2024人教版八年级英语下册Unit4 The Wonders of Nature单元备课教案

【新教材】人教版（2024），1年级下册英语Unit4TheWondersofNature单元

备课教案

单元备课：Unit4

主备教师备课组长备课成员

教学内容：Unit4TheWondersofNature单元整体教学设计备课类型：集体备课

课标要求

语言能力：能听懂、会说、会读、会写与自然地理、世界奇观相关的核心词汇和句型；能理解并正确运用形容

词和副词的比较级、最高级描述自然景观；能理解并运用大数字表达地理数据：能围绕“自然探索”主题进行简

单的口头和书面交流。

文化意识：了解世界各地的自然奇观及其地理特征；认识中国在自然探索领域的成就（如珠穆朗玛峰登顶、奋

斗者号深潜），培养民族自豪感；理解人与自然的关系，增强环保意识。

思维品质：能比较不同白然景观的特征,进行分析和归纳：能理解人类探索白然的动机和意义：能运用批判件

思维思考环境保护的重要性。

学习能力：能运用扫读策略快速获取特定信息（数字、年份、名称等）：能借助表格、思维导图等工具整理信

息；能在小组合作中积极交流，乐于分享自然探索的收获。

教材分析：本单元是人民教育出版社（新目标）八年级下册Unit4,主题为“自然奇观”（TheWonders

ofNature）。单元内容围绕“自然有哪些令人惊叹之处”“为什么我们要探索自然”展开，融合地

理知识、探索精神和环保理念，具有丰富的知识性和深刻的育人价值。

教材结构特点：

SectionA侧重自然奇观的基础认知：通过图片匹配、听刀理解、对话模仿，帮助学生掌握世界著

名自然景观的名称、位置和特征数据，初步感知形容词最高级的用法。

SectionB侧重自然探索的精神与意义：通过珠穆朗玛峰登顶故事，引导学生学习中国登山队的成

就，理解人类探索自然的动机，培养勇敢、坚韧的品质。

GrammarFocus聚焦形容诃和副诃的比较级、最高级，以及大数字的表达方式，通过归纳式学习

和控制性练习巩固语法知识。

VocabularyinUse拓展反义词配对、疑问词how的搭配、词汇综合运用，帮助学生在语境中巩固

词汇。

Project通过制作自然奇观海报，实现单元知识的综合运月和创造性输出。

育人价值：

引导学生认识世界自然奇观，培养对自然的热爱和敬畏。

第1页共23页

通过学习中国登山队的成就，增强民族自豪感和探索精神.

理解人与自然的关系，培养环保意识和可持续发展观念。

通过项目制作，培养合作精神和创造力。

学情分析：

知识基础

己有知识：学生在七年级已学过部分形容词的比较级和最高级形式（bigger,biggest等），对地理

名词有定了解。

本单元新知：新的自然景观词汇（NileRiver,SaharaDesert,MarianaTrench等）,形容词/副词最高

级的深化运用，大数字（万、百万、千万）的英语表达，以及扫读策略的学习。

能力水平

听力：能听懂简单的数字和信息，但在连续语流中捕捉多个数据的能力有待提升。

口语：能进行简单的问答，但在用英语描述自然景观和进行比较时，语言组织不够流畅。

阅读：具备基本的阅读理解能力，能获取义章主要信息，但对扫读策略的运用不够熟练。

写作：能写简单句子，但广告文案的写作技巧和说服性语言需要指导。

心理特点

八年级学生对世界地理和自然奇观有强烈的好奇心，愿意探索未知领域。

对中国探索成就（如珠峰登顶、深海探测）有民族自豪感，愿意学习相关知识。

在小组合作和项目制作中表现积极，喜欢动手实践。

可能困难

正确使用形容词/副词的最高级形式（尤其是多音节词）。

理解和表达大数字（如8,848.86,9,000,000）的英语读法。

在听力中同时抓取地名、数据和特征信息。

在广告写作中运用说服性语言和正确语法。

教学目标:

单元教学目标

通过本单元学习，学生能：

1.语言能力：

听懂、会说、会读、会写本单元32个核心词汇和10个核心句型。

理解并正确运用形容词和副词的最高级形式描述自然景观。

第2页共23页

能够理解和表达大数字（千，万、百万，千万）的英语读法口

能够用英语介绍自然奇观的位置、大小、特征和探索意义。

2.文化意识：

了解世界著名的自然奇观及其地理特征。

认识中国在自然探索领域的成就（珠峰登顶、深海探测），增强民族自豪感。

理解人与自然的关系，培养环保意识和可持续发展观念。

3.思维品质：

能够比较不同自然景观的特征，进行分析和归纳。

能够理解人类探索自然的动机和意义，思考人与自然的关系。

能够运用扫读策略快速获取特定信息，提高阅读效率。

4.学习能力：

能够运用扫读、寻读、笔记等策略提高听读效率。

能够借助表格、思维导图等工具整理信息，构建知识结构。

能够合作完成自然奇观海报的制作，在展示中锻炼综合语言运用能力。

重难点：

・掌握本单元核心地理词汇和句型，能够围绕“自然奇观”进行日常交流。

•理解并正确运用形容词/副词的最高级形式进行比较。

•理解和表达大数字的英语读法。

•能够从听力、阅读材料中获取地理数据信息。

教学难点

•正确使用形容词/副词的最高级形式（尤其是多音节词的变化）。

•理解和表达大数字（如理848.8衣9,000,000）的英语读法。

•在听力中同步获取地名、数据和特征的多重信息。

・在广告写作中运用说服性语言和正确的语法结构。

课时安排：8课时

课时课题核心内容主要活动

第1课时世界自然奇观初探（SectionAla-Id）词汇：世界著名自然景观；听力：地理数据获取;

口语：问答练习图片匹配、听力填空、同伴问答

第3页共23页

第2课时深海探索(SectionA2a-2d)听力：深海研究讲座；策略：获取具体信息；口语：提问

与叵答深度标注、听力选择、信息填空、拓展提问

第3课时河流对话(SectionA3a-3c)阅读：黄河与尼罗河对话；语法：形容词比较级/最高级；

口语：角色扮演阅读理解、表格填写、角色扮演

第4课时语言聚焦：比较与数字(GrammarFocus4a-4d)语法：形容词/副词最高级；数字表达:

大数字读写；写作：提问创编观察归纳、数字练习、语篇填空、提问创编

第5课时珠峰故事：探索精神(SectionBla-1c)阅读：中国登顶珠峰故事；策略：扫读；口语：

讨论与分享扫读练习、阅读理解、判断正误、小组讨论

第6课时词汇拓展与运用(VocabularyinUse2a-2c)词汇：反义词配对；句型：how引导的特

殊疑问句；语篇：综合填空反义词匹配、造句练习、语篇填空

第7课时广告写作：自然奇观推荐(SectionB3a-3c)阅读：大堡礁广告；写作：青海湖广告仿

写广告分析、句子仿写、广告创作

第8课时单元项目：自然奇观海报(ProjectReflecting)项目：小组研究；展示：海报制作与

汇报；反思：单元总结小组研究、海报制作、展示汇报、反思评价

单元教学情境主线

“探索自然奇观展”

本单元以学校举办“探索自然奇观展”为大情境，学生将扮演“自然探索小使者”，通过学习世

界自然奇观的知识，最终制作海报并向全校师生展示，宣传自然之美和保护自然的重要性。

第1课时：世界奇观收集站一一认识世界著名自然景观

第2课时：深海探索实验室一一了解深海奥秘

第3课时：河流故事分享会一一学习黄河与尼罗河的故事

第4课时：数据表达工作室一一学习比较级和数字表达

第5课时：珠峰精神传承站一一学习中国登山队的故事

第6课时：词汇拓展训练营一一巩固自然主题词汇

第7课时：奇观广告设计室一一学习撰写自然奇观广告

第8课时：自然奇观展览会一一展示海报，分享探索成果

课时备课：第1课时

教学内容：SectionA听说la・ld探索自然奇观展——世界奇观收集站

备课时间：|课时安排：1课时|上课时间：

课标要求：

第4页共23页

语言能力：能听懂有关自然奇观的简单对话，获取具休的地理数据；能识别并说出世界著名自然

景观的名称。

文化意识：了解世界著名的自然奇观及其地理位置。

思维品质：能根据听力信息进行数据匹配，培养信息处理能力。

学习能力：能在听力活动中运用预测、抓取数字关键词等策略。

学情分析：

知识基础：学生对世界地理有定了解，但对英语专有名词(NikRivb.SidwaDcscil等)不熟悉。

能力水平：学生能听懂简单句子，但在连续语流中捕捉具体数字信息的能力有待提升。

心理特点：八年级学生对世界奇观有强烈好奇心，愿意学习相关知识。

可能困难：地理专有名词的发音和记忆；在听力中同时抓取地名和数据信息。

教材分析：

本课时是单元导入课，la通过图片匹配激活地理词汇，1b培养听力获取信息能力，1c训练数字信

息匹配，Id为1」语输出提供支架。教材编排遵循“输入一内化一输出”的语言学习规律。

教学目标：

通过本课时学习，学生能：

1.学习理解：识别并说出6个世界著名自然奇观的英文名称(NileRiver,AngelFalls,Mount

Qomolangma,DeadSea,SaharaDesert,MarianaTrench)。

2.应用实践：在听力活动中准确获取四个自然奇观的特征描述和数据信息，完成表格。

3.迁移创新：运用所学句型进行问答，介绍自然奇观的特征和数据

教学重点与难点：

教学重点：掌握世界自然奇观的英文名称及特征描述句型“Whafsthe...intheworld?”。

教学难点：在听力中准确捕捉数字信息(8,848.86,9,000,000等)；大数字的英语读法。

教学准备：PPT课件

教学过程设计

教师活动学生活动设计意图

Step).情境导入:宣布学校将举办“探索自然奇观展”，观察图片，匹配地理名称，跟读学利用真实校园

我们需要成为“自然探索小使者”，首先要认识世界著习新词汇。情境导入，激活

名自然奇观。展示1a图片，提问：“Whatare【hese学生已知，为后

places?"引导学生匹配词汇与图片。续听力做铺垫。

第5页共23页

Step2.词汇学习与巩固：板书地理词汇，强调发音(如跟读模仿，参与抢答游戏，巩固词汇。通过游戏形式

Qomolangma,MarianaTrench)。快速闪现图片，学生强化记忆，增加

说出名称。课堂趣味性。

Step3.听力任务发布：播放1b录音，布置任务：“这听录音，完成表格第一列训练捕捉关键

是一个知识竞赛节目，请听录音找出这些地方的描述J(Description),初步感知最高级表信息的能力，初

提醒学生关注描述词和数宇。达。步感知日标语

言。

Step^.深度听力探究：再次播放1c录音，要求学生关再听录音，完成表格第二列培养捕捉数字

注具体数字，从方框中选择正确的数字填入表格。(Measurement),匹配数字信息。信息的能力，理

解大数字的表

达。

Stcp5.听力答案核对与讨论：核对答案，板书关键数字，核对答案，跟读练习大数字读法。突破数字表

教授大数字读法(8,848.86-eightthousandeight达难点，为口语

hundredandforty-eightpointeightsix)»输出做准备。

Step6.口语问答练习：呈现Id的句型框架，示范对话：两人一组，轮流问答，练习介绍自将听力输入转

“A:What's(helowestplaceonearth?B:It'stheDead然奇观的特征和数据。化为口语输出，

Sea.A:Howlowisit?B:Itssurfaceis416metersbelow巩固所学内容。

sealevel.w组织两人一组练习。

Step7.展示与小结：邀请几组学生上台展示，给予积极总结本课所学自然奇观名称和最高通过展示增强

反馈。级表达。成就感，巩固所

学内容，为后续

学习积累素材。

学生作业搜集一个自己喜欢的自然奇观的资料，准备下节课分享。

Unit4TheWondersofNature

板书设计

•nileriver•angelfalls•mountqomolangma

•deadsea•Saharadesert•marianatrench

第6页共23页

highest

largest

deepestmountaindesertplaces

整改与反思

课时备课：第2课时

教学内容：SectionA2a-2d探索自然奇观展——深海探索实验室

备课时间：课时安排：1课时上课时间：

课标要求：

语言能力：能听懂有关深海研究的讲座，获取具体信息；能运用扫读策略快速获取特定信息。

文化意识：了解中国深海探索成就（奋斗者号），增强民族自豪感。

思维品质：能根据听力内容进行信息匹配和推理。

学习能力：能在听力中运用笔记策略，捕捉关键信息。

学情分析：

知识基础：学生已掌握上节课的自然奇观词汇，对海洋有一定了解。

能力水平：学生能听懂简单讲座，但在连续语流中捕捉多个信息点的能力有待提升。

心理特点：八年级学生对深海探索和海洋生物有浓厚兴趣。

可能困难：理解深海深度概念；在听力中同时抓取多种信息（深度、生物特征、垃圾问题）。

教材分析：

本课时聚焦“深海探索”。2a通过深度标注激活背景知识，2匕培养听力概括能力，2c训练细节信息获取，

2d为拓展提问提供支架。教材融入了中国深海探索成就，具有育人价值。

教学目标：

通过本课时学习，学生能：

1.学习理解.：了解深海的不同深度层次，标注图片上的深度信息。

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2.应用实践：在听力活动中获取深海研究的讨论主题和具体事实，完成选择题和信息填空.

3.迁移创新：根据所学内容，提出更多关于深海的问题并尝试寻找答案。

教学重点与难点：

•教学重点：获取听力材料中关于深海的关键信息(深度、生物特征、垃圾问题)。

•教学难点：在听力中捕捉具体事实信息；用英语提出关于深海的问题。

教学准备：PPT课件

教学过程设计

教师活动学生活动设计意图

Step1.情境导入与复习:承接上节课，提问：“Whatdoyou激活背景知

分享对深海的了解，尝试标注图片

knowaboutthedeepsea?v引导学生分享已知。展示2a图识，引入本课核

上的深度信息。

片，讲解深海深度概念。心任务一一深

海探索。

Step2.深度标注活动：呈现2a图片和左侧信息，引导学小组讨论，完成深度标注，理解深培养信息匹配

生将深度信息(200metres,over2,000metres,3,800海开始深度、泰坦尼克号位置等。能力，建立深海

metres)与A、B、C位置匹配。深度概念。

Step3.听力任务发布：播放2b录音，布置任务：“一个听录音，完成2b话题选择。训练泛听抓主

班级正在向深海研究员提问，请听录音勾选他们讨论的话旨的能力。

题。”

Step4.深度听力探究：再次播放2c录音，要求学生关注听录音，完成2c填空(deepsea,培养捕捉细节

具体事实信息、，完成句子填空。2020,explored,amazing,strange,信息的能力，了

blind,see,light,rubbish,11,000)。解中国深海探

索成就。

Step5.听力答案核对与讨论：核对答案，强调中国奋斗者核对答案，分享自己的感受和疑培养情感共鸣，

号的成就。提问：“Whatsurprisedyoumostaboutthedeep问。激发探索兴趣。

sea?”

Step6.拓展提问：呈现2d的问题示例，引导学生思考小组讨论，提出更多深海相关问培养探究精

更多关于深海的问题，小组内尝试回答或布置课后研究。题，尝试回答。神和自主学习

能力。

Step7.小结与作业总结深海探索的收获。将学习延伸至

第8页共23页

课外，培养研究

能力。

学生作业

选择一个深海问题，查找资料，下节课分享。

Oceandepths

板书设计11

200mdeepseaOver2000mfen3800m

beginsdouzhereachedTitanicrests

整改与反思

课时备课：第3课时

教学内容：SectionA3a-3d探索自然奇观展一一河流故事分享会

备课时间：课时安排：1课时上课时间：

课标要求：

语言能力：能读懂关于河流的对话，获取详细信息；能运用正确的语音语调进行角色扮演。

文化意识：了解黄河和尼罗河的文化意义，理解“母亲河”的象征意义。

思维品质：能比较不同河流的特征，分析其重要性。

学习能力：能借助表格工具整理信息，提高阅读理解效率。

学情分析：

知识基础：学生已掌握地理词汇和数据表达，对河流有一定了解。

能力水平：学生能理解对话大意，但对隐含文化意义的理解需要指导。

心理特点：八年级学生对河流文亿有认知需求，愿意了解母亲河的故事。

可能困难：理解黄河为什么被称为“黄河”；用英语表达河流的文化意义。

第9页共23页

教材分析，

本课时通过Yaming和Ella的对话，展示黄河和尼罗河的特征和文化意义。3a培养快速阅读能力，3b引导

信息整理，3c为角色扮演提供支架。对话融入了文化教育(“母亲河”)和环保意识("protectthemby

allmeans")»具有育人价值。

教学目标：

通过本课时学习，学生能：

1.学习理解：阅读对话，获取黄河、尼罗河和K江的K度、位置和文化意义，完成表格。

2.应用实践：分角色朗读对话，模仿语音语调，体会人物情感。

3.迁移创新：角色扮演Yaming和Ella,继续对话，介绍中国的其他地理特征。

教学重点与难点：

教学重点：获取三条河流的长度、位置和文化意义。

教学难点：理解黄河为什么被称为“YellowRiver”和“母亲河”；在角色扮演中自然运用所学句型。

教学准备：PPT课件，学案

教学过程设计

教师活动学生活动预期效果

Step].情境导入：提问：“Whatriversdoyouknowin分享已知河流，讨论黄河、长江等。激活背景知识，

China?Whataboutintheworld?n引导学生分享已知河流引发阅读兴趣。

知识。

Slep2.快速阅读：呈现3a对话，布置任务：“Readquickly快速阅读对话，划出提到的三条河培养快速阅读

andunderlineChethreeriversmentioned.n流(YellowRiver,YangtzeRiver,Nile获取主旨信息

River)。的能力。

Step3.精读与信息整理：引导学生完成3b表格，提取三精读对话，提取关键信息填入表培养信息提

条河流的长度、位置和文化意义。格。取和整理能力。

Step4.深度理解：提问：“WhyisitcalledtheYellow小组讨论，理解黄河名称由来和培养文化理解

River?Whatdoes'motherriver'mean?”引导学生理解文化“母亲河”的象征意义。能力，渗透文化

内涵。教育。

Step5.语音语调模仿：播放3c录音，强调Yaming和Ella跟读录音，模仿语音语调，体会人在真实语境中

的语气。组织跟读练习。物情感。训练语音技能，

增强语感。

Step6.角色扮演：呈现3c的对话框架，引导学生继续对两人一组，角色扮演Yaming和培养创造性表

第10页共23页

话，介绍中国的其他地理特征（如TaklimakanDesert）。Ella,创编对话。达和综合语言

运用能力。

Step7.展示与评价：邀请几组学生上台表演，评价语言展示表演，互相评价；记录沟通技通过展示增强

的准确性和情感的真实性。总结河流的重要性。巧。成就感，提升口

语表达能力和

情感认知。

学生作业

rivers

11

yellowriverYangtzeriverNileriver

chinachinaAfrica

板书设计

5,464mkm6,300km6,671km

2ndlongestinChinaLongestinChinaAfrica

整改与反思

课时备课：第4课时

第11页共23页

教学内容：GrammarFocus4a-4c探索自然奇观展数据表达工作室

备课时间：课时安排：1课时上课时间：

课标要求：

语言能力：理解形容词和副词的最高级用法；能正确读写大数字；能在口头和书面表达中正确运用。

文化意识：通过语言学习，了解世界各地自然奇观的数据信息。

思维品质：能观察、比较语言现象，归纳语法规则，发展逻辑思维能力。

学习能力：能在语境中学习和运用语法知识，避免死记硬背规则。

学情分析：

知识基础：学生在七年级学过形容词比较级和最高级，但对多音节词的最高级变化掌握不熟练。

能力水平：学生能模仿使用最高级，但对大数字的英语读法需要系统学习。

心理特点：八年级学生对数据敏感，愿意挑战大数字的读写。

可能困难：多音节形容词最高级(如amazing-mostamazing)；大数字中“千、百万、千万”的英语表达。

教材分析：

本课时是本单元的语言聚焦点。4a通过对比引导学生发现最高级和副词比较的用法，4b训练大数字的读写，4c

在语篇层面综合运用形容词和副词，4d为半开放性输出提供支架,教材编排体现了“发现一练习一运用”的语

法教学理念。

教学目标：

通过本课时学习，学生能：

1.学习理解：观察并归纳形容词和副词的最高级形式，理解大数字的英语读法规则。

2.应用实践：正确读写大数字，在句子和语篇中运用最高级形式完成练习。

3.正移创新：创编关于自然奇观的比较疑问句，与同伴进行问答练习。

教学重点与难点：

•教学重点：掌握形容词/副词最高级的构成和用法；掌握大数字的英语读法。

,教学难点：多音节形容词最高级(most+adj.)；大数字中“万、千万”的英语表达(10,000-tenthousand)o

教学准备：PPT课件，学案

教学过程设计

第4课时

教师活动学生活动设计意图

Stcpl.语法探究(归纳法)：呈现4a句子，引导学生圈观察、比较、讨论，归纳最高级的改变教师灌输

出比较事物的形容词(biggest,deepest),划出比较动作构成规则和用法。模式，让学生在

第12页共23页

的副词(farthest,taller,aswellas)。提问："Whatrulescan语境中自主发

youfind?”现语法规律。

Stcp2.数字读写练习：呈现4b数字，教授大数字读法规跟读学习，独立完成4b数字读写系统学习大数

则（从右往左每三位一组：thousand,million）。示范读练习。字读法，突破难

法：5,895-*fivethousandeighthundredandninety-five»点。

Step3.语篇层次练习：呈现4c短文，引导学生根据上下阅读短文，理解语境，完成4c填空。在语篇层面理

文选择正确的形容诃/副诃形式填空。提问：“Whydidyou解和运用最高

choose'largest'here?Whatisbeingcompared?M级形式。

Step4.创编疑问句：呈现4d的句型框架，引导学生创编独立思考，创编3-5个比较疑问培养创造性思

关于自然奇观的比较疑问句。示范：“Whatisthehighest句。维和个性化表

mountainintheworld?M达能力。

Step5.同伴问答：组织两人一组，互相提问并回答创编两人一组，轮流问答，练习最高级将语法知识转

的问题。用法。化为口语交际

能力。

Stcp6.小结总结最高级构成规则和大数字读巩固所学，为

法。后续写作积累

素材。

学生作业布置作业：用最高级写5个句子，描述不同的自然奇观。

1-----------------------------11

Isupcxlotives|

।1J

1t।

▼▼▼

1

onesyllable!Itwosyllables11three*syllabi

|adj/adv|i(y-lest)j1"»st♦adj|

板书设计11■■1一1

1I1

▼▼▼

1111

|high.highest||heavy.heaviest|1Mazing.

|deep.deepest||lucky-luckiest|1aujingl

long.longest||easy.easiest|1beautiful-|

i------------------------1l-------------------------1|«ostbeautiful)

整改与反思

课时备课：第5课时

第13页共23页

教学内容：SectionBla-If探索自然奇观展珠峰精神传承站

备课时间：课时安排：1课时上课时间：

课标要求：

语言能力：能读懂珠穆朗玛峰登顶故事，理解中国登山队的成就；能运用扫读策略快速获取特定信息。

文化意识：了解中国登山队的英勇事迹，增强民族自豪感和探索精神。

思维品质：能分析登山者面临的困难，理解人类探索自然的动机。

学习能力：能运用扫读策略快速定位数字、年份、名称等信息，提高阅读效率。

学情分析：

知识基础：学生对珠穆朗玛峰有基本了解，对登山运动有一定认知。

能力水平：学生能理解文章大意，但对扫读策略的运用不够熟练。

心理特点：八年级学生对英雄事迹有崇敬之心，愿意学习中国登山队的故事。

□J能困难：理解登山专业术语（SecondStep等）；理解“becauseit'sthere”的深层含义。

教材分析：

本课时通过珠穆朗玛峰登顶故事，展示中国登山队的成就和探索精神。la激活背景知识，1b训练扫读策略，

1c培养深度理解，Id训练判断能力，le促进深度思考和价值观讨论。教材具有极强的育人价值。

教学目标：

通过本课时学习，学生能：

1.学习理解：运用扫读策略快速获取文章中的数字、年份、名称等信息，理解中国登山队的成就。

2.应用实践：回答阅读理解问题，判断句子正误并纠正错误信息。

3.迁移创新：讨论登山者的情感、探索动机和必备品质，形成自己的观点。

教学重点与难点：

教学重点：运用扫读策略获取特定信息；理解中国登山队的成就和探索精神。

教学难点：理解"becauseit'sthere”的哲学含义;用英语表达对登山者品质的理解

教学准备：PPT课件

教学过程设计

教师活动学生活动设计意图

Stepl.情境导入与策略教学：提问："Whatdoyouknow分享对珠峰的了解，学习扫读策激活背景知

aboutMountQomolangma?引导学生分享己知。讲解扫略。识，传授阅读策

读策略：快速寻找数字、年份、专有名词等。略.

第14页共23页

训练扫读策

Step2.扫读练习：呈现1b任务，要求学生快速扫读文章，快速扫读文章，找出信息点并填

略,提高阅读效

找出5个信息点。计时2分钟。写。

率。

stcp3.阅读理解：引导学生完成1c任务，找出问题的答细读文章，完成1c表格，理解文培养深度理解

案所在段落并记录细节。章细节。能力。

Step4.判断练习：呈现Id判断正误题，要求学生根据文独立完成Id判断，纠正错误信息。训练细节理解

章内容判断并纠正错误陈述。和信息核实能

力。

Step5.深度讨论:引导学生讨论le问题：MHowdidthe小组讨论，分享观点，形成自己培养批判性思

climbersfeelwhentheyplacedtheflag?WhatdidMallory的理解。维和价值观教

meanby'becauseit'sthere'?Whatqualitiesdoesaclimber育。

need?”

Step6.情感升华：播放中国登山队登顶的视频片段（如观看视频，分享感受。增强民族自豪

有），引导学生感受民族自豪感。感，深化情感体

验。

Step：.小结与展示总结总结珠峰精神和探索意义。巩固所学，培

养表达能力。

学生作业写一段话，表达对登山者的敬佩之情。

1."deathroad”thewayupthenorthernside

2.8,600mfdistancebetweensecondstepandsealevel

3.24may1960firstChineseteamreachedthetop

板书设计4.1975-secondChineseteamreachedthetop

5.8,848.86mfheightofqomolangmain2020

196019752020

第15页共23页

FirstteamsecondThird

reachedtopteamteam

?Smav4：ambroughtameasured

ladderheight

整改与反思

课时备课：第6课时

教学内容：2a-2c探索自然奇观展一一词汇拓展训练营

备课时间：课时安排：1课时上课时间：

课标要求：

语言能力：理解反义词配对关系；掌握how引导的特殊疑问句的多种搭配;能在语境中正确运用目标词汇。

文化意识：通过词汇学习，加深对自然现象的理解。

思维品质：能观察、比较、归纳反义词对应关系，发展逻辑思维能力。

学习能力：能运用词汇学习策略(如反义词记忆、句型归纳)扩大词汇量0

学情分析：

•知识基础：学生已掌握本单元核心词汇，对反义词有初步认识。

•能力水平：学生能识记单词，但对反义词的系统配对和how引导的疑问句多样化用法掌握不够熟练。

•心理特点：八年级学生对词汇游戏和句型创编活动感兴趣。

•可能困难:区分近义反义词(如below/above,dead/living)；用how+形容词/副词创编疑问句。

教材分析：

2a通过反义词配对帮助学生建立词汇的语义网络；2b通过how引导的疑问句拓展，培养句型运用能力；2c

在语篇层面综合运用词汇，加深对贝加尔湖的理解。本课时是对本单元词汇的系统梳理和深化。

教学目标：

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通过木课时学习，学生能：

1.学习理解：将8组反义词进行正确配对，理解反义关系。

2.应用实践：运用ho\v+形容词/副词(howlong,howdeep,howfast等)创编特殊疑问句。

3.迁移创新：阅读关于贝加尔湖的短文，用正确词汇填空，理解湖泊特征。

教学重点与难点：

•教学重点：掌握反义词配对；掌握how引导的疑问句的多种搭配。

•教学难点：区分易混淆反义词；创编语法正确的how疑问句。

教学准备：PPT课件

教学过程设计

教师活动学生活动设计意图

激活思维，引入

Slepl.情境导入：提问：MWhat'stheoppositeof'high'?本课核心任务

思考并回答反义词问题。

Whalabout'hot'?”引导学生思考反义词,引入本课任务。——反义词配

对。

通过游戏形式

step2.反义词配对游戏：呈现2a词汇，组织学生进行配小组合作，完成反义词配对，讨

巩固词汇，增加

对。可设计为小组竞赛，看哪组配得又快又准。论配对理由。

趣味性。

step3.配对答案核对：核对答案，讲解易错点(如突破难点，巩

below/above,dead/living)。核对答案，纠正错误，加深理解。固记忆。

slep4.how疑问句拓展：呈现2b的示例句型，讲解how+学习how疑问句的用法，独立创编培养句型运用

形容词/副词的用法(howfar,howheavy,howlarge,how8个句子。能力，拓展表达

often)o引导学生用方框中的词创编更多句子。方式。

Step5.句子分享与评价：邀请学生分享创编的句子，给分享句子，互相学习。通过分享增强

予枳极反馈和修正建议。表达自信。

Stcp6语篇综合运用：呈现2c短文，引导学生阅读并选阅读短文，完成填空，理解贝加尔在完整语篇中

择正确的词汇填空。完成后小组内咳对。湖的特征。综合运用词汇，

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提升阅读理解

能力。

Step7小结总结反义词和how疑问句巩固所学，培养

探究精神。

学生作业用how疑问句写5个关于自然奇观的问题。

How+