《各式各样的形》教案-2025-2026学年冀美版二年级美术下册

《各式各样的形》教案.2025-2026学年冀美版（新教材）小

学美术二年级下册

一、教材分析

《各式各样的形》是冀美版新教材小学美术二年级下册第2单元《形状实

验室》的开篇课，教材以“发现形状、认识形状”为核心，结合低年级学生具象

思维特点，选取生活中常见的自然形、人造形作为素材，通过直观图片、简单

小游戏和动手体验，引导学生感知不同形状的特征，区分基本形与组合形、自

然形与人造形，为后续学习形的组合奠定基础。教材内容注重联系生活实际，

强调游戏化、活动化教学，贴合二年级学生兴趣特点，旨在激发学生对形状的

探究欲望，培养初步的造型感知能力。

二、核心素养教学目标

I.审美感知：能够感知生活中、美术作品中各式各样的形，识别圆形、方

形、三角形等基本形的特征，区分自然形与人造形，感受不同形状带来的不同

视觉体验和美感。

2.艺术表现：能运用简单的绘画工具，准确勾勒出常见的基本形和简单自

然形、人造形，尝试用线条表现形状的轮廓特征，做到造型基本准确、线条流

畅。

3.创意实践：在观察、识别形状的过程中，激发好奇心和想象力，能结合

生活经验，联想不同形状对应的事物，尝试用基本形描述生活中的物体，培养

初步的创意联想能力。

4.文化理解：了解形状在生活、艺术创作中的广泛应用，感知形状与生活

的密切联系，体会形状在实用功能和审美功能中的作用，培养对生活美的关注

和热爱。

三、教学重难点

1.教学重点：认识圆形、方形、三角形等基本形的特征，能准确识别生活

中的自然形和人造形，并用简单线条勾勒出常见形状。

2.教学难点：区分自然形与人造形的差异，理解不同形状的特征与事物功

能、美感的关联，能结合形状特征进行简单的联想。

四、教学过程

（-）趣味导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的“形状实验室”，这个实验

室里藏着好多好多有趣的形状，它们藏在我们生活的每一个角落，藏在我伯喜

欢的玩具里、书本里，甚至藏在我们身上。大家想不想和老师一起，把这些调

皮的形状找出来呀？

生：想！

师：那我们先来玩一个“形状猜猜猜”的小游戏。老师说特征，你们猜是什

么形状。第一个：圆圆的，没有棱角，摸起来滑溜溜的，我们吃饭的盘子、天

上的太阳都是这个形状——大家猜是什么？

生：圆形！

师：非常棒！第二个：方方的，有四个角，四条边一样长，我们的课本、

黑板、桌子面都是这个形状——是什么形状？

生：方形！

师：太聪明啦！第三个：有三个角，三条边，我们的三角尺、屋顶的框架

有时候就是这个形状——猜到了吗？

生：三角形！

师：大家太厉害啦！其实，除了这三种常见的形状，我们生活中还有好多

各式各样的形，今天我们就一起来学习《各式各样的形》，一起探索形状的奥秘。

（板书课题：各式各样的形）

设计意图：通过趣味小游戏导入，贴合二年级学生喜欢游戏的特点，快速

集中学生注意力，唤醒学生对常见形状的已有认知，自然引出课题，激发学生

的探究兴趣，为后续学习做好铺垫。

（二）探究新知，认识形状

1.认识基本形，感知特征

师：刚才我们猜到的圆形、方形、三角形，是我们美术世界里最基础的“形

状小伙伴”，我们把它们叫做“基木形请大家打开课本，看看课本上的基本形

图片，和老师一起仔细观察它们的特征。

（出示课本上的基本形插图，引导学生观察）

师：请大家看着圆形，想一想，圆形有什么特点？谁来说一说？

生1：圆形是圆圆的，没有角。

生2：圆形的边是弯的，摸起来滑滑的。

师：说得非常好！圆形的轮廓是光滑的曲线，没有棱角，无论从哪个方向

看，都是圆圆的。大家可以伸出手，在空中画一个圆形，感受一下它的曲线轮

廓。

（学生动手在空中画圆形，教师巡视指导）

师：接下来我们看方形，大家仔细观察，方形有几个角？儿条边？

生：方形有四个角，四条边。

师：没错！方形有四个直直的角，四条边，而且相对的两条边一样长，我

们平时看到的正方形，四条边都是一样长的，长方形则是相对的两条边长，另

外两条边短。大家也在空中画一个方形，注意画出它的四个角和四条直边。

（学生画方形，教师强调边要直、角要明显）

师：最后我们看三角形，三角形有几个角？几条边？

生：三角形有三个角，三条边。

师：非常准确！三角形有三个角、三条边，三条边连接在一起，形成一个

封闭的形状。大家试着画一个三角形，注意三条边要连起来，不能断开哦。

（学生画三角形，教师纠正部分学生线条不连贯、角不明显的问题）

师：我们一起总结一下三个基本形的特征：圆形——曲线、无棱角；方形

——直线、四个角、四条边；三角形——直线、三个角、三条边。大家一定要

记住它们的特点，后面我们还要用它们来找朋友呢！

2.区分自然形与人造形

师：同学们，我们刚才认识的基本形，藏在生活的方方面面，它们有的是

大自然本来就有的，有的是我们人类创造出来的。我们把大自然本来就有的形

状，叫做“自然形”；把人类通过劳动创造出来的形状，叫做“人造形”。

请大家打开课本，看看课本上的图片，左边是自然形，右边是人造形，大

家仔细观察，说说它们有什么不一样。

（引导学生观察课本上的自然形图片：树叶、花朵、石头、水果；人造形

图片：桌子、杯子、书本、闹钟）

师：谁来说说，你看到的自然形有什么特点？

生1：树叶的形状是不规则的，有的尖，有的圆。

生2：花朵的形状是圆圆的，花瓣是弯的，利我们刚才画的圆形有点像，

但又不一样。

师：说得很好！自然形大多是不规则的，形状多样，没有固定的轮廓.是

大自然赋予我们的美，比如树叶的形状、花朵的形状、小石子的形状，都是自

然形，它们各不相同，非常有趣。

师：那人造形呢？谁来说说人造形的特点？

生1：桌子是方形的，很规则。

生2：闹钟是圆形的，和我们刚才认识的基石形一样，很整齐。

师：非常准确！人造形大多是规则的，很多都是由我们刚才认识的基本形

组成的，是我们人类为了方便生活、美化生活创造出来的，比如桌子是方形的,

杯子有圆形的杯口、方形的杯身，书本是长方形的，这些都是人造形。

师：我们再来做一个小练习，老师出示图片，大家判断是自然形还是人造

形，举手回答。（出示图片：苹果、椅子、云朵、铅笔、蝴蝶、积木）

生1：苹果是自然形，因为它是大自然长出式的。

生2：椅子是人造形，因为它是人类做出来的。

生3：云朵是自然形，蝴蝶是自然形，铅笔和积木是人造形。

师：大家判断得都非常正确！看来大家已经能区分自然形和人造形了。其

实，很多自然形里面也藏着基本形，比如苹果的外形像圆形，树叶的叶脉像直

线，我们只要仔细观察，就能发现其中的秘密。

设计意图：结合误本插图，引导学生直观观察、对比，区分自然形与人造

形的差异，同时联系生活实际，通过练习巩固认知，让学生感受到形状与生活

的密切联系，培养学生的观察能力和认知能力。

3.寻找生活中的形状，深化认知

师：同学们，刚才我们认识了基本形、自然形和人造形，现在请大家闭上

眼睛，想一想，在我们的教室里，在我们的身边，有哪些物体是圆形、方形、

三角形的？有哪些是自然形，哪些是人造形？想好了，睁开眼睛和大家分享一

下。

生1：我们的灯泡是圆形的，是人造形；窗户是方形的，也是人造形。

生2：我衣服上的图案有三角形，是人造形；窗外的树叶是自然形，有的

像三角形，有的像椭圆形。

生3：黑板是长方形的，文具盒是长方形的，都是人造形；老师手里的粉

笔是圆柱形的，也是人造形.

师：大家观察得太仔细啦！其实，生活中处处都有形状，只要我们用心观

察，就能发现很多有趣的形状。现在请大家拿出课本，看看课本上的“形状欣赏''

板块，这些图片都是生活中的形状，有自然形，有人造形，大家仔细看看，它

们分别是什么形状，藏着哪些基本形。

（学生观察课本欣赏图，教师巡视指导，引导学生说出图中的形状类型）

师：谁来说说，你在课本的欣赏图里看到了叶么形状？

生1：我看到了彩虹，它是弧形的，像很多人圆形连在一起。

生2：我看到了房子，屋顶是三角形的，墙壁是方形的，窗户是方形的，

都是人造形。

生3：我看到了花朵，花瓣是自然形，花盆是圆形的，是人造形。

师：说得非常好！这些图片告诉我们，形状无处不在，它们不仅能满足我

们的生活需求，还能给我们带来美的享受。不同的形状组合在一起，能变成各

种各样的物体，让我们的生活变得更加千富多彩。

（三）动手实践，表现形状

师：同学们，我们已经认识了各式各样的形，也找到了生活中的形状,现

在我们就来动手画一画这些有趣的形状。请大家拿出绘画工具，按照老师的要

求，完成今天的动手任务。

任务要求：1.画匕圆形、方形、三角形三个基本形，要求线条流畅、造型

准确，标出每个形状的名称；2.画出2个自然形（比如树叶、花朵、苹果）和

2个人造形（比如桌子、杯子、书本），注意区分自然形和人造形的特点，尽量

画出它们的轮廓特征；3.可以用简单的线条勾勒，不用涂色，重点突出形状的

轮廓。

师：在动手之前，老师再示范一下基本形的画法。画圆形的时候，要轻轻

画，沿着曲线慢慢画，不要画得歪歪扭扭；画方形的时候，要画四条直线,四

个角要明显，相对的两条边要一样长；画三角形的时候，三条边要连起来，形

成封闭的形状。画自然形的时候，要注意它的不规则性，比如树口I，要画出它

的叶脉和边缘的弧度；画人造形的时候，要注意它的规则性，比如桌子，要画

出方形的桌面和直直的桌腿。

（教师在黑板上示范基本形、自然形和人造形的画法，强调线条的流畅性

和造型的准确性）

师：现在请大家开始动手画，画的时候要认真、仔细，遇到困难可以举手

问老师，也可以和同桌互相交流.

（学生动手实践，教师巡视指导，重点关注以下儿点：1.基本形的造型是

否准确，线条是否流畅；2.自然形和人造形的区分是否明显，是否能画出各自

的特征；3.是否能准确标出基本形的名称。对于动手能力较弱的学生，教师进

行个别指导，帮助他们勾勒形状轮廓，纠正线条不流畅、造型不准确的问题）

设计意图：通过动手实践，让学生将所学知识转化为实际操作能力，巩固

对基本形、自然形和人造形的认知，锻炼学生的线条表现能力。同时.，通过教

师示范和个别指导，帮助学生掌握基本的绘画技巧，确保每个学生都能参与到

实践中来，获得成就感。

（四）课堂互动，巩固提升

师：大部分同学都已经完成了动手任务，现在我们来开展一个“形状展示

会”，请几位同学把自己画的形状拿到前面来，和大家分享一下，说说自己画的

是什么形状，哪些是基本形，哪些是自然形，哪些是人造形。

（邀请3-4名学生上台展示作品，分享自己的绘画思路）

生1：我画了圆形、方形、三角形三个基本形，还画了苹果和树叶两个自

然形，桌子和杯子两个人造形。苹果是圆形的，树叶是不规则的，桌子是方形

的，杯子是圆形的。

师：说得非常好！画的形状也很准确，线条很流畅，大家给他鼓鼓掌。

生2：我画了圆形、方形、三角形，还画了云朵和花朵两个自然形，文具

盒和闹钟两个人造形,云朵是自然形,形状不规则，闹钟是圆形的，是人造形.

师：非常棒！能准确区分自然形和人造形，而且画的形状很有特点，继续

加油。

师：通过刚才的展示，老师发现大家都掌握了今天的知识，能准确认以基

本形、自然形和人造形，也能画出简单的形状。现在我们再来玩一个“形状我想”

小游戏，老师说一个基本形，大家说说它像生活中的什么物体，比如圆形像太

阳，谁来说一说？

生1：圆形像盘子、像气球、像皮球。

生2：方形像课本、像黑板、像魔方。

生3：三角形像三角尺、像屋顶、像雨伞。

师：大家的想象力太丰富啦！其实，只要我们发挥想象力，这些简单的基

本形，还能变成更多有趣的东西，下一节课我们就会学习如何把这些形状组合

起来，变成更漂亮的作品。

设计意图：通过作品展示和趣味联想游戏，巩固学生对形状的认知，激发

学生的想象力，同时i二学生在互动中交流学习心得，增强课堂的趣味性和参与

度，为下一节课的学习做