口语交际：劝告-教学设计

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课程基本信息学科语文年级三年级学期春季课题口语交际：劝告教科书书名：统编版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教学目标1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想去劝告别人。教学内容教学重点：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想去劝告别人。教学难点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。教学过程一、谈话导入:1.同学们，我们常说，语言表达是一门艺术。我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和他人沟通。今天，我们就走进本单元的口语交际课程，进一步的感受语言的魅力，学习运用自己的语言，对他人进行——“劝告”。2.认识“劝告”什么是劝告呢？当发现别人正在做一件错误的事，想让对方认识到错误并改正，我们就要通过言语打动对方，让对方接受意见，改正错误。这就是“劝告”。3:平时，你有没有劝告过别人?请几位同学与大家分享一下你的经历?（预设1:小红上学路上闯红灯，我劝告她:“小红，快回来，万一有车过来很危险的，侥幸心理要不得。”）（预设2:小明在教室里乱扔垃圾，我也劝告他:“小明，教室是我们共同学习生活的地方，大家都有责任保持教室环境整洁，不要由于你的一点小失误而破环了哦。”）师总结：同学们所举的这些例子就是在生活中对他人进行劝告，可能有的同学劝告成功了，有的同学的劝告暂时没有达到效果，那么怎样劝告才能让别人更容易接受呢?劝告里面藏着大学问呢！二、学习交际要求1.师：看，有一个同学，下课时在楼梯的扶手上往下滑。有几位同学看到了，劝他别这么做。听听他们怎么说？（1）你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。（2）你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!（3）小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。师：如果你是那位同学，更愿意接受谁的劝告?为什么?（预设1:我最愿意接受第三位同学的劝告。因为第三位同学从关心被劝告者的角度进行劝说，说了扶手很滑及其可能导致的后果，这样“动之以情，晓之以理”的劝告，我更听得进去。）师:第三位同学站在被劝告者的角度进行劝说，赢得了你的认同。（预设2:我愿意接受第三位同学的劝告。第二位同学不仅语气生硬，更多是指责，而不是劝告，我不太能接受，有点不想听。）师:这位同学不但语气严厉，还在指责对方，看来劝告时要注意说话的语气呀！（预设3:我愿意接受第三位同学的劝告。第一位同学因为担心撞到别人而说危险，第三位同学则从担心被劝告者受伤的角度进行劝说，第三位同学的劝告我更容易接受。师:的确，站在被劝告的这位同学的角度，为他着想，我想这位同学会更容易接受。2.引导:来看一下本次口语交际的要求，出示:交际要求。◎注意说话的语气，不要用指责的口吻。◎多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告者的态度，不用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围，同时，也是一个人说话修养和礼仪的体现。多从别人的角度着想，就要站在别人的立场设身处地进行劝说，能让被劝者感受到真诚的态度。在劝告时还要注意什么呢？（预设1：从被劝告者的角度来说，别人发言时，一定要要耐心听别人讲完，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。）师：你能注意到这一点，真不错，作为被劝告的人，在听别人劝告时也要有基本的礼貌呀！（预设2:劝告时，注意根据别人的反应调节自己的表达方式。）师：这位同学说的这点很重要，有时候劝告未必一开始就会成功，在劝告他人时要注意对方的反应，注意根据对方的反应调节自己的表达方式。在劝告的过程中，虽然我们是出于好心，但也要注意劝告的方式，在劝告他人时注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样的劝告才能更好的打动人心。(出示:注意语气不要指责替人着想)三、练习交际方法1.师:明确了劝告的要求，在遇到一些不恰当的行为时，我们该如何进行劝告呢?出示探究活动：(1)创设情境，学习劝告。情境一:瞧，有个同学正在抄别人的作业。如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢?自己先练习一下，听一听这位同学的劝告。（预设1:抄袭别人的作业，学不到真正的知识和本领。做作业就是对知识进行领会、消化和吸收的过程。通过做作业可以更好地掌握知识。）师:在劝告时，能从对方的角度出发，给对方讲道理，这种方法很值得学习。（预设2:如果遇到不会的题目，可以自己再深入研究研究，也可以去请教老师或同学。）师：你的思考可真细致，还告诉了对方在写作业遇到问题时应该怎么做，让人感觉到是真心地想帮这位同学解决问题，他自然就更愿意接受你的劝告。我们来看第二个情境：情境二:放学后检查班级卫生，看见值日生在教室内打闹。这是我们该如何进行劝告呢？自己练习一下如何劝告，听一听这位同学的劝告。（预设1:劝告者:你抓紧搞好卫生，早点回家，不然你的父母会着急的。被劝者:没事的，我在学校做值日，父母都知道的。劝告者:教室是我们学习知识的地方，不是打闹的场所，你这样打闹。不但没有完成值日任务。而且还容易发生危险。我们应该认真完成值日工作。做个文明的小学生。）师:在劝告时通过耐心地讲道理，让对方明白认真做值日的重要性，在教室内打闹的危险性。（预设2:劝告者:你这样边做卫生边打闹，太危险了!老师知道了会批评的。被劝者:没什么危险呀，我们只是玩玩，老师不会知道的。劝告者:如果实在想和同学玩，那么可以利用课后或放学后等时间。跟同学们一起开展一些有意义的活动，比如去操场踢足球等。这样既能增进友谊，还能锻炼身体呢!）师:这位同学在劝告时，还给对方提了一些合适的建议，相信这位同学会欣然接受的。小结：如果我们通过讲道理、提建议等方法进行劝告，可以让我们的劝告更有说服力。2.课堂小结师:同学们，我们来总结一下：在进行劝告时，哪些劝告是容易成功的?成功的原因是什么?哪些劝告是不容易成功的?可以做哪些改进?（预设1:一般成功的劝告都是先站在对方的角度考虑，从这个不当行为可能对对方造成的后果来劝告对方，阻止对方的不当行为。）师：一想到后果可能很严重，也许就可以制止对方的错误行为。（预设2:一般不成功的劝告要么从这种行为对他人产生什么后果直接进行劝告，不被对方接受，要么以批评为主，充满训斥的语气，会让对方产生不满和抵触的情绪。）师:是呀，千万不能这样劝告对方，要注意劝告的语气和劝告方式。劝告可真是一门学问!不仅要以理服人，还要多从别人的角度着想，以情动人，有情有理的劝告才能打动人心。出示：以情动人以理服人。四、进行交际演练1.师:同学们，接下来我们就举行一场“劝告大会”!探究活动：(1)出示图片：

有同学乱穿马路。师：瞧，有同学乱穿马路。你会怎么劝告他呢？（预设1:劝告者:身为一名少先队员，你怎么能违反交通规则呢?被劝告者:今天我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。劝告者:看来下次你得提早几分钟起床，这样才可以有足够的时间到校上课呀!也不怕受到老师的批评了。）师:针对这位同学迟到的原因，通过提合理的建议进行劝告，说清了利害关系，我想你刚才的话这位同学一定听进去了。（预设2：劝告者:你这样横穿马路太危险了!被劝者:校门口一辆车也没有，我这样横穿马路很安全。劝告者:道路千万条，安全第一条。遵守交通规则，人人有责。）师：说的真棒！这位同学能够针对对方的侥幸心理，通过讲道理的方式进行劝告，说清违反交通规则的严重后果。而且还用到了一些交通警示语，起到了很好的告诫作用。出示：

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

师：再来看，表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。你又会怎么劝告他呢？（预设1:劝告者:玩电脑游戏会影响视力，会让你戴上眼镜的。被劝者:戴眼镜也很不错，看上去还很有学问的样子呢!）师：表哥竟然觉得戴眼镜这件事很不错，看来我们要换一个角度进行劝告了。（预设2:劝告者:玩电脑游戏会影响学习的。被劝者:我知道，但我总是忍不住想玩。劝告者:如果你实在忍不住的话，可以给自己设定一个时间，比如半个小时，这样逐渐把玩游戏的时间缩短，慢慢地可能就不那么想玩了。被劝者:这个主意听上去还不错，我可以试试。劝告者：有时间还可以多尝试到户外进行体育锻炼，比如骑车或者跑步，你一定会有一种身心舒畅的感觉，也许就可以摆脱掉总想玩游戏的感觉了。我们就约这周末一起去公园骑车吧！）师：为这位同学的机智点赞，表哥一定会被你的情真意切所打动。2.小结:其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信最终一定会起到作用。提醒：生活中常常会需要进行劝告，如果劝告成功，小则会改变一个人不好的行为习惯，大则会可以保护一个人的生命。但是老师要提醒大家，在一些特殊情况千万不要进行劝告，比如，外出看到有歹徒行凶时，大街上有人正在打架斗殴时，这些时候可不是劝告的好时机，因为我们小学生还太小，力量还不足以与坏人对抗，所以我们一定要先保证自己的安全，才能对他人进行劝告。五、回顾总结师：今天,我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人,知道了劝告别人时要釆用合适的语气，多从别人的角度着想。希望同学们把课堂上学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得