《小桥流水人家》微课教学设计

小学五年级上册语文《小桥流水人家》微课教学设计许昌市郊碾上小学周民杰【所属专业、课程及适用对象】课题：《小桥流水人家》专业：小学语文，人教版课标实验教科书的五年级上册第二单元第8课一篇略读课文。适用对象：小学五年级学生【教学背景】本单元的教学重点是体会作者表达思想感情的方法。学生在学习本课之前，已经学习了《梅花魂》、《桂花雨》，初步了解表达思想感情的方法。对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。在教学中，本课出现的要求会认、会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字、词再加以强调订正、引导理解即可。【设计理念】本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时领悟作者表达感情的方法。【教学方法】《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生“读中悟”，感受家乡美，体会作者表达的情感方法。【设计目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3、积累课文中优美的语句。【重点难点】１、通过朗读，体会作者的情感。２、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的【教学过程】一、谈话导入同学们，俗话说：“树高千尺也忘不了根”。故乡，是生我们养我们的地方，那里有太多我们的欢乐，我们的回忆！今天，作者谢冰莹要带我们一起去游览她的故乡，她的故乡是怎样的呢？请跟随作者的笔墨走进她的故乡——小桥流水人家。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和等词语。3、理解新词：守望相助小桥流水人家等词语3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）（设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。）三、精读品析，领悟写法要求：再读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的？找出最能体现作者思乡之情的句子读一读，课件出示相应的句段，老师点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：1、课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”（景物描写：运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）2、“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆往事：回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）3、“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（直接描写：说明作者对家乡印象之深，热爱之深，怀念之久。从中，我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。）四、总结提升，写作方法指导：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。所以，在以后的写作中，我们也可以尝试用不同的表达方法，来丰富文章的思想。六、课堂总结：溪岸、小桥、故乡流美韵；杨柳、老屋、故人寄浓情。透过这些优美的文字，我们感受到了作者对家乡缠绵不断的怀恋与思念。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”更是直接表达了作者对故乡深深地怀念。是啊，“月是故乡明”，谁不爱自己的家乡？那是我们出生、成长的地方，无论将来身处何处，无论岁月如何变迁，我们都不会忘记生我们、奍我们的家乡。七、课后拓展：妙笔生花在小溪中捉鱼虾，在茶山上摘茶叶，让流水带走野花?作者在故乡拥有一个美好的童年。在你的家乡，一定也有很多快乐的事，把它们写下来吧！【教学总结】为了实现一对一的教学，用于学生课后辅导，使学生掌握表达思想感情的几种方法，我录制了这节8分钟的微课，帮助学生解决阅读教学中“表达思想感情的方法”这一知识点。通过尝试实践，我获取了一些微课制作及教学的经验，为今后更好制作微课，开展教学实验打下基础。1.因“教材”设计微课流程。故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿。在作者的家乡，既有小桥，又有流水，更有和睦相处的人家。与这首元曲中的“小桥流水人家”如出一辙，作者采撷诗句作题，不仅体现出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有诗情画意。围绕这一主旨设计微课，为突破教学难点做铺垫。2.巧妙导入，引发兴趣。在教学这篇课文时，我首先从马致远的《天净沙

秋思》入手，用课件出示这首著名的元曲，声情并茂地反复吟诵，当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题。随后检查学生的朗读，让学生整体上对文本有了把握。3.把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。本文是略读课文，重在让学生自读自悟。本节微课围绕一条主线：“作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的”这一重点进行设计和教学。4.及时总结，深化理解。在学生对课文内容有了全面的把握，对课文的情感基调有了深入的感悟之后，我又让学生自己总结课文，教师引导学生看看作者是怎样将这种感情出来的。由于有了前面的铺垫，很快理清了本文中作者的表达方式：通过景、事间接表达；直接表达。5.及时总结拓展，给学生对所学知识有一种完整的感觉。微课结束时，我利用小结把讲授的“表达思想感情的方法”简明扼要地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担，也能起到画龙点睛的作用。6.这节《小桥流水人家》8分钟的微课，指导学生课后观看。使课堂难点在学生的课余时间再现。学生使用后，从学生的作业、做题以及学生的