如诗如画有趣有料-余映潮老师教例欣赏之《古诗词三首》

如诗如画，有趣有料--余映潮老师教例欣赏之《古诗词三首》【教例简介】《古诗词三首》是四年级下册第一单元的课文，这篇课文中选编了《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》三首古诗词。这三首诗词的共同特点是描写了田园风情、乡村美景，赞美了自然之趣、农家之乐。编者在给这三首诗词排序时，是按照作者的生平年份排序的。其实，根据三首诗词所描写的乡村之景的时间排序更为科学。因为几位诗人都是南宋诗人，这三首诗词描绘的都是长江流域的美景。《宿新市徐公店》描绘的是春夏之交的乡村美景；《四时田园杂兴（其二十五）》描绘的是初夏时节的景象；《清平乐·村居》描绘的是夏末时节情景。余映潮老师在设计这三首诗词教学时，就有意识地调整了学习顺序。他用两个课时教学三首诗词，第一课时教学《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》两首；第二课时教学《清平乐·村居》一首，他采用了趣读，美读，精读的方法，设计出有趣、有料、有用、有效的学习活动。【教例简述】第一课时：教学两首诗一、前半课时，趣读《宿新市徐公店》1.介绍作者。2.学生各自朗读古诗，认字识词，理解重点词义，进行写字训练。3.诗歌朗读、背诵训练。4.趣说句意：小组活动，以“我眼前浮现了这样的情景”为话题描述本诗四个句子的画面，每人一句，轮换进行。5.老师小结，出示自己的译文：篱笆稀稀疏疏的，一条小路伸向远方，路旁树上的新叶刚刚长出，还没有形成树荫。儿童们奔跑着，追着翩翩飞舞的蝴蝶，可是蝴蝶飞到了一片金灿灿的菜花丛中，孩子们就再也找不到它们了。6.学生有情味地朗读译文。【感叹：“话题描述”是多么巧妙的学习活动设计。】二、后半课时，美读《四时田园杂兴（其二十五）》1.师生朗读本诗，顺势理解字词，书写生字。2.组织“背得快”活动，进行背诵积累训练。3.组织“说得好”活动，品析本诗的美点。【感叹：“背得快”“说得好”，这是多么轻松美好的学习竞赛活动。】4.学生分享交流，老师点评。5.老师小结本诗美点：（1）全诗描写了乡村里恬静安谧的自然之美；（2）前两句写田园的静态之美，短短14个字就点示了梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等南方农作物特点，有花有果，有色有形，有点有面，有高有低，形成美妙的映衬之美，表现出丰收在望的喜悦之情。（3）后两句笔锋一转，“日长篱落无人过”以无写有，以虚写实，用村庄庭院里的无人暗写田地里农人忙碌之景；“惟有蜻蜓蛱蝶飞”既化静为动，又以动衬静，表现了动静结合之美。6.学生朗读理解。课时二：教学一首词，精读《清平乐·村居》1.听读古诗。2.简介作家作品。3.再读课文，理解字义词义。4.学生口头翻译这首词。5.朗读训练，背诵训练。6.写句训练，对本词进行品读与评析。任务：品析词句的内容和美感，学习写作含有四字短语的评析句。示例：诗人运用白描手法，表现了农家的平静生活与和睦意境。【感叹：写“含有四字短语的评析句”，这样的要求是多么新颖啊！】7.学生写句训练，交流分享，老师评说。8.老师小结，屏显：（1）这首词描写了乡村生活的画面，小溪淙淙，小草青青，老人生活安详，精神愉悦。（2）这首词的描述清新优美，富有诗情画意，表现了和平宁静、朴素安适的农村生活。（3）这首词寥寥数笔，就传神地勾画出农村少年的勤劳可爱，给人身临其境之感。（4）这首词特别表现了小儿无拘无束卧剥莲蓬的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。9.学生做好四字短语的笔记，收束教学。【教例赏析】余老师的这个教例设计，体现了有趣、有料、有用、有效的特点。本课教学的趣味性表现在“趣读趣说”的设计上。《宿新市徐公店》用话题趣说句意，而且组织小组活动，每人一句，轮流趣说。“我眼前浮现了这样的情景”这样的话题，激发了学生想象力，训练了学生根据诗句想象画面的能力，培养学生的形象思维能力。同伴之间的交流分享，增加了活动的趣味性和竞技性。《四时田园杂兴（其二十五）》用“说得好”活动来进行美点品析，有趣味，有美感。《清平乐·村居》用“含有四字短语的句子写评析句”，又是多么新奇有趣的写话训练。本课教学的时效性表现在“朗读背诵训练”的设计上。三首诗词都有当堂的朗读背诵训练任务，体现出余老师对课堂教学的效率感的追求。《四时田园杂兴（其二十五）》设计了“背得快”的学习活动，极大地调动了学生的竞技意识。能够帮助学生快速记忆诗词。这一课教学设计的丰厚内蕴表现在余老师对诗词的深度解读上。余老师解读文本的功夫我们早已经领略过，在这一课中，我们可以看到余老师的三次小结，一次比一次精彩，不仅给学生做了示范，其本身就是非常好的学习素材。《宿新市徐公店》的译文诗意盎然，画面感、色彩感、动态感、情趣感都跃然纸上；《四时田园杂兴（其二十五）》的美点品析，有广度，有深度，有力度，学生从中可以学习许多写