初中九年级历史（部编版）下册第15课第二次世界大战教学设计

初中九年级历史（部编版）下册第15课第二次世界大战教学设计

一、课标要求与教材解读

【核心基础】本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“世界现代史”学习板块的内容要求：知道第二次世界大战的主要进程和主要战场，知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议；了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。

从教材的编排逻辑来看，本课属于第四单元“经济大危机和第二次世界大战”的最后一课，具有鲜明的承上启下作用。承上，它是经济大危机导致法西斯势力扩张、绥靖政策失效的必然结果；启下，它深刻改变了世界格局，直接促成了雅尔塔体系的建立、联合国的诞生以及战后冷战格局的形成。因此，本课的教学不能仅仅停留在战争过程的叙述，更要引导学生透过硝烟，洞察国际关系的本质，理解和平的来之不易与合作的极端重要性。本课内容体量庞大，涵盖了战争从爆发、扩大、转折到胜利的完整全过程，同时穿插了多个国际会议和战役，教学中必须做到主线清晰、重点突出、详略得当。

二、学情深度剖析

【重要前提】九年级学生经过两年多的历史学习，已具备一定的历史时空观念和史料解读能力。他们对二战中诸如诺曼底登陆、偷袭珍珠港等经典战役充满好奇，这为本课的导入和兴趣激发提供了良好基础。然而，学生的认知也存在显著短板：第一，对战争的理解往往停留在具体事件上，缺乏将二战置于20世纪上半叶全球格局演变中审视的宏观视野；第二，容易混淆众多战役的时空定位及其在整个战局中的战略价值；第三，对于国际会议背后大国博弈的复杂逻辑，以及“合作”背后隐藏的矛盾（如雅尔塔会议中的妥协与分歧）理解起来存在【难点】。因此，教学设计需在激发兴趣的同时，着力构建结构化知识体系，并引入多元史料，引导学生进行深度思维，从“知其然”走向“知其所以然”。

三、教学目标设计（指向核心素养）

基于新课标与学情，本课时教学目标设定如下：

1.【基础】时空观念与史料实证：通过自主阅读教材、填写年代尺和历史地图，能够准确说出二战全面爆发、扩大、转折及结束的标志性事件与时间，并能在地图上指认欧洲、亚洲、太平洋、北非等主要战场。【重要】通过分析《慕尼黑协定》节选、《联合国家宣言》等文献史料，理解绥靖政策的危害及反法西斯同盟建立的意义。

2.【核心重点】历史解释与唯物史观：通过合作探究，能够从多个角度（如根本原因、直接原因、催化剂）解释二战爆发的根源，理解战争性质从初期到后期的演变。【高频考点】能够客观评价斯大林格勒战役、雅尔塔会议等关键事件的历史地位，认识到人民是战争胜利的决定性力量，以及大国合作对于解决人类共同挑战的重要性。

3.【情感升华】家国情怀：通过数据对比和影像资料，直观感受战争的残酷性，深刻认识和平来之不易，树立反对战争、珍爱和平、合作共赢的人类命运共同体意识。同时，【热点关注】通过了解中国战场在世界反法西斯战争中的东方主战场地位，增强民族自豪感和历史责任感。

四、教学重难点定位

1.【教学重点】第二次世界大战的主要进程（爆发、扩大、转折、胜利）；世界反法西斯同盟的建立及作用；雅尔塔会议的主要内容。

2.【教学难点】理解二战爆发的深刻根源（凡尔赛-华盛顿体系的弊端与经济危机的冲击）；【难点】辩证分析雅尔塔会议等大国妥协对战后世界格局的双重影响；深刻理解世界人民反法西斯战争胜利的根本原因及历史启示。

五、教学方法与策略

采用“主题引领、任务驱动、史料探究”的教学模式。以“人类如何走向战争，又何以走向胜利？”为核心大问题贯穿全课。综合运用讲授法构建宏观框架，运用地图法建立空间概念，运用史料分析法突破思维难点，运用小组合作探究法深化对核心问题的理解。教学过程注重“论从史出”，引导学生像历史学家一样思考。

六、教学准备

教师准备：制作多媒体课件（含二战动态地图、精选历史图片、文献摘录、视频剪辑），编制学生导学案（含年代尺框架、核心史料、探究问题）。

学生准备：完成导学案中的“预学任务”，梳理教材中的基本史实，标记疑问。

七、教学过程实施（核心环节）

本设计将教学内容重构为三大板块，层层递进。

（一）导入新课：图说历史，悬念导入

教师在PPT上同时呈现三幅图：一幅是《慕尼黑会议》上张伯伦挥舞着“一代人的和平”的文件；一幅是《苏德互不侵犯条约》签订现场；一幅是德军闪击波兰，华沙街头被轰炸的惨状。

教师设问：1938年，张伯伦在慕尼黑受到了英雄般的欢迎，因为他承诺带来了和平。然而，不到一年，欧洲大地却燃起了更大的战火。为什么承诺的和平如此脆弱？人类为何无法阻止又一次世界大战的爆发？今天，让我们一同走进第15课《第二次世界大战》，去探寻那场梦魇般的战争是如何一步步降临的。

（二）探究新知：板块一——阴云密布：大战缘何而起？（背景与爆发）

此环节以【重要】为标记，采用史料分析法破解难点。

1.追根溯源：教师引导学生回顾上单元所学，提问：“一战后建立的‘凡尔赛-华盛顿体系’给世界带来了永久和平吗？”学生回答后，教师出示补充史料：1929-1933年资本主义世界经济危机下的民生凋敝与政治动荡。

教师总结：【核心基础】二战爆发的根本原因是帝国主义国家间政治经济发展不平衡，凡尔赛-华盛顿体系埋下了复仇的种子；而1929-1933年经济大危机则像一只巨大的推手，将德、日等国的法西斯势力推上政治舞台，加速了战争策源地的形成。

2.引狼入室：聚焦“绥靖政策”。出示材料一：张伯伦在机场的讲话(“我把和平从德国带回来了。我相信，这是我们一代人的和平。”)和材料二：丘吉尔的警告(“让你在战争与耻辱之间作一选择，你选择了耻辱，而你将来还得进行战争。”)

小组讨论：英法等国为什么要实行绥靖政策？它带来了怎样的恶果？学生讨论后，教师点拨：绥靖政策是二战爆发的催化剂，它助长了法西斯的侵略气焰，极大地削弱了反法西斯力量，是搬起石头砸自己的脚。

3.战争爆发：播放德军闪击波兰的动画示意图，明确1939年9月1日，德军突袭波兰，英法对德宣战，标志着第二次世界大战的全面爆发。教师在此强调，中国战场早在1931年九一八事变、1937年七七事变就已开始，是世界反法西斯战争的东方主战场，体现了中国人民为世界和平作出的巨大牺牲和贡献。

（三）探究新知：板块二——烽火连天：战局何以扭转？（进程与转折）

此环节以【高频考点】和【难点】为重点，充分利用地图和时间轴，构建清晰的时空观念。

1.战争的扩大：教师引导学生在导学案年代尺上标出1941年，这是战局急剧变化的一年。6月，德军突袭苏联，苏德战争爆发，二战规模扩大；12月，日军偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，二战达到最大规模。教师结合《1942年世界形势图》，让学生直观感受战火燃遍全球的态势。

2.力量的联合：【核心重点】提问：面对法西斯的疯狂扩张，被侵略国家和爱好和平的人民如何才能生存？引出《联合国家宣言》。展示《联合国家宣言》签字仪式照片及关键条款节选(“各国保证以全部的军事和经济资源，团结一致，彻底打败法西斯轴心国及其追随者......”)

师生共同分析：1942年1月，26个国家签署该宣言，标志着世界反法西斯同盟的正式形成。这是二战胜利的根本保证，它实现了不同社会制度、不同意识形态国家的空前团结，汇聚起战胜邪恶的磅礴力量。

3.伟大的转折：【高频考点】以“转折”为关键词，组织学生完成“关键战役信息卡”。

欧洲战场：展示《斯大林格勒战役》示意图和双方伤亡数据。引导学生分析为何该战役是二战的转折点。

结论：斯大林格勒战役不仅是苏德战场的转折点，也是整个第二次世界大战的重要转折点，此后德军被迫转入战略防御。

太平洋战场：简要介绍中途岛海战，强调其作为太平洋战场转折点的作用。

北非战场：简要提及阿拉曼战役。

4.最后的攻坚：播放《诺曼底登陆》电影片段，感受登陆的惨烈与宏大规模。教师点明：1944年6月，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，使德军陷入东西两面夹击的困境，加速了德国法西斯的灭亡。

（四）探究新知：板块三——走向终结：胜利后的秩序（会议与结局）

此环节以【难点】为主要攻克对象，聚焦大国博弈。

1.战后蓝图：教师引入：随着反法西斯战争胜利在望，为了协调行动，安排战后世界，反法西斯同盟国召开了一系列重要会议。核心是雅尔塔会议。

出示表格，要求学生自读教材，归纳雅尔塔会议的时间、参与国（三巨头：罗斯福、丘吉尔、斯大林）及主要内容：

(1)彻底消灭德国法西斯，战后分区占领德国；

(2)决定成立联合国；

(3)苏联承诺在欧战结束后三个月内参加对日作战。

2.深度思辨：【难点突破】教师抛出问题：“有人说，雅尔塔会议是大国的盛宴，用弱国的利益换取和平。你怎么看？”

引导学生从两个维度思考：

积极面：协调了盟军最后阶段的作战，加速了胜利进程，为战后世界秩序（雅尔塔体系）和国际组织（联合国）的建立奠定了基础。

消极面：带有明显的大国强权政治色彩，如苏联对日作战涉及外蒙古独立、大连商港国际化等损害中国主权的条款（尽管中国当时是四大国之一，却未能参与决策），这埋下了战后冷战对峙的伏笔，也反映了国际关系中实力至上的冷酷逻辑。

3.凯歌高奏：简述德国1945年5月8日投降（欧洲胜利日）。重点讲述日本投降过程：重申《波茨坦公告》敦促日本投降，结合美国投放原子弹、苏联对日宣战、中国战场全面反攻等事件，强调这是反法西斯力量共同努力的结果。指出1945年9月2日，日本正式签署投降书，二战最终结束。

（五）升华总结：以史为鉴，珍爱和平

1.数据说话：出示二战与一战对比数据（参战国、伤亡人数、经济损失、波及范围等），直观感受二战的空前浩劫。

2.小组探究：【核心素养提升】世界人民反法西斯战争为什么能够取得胜利？

教师引导归纳：(1)战争的正义性（反法西斯性质）；(2)世界反法西斯同盟的建立与团结合作（根本保证）；(3)各国人民的英勇奋战与巨大牺牲（如中国人民的持久抗战）；(4)世界爱好和平力量的支持。

3.情感升华：【家国情怀】结合现实，展示当今世界仍存在的地区冲突、恐怖主义等问题。

教师寄语：二战的历史告诉我们，和平不是理所当然的，而是需要倍加珍惜和维护的。当人类面对共同挑战时，唯有像当年反法西斯同盟那样，秉持合作共赢的理念，构建人类命运共同体，才能避免重蹈历史的覆辙，走向光明的未来。

八、板书设计

采用结构式板书，清晰呈现逻辑主线：

第15课第二次世界大战

一、大战的阴云：缘何而战？

1.根源：不平衡+经济危机

2.催化剂：绥靖政策

3.爆发：1939.9.1德闪击波兰

二、战局的演变：从肆虐到转折

4.扩大：1941苏德战争、太平洋战争（最大规模）

5.联合：1942《联合国家宣言》（反法西斯同盟）

6.转折：1942-1943斯大林格勒战役

7.开辟：1944.6诺曼底登陆（第二战场）

三、胜利的代价：秩序与反思

8.协调：雅尔塔会议（大国博弈双重影响）

9.胜利：1945.5