2024人教版七年级英语下册 Unit 8 Once upon a Time 单元教学设计

【新教材】人教版(2024)七年级下册英语Unit8Once

uponaTime单元教学设计

一、单元整体分析

主题：StoriesandTheirMeanings

语法重点：Simplepasttense(2)-irregularverbs&

storytelling

核心词汇：onceuponatime,lion,mouse,hunter,net,

promise,farmer,wise,emperor,clothes,uglyduckling,swan...

核心技能:Tellingandretellingstories;Readingand

understandingsimplefables;Writinganendingforastory;

Performingashortplay.

二、单元教学目标

Bytheendofthisunit,studentswillbeableto:

1.Understandandretellsimpleclassicstories.

2.Usearangeofcommonirregularpasttenseverbsin

context.

3.ReadastorylikeTheUglyDucklinganddiscussitsmeaning.

4.Writeacreativeendingforastory.

5.Collaboratetoperformashortplaybasedonastory.

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分课时教学设计

Period1:SectionAListening&Speaking(TellingStories)

教学内容分析：

本课时为单元导入课，引领学生进入“故事与童话”的世界。

核心目标是学习经典故事中的常见角色与情节词汇(如king,

queen,prince,forest,castle),并通过听力材料(如寓言故事

《龟兔赛跑》的片段)初步感知用一般过去时讲述故事的语

境。重点句型为“Onceuponatime,therewas...”,旨在激发

学生对叙事性英语的兴趣，并复习已学的规则动词过去式。

教学重难点：

重点：Understandingstorylanguage('Onceuponatime',

'Longago');Followingthesequenceofsimplefables.

难点：Processingaseriesofpasteventsinlistening.Key

irregularverbs('caught','let','bit','lost','broke').

教学方法与教学准备：

方法：故事导入法、视听法、图片联想法。

准备：经典童话角色图片/卡片、寓言故事«TheTortoise

andtheHare))的简化版音频或动画片段、故事场景图。

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教学流程：

1.Warm-up&Lead-in(5mins)

Showpicturesfromwell-knownstories(eg,Cinderella,

MonkeyKing).Ask:"Doyouknowthisstory?Canyoutellitin

Chinese?

Transition:aStoriesarewonderful!Todaywe'lllearn

howtotellsimplestoriesinEnglish.They。代enstartwith...

"Onceuponatime,

2.Vocabulary&Listening(15mins)

Pre-teachkeystorynouns:'lion','mouse','hunter',

'net','farmer','horse'.Usepictures.

Listentolb(TheLionandtheMouse).Putthestory

eventsinorder.

Listentolc(TheChineseFarmerStory).Choosethe

correctwordstocompletesentences.

Transition:"Weheardtwostorieswithlessons.What

doyouthinkthelessonsare?”(Kindnessisrewarded;

Good/badluckcanchange).

3.ControlledPractice(15mins)

Drillstorysentencesfromthelistening:"Thelion

caughtthemouse.”“Themousepromisedtohelp.”

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Inpairs,studentschooseonestoryandtrytoretellitin

3-4simplesentencesusingpictureprompts.

Transition:uGreatstorytelling!Totellstorieswell,we

needtoknowmanypasttenseverbs,especiallythetricky

irregularones.”

4.Wrap-up&Assignment(5mins)

Reviewthetwostorylessons.Assignhomework:Draw

yourfavoritescenefromoneofthestoriesandwriteone

sentenceinpasttenseaboutit.

Transition:uStoriesteachusaboutlife.Tomorrow,we

'llhearafamousstoryaboutanemperorandsomespecial

clothes.”

Homework:

必做：

1.抄写并记忆本课学习的与故事相关的词汇(至少8

个)。

2.听录音，完成课本上的排序或填空练习，理解故事

大意。

选做：

1.为你最喜欢的一个童话角色画一幅简笔画，并在下

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面用英语写上他的名字/身份，如：“Heisabraveprince.”

2.用中文或简单的英语，向家人复述一遍今天课上听

到的故事大意。

Blackboarddesign:''

Unit8OnceuponaTime(Period1)

StoryCharacters&Places:

king,queen,prince,princess

witch,wolf,forest,castle,village

KeySentence:

Onceuponatime,therewasa.../therewere...

Story:TheTortoiseandtheHare

教学反思关注点：

Couldstudentsfollowtheeventsequencesintheaudio?

Werethemorallessonsofthestoriesunderstood?

Howsuccessfullydidtheyusepasttenseintheirshort

retells?

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Period2:SectionAPronunciation&Dialogue(2a)

教学内容分析：

本课时整合厝音训练与故事复述练习。重点学习常见辅音连

缀组合的发音:通过

ch/tZsh/3,th/0//3/,wh/w//h/o2a

对话(其中一人复述一个简单故事，如《金发姑娘和三只熊》),

学生在实践中巩固发音，并学习如何用过去时态、按顺序

(First...Next...Then...)简洁地复述一个故事的核心情节。

教学重难点：

重点：Pronouncingconsonantcombinations'ch','sh','th',

'wh';ListeningtoandretellingTheEmperor*sNewClothes.

难点：Assimilationinnaturalspeech(eg,"Didyouv

soundinglike“Didju").Understandingthesatireandhumorof

thestory.

教学方法与教学准备：

方法：对比模仿法、故事复述框架法、同伴合作练习。

准备：辅音组合发音卡片及例词、故事图片序列卡(用

于复述)、对话录音、复述句型提示条。

教学流程:

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1.PronunciationFocus(15mins)

Model:'/t。(chair),'/『(ship),7。/'(think),7。/'

(then),'/w/'(why),'/h/'(who).

Listenandrepeat.Practicetheslowvs.normalspeed

conversationtohearassimilation.

Transition:"Now,listentoEmmatelloneofthemost

famousstoriesintheworld.”

2.DialogueLearning(20mins)

Listento2a(TheEmperor'sNewClothes).First

listening:Whatwastheemperor'sproblem?(Heloved

clothes).

Secondlistening:Completetheflowchartofthestory

(Emperorwantedclothes->Brotherslied->Officialspretended

->Emperorpretended->Boytoldtruth->Everyonelaughed).

Practicereadingthestorysummarytogether.

Transition:"Thisstoryisfunnybutalsoserious.Why

dideveryonelie?Whowasbrave?Now,withyourpartner,try

toretellthestorysimply.”

3.Retelling&Discussion(10mins)

Pairsusetheflowcharttoretellthestorytoeach

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other.

Brieflydiscuss:Whyisitimportanttotellthetruth?

Transition:uStorieslikethisusethepasttensetotalk

aboutthingsthatneverreallyhappened.Thisisaspecialuseof

thepasttenseweseeinstories.”

Homework:

必做：

1.跟读录音，练习ch,sh,th,wh的发音及例词。

2.根据2a对话或图片提示，写出故事《Goldilocks》的

三个主要步骤（用First,Then,Finally连接）。

选做：

选择你熟悉的一个非常简短的故事（如《乌鸦喝水》），

尝试用3-4句英语,使用"First,Then,Atlast"讲给同伴听。

Blackboarddesign:''

Unit8（Period2）

Sounds:

ch/tjchair,witch

sh/yshe,dish

th/。/thin,/S/this

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wh/w/what,/h/who

RetellingaStory(2a):

-What'sthestoryabout?

-Itaboutagirl.First,she...Next,she...Then,she...

教学反思关注点：

Didstudentsnoticetheexamplesofassimilation?

Couldtheygraspthesatiricalpointofthestory?

Wastheflowchartaneffectivetoolforretelling?

Period3:SectionBReading(TheUglyDuckling)

教学内容分析：

本课时为阅读课，学习经典童话《丑小鸭》(TheUglyDuckling)

的改编版。目标是训练学生阅读较长叙事文本的能力，通过

梳理故事的开端、发展、转折和结局，理解人物情感变化和

故事寓意。学生将完成情节排序、人物性格分析或寓意匹配

等任务，深化对一般过去时在叙事中作用的理解。

教学重难点：

重点：Readingasimplifiedclassicstory;Understanding

characterdevelopmentandthethemeoftransformation.

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难点：Emotionalvocabulary('sad','hopefully','surprise').

Themetaphoricalmeaningofthestory(findingwhereyou

belong).

教学方法与教学准备：

方法：故事地图法、角色分析•、小组讨论寓意。

准备：《丑小鸭》故事文本、故事地图模板(Beginning,

Middle,End)＞隹色情感变化图、相关插图。

教学流程：

1.Pre-reading(5mins)

Showpicturesofanuglyducklingandabeautifulswan.

Ask:"Aretheythesame?Howdidthishappen?”Accept

guessesinChinese.

Transition:“Let'sreadthestoryandfindout.Thisisa

storymanypeoplearoundtheworldknow.”

2.While-reading(20mins)

ReadTheUglyDuckling.Firstreading:Whywashe

called"ugly”?(Big,grey,different).

Secondreading:Whathappenedtohim?(Heleft,was

rejectedbyothers,foundswans,sawhisreflection).

Answercomprehensionquestionsabouttheplot.

Transition:"Howdidhefeelduringthestory?Andat

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theend?Whatdoyouthinkthestoryistryingtotellus?”(Don

'tjudgebylooks;Everyonehastheirownplace).

3.Post-reading(10mins)

Matchcharacterstotheiropinions(eg,Theugly

duckling:"IwishIlookedlikeyou.").

Transition:"Thestorydoesn'tgivetheducklinga

name.Whatifwehadtowritewhathappenednextinanother

story?Let'slearnthegrammarweneedfirst.”

Homework:

必做：

1.完成课本上的阅读理解练习。

2.绘制一个简单的故事发展图，标出故事的主要阶段

(如：Uglyducklingisborn->Otherslaughathim->Heleaves->

Hegrowsup->Hebecomesaswan)。

选做：

1.以丑小鸭的口吻，写一句他在故事中最难过和最开

心时刻的心里话。例如：“'lamsolonely/hethought."

“'IambeautifulI'hecried.”

2.你认为这个故事告诉我们什么道理？用中文写下一

两句话。

Blackboarddesign:'

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Unit8(Period3)Reading:TheUglyDuckling

StoryMap:

Beginning:Anuglyducklingwasborn,(sad,laughedat)

Middle:Helefthomeandhadahardwinter,(lonely,cold)

End:Hegrewupandbecameaswan,(happy,surprised)

Moral:Don4tjudgebylooks./Beyourself.

教学反思关注点：

Werestudentsabletofollowtheemotionaljourneyofthe

maincharacter?

Couldtheydiscussthestory'sthemeinsimpleterms?

Didthematchingactivityhelpclarifydifferentperspectives

inthestory?

Period4:GrammarFocus(SimplePastTense:IrregularVerbs&

Storytelling)

教学内容分析：

本课时是本单元，也是本册书语法学习的重中之重：系统学

习一般过去时中的不规则动词。学生将集中记忆一批最常见

的不规则动词过去式(如go-went,see-saw,have-had,

do-did,eat-ate,get-got等)。通过歌曲、游戏和大量情

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境造句，帮助学生克服记忆难点，并能在叙事中准确替换规

则动词，使表达更丰富、地道。

教学重难点：

重点：Usingcommonirregularpastverbsinaffirmative

sentences;Choosingcorrecttense(pastvs.present)in

storytellingcontext.

难点：Memorizinghigh-frequencyirregularforms('told',

'said','came','thought','knew','gave','saw','began').Using

pasttenseforstorytellingevenwhenthestoryis“timeless”.

教学方法与教学准备：

方法：分类记忆法(如A-A-A型，A-B-B型，A-B-C型)、

韵律口诀、记忆游戏(如“过去式闪电战”)o

准备：不规则动词变化表(分类呈现)、记忆闪卡、填

空练习卷、故事句子改编任务。

教学流程：

1.GrammarPresentation(10mins)

Presentalistof10-12essentialirregularverbsfrom

theunitstories('be->was/were\'catch->caught\'tell->told\

'say->said\'see->saw\'come->came\'think->thought\

'know->knew\'begin->began').Usetheminstorysentences.

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Explainthatinstories,eveniftheystart“Onceupona

time,“weusethepasttenseforallactions.

Transition:"Theseverbsarethetoolsforstorytelling.

Let'spracticeusingthem.,,

2.ControlledPractice(15mins)

Exercise1:Fillintheblanksinashortstorywiththe

correctpastformofirregularverbsfromagivenlist.

Exercise2:Choosethecorrecttense(pastorpresent)

insentencesaboutstories(e.g.,“WhenIam/wasachild,my

favouritebookis/was…").

Transition:"Good.Now,let'sbestorytellers

ourselves.M

3.GuidedPractice(10mins)

Activity:uStoryCircle”.Ingroupsof4.Teachergivesa

storystarterinthepasttense:"Oneday,alittlerabbitfounda

magicbox."Eachstudentaddsonesentence,usingaverb

fromtheirregularlist.Thelaststudentendsit.

Transition:uWonderfulcollectivestories!Withthis

practice,youarereadytowriteyourownstoryending.v

Homework:

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必做：

1.背诵并默写本课列出的10个核心不规则动词的过

去式。

2.完成语法专项练习卷，重点练习在句子中正确使用

小规则动词过去式。

选做：

1.“故事改错员”：老师或自己编写一段含有3处动

词错误（误用规则变化代替不规则变化）的小故事，找出并

改正错误。

2.用3个不规则动词的过去式（如went,saw,ate）

造一个连贯的句子，描述你过去的某次经历。

Blackboarddesign:''

Unit8(Period4)Grammar:IrregularVerbs(PastTense)

CommonIrregularVerbs:

go->wentsee->saw

have->haddo->did

eat->ateget->got

say->saidtake->took

come->camebecome->became

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Remember:No“-ed”fortheseverbs!

YesterdayIwenttotheparkandsawabird.

、、、

教学反思关注点：

Whichirregularverbsweremostdifficultforstudentsto

recall?

Didtheyunderstandtheconventionofusingpasttensefor

fictionalnarratives?

Wasthe“StoryCircle“funanddiditpromotecreativeuse

ofthetargetverbs?

Period5:SectionBWriting(WriteanEndingforaStory)

教学内容分析：

本课时是写作课，主题为“续写故事结尾”。学生将阅读一

个没有结尾或留有悬念的简短故事开头，然后发挥想象力，

运用所学的一般过去时(尤其是适当使用不规则动词)，为

故事创作一个合理且有创意的结局。重点在于保证时态的一

致性、情节的逻辑性，并尝试使用一些描述性语言。

教学重难点:

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重点：Writingalogicalandcreativeendingtoagivenstory

starter;Maintainingpasttenseconsistency.

难点：Usingimaginationwithinagivencontext.Using

dialogueverbs('shouted','asked','said')inpasttense.

教学方法与教学准备：

方法：头脑风暴(多种结局可能)、范文赏析、创造性

写作、同伴分享。

准备：未完成的故事文本(2-3个不同主题供选择)、优

秀续写范例、写作检查清单(时态、逻辑、创意)。

教学流程：

1.Model&Structure(10mins)

Readthestorystarteraboutthefishermanandthe

angrygenie.Discuss:Whatistheproblem?Whatcould

happen?

Brainstormpossibleendings:Doesthefishermantalk?

Doeshetrickthegenie?Doesthegeniechangehismind?

Transition:Now,chooseyouridea.Letisplanyour

ending.”

2.Planning&Drafting(15mins)

Studentsanswerplanningquestions:1)Whatwillthe

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fishermansay/do?2)Willthegeniekillhim?Ifno,howdoeshe

savehimself?3)Whatisthefinalresult?

Usingtheirplan,studentswritetheending(3-5

sentences).

Transition:"Useyourplantowrite.Makesureyour

verbsareinthepasttense,likethestorystarter.M

3.Writing&Peer-check(10mins)

Studentswritedrafts.Then,swapwithapartnerto

read.Partneranswers:1)Istheendingclear?2)Isitallinthe

pasttense?3)Doyoulikethisending?

Transition:uHearingfeedbackhelpsyouseeifyour

storyworks.Reviseittomakeitthebestitcanbe.”

Homework:

必做：

从提供的2个故事开头中选择一个，为其续写一个结尾

(至少5句话)，注意全部使用一般过去时。

选做：

1.为你续写的故事画一幅插图。

2.与选择同一故事开头的同学交换作品，阅读彼此的

结尾，并用一颗星和一个建议给予反馈。

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Blackboarddesign:'

Unit8(Period5)Writing:AnEndingfortheStory

StoryPrompt:Longago,alittlerobotfoundamapinanold

box...

YourEnding:

Whatdidtherobotdecidetodo?

Whathappenednext?(Use:First,...Then,...)

Didhefindanything?Howdidhefeel?

Finally,...

Remember:Usethepasttense!(went,found,felt...)

教学反思关注点：

Didstudentsstrugglewithcreativeideas,orwerethey

engaged?

Waspasttensemaintainedthroughouttheirendings?

Didthepeerreviewfocusonbothcontentandform?

Period6:Project-CreateandPerformaShortPlay

教学内容分析：

本课时是单元的高潮项目，旨在综合运用整个单元乃至本册

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书所学的语言知识和技能。学生小组合作，选择一个熟悉的

童话或寓言进行改编，或自主创作一个简短剧本，分配角色,

制作简单道具，并进行排练和课堂表演。此项目极具挑战性

和趣味性，全面锻炼学生的合作、创作、口语表达与综合语

言运用能力。

教学重难点：

重点：Collaborativelyadaptingastoryintoasimpleplay

script;Performingwithconfidence.

难点：Dividingastoryintoscenesanddialogue.Speaking

linesfluidlyinfrontofothers.

教学方法与教学准备：

方法：项目式学习、合作创作、戏剧表演法。

准备：简单剧本框架范例、道具制作材料（彩纸、卡纸

等）、表演评价表（内容、语言、合作、表现力）。

教学流程：

1.ProjectLaunch（5mins）

Watchaveryshortclipofasimpleplayorreadthe

exampleforTheFishermanandtheGenie.Pointout:'Scene',

'Characters','Narrator','Dialogue'.

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Transition:"Ingroups,youwillturnoneofourunit

storiesintoashortplay.Chooseyourstorynow.”

2.GroupWork(20mins)

Groupschooseastory(Lion&Mouse,Emperor'sNew

Clothes,etc.).Theydecideonscenes,characters,anda

narrator.

Theywritesimpledialogueonascript.Theypractice

actingitout.

Transition:uPlaceseveryone!It"sshowtime!n

3.Performance&Sharing(15mins)

Eachgroupperformstheirplay.Encouragesimple

costumesorprops(eg,apapercrownfortheemperor).

Applaudeachperformance.Discusswhichplaywas

clearestormostfun.

Transition:"Bravo!Youareallplaywrightsandactors.

You'vebroughtthesestoriestolifewithyourEnglish/'

Homework:

必做：

积极参与小组的剧本讨论、角色分配和排练，记住自己

的台词。

选做：

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1.为小组的表演设计一张宣传海报，写上剧名和主要

演员。

2.担任小组的“导演”或“旁白”，负责协调排练或

讲述背景故事。

Blackboarddesign:''

Unit8(Period6)Project:OurShortPlay

PlayTitle:_________________

Characters:_________________

Scene1:(Where?Whoisthere?Whataretheydoing/saying?)

Scene2:...

Ending:...

Greatplaysneed:Clearvoices,Goodactions,Teamwork!

、、、

教学反思关注点：

Didgroupsworktogethereffectivelytoassignrolesand

writelines?

Didtheperformanceloweranxietyandbuildconfidence?

Wasthetargetlanguage(pasttensenarrative,dialogue)

usedduringtheperformance?

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Period7:Review&ExtendedReading

教学内容分析：

本课时是Unit8的复习课，也是对本册书重点语法(一般过

去时)的终极巩固。通过“不规则动词宾果”、“故事接龙”

等游戏，高强度复习不规则动词和叙事句型。拓展阅读部分

提供一篇简短的戏剧脚本片段，让学生接触不同的文体，了

解对话、舞台说明等格式，并完成角色分析和台词朗读任务,

为项目表演做最后的铺垫。

教学重难点：

重点：Reviewingstoryvocabularyandirregularpastverbs;

Readingaplayscriptformat.

难点：Understandingtheformatofaplayscript(dialogue,

stagedirections).Followingalongerstoryinplayform.

教学方法与教学准备：

方法：游戏竞赛法、剧木朗读法、总结归纳法。

准备：不规则动词宾果卡、故事接龙开头句纸条、戏剧

脚本片段、角色台词卡片、学期末复习提纲。

教学流程:

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1.ReviewGame(15mins)

Game:"StoryVerbChallenge”.Writeirregularverbs

fromtheunitontheboard.Astudentcomesup,picksone,and

mustuseitinasentence