八年级语文下册 第11课《核舟记》教案

八年级语文下册第11课《核舟记》导学案

【学习目标】

L通读全文，扫清文言障碍，梳理文章脉络，概括核舟的雕刻内容

与艺术特点。

2.品读说明语句，赏析列数字、摹状貌、作比较等说明方法，体会

文言说明文语言的简洁准确与生动细腻。

3.理解雕刻者的精湛技艺，感受古代民叵工艺的艺术魅力，体会作

者对精湛技艺的赞叹之情。

【学习重点】

1.通读全文，掌握重点文言词语（通假字、古今异义、一词多

义、词类活用），梳理核舟“总说一分说一总结”的说明顺序与空

间顺序。

2.赏析文中的细节描写与说明方法，体会核舟雕刻的“奇巧”

之处。

【学习难点】

理解作者如何通过简洁的文言文字，将精巧的核舟形象生动地

展现出来，体会“形神兼备”的描写妙欠。

【学习过程】

自学案

1.走近作者

1

魏学涉(约1596—1625),字子敬，明代浙江嘉善人，著名文

学家。其作品收录于《》，本文选自清代张潮编选的文言短篇小说

集《》，作者以生动的文字展现了古代民间工艺的精妙。

2.写作背景

本文所记的核舟为明代微雕家王叔远的作品，其雕刻技艺巧夺

天工，能以径寸之木雕刻出栩栩如生的景物与人物。作者偶遇此核

舟，惊叹于雕刻者的精湛技艺，遂作此文，细致描摹核舟全貌，

_______________O

3.字音检测(给下列加点字注音)

罔不因势象形•)贻余核舟一()箸篷覆之()

石青梭之()中峨冠而多髯者()讪右臂支船()

居右者椎髻仰面()楫左右舟子各一人()篆章()

4.理解词义(重点文言词语)

(1)通假字：

①讹右臂支船(“讹”同””，意为)；②左手倚一衡木(“衡”

同，意为)。

(2)古今异义：

①尝贻余核舟一(古义,今义_______)；②高可二黍

许(古义_______,今义________)O

(3)一词多义：

①奇：明有奇巧人曰王叔远()/舟首尾长约八分有奇();

②为：为宫室、器皿、人物()/中轩敞者为舱()。

2

（4）词类活用：中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：，意为）o

5.文体知识（完成表格）

文言事物说明文具体说明

特点

说明顺序整体采用_______,主体部分采用_______（从船

舱到船头、船尾、船背）

说明方法善用_______、_______、_______,准确描摹事

物特征

语言风格简洁凝练，准确生动，兼具文言的精炼与描写的

细腻

导学案

任务一：研读文本理脉络

1.按“总说一分说一总结“结构划分层次（用标出）：

明有奇巧人曰王叔远……罔不因势象形，各具情态。〃尝贻余

核舟一……细若蚊足，钩画了了，其色墨。〃通计一舟……技亦灵

怪矣哉！

2.用简洁语言概括各层次内容：

①总写王叔远的雕刻技艺______，点出核舟的创作原则；②分

说核舟的整体与局部细节，描摹雕刻内容；③总结核舟的雕刻规模,

赞叹雕刻者的_______O

3.合作探究:

3

①作者为何先介绍船舱，而非船头或船尾？

②文章的“总说一分说一总结”结构有何表达效果？

任务二：品析方法赏语言

L用“文中________（句子）运用_________（说明方法），写出

了核舟________的特点，体现了语言的________”句式赏析：

示例：通过“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，运用列数

字，写出了核舟小巧玲珑的特点，体现了语言的准确性。

①“罔不因势象形，各具情态"：

②“旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉”：

③“其人视端容寂，若听茶声然“：

2.小结语言特色：本文语言兼具________（文言的简洁精炼）和

（描写的生动细腻），寥寥数语便将核舟的“奇巧”展现

得淋漓尽致。

任务三：聚焦细节悟技艺

1.填写表格，分析核舟各部分的细节描写与雕刻妙处:

核舟部位细节描写雕刻妙处

船舱磐篷覆盖、雕栏相望、启窗可设计精巧，层次分明

观

船头（三人）东坡峨冠多髯、鲁直如有所语、

佛印袒胸露乳

船尾（舟子）一人视端容寂、一人椎髻仰面，

4

神情各异

船背细若蚊足的篆字，钩画了了

2.探究：作者反复描写核舟的“小”与雕刻内容的“繁”，这

一对比有何作用？

任务四：质疑问难探主旨

L文章核心主旨：作者通过细致描摹径寸之木制成的核舟，赞

美了王叔远的雕刻技艺，也表达了对古代民间精湛工艺的

_______之情。

2.结合助读材料，谈谈“罔不因势象形，各具情态”的内涵：

助读材料：微雕艺术讲究“以小见大”，需依托材料的天然形

态进行创作，同时兼顾形象的神态与神韵，是中国民间工艺的瑰宝。

思学案

L拓展延伸

比较阅读：分析《核舟记》与《人民英雄永垂不朽》在说明顺

序、说明方法上的异同。

2.作业布置

①背诵“船头坐三人……若听茶声然”段落。

②以“我身边的一件小工艺品”为题，运用至少两种说明方法，

写一段200字的文言小记（或现代文），描摹其外形与特点。

参考答案

自学案

1.走近作者

5

魏学部作品收录于《茅檐集》，本文选自《虞初新志》。

2.写作背景

遂作此文，细致描摹核舟全貌，赞美其精湛的雕刻技艺。

3.字音检测

罔不因势象形（wdng）贻余核舟一（yi）箸篷覆之（rubp

eng）

石青稼之（san）中峨冠而多髯者（ran）讹右臂支船（qu）

居右者椎髻仰面（zhuIji）楫左右舟子各一人（j1）篆章（zhu

an）

4.理解词义

（1）通假字：①讪同“屈”，弯曲；②衡同“横”，横着的。

（2）古今异义：①尝：古义曾经，今义品尝；②可：古义大约，

今义可以。

（3）一词多义：①奇：奇妙/零数、余数；②为：雕刻/是，

（4）词类活用：峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子。

5.文体知识表格

文言事物说明具体说明

文特点

说明顺序整体采用总一分一总，主体部分采用空间顺序（从

船舱到船头、船尾、船背）

说明方法善用列数字、摹状貌、作比较，准确描摹事物特

征

6

语言风格简洁凝练，准确生动，兼具文言的精炼与描写的

细腻

导学案

任务一：研读文本理脉络

各层次内容概括：①总写王叔远的雕刻技艺奇巧精湛，点b核

舟的创作原则；②分说核舟的整体与局部细节，描摹雕刻内容；③

总结核舟的雕刻规模，赞叹雕刻者的技艺高超。

合作探究：

①船舱是核舟的中心部位，且雕刻有箸篷、雕栏、小窗等显眼

的精巧设计，先介绍船舱能让读者先对核舟的整体精巧有直观印

象，再按空间顺序介绍船头、船尾，符合人们的观察逻辑。

②总一分一总的结构使文章条理清晰，先总述技艺奠定全文赞

叹的基调，再分述细节让读者具体感知核舟的奇巧，最后总结升华，

再次赞叹技艺，前后呼应，突出主旨。

任务二：品析方法赏语言

赏析示例：

①通过“罔不因势象形，各具情态”，运用作概括，写出：核

舟雕刻贴合木料形态、形象生动传神的特点，体现了语言的凝练性。

②通过“旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望

焉”，运用列数字、摹状貌，写出了船舱设计精巧、细节丰富的特

点，体现了语言的准确性与生动性。

7

③通过“其人视端容寂，若听茶声然”，运用摹状貌，写匕了

舟子神情逼真、栩栩如生的特点，体现了语言的细腻性。

小结语言特色：本文语言兼具精炼性（文言的简洁精炼）和生

动性（描写的生动细腻），寥寥数语便将核舟的“奇巧”展现得淋

漓尽致。

任务三：聚焦组节悟技艺

表格填写：

核舟部位细节描写雕刻妙处

船舱箸篷覆盖、雕栏相望、启窗可设计精巧，层次分明

观

船头（三人）东坡峨冠多髯、鲁直如有所语、形象鲜明，神情各异，

佛印袒胸露乳栩栩如生

船尾（舟子）一人观端容寂、一人椎髻仰面，动静结合，神态逼真，

神情各异呼应主题

船背细若蚊足的篆字，钩画了了刻画精细，巧夺天工

探究：作者以核舟的“小”（径寸之木、八分有奇、二黍