经掌握的非常好了，接下来的练习题一起去看看吧！1.找出钟面上的角，说说角的名称。2.锐角、直角和钝角他们三个角什么关系？3.动手试试看：（1）画一画锐角、直角和钝角，并用三角尺量一量。（2）用你的手比一比锐角、直角和钝角。通过拨和量直角，能准确地掌握直角的知识。通过拨动钟表，知道直角、钝角、锐角的大小关系全课总结师：孩子们人家说当你认真做一件事时就会感觉时间过得特别的快，这节课我们马上就要结束了，现在请大家想想，这节课你都有哪些收获？生谈收获师：大家的收获可真多。我们从钟表当中学到了很多关于角的知识，数学知识是相互联系的，如果你从多个角度观察还能发现更多，希望大家拥有一双善于发现的眼睛，做生活中的有心人。这节课我们就上到这里，好，下课。说出本节课所学知识板书设计钟表里的角拨直角锐角：比直角小钝角：比直角大角的大小与两条边开口大小有关作业设计表作业设计表练习：1.下面钟面上的时针和分针形成的各是什么角？填一填，并把它们排一排。（填序号）2.填一填。（1）一个三角尺上有（）个角，其中有一个（）角，（）个锐角。（2）一个三角形中，至少有（）个锐角，最多有（）个直角或钝角。3.下面图形中各有几个锐角，几个直角，几个钝角？（）个锐角