第八单元《最喜欢的水果》

小学二年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2013年版最喜欢的水果工作单位：郑州市金水区文源小学授课年级：二年级授课教师：王亚亚最喜欢的水果教材来源：小学二年级《数学》教科书/北京师范大学出版社内容来源：小学二年级《数学下册》第八单元（第88、89页）主题：调查与记录课时：1课时授课对象：二年级学生设计者：王亚亚/郑州市金水区文源小学[课程标准要求]经历简单的数据收集和整理过程，了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据以及结果的记录，会运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。通过对简单数据的分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息。[教材分析]本课创设“红领巾心向党”文艺汇演需要购买什么水果的情境，选择四种水果，并依此提出3个问题，引导学生在解决问题中经历简单的数据收集和整理的过程，发展有序思考的能力和分类思想，体会调查的必要性与现实生活的密切联系。问题1：以“怎样购买水果？哪种水果多买些，哪种水果少买些？”这个情境问题出发，引导学生找到解决问题的思路和方法，并建议用投票的方法开展调查。问题2：通过讨论“怎样记录投票的数据？”，引导学生自主探索记录的方式，并在交流中发现分类记录的优势。让学生用自己喜欢的方式把全班同学的选择记录下来，目的是让学生结合调查数据记录，回答简单的问题，从而发展学生的数据分析能力。问题3：根据学生调查结果，讨论“你能提出购买水果的建议？”问题，在交流中培养学生养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。这样安排，有利于让学生经历调查全过程，有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。[学情分析]一年级时学生学习了物体分类，已有一定的分类经验。虽是第一次接触数据调查的内容，但在上一节课观察他人方法的基础上，学生已经对基本的调查方法有所了解，并能看懂他人对调查数据及结果的记录。在表达见解的过程中，已经产生了对数据调查活动的兴趣。[学习目标]1、借助为联欢会购买水果的情境，引导学生体会调查的必要性。2、了解调查的基本方法，经历简单的数据收集和整理过程，能看懂他人对调查数据以及结果的记录，会运用自己的方式呈现整理数据的结果，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。3、在数据收集和整理的过程中，发展有序思考的能力和分类思想；在调查活动中，体会运用数据进行表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。[评价任务]1.通过“创设情境，激趣导入”环节达成目标1。2.通过“自主探索，学习新知”和“回顾反思，总结提升”环节达成目标2。3.通过“联系生活，解决问题”和“布置作业，拓展延伸”环节达成目标3。[学习重点]经历简单的数据收集和整理过程，能看懂他人对调查数据以及结果的记录，会运用自己的方式呈现整理数据的结果。[学习难点]读懂数据，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。[学习过程]一、创设情境，激趣导入今年是建党100周年，为了庆祝党100周年华诞，我们班准备举行“红领巾心向党文艺汇演”，需要购买苹果、梨、香蕉和橘子这4种水果。引出情境问题：怎样购买水果，才能让大家满意呢？（板书：怎样购买水果？）师生交流，指名回答，学生提出购买的方法，板书课题。（板书：最喜欢的水果）【设计意图：通过真实的生活情境引入，激发学习兴趣。“怎样购买水果，才能让大家满意？”在此设疑激发学生的内驱力，引发学生的思考，增强学生的求知欲，引导学生体会调查的必要性，感受数学与生活的紧密联系。】二、自主探索，学习新知（一）投票调查。师生交流，指名回答，引出调查方法。（板书：投票，举手）思考：要确保结果准确性，投票时，我们应该注意什么？活动一：圈一圈。圈出自己最喜欢的水果图片。开始投票：老师发送截屏图片，同学们在IPAD端选择自己最喜欢的一种水果，圈一圈，然后发送。（二）分类记录。指名学生说一说，检查票数，保证数据准确性。活动二:记一记。①老师唱票，一生上台记录，其余学生在作业纸上记录数据。②记录完毕后，与同伴交流说一说。老师使用IPAD交互白板功能，拍照发送学生学习单。随机抽取学生作品，（文字记录的，符号记录的，竖线记录的，正字记录的，或者其他方式），并指名学生交流记录过程。讨论：这么多种记录方式中，你最喜欢哪一种？师生交流，指名回答。小结：画正的记录方式最受大家喜欢，因为便于观察，便于计算。学生根据记录数据，填写信息。喜欢吃苹果的有（）人，喜欢吃橘子的有（）人，喜欢吃香蕉的有（）人，喜欢吃梨的有（）人。（三）决策建议。学生根据调查结果，提出购买水果的建议。师生交流，指名回答，肯定建议，给予鼓励。【设计意图：开展调查活动中注重引导学生亲身经历收集数据的过程，探索不同的方法记录数据，并能分析数据得出结论，提出一些简单的建议。为学生创设思考的空间，让课堂成为学生主动探索的乐园。】三、回顾反思，总结提升。师生交流，梳理关键信息。总结：你们不仅能读懂他人的调查记录，还能独立完成整个调查过程，并且能根据调查数据提出这么多好的建议，真了不起！看来调查真有用！【设计意图：回顾调查过程，帮助学生梳理关键信息，理清调查步骤，感悟调查为决策服务的作用，发展学生的统计意识。】四、联系生活，解决问题（一）创设情境情境：为了奖励你们，这个周末咱们班要组织大家去游玩。动物园、科技馆、游乐场、公园这4个地方，应该如何确定游玩地点？师生交流，指名回答。阐述调查过程。（二）展示淘气和笑笑的记录方式淘气和笑笑也开展了调查，她们的记录方式你喜欢哪一个？为什么？淘气的记录方式和我们前面哪一种记录方式比较相似？展开调查活动一：圈一圈。圈出自己最想去游玩的地点。开始投票：老师发送截屏图片，同学们在IPAD端选择自己最想去的游玩地点，圈一圈，然后发送。（四）分类记录。活动二:记一记。①老师唱票，学生在作业纸上记录数据。②展台分享学生作业纸。学生根据记录数据，填写信息。想去（）的人数最多，想去（）的人数最少。（五）提出游玩建议。布置作业，拓展延伸“红色记忆”首届戏剧节刚刚落幕，其中有感人至深的军需处长，有舍己为人的炊事班长，有机智勇敢的海娃等十多余节目，你最喜欢哪个节目？请利用课余时间展开调查，调查同学们最喜欢的节目。【设计意图：数学来源于生活，