矛和盾的集合教学设计

PAGEPAGE1《矛和盾的集合》第二课时教学设计许昌市东城区实验学校王艳冬教学目标：1.通过“联系上下文”等方法在语境中理解“左抵右挡”、“难以招架”、“固然”等词语的意思。2.通过朗读、默读、合作交流等形式，了解发明家是怎样发明坦克的。3.通过对重点句段语言的揣摩、理解、内化，培养学生深入思考、推理解决问题的意识。教学重难点：理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，导入新课：1、同学们，今天我们接着学习第25课《矛和盾的集合》，伸出右手食指，我们一起来写课题：“矛”的撇要锋利，就像是矛“尖”。“盾”字的这一撇，特别得长，这样盾就大一点，才能抵挡得了矛的进攻。注意集的笔顺。2、学生巩固上节课学到的知识：矛和盾的集合即把矛和盾的优点合二为一;课文主要讲了发明家将将矛的进攻和盾的自卫合二为一发明坦克的事情;复习上节课所学词语。3、由上一个问题过渡到本节课的学习。（课件出示）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。并采取分小组等方式反复诵读。二、讨论交流，感悟课文1.出示自读提示：（多媒体课件出示，一目了然）自读课文并思考：发明家将矛的进攻和盾的自卫合二为一发明坦克的原因。2、齐读第二自然段，体会比赛的激烈。引导学生理解“对方的矛如雨点般向发明家刺来”，体会比赛的激烈，发明家处境的危险。课件出示：对方的矛如雨点般向发明家刺来。对方的矛很快的向发明家刺来。通过对比，体会比喻句的作用。师：发明家面对危险，又想到了什么解决办法学生回答：困难是盾太小，解决办法是把盾做成一个铁屋子。师：这就是一个铁屋子，（课件出示，引起学生的注意）,矛如雨点般刺来，结果呢？引导学生思考铁屋子的好处，体会发明家的心情，并有感情的朗读本段。3、默读3、4段，画出发明家接下来遇到的问题及解决办法，并讨论、交流。学生读、画、交流引导学生一步步说出遇到的问题及解决办法，（课件出示）在此过程中理解固然、课文中矛为什么用双引号。（多媒体课件出示，一目了然）引导孩子理解发明家一步步发现问题，并想到解决办法。4、根据提示复述坦克发明的过程，锻炼学生概述能力。（出示课件）5、集矛和盾的优点于一身的坦克了坦克，在战场上怎么样？作者用了一个具体事例来说明，读读第五段，边读边想，你眼前出现了怎样的场面？引导学生在读中领会“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里！联系上下文理解大显神威，领悟在阅读中怎么读出德国兵的害怕。6、课外延伸，阅读资料（课件出示）坦克：又名战车。具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加战役。其实，坦克是一名战地随军记者发明的。（课件出示视频）：坦克群作战视频。设计意图;把课外资料引进课内，使精读与略读在课内得到有机结合，使教学的深度与广度得到提升，适时让学生感到课本之外还有精彩处，开卷有益。三、畅谈感受，揭示道理1、师：发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？讨论交流，让学生明白：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。2、师：请同学们反复朗读这句话，想一想从中可以受到什么启发呢？你想到哪些人，哪些事物？教师可适当提示：空调、电话手表、轮滑鞋、带橡皮头的铅笔、一个优秀的人……3、师：请大家想一想，我们生活中的事物还有哪些你觉得使用起来不太方便，可以怎样改进，使之更有利于人们的生活呢？学生发挥想象，畅所欲言。教师鼓励有创意的想法。4、小结师：同学们，这个谁可以是你、是我、是他、只要我们爱学习，爱思考，你就是将来的创造者！设计意图：教学不仅要举一反三，更要紧扣教材，找准知识的生长点和训练的切入点，将阅读的理解、语言的感悟、明理的过程巧妙