《花钟》教学设计

13.花钟黄湾小学：蔡丹丹【教材分析】《花钟》人教版三年级下册第四组的第一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照还有昆虫的活动有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

【学情分析】三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对大自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，借助多媒体，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。【教学目标】1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、能正确、流利地朗读课文，体会作者用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴语文的语言表达进行仿写。3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。4、通过引导学生合作探究，培养他们动手能力和合作学习分析、解决问题的能力。【教学内容】一、创设情境，激趣导入1．出示图片，欣赏图片，并用一个词来形容你看到的画面，揭示课题——《花钟》。2.复习词语。出示词语，开小火车认读。淡雅内在苏醒万寿菊干燥适宜吻合灼烧修建芬芳迷人争奇斗艳3．回顾内容：请大家借助第一、二自然段的关键句，分别来概括段落大意。二、精细研读，体会生动的表达（一）揭示课题，什么是花钟？1．请同学们自由的朗读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的句子多读几遍。去课文中寻找答案吧！2．师生交流：找出描写花钟的相关语句并读一读。（二）品读课文第一自然段活动一：提取信息，梳理内容。1、识花名1.这位植物学家想修建花的时钟，就要找不同时间开放的花？他找到了哪些花呢？请同学们圈出第一段中花的名字。牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花2.通过同学们大声地喊出花的名字，借助图片认识这些不同的花。2、知时间3.学生齐读课文第一自然段，思考：不同的花分别是什么时间开放的？小组合作完成活动卡。课件出示花名开放时间牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花4.学生汇报：班级交流学习活动卡上的内容。5.教师引导：读读这些标红的时间词语，结合大家完成的表格，看看你有什么发现？①作者写了九种花开的时间。②这些花开放的时间都是不同的。③这些花都是依次开放的。④写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。⑤有的时间后面加了左右，这是对客观事物真实情况的准确表达。6.小结：作者观察的多细致，用词多准确啊！他把一天之中不同的花开放的时间都写出来了。活动二：品味语句，体会多样化的表达。1．出示老师写花开的小诗，对照文中写不同的花开放的样子的句子改编的小诗，男女生对比着读一读，并说一说你更喜欢哪一首，为什么？2.比较表达：对比这两首小诗，你觉得哪一首写得更好？预设：第二首，因为作者用了九种不同的句式写出了九种花开的样子，语言更生动、形象，描写更具体。3.师生互动，在读中去感悟。（1）出示句子：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。①从哪个词语可以看出牵牛花开花了？（吹起、小喇叭）②作者观察到牵牛花开放的样子像小喇叭，紫色是牵牛花的颜色，用吹起这个动词写出了牵牛花开放的样子。③指导一边做动作一边读句子。（2）出示句子：睡莲从梦中醒来。①从哪个词语可以看出睡莲开了？（醒来）②指导书写醒字。③指导做动作读一读这个句子。（3）出示句子：月光花舒展开自己的花瓣。①发挥想象：把自己想象成一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。（4）出示句子：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。①理解“绽放的笑脸”运用了什么修辞手法？②带着微笑的表情读一读。（5）出示句子：万寿菊欣然怒放。①理解词语“欣然”的意思（开心的样子，愉快的样子）。怒放：盛放。②男女生比一比读句子。（6）出示句子：昙花含笑一现。①理解词语“含笑”的意思（害羞的笑，不好意思的笑）②“一现”说明什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。③指导朗读。4．教师引导学生体会词语“吹起、睡醒、绽开”等词语，发现它们有什么共同点？①都运用了拟人的修辞手法。②都是动词。5.教师总结：这个自然段用了多样化的表达，依次介绍了九种花开放的姿态，语言生动形象。同样写花开，所用的动词不同，比如午时花用的是“开”，而万寿菊用的是“怒放”。还有的不是直接写花开，而是用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“昙花含笑一现”。6.学生合作修建花钟。7.师生合作读一读写不同的花开放姿态的句子。8.引导体会：这一自然的末尾处的省略号有什么作用？预设：列举内容的省略，说明还有很多花是在不同的时间开放的。板块三：合作探究，发现原因学习第二自然段读文圈画：默读第二自然段，画出介绍不同的植物为什么花开的时间不同呢的原因的语句或者词语。汇报交流：说一说不同的植物开花的时间不同的原因是什么？学生交流：说一说昙花的开放时间和温度、湿度、光照等有什么关系。板块四：回顾总结，拓展延伸1.回顾总结：通过这篇课文的学习，你有什么收获？预设1：了解了植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。预设：懂得了运用不同句式进行丰富的表达，会使语言更加的生动、形象。2.教师小结:作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。3.布置作业：