2024人教版（五线谱）一年级下册音乐全册教案

【新教材】人教版（五线谱）（2024）一年级下册音乐全册教案

第一单元爱的摇篮

L1《音乐礼盒开开开》《小松鼠藏果实》

《音乐礼盒开开开》

课题课时1

《小松鼠藏果实》

【审美感知】（1）学生应能通过聆听与演唱音乐片段，敏锐地捕捉到不同音乐节

奏和旋律的独特性，有效分辨音乐中的强弱对比与长短变化等关键要素；（2）在

欣赏音乐插图时，学生应能深刻感受到艺术形象所蕴含的魅力，以及音乐与回面结

合所营造出的温馨愉悦氛围。

【艺术表现】（1）学生需具备准确演唱简单旋律的能力，并能根据既定的节奏型

进行生动表演，展现个人艺术风采；（2）运用已掌握的节奏知识，学生能够自主

创编简单的节奏片段，并自信地在众人面前展示其创作成果。

教学目标

【创意实践】（1）鼓励学生发挥创新思维，将自己钟爱的音乐作品转化为富有创

意的音乐礼盒，通过绘画、手工等多种形式进行个性化表达；（2）引导学生对给

定的节奏型进行灵活变化与巧妙组合，从而创编出新颖独特的节奏，进一步锻炼其

音乐创作能力。

【文化理解】（1）学生应认识到音乐是表达情感、传递爱意的重要方式之一，深刻

体会音乐在情感交流中的独特价值；通过参与丰富的音乐活动，学生能够感受到不

同音乐元素所承载的丰富情感，逐步建立起对音乐文化的初步认知与理解。

1、让学生掌握基础的节奏模式，诸如单个音符X、双音符XX以及延长音X-等，

教学重点同时要求他们能够精确无误地演唱并表演这些节奏。

2、引导学生深刻体会音乐与爱之间的紧密联系，激发学生用音乐表达情感的兴趣。

1、学生能够自主地根据所学节奏型进行创编，并将其与情感表达相结合。

教学难点

2、帮助学生理解音乐礼盒所蕴含的音乐文化意义，并能自己设计音乐礼盒。

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1、情境教学法：通过创设音乐礼盒赠送的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2、游戏教学法：利用节奏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固节奏知识。

教法学法3、示范法：教师通过演唱、节奏演示等方式，让学生直观地学习音乐知识和技能。

4、小组合作法：组织学生进行小组合作，共同设计音乐礼盒和创编节奏，培养学

生的团队合作能力。

1、多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。

教学准备2、制作音乐礼盒的材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等（可选）。

3、节奏卡片，上面写有不同的节奏型。

一、导入

1、情境导入

♦教师展示一张精美的音乐礼盒图片，问学生：“小朋友们，你们看这是什么？”

引导学生回答“音乐礼盒”。

♦教师说：“音乐是表达爱的方式之一，今天我们就来打开音乐礼盒，感受里面

的音乐和爱。”

二、新课教学

1、节奏复习

♦教师出示节奏卡片，如X、XX、X-等，带领学生拍手读节奏。

♦例如，教师先拍XX-的节奏，让学生模仿，然后逐一讲解每个节奏型的长

短特点。

教学过程♦结合图片中的松鼠藏果实的节奏游戏，引导学生将节奏与故事场景联系起来，

帮助学生更好地理解和记忆。

2、旋律演唱

♦教师在黑板上写出简单的旋律，ill1=C4/411_2353|U11-|3

1.56i6|6^5?-|.............

♦教师先范唱，然后带领学生一句一句地演唱，注意音准和节奏。

♦引导学生思考：“这段旋律给你什么样的感觉？”让学生感受旋律的舒缓。

3、音乐与爱

♦教师展示音乐礼盒开盒的图片，引导学生讨论：“我们可以把喜欢的音乐放在

礼盒里送给家人，这是一种爱的表达。你们想把什么音乐送给家人呢？”

♦让学生分享自己的想法，教师总结：“音乐就像一份特别的礼物，可以传递我

们的爱。”

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三、音乐活动

1、节奏创编游戏

♦将学生分成小组，每组发放一套节奏卡片。

♦要求小组根据卡片上的节奏型进行创编，组成一段新的节奏，并派代表展示。

♦教师对学生的创编进行点评和鼓励，例如：“你们组创编的节奏很有创意，听

起来很欢快。”

2、音乐礼盒设计

♦如果有材料，让学生分组设计音乐礼盒或观看音乐礼盒如何制作。

♦学生可以在礼盒上画出自己喜欢的音乐元素，或者写下喜欢的歌曲名字。

♦每组派代表介绍自己组的音乐礼盒设计理念，如：“我们的礼盒是送给妈妈的，

上面画了妈妈喜欢的花朵，里面装着我们唱的《世上只有妈妈好》。”

四、课堂总结

1、回顾所学内容

♦教师引导学生回顾本节课所学的节奏型、旋律和音乐与爱的关系。

♦例如：“今天我们学习了X、XX、X这些节奏型，还唱了一段好听的旋

律，知道了音乐可以当作礼物送给家人。”

2、情感升华

♦教师说：“音乐是充满爱的语言，希望小朋友们以后能用音乐表达对家人和朋

友的爱。”

在本节课的教学中，通过情境创设和多样化的教学活动，学生对节奏和简单旋律的

学习表现出较高的积极性。在音乐活动环节，学生们能够积极参与节奏创编和音乐

礼盒设计，展现;1；一定的创意和团队合作能力。然而，在引导学生深入理解音乐文

教学反思

化方面，还可以进一步加强。例如，可以在今后的教学中引入更多不同文化背景下

的音乐案例，让学生更加全面地感受音乐与文化的紧密联系。同时，龙于一年级学

生的节奏掌握情况，需要在后续的课程中不断巩固和强化。

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1.2《摇篮曲》

课题《摇篮曲》课时1

【审美感知】（1）感知《摇篮曲》轻柔、缓慢、平稳旋律，体会宁静、温馨氛围；

（2）听辨主要节奏型。

【艺术表现】（1）用轻柔、自然且有气息控制的声音演唱《摇篮曲》；（2）根据

歌曲意境用简单动作表演。

教学目标

【创意实践】（1）尝试用简单打击乐器为歌曲伴奏；（2）改编歌词展现对摇篮曲

理解。

【文化理解】（1）知道摇篮曲用于哄宝宝入睡的音乐体裁；（2）了解不同风格摇

篮曲。

1、引导学生用轻柔且有气息控制的声音演唱。

教学重点

2、感受摇篮曲风格特点。

1、准确把握演唱节奏。

教学难点

2、用动作和表情生动表现歌曲意境。

1、情境教学法：创设温馨的“宝宝入睡”情境，让学生沉浸在摇篮曲的氛围中。

2、听唱法：通过反复聆听和模唱，让学生学会歌曲。

教法学法

3、游戏教学法：采用节奏游戏、表演游戏等，激发学生学习兴趣。

4、合作学习法：组织学生分组进行表演、伴奏等活动，培养团队合作能力

1、多媒体设备，包括音响、投影仪等，用于播放歌曲、展示课件。

教学准备

2、摇篮、娃娃等道具（可选）。

一、导入

1、播放一段轻柔的自然音效，如风吹树叶声、小溪流水声等，教师轻声说：“小

朋友们，闭上眼睛，想象自己来到了一个非常安静、舒服的地方。”

2、教师播放一段宝宝的哭声，然后问：“哎呀，有个小宝宝在哭呢，怎么才能让

教学过程

他不哭，乖乖睡觉呢？”引导学生说出“唱摇篮曲”。

3、教师简单介绍摇篮曲：“摇篮曲就像一个魔法音乐，能让宝宝们安安静静地进

入梦乡。”

二、感知体验

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1、初听歌曲

♦教师播放《摇篮曲》音频，让学生安静池聆听，感受歌曲的旋律和节奏。

♦听完后，教师提问：“这首歌听上去是什么感觉呀？”引导学生用“慢慢

地”“轻轻地”等词语描述。

2、复听歌曲

♦再次播放歌曲，教师引导学生随着音乐轻轻摆动身体，感受音乐的律动。

♦教师提问；“歌曲里有没有你熟悉的节奏呢？”引导学生听辨节奏型。

三、学唱歌曲

1、教师范唱

♦教师有感情地范唱《摇篮曲》，边唱边用简单的动作表现，如轻轻摇晃手臂。

♦唱完后，教师问：“老师唱的时候，声音是大还是小呢？”引导学生明白要

用轻柔的声音唱。

2、逐句教唱

♦教师采用听唱法，逐句教唱歌曲。

♦在教唱过程中，注意纠正学生的音准和节奏问题。

3、完整演唱

♦当学生逐句学会后，让学生跟着伴奏完整地演唱歌曲。

四、表现与创造力

1、动作表演

♦教师引导学生分组讨论，为歌曲创编简单的动作，如双手合十放在脸颊旁表示

睡觉，轻轻摇晃身体表示摇篮摆动等。

♦每组学生进行表演，其他组学生观看并评价。

2、气息比赛

♦教师引导学生进行气息比赛，比一比谁的气息更长。

五、文化拓展

1、教师播放其他国家的摇篮曲片段，如勃拉姆斯的《摇篮曲》。

2、简单介绍不同国家摇篮曲的特点，拓宽学生的音乐文化视野。

六、课堂总结

1、教师引导学生回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱、动作表演和歌词改编等。

2、教师说：“今天我们学习了《摇篮曲》，大家都很棒！希望你们回家后也可以

唱给爸爸妈妈听，让他们感受摇篮曲的美好。”

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在教学过程中，一年级学生对情境化的教学方式非常感兴趣，通过创设“哄宝宝

入睡”的情境，能有效地引导他们感受摇篮曲的特点。在学唱歌曲环节，部分学

生在节奏把握上还有些困难，今后可以增加更多的节奏练习活动。在表现与创造环

教学反思

节，学生们的想象力和创造力得到了充分发挥，通过动作表演、乐器伴奏和歌词改

编，他们更加深入地理解了歌川1。同时，文化拓展环节可以进一步丰富内容，让学

生更好地了解世界音乐文化的多样性。

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13《力度与速度》

课题《力度与速度》课时1

【审美感知】学生能够通过聆听、演唱和表演等音乐实践活动，感知不同力度、速

度的音乐所呈现出的不同情绪和风格特点，提升对音乐的感知能力。

【艺术表现】学生能准确地演唱出带有不同力度、速度标记的歌曲片段，并用身体

动作、表情等表现出对音乐力度和速度的理解，增强音乐表现能力。

教学目标

【创意实践】学生能在小组活动中，尝试运用不同的力度和速度对简单旋律进行创

编，包括歌词创作、动作编排等，培养音乐创新能力。

【文化理解】学生能够初步了解在不同文化背景下，音乐的力度和速度有着不同的

运用方式和表现意义，增进对多元音乐文化的理解。

1、让学生认识并理解常见的力度记号（如pp、mp、p、mf>f、ff）和速度术语（如

教学重点慢速、中速、快速）。

2、引导学生在演唱和表演中准确体现不同的力度和速度。

1、使学生能够自主地根据音乐情境合理运用力度和速度进行音乐创作。

教学难点

2、帮助学生深入理解力度、速度对音乐情绪和文化表达的影响。

1、情境教学法：通过创设与音乐相关的情境，如音乐森林探险等，让学生在情境

中感受音乐力度和速度的变化。

2、游戏教学法：设计如“音乐速度猜猜猜”“力度模仿秀”等游戏，让学生在

教法学法

轻松的游戏氛围中巩固所学知识。

3、合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成音乐创作、表演等任务，培养

团队协作能力。

1、多媒体设备，用于播放音乐、展示图片。

教学准备

2、简单乐器（如木鱼、沙锤）辅助感受力度和速度（可选）。

一、趣味导入

1、音乐律动开场

♦教师播放一段富有节奏感的音乐（例如《幸福拍手歌》），带领学生随着音乐

教学过程

的节奏进入教室，通过拍手、跺脚、点头等简单动作进行律动，营造轻松愉快

的课堂氛围。

2、情境导入

第7页共102页

♦教师绘声绘色地讲述：“小朋友们，今天我们要进入一个神奇的音乐魔法世界。

在这个世界里，有两个神秘的魔法力量，它们能让音乐变得千变万化。”以

此引出力度和速度的概念。

二、知识讲解

1、力度记号学习

♦展示图片中的力度记号（pp^mp、p、mf、f、ff）o

♦教师用形象的比喻解释：“p就像小猫踮起脚走路，几乎没有声音；ff就像

雷公公大声地打雷，声音很响”并让学生模仿。

2、速度术语学习

♦呈现速度术语（慢速、中速、快速）。

♦教师演示：“慢速就像大乌龟慢慢地爬，中速像小猫咪走路，快速像小猴子蹦

蹦跳跳”。播放对应速度音乐片段让学生辨别。

七、实践体验

1、歌曲演唱实践

♦教师带领学生演唱课本中的歌曲（如《徭篮曲》《儿童圆舞曲》），按照图片

上的力度和速度要求演唱。

♦在演唱中引导学生感受力度和速度变化对歌曲情绪的影响，如慢速弱力度的

《摇篮曲》带来的宁静感。

2、小组合作表演

♦将学生分成小组，每组选择一首简单儿歌。

♦小组运用不同力度和速度改编和表演儿歌，表演后其他小组评价，教师引导从

力度、速度和效果方面评价。

八、拓展创新

1、音乐创作活动

♦教师给出一段简单旋律（如do-re-mi-do）。

♦学生小组合作，用不同力度和速度创编，可加歌词和动作。

2、展示与分享环节

♦各小组展示创编作品，教师和其他学生欣赏点评，肯定创意和努力，提出改进

建议。

九、课堂总结

♦知识回顾与总结

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1、教师和学生一起回顾本节课所学的力度记号、速度术语和音乐实践活动。

2、情感激励与升华

♦教师说：“小朋友们，今天我们发现了音乐力度和速度的魔法，希望你们在音

乐的世界里继续探索。”

在本次教学中，知识讲解结合比喻、模仿效果显著。然而，小组合作存在分工不明

教学反思确问题，部分学生参与度不均；拓展创新时虽创意满满，但演唱中力度、速度掌控

薄弱，后续需强化训练并优化引导。

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L4《爱的传递》《手指游戏》

课题《爱的传递》《手指游戏》课时1

【审美感知】通过多种音乐活动，让学生感知音乐的力度、速度、节奏等要素的变

化，体验音乐的情感和美感，培养学生对音乐的初步审美能力，激发学生对音乐的

喜爱之情。

【艺术表现】引导学生用自然的声音、准确的节奏参与演唱、朗读和游戏等活动，

自信地展示自己的音乐才能，提高学生的音乐表现能力和创造力，让学生在音乐中

自由表达。

教学目标

【创意实践】在音乐游戏和活动中，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的

方式表现音乐，如为古诗选择节奏型、创编简单的手指动作等，培养学生的创新意

识和实践能力，提升学生对音乐的探索欲望。

【文化理解】借助古诗《游子吟》的学习，让学生感受中国传统文化的魅力，理解

音乐与文学的紧密联系，增强学生的文化自信和文化传承意识，使学生在音乐中感

悟文化内涵。

1、学生能运用不同的方式演唱简单旋律，体验音乐要素变化。

教学重点2、掌握简单节奏型，有节奏地朗读古诗。

3、记住手指编号，完成手指游戏动作。

1、演唱旋律时自然地改变力度、速度等要素。

教学难点2、为古诗选择合适节奏型，体现韵律感。

3、手指动作与节奏完美配合。

教法学法游戏教学法、示范法、小组合作法

教学准备多媒体课件、节奏卡片（可选）、古诗卡片（可选）、奖励贴纸

一、导入

1、老师播放一段欢快的音乐《粉刷匠》，带领学生一起跟着音乐拍手、踏步，进

入课堂氛围。

教学过程

2、提问：“刚才的音乐让你们想做什么呀？”引导学生说出开心、想跳舞等感受，

引出今天的音乐活动。

二、新课教学

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1、游戏一：爱的传递

♦老师示范演唱旋律"533|533|5432|35|……”，先大声快速

唱，再小声慢速唱，让学生感受不同。

♦复习力度（强、弱）、速度（快、慢）的概念，通过示范，如大声唱时用力拍

手，小声唱时轻轻拍手；快速唱时快速跺脚，慢速唱时慢慢跺脚，让学生理解。

♦学生分组，每人练习用不同方式唱一首自己喜欢的歌曲，然后依次传递演唱，

小组内互相评价，老师巡视指导并鼓励。

2、游戏二：古诗节奏朗读

♦出示古诗《游子吟》，带领学生朗读，理解诗意。

♦学生分组，为古诗选择节奏型并练习朗读，小组展示，其他组评价，老师总结

点评，引导学生感受节奏与古诗的结合。

3、手指游戏

♦展示双手图片，介绍于指编号，让学生跟着老师一起指认于指，边指边说编号，

多次练习。

♦老师示范手指动作，如“1指点点头，2指点点头，3指点点头，4指点点头，

5指点点头”，学生跟着做。

♦讲解并带学生做手指操，学生分组练习，然后进行小组比赛，看谁做得又准乂

有节奏感，老师给予奖励。

十、课堂总结

1、老师提问：“今天我们玩了哪些音乐游戏呀？你们学到了什么呢？”引导学生

回顾。

2、总结：音乐很有趣，可以让我们快乐，还能传递爱，希望大家继续喜欢音乐。

H^一、课后拓展

1、回家后把今天学的古诗节奏读给家人听。

2、和家人一起玩手指游戏，比比谁更厉害。

在本次音乐课上，运用情境创设、游戏互动与小组合作等多元教学法，营造了轻松

氛围，成功激发学生学习音乐的热情％学生热衷音乐游戏，小组合作时交流踊跃、

互助积极，团队协作得以锻炼。不过，教学也暴露出问题：部分学生演唱旋律时对

教学反思

音乐要素把控欠佳，个别小组为古诗选节奏型欠妥。后续教学中，需强化学生音乐

感知培养，增多实践练习，助其掌握音乐要素与节奏搭配。同时，关注个体差异，

帮扶困难学生，让每位学生尽享音乐魅力，实现全面发展。

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第二单元你是我的好朋友

2.1《找朋友》

课题《找朋友》课时1

【审美感知】学生能感知歌曲《找朋友》欢快活泼的情绪，感受音乐节奏的韵律美，

通过聆听和演唱，体验音乐带来的愉悦。

【艺术表现】能够用自然、欢快的声音准确演唱歌曲，跟随音乐节奏做出简单的动

作，如敬礼、握手等，表现出歌曲的情感和意境。

教学目标

【创意实践】在分组合作中，学生能积极参与歌曲的演唱和表演创编，发挥想象力，

用不同的方式表现找朋友的过程，培养创新意识和实践能力。

【文化理解】了解歌曲《找朋友》是一首经典的儿童歌曲，体会歌曲中所传达的团

结友爱、积极交往的文化内涵，感受音乐在生活中的重要性。

3、准确演唱歌曲《找朋友》，掌握歌曲的节奏和旋律。

教学重点

4、引导学生用欢快的情绪和自然的声音演唱，表现出歌曲的风格特点。

1、学生能够在演唱歌曲的同时，自然地融入简单的动作表演，并且与音乐节奏相

教学难点契合，做到声情并茂、动静结合。

2、鼓励学生在分组合作中，大胆创新表演形式，展现团队协作精神和个人创意。

教法学法讲授法、示范法、游戏法、小组合作法

教学准备多媒体设备，用于播放音乐、展示图片。

一、情境导入

♦教师播放一张小朋友们在户外快乐玩耍的照片，照片中有小朋友们一起做游

戏、互相帮助等温馨场景。

♦提问学生：”照片中的小朋友们在一起玩得开心吗？你们在学校里有没有好朋

友呀？”引导学生分享与朋友之间的趣事，引出本节课的主题一一找朋友。

教学过程

二、聆听感知

♦第一次聆听：教师播放歌曲《找朋友》的视频，让学生聆听，感受歌曲的速度、

情绪和节奏。

♦提问：“这首歌听起来怎么样？是快的还是慢的？你们听了这首歌心情怎么

样？”引导学生说出歌曲是欢快的、中速稍快的，听了心情很愉悦等感受。

第12页共102页

♦第二次聆听：教师随着音乐节奏轻轻拍手剁脚，引导学生跟着一起做律动，感

受歌曲的节奏韵律，初步建立节奏感知。

十二、学唱歌曲

♦教师出示歌曲歌词，带领学生有节奏地朗读歌词，重点强调节奏型，如“找

呀找呀”“敬个礼呀”等，让学生通过朗读感受节奏的变化。

♦教师采用分句教唱的方式，先唱一句，学生跟唱一句，注意纠正学生的音准和

节奏。

♦学生完整跟唱歌曲，教师用手势提示歌曲的节奏和旋律走向，帮助学生更好地

演唱。

♦引导学生用欢快的声音演唱歌曲，提醒学生注意表情和声音的明亮度，表现出

歌曲的欢快情绪。

十三、歌曲游戏

♦一名学生起立，根据歌曲内容做出简单动作，如“找呀找呀找朋友”可以起

立、踏步、手拍大腿两侧去找朋友，“找到一个好朋友”停留在一个同学面前,

被找到的同学起立，“敬个礼呀握握手”两个人可以做出敬礼和握手的动作,

“我们都是好朋友”两个人交换位置，寻找下一个好朋友。

♦模拟找朋友的情景，让学生在音乐活动中进一步感受歌曲的欢快氛围和交朋友

的快乐。

十四、拓展延伸

♦教师提问：“除了歌曲里唱的交朋友的方式，你们还能想到其他和新朋友打招

呼的方式吗？”鼓励学生发挥想象力，大胆发言。

♦请几位学生上台表演自己想到的新方式，其他学生一起演唱歌曲为他们伴奏，

增强课堂的互动性和趣味性。

十五、课堂小结

♦教师总结本节课的学习内容，表扬学生在课堂上的积极表现和团队合作精神。

♦再次强调歌曲《找朋友》所传达的团结友爱、积极交往的情感，鼓励学生在生

活中多交朋友，珍惜友谊

在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生能够积极参与到音乐学习和活动中

来，较好地达成了教学目标。在歌曲游戏环节，学生们的创意和表现力让课堂充满

教学反思

了活力，但也有部分学生在节奏把握上还不够准确，需要在今后的教学中加强节奏

训练。此外，在引导学生理解歌曲文化内涵方面，可以进一步挖掘，让学生更深刻

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地体会音乐与生活的紧密朕系以及音乐所承载的情感和价值观。

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课题《碰碰车》课时1

【审美感知】学生能够通过聆听、演唱和游戏，感知碰碰车相关旋律的节奏、音高

和旋律线条，体验音乐的美感。

【艺术表现】能够自信、有表情地演唱课本中碰碰车相关的旋律，并用简单的身体

动作表现旋律的高低起伏，展现音乐表现力。

教学目标

【创意实践】在小组合作的碰碰车音乐游戏中，积极参与创意表现，如设计独特的

动作来表现旋律，培养创新思维和实践能力。

【文化理解】感受音乐与生活的紧密联系，了解碰碰车游戏在生活中带来的欢乐氛

围，体会音乐在表达情感和营造情境方面的作用。

1、引导学生准确演唱碰碰车相关旋律，感受旋律的节奏特点。

教学重点2、帮助学生用身体动作自然地表现旋律的高低变化，增强音乐感知与表达的协调

性。

3、学生能够在演唱歌曲的同时:自然地融入简单的动作表演，并且与音乐节奏相

教学难点契合，做到声情并茂、动静结合。

4、鼓励学生在分组合作中，大胆创新表演形式，展现团队协作精神和个人创意。

教法学法情境教学法、游戏教学法、示范法、小组合作法、探究法

多媒体课件（包含碰碰车图片、相关音频、视频等）、节奏卡片（可选）、彩色丝

教学准备

带（用于表现旋律高低）、小奖品（如音乐徽章）

一、情境导入

1、播放一段充满活力的游乐园视频，视频中有碰碰车、旋转木马、摩天轮等游乐

设施，以及孩子们欢乐玩耍的场景，吸引学生的注意力。

2、教师提问：“同学们，刚才的视频里你们看到了什么呀？最喜欢哪个游乐项目

呢？”引导学生交流，引出碰碰车主题。

教学过程二、聆听感知

1、展示课本中碰碰车的图片，教师说：“看，这些小朋友在玩碰碰车呢，每辆碰

碰车上都有一段好听的音乐，我们一起来听听吧。”

2、教师哼唱第一辆碰碰车上的旋律（1=C2/4,56|53.|5143|2-||）,

让学生安静聆听，感受旋律的节奏和情绪。

3、教师再次哼唱音频，同时用手轻轻拍打节奏，引导学生模仿教师的动作，感受

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节奏的强弱规律。

4、拿出节奏卡片，卡片上印有与旋律对应的节奏型，让学生通过卡片进一步熟悉

节奏，然后跟着音频节奏朗读节奏型。

十六、学演唱与表现

1、教师逐句教唱旋律，注意音准和节奏，学生跟唱。

2、引导学生用柯尔文手势辅助演唱，帮助学生更好地感受音高。

3、让学生分组演唱，互相倾听和评价，教师给予指导和鼓励。

4、教师提问：“同学们，这段旋律像不像碰碰车在场地里跑来跑去呀？我们能不

能用身体动作来表现呢？”引导学生发挥创意，用简单的动作表现旋律，如唱到

高音时踮脚尖，唱到低音时蹲下身等。

十七、小组合作游戏

1、游戏规则讲解

♦将学生分成若干小组，每组代表一辆碰碰车。

♦在教室地面上用彩色胶带画出简单的碰碰车场地线路。

♦教师播放包含不同碰碰车旋律的音频，当听到自己小组对应的旋律时，小组学

生要沿着场地线路走动，同时用动作表现旋律的高低变化，当旋律结束时，小

组要迅速摆出一个与音乐相关的造型。

2、游戏开始

♦教师播放音频，学生按照规则进行游戏。游戏过程中，教师观察各小组的表现,

及时给予鼓质和提示。

3、小组展示与评价

♦游戏结束后，每个小组依次上台展示他们在游戏中的表现，包括旋律演唱、动

作表现和造型设计等。

♦其他小组进行评价，教师引导学生从音乐表现、团队合作、创意等方面进行评

价，最后教师总结评价，对表现优秀的小组颁发音乐徽章。

十八、拓展延伸

1、教师播放一段其他风格的音乐，如爵士风格的碰碰车音乐，让学生感受不同风

格音乐带来的不同体验，引导学生思考音乐风格与情境的关系。

2、提问学生：“如果我们要给这段音乐配上碰碰车游戏，游戏规则可以怎么改变

呢？”鼓励学生发挥想象，进行创意讨论，培养学生的创新思维和音乐想象力。

十九、课堂小结

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1、教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括学习了碰碰车的旋律、用身体动作

表现旋律、玩了有趣的音乐游戏等。

2、教师总结：“同学们，今天我们一起在音乐的游乐园里玩了碰碰车，通过听、

唱、玩，我们不仅感受到了音乐的美妙，还学会了用音乐来表达我们的快乐。音乐

就像一个神奇的魔法，能让我们的生活更加丰富多彩。希望大家以后能继续探索音

乐的奥秘，发现更多音乐的乐趣哦！”

二十、课后作业

1、让学生回家后把今天学的碰碰车音乐游戏教给家人，和家人一起玩，并录制一

段视频，下节课带来分享。

2、鼓励学生在生活中留意其他与游乐相关的音乐，尝试用今天学到的方法去感受

和表现，下节课和同学们交流。

本节课创设游乐园情境，结合音乐知识与游戏，激发学生兴趣与参与度。教学中，

学生积极参与演唱、表演和游戏，在审美感知、艺术表现、创意实践方面获锻炼提

升。但小组合作游戏环节，部分小组团队协作与创意表现欠佳，需加强引导培养。

教学反思

音乐文化理解渗透可更深入，拓展延伸可引入多样文化背景游乐音乐。教学方法也

应更多样，如用音乐软件让学生自主探索旋律，以满足新课标下学生学习需求与发

展。

23《龟兔赛跑》

第17页共102页

课题《龟兔赛跑》课时1

【审美感知】聆听《龟兔赛跑》管弦乐合奏，学生精准辨别单簧管（兔子）、大管

（乌龟）音色，感知速度、节奏、力度变化，体会二者所代表的轻快活泼与沉稳缓

慢情绪。

【艺术表现】学生用自然肢体动作模仿龟兔形态、动态，随音乐节奏准确展现其特

点，且积极参与G组合作，依据音乐、情节生动演绎，展现表现力、创造力，强化

教学目标

团队协作。

【创意实践】深度剖析《龟兔赛跑》寓言蕴含的品德哲理，紧密联系音乐与文化，

同时了解管弦乐队构成及乐器作用，激发音乐探索欲，拓宽文化视野。

【文化理解】小组表演鼓励学生发挥想象、自主设计动作、表情与情节，培养创新

思维；引导用打击乐器或身边物品为音乐伴奏，探索多样表现形式，体验创作乐趣。

引导学生专注聆听《龟兔赛跑》音乐，精准辨别乌龟、兔子的音乐主题，涵盖乐器

教学重点音色、速度、节奏特点，且能用肢体动作呈现。组织小组合作表演，促使学生在协

作中深度体会音乐与情节融合，展现团队协作能力与音乐表现力。

针对一年级学生，要助力其用细腻肢体语言诠释角色性格、情绪，像展现兔子的骄

教学难点傲、乌龟的坚韧；引导学生聆听时敏锐捕捉音乐要素变化，将感知转化为创意艺术

表现，达成音乐感知与雯践的统一。

教法学法讲授法、演示法、体验法、游戏法、合作探究法、情境创设法

教学准备多媒体课件

一、情境导入

1、老师用多媒体播放一段森林的视频，视频中有茂密的树木、潺潺的溪流、欢快

的小鸟等，同时播放轻柔的背景音乐，营造出一个生机勃勃的森林氛围。

2、老师用富有感染力的语言讲述：“同学们，欢迎来到美丽的大森林！今天，森

教学过程林里可热闹啦，动物们要举行一场盛大的运动会，其中最引人注目的比赛项目就是

跑步比赛。参赛选手是我们熟悉的小兔子和小乌龟，你们猜猜谁会赢得比赛呢？”

引发学生的好奇心和兴趣，让学生们纷纷猜测比赛结果。

二、聆听感知

1、初次聆听

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♦播放《龟兔赛跑》管弦乐合奏全曲，让学生安静地聆听，同时闭上眼睛，想象

自己置身于森林运动会的场景中。

♦聆听结束后，提问学生：“在音乐中，你好像看到了什么？听到了什么声音？

音乐给你带来了什么样的心情呢？”鼓励学生用简单的语言分享自己的感

受，如“我好像看到兔子在树林里跑”“音乐很开心”等。老师根据学生的

回答进行总结和引导，让学生初步感受音乐的整体氛围和情绪。

2、认识乐器和角色对应

♦展示单簧管和大管的图片或实物（如果有条件的话），让学生仔细观察它们的

外形、颜色、按键等细节。

♦老师分别演奏（或播放音频）单簧管和大管的典型旋律片段，让学生聆听并记

住它们的音色特点。然后提问：“同学们，你们觉得哪种乐器的声音像活泼机

灵的小兔子呢？哪种乐器的声音像稳重踏实的小乌龟呢？”引导学生根据音

色进行联想和猜测，最后老师公布答案：单簧管的声音清脆、明亮、富有弹性,

像小兔子；大管的声音低沉、浑厚、节奏平稳，像小乌龟。

3、分段聆听与体验

♦第一段：乌龟音乐（大管演奏，速度较曳）

＞再次播放音乐，当听到表现乌龟的音乐片段时，老师用手势提示学生注意聆听，

并轻声提醒学生关注音乐的速度、音色和节奏等要素。

＞听完后，提问：“这段音乐速度是快还是慢呢？它是用我们刚才认识的哪种乐

器演奏的呢？这段音乐表现的是谁在干什么呢？”学生回答后，老师进行总

结：这段音乐速度比较慢，是用大管演奏的，表现了乌龟一步一步慢慢地向前

爬，虽然速度慢，但很有毅力。

＞让学生模仿乌龟爬的动作，老师先进行示范，比如身体微微前倾，双手和膝盖

着地，慢慢地向前移动，同时强调动作要缓慢、沉稳，与音乐的节奏相呼应。

然后让学生随着音乐的节奏一起模仿乌龟爬，感受乌龟坚持不懈的精神。在学

生模仿过程中，老师可以巡视指导，纠正学生的动作，让学生更好地体验音乐

与动作的结合。

♦第二段：兔子音乐（单簧管演奏，速度较快）

＞接着播放表现兔子的音乐片段，同样提示学生注意音乐的变化。

＞提问：”这段音乐和刚才乌龟的音乐有什么不一样呢？它又表现的是谁呢？”

引导学生说出音乐速度变快了，音色更加明亮清脆，表现的是兔子。

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>让学生模仿兔子跳的动作，老师可以示范轻快的蹦跳动作，双手放在头顶模仿

兔子的耳朵，双脚快速交替跳跃，同时脸上带着活泼的表情。然后让学生随着

音乐快速地跳动，感受兔子的活泼和快速。鼓励学生发挥自己的想象力，做出

不同的兔子跳的动作，增加趣味性。

二十一、音乐游戏：听音乐找角色

1、老师播放音乐片段，但不告诉学生是乌龟还是兔子的音乐，让学生根据听到的

音乐快速做出相应角色的动作或表情，看谁反应最快最准确。例如，听到乌龟的音

乐，学生马上做出乌龟爬的动作；听到兔子的音乐，马上做出兔子跳的动作。通过

这个游戏，进一步巩固学生对音乐的感知和对不同角色的理解，同时增加课堂的趣

味性和互动性。游戏可以进行多轮，让每个学生都有机会参与。

二十二、课堂总结

1、老师提问引导学生回顾：”今天欣赏的《龟兔赛跑》管弦乐合奏，乌龟和兔子

的音乐有何不同？我们表演了故事，又明白了什么道理呢？“学生回顾乌龟音乐

慢、大管演奏、节奏沉稳，兔子音乐快、单簧管演奏、节奏轻快，以及做事要坚持

不懈、不能骄傲自满的道理。

2、老师总结：“音乐神奇，可通过乐器、节奏和旋律讲述故事，传达情感和道理。

今天我们欣赏了《龟兔赛跑》，明白了重要道理，希望同学们像小乌龟一样，遇到

困难不放弃，不骄傲。音乐世界丰富多彩，源后大家可以去听其他好听的音乐，并

和爸爸妈妈分享今天所学。”

在音乐教学里，运用多样教学法与活动，营造轻松氛围，助学生学知识、感魅力。

导入时，多媒体营造的森林情境及故事讲述吸睛，激发好奇；聆听环节，多维度引

导，培养感知与审美素养。小组表演、音乐游戏锻炼表现力、创造力，培养团队、

教学反思

竞争意识，创意伴奏拓展音乐思维。不过，实际教学有学生对音乐要素理解浅、小

组合作参与不均问题。教师需耐心引导、关注个体，依反馈调策略，反思总结，落

实新课标、提质量。

2.4《找到键盘上的“朋友〃》

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课题《找到键盘上的“朋友”》课时1

【审美感知】学生能感知钢琴音色与键盘形态之美，建立对钢琴的初步审美认知，

在弹奏中感受节奏韵律美，提升音乐感知力与欣赏力。

【艺术表现】准确识别钢琴键盘白键、黑键及手指编号与琴键对应关系，掌握基本

弹奏技能与方法,大胆用弹奏表现对音乐的理解与感受，培养音乐表现力与创造力。

教学目标

【创意实践】引导学生闭眼弹奏发挥想象与创造，探索不同弹奏方式与节奏组合，

通过小组合作创编旋律，体验音乐创作乐趣，提高团队协作与实践能力。

【文化理解】了解钢琴在音乐文化中的地位，感受音乐与生活的联系，认识音乐的

跨文化交流作用。

1、让学生熟悉钢琴键盘的布局，包括白键和黑键的排列规律，以及手指编号与琴

键的对应关系。

教学重点

2、指导学生掌握正确的弹奏姿势和基本指法，能够按照图示和要求进行简单的弹

奏练习。

1、学生在闭眼状态下，通过触觉准确找到琴键并弹奏，培养学生的触觉感知和手

指协调能力。

教学难点

2、引导学生理解手指位置变化后，仍能根据手指编号正确弹奏对应的琴键，提升

学生的空间认知和应变能力。

教法学法体验法、情境创设法、演示法、游戏法、合作探究法

教学准备多媒体、钢琴

一、情境导入

1、播放一段欢快活泼的钢琴动画视频，视频中展示了一只可爱的小动物在钢琴上

快乐弹奏的场景，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和兴趣。

2、视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才视频里的小动物在干什么呀？它

教学过程弹奏的乐器是什么呢？”引导学生回答出“弹钢琴”，然后教师顺势引出本节课

的主题：“今天，我们就一起来认识钢琴这个神奇的乐器，找到键盘上的‘朋友'，

看看它们能给我们带来怎样的音乐乐趣。”

二、新课讲授

1、认识钢琴键盘：

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♦教师将钢琴推到教室中间，让学生围坐在一起，近距离观察钢琴。然后，教师

指着钢琴键盘，向学生介绍：“同学们，这就是钢琴的键盘，它由许多黑白相

间的琴键组成。大家看，这些白色的琴键像不像一排排整齐的小牙齿呀？而这

些黑色的琴键呢，就像小牙齿之间的小缝隙。”通过形象的比嗡，帮助学生

初步认识钢琴键盘的外观。

♦接着，教师引导学生观察白键和黑键的徘列规律。教师可以先让学生数一数每

组白键的数量，然后再观察黑键是如何将白键分组的。教师总结：“同学们发

现了吗？黑锭是两个一组和三个一组交替排列的，它们把白键分成了一组一组

的，就像一个个小家庭一样。”

2、学习手指编号：

♦教师让学生伸出双手，面对自己，然后从大拇指开始，依次给每个手指编号为

1、2、3、4、5。教师边示范边讲解：“大拇指是1号手指，食指是2号手指,

中指是3号手指，无名指是4号手指，小拇指是5号手指。人家记住自己于指

的编号哦，笔会儿我们要用它们来和钢琴键盘上的‘朋友'打招呼呢！”

♦教师在钢琴键盘上示范将双手放在正确的位置，即左手位和右手位，并让学生

跟着模仿。教师强调：”左手的手指放在左边的琴键上，右手的手指放在右边

的琴键上，手指要自然弯曲，像小钩子一样轻轻地放在琴键上哦。”

二十三、实践练习

1、睁眼指法练习:

♦教师在钢琴上示范弹奏图片中给出的第一组手指编号（533）,同时讲解弹

奏的方法和要点，如每个手指要独立弹奏，弹奏时力度要均匀，声音要清晰等。

然后，让学生跟着教师一起弹奏，教师在旁边巡视指导，及时纠正学生的错误

姿势和弹奏方法。

♦按照同样的方法，依次带领学生练习其他几组手指编号，让学生逐渐熟悉手指

编号与琴键的对应关系，掌握基本的弹奏技巧。

♦闭眼指法练习：

♦教师告诉学生：“现在，我们要来玩一个有趣的游戏，叫做‘闭眼找朋友’。

大家闭上眼睛，看看能不能凭借刚才的汜忆，用手指准确地找到充应的琴键并

弹奏出来。”学生闭上眼睛后，教师说出一组手指编号，让学生尝试弹奏。

教师在旁边轻声鼓励学生，如“很棒，你找到了！”“再试试，你可以的！”

等，增强学生的自信心。

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♦进行几轮闭眼练习后，让学生睁开眼睛，互相交流一下自己在闭眼弹奏时的感

受和遇到的问题。教师根据学生的反馈，再次强调触觉感知和手指记忆的重要

性，并给予针对性的指导和建议。

二十四、课堂总结

教师与学生回顾本节课重点，涵盖钢琴键盘、手指编号、弹奏练习、小组创编。通

过提问“在钢琴键盘上找到了哪些‘朋友“如何打招呼”，引导学生加深知

识技能理解记忆。接着总结评价学生表现，表扬并鼓励课后继续练琴探索音乐乐趣。

本节课综合多种教学法，充分调动学生积极性，达成教学目标。学生在愉快氛围中

认识键盘、掌握弹奏法，小组活动还培养了多种能力。不过，教学也发现问题：闭

教学反思

眼弹奏时部分学生触觉感知弱，小组创编作品有不足。后续教学将增加触觉训练，

强化音乐基础，关注个体差异，助力成长。

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第三单元绿色家园

3.1《森林与小鸟》《春天里的植树节》

课题《森林与小鸟》《春天里的植树节》课时1

【审美感知】通过聆听《森林与小鸟》，感受音乐的欢快、活泼情绪，能辨别音乐

中不同的节奏和旋律变化，初步感知音乐的美。

【艺术表现】1、学生能够用自然、轻快的声音哼唱《森林与小鸟》的主题旋律，

并用简单的肢体动作表现音乐的节奏和情绪。2、学会用常见的打击乐器（如木鱼、

沙锤、碰铃等）为音乐进行简单的伴奏，增强音乐表现力。

教学目标

【创意实践】在情境表演“春天里的植树节”中，学生能根据音乐和图片提示，

发挥想象力，自主创编简单的动作和情节，与小组同学合作完成表演，培养创新意

识和团队协作能力。

【文化理解】借助音乐和图片，引导学生感受森林与小鸟的美好，了解植树节的意

义，培养学生热爱大自然、爱护环境的情感，以及对生活中美好事物的感知和珍惜。

3、引导学生准确哼唱《森林与小鸟》的主题旋律，感受音乐的欢快情绪，并能用

教学重点肢体动作表现。

4、指导学生用打击乐器为音乐进行有节奏感的伴奏，体验音乐与节奏的融合。

1、让学生在情境表演中，将音乐与动作、情节自然结合，展现出对音乐的理解和

创造力。

教学难点

2、组织学生进行高效的小组合作，使每个学生都能积极参与到音乐活动中，发挥

自己的优势。

教法学法情境教学法、示范法、实践法、小组合作法、游戏法

教学准备多媒体、各种打击乐器（木鱼、沙锤、碰铃等）、头饰（小动物、小朋友等）

一、情境导入

1、创设情境：教师播放森林中鸟儿鸣叫、微风吹过树叶等自然声音的音频，同时

展示森林的图片（如第一张图片中的森林画面），引导学生：“同学们，欢迎来到

教学过程

神秘的森林王国！你们听，这是什么声音？你们看到了什么？”让学生闭上眼睛

聆听和想象，然后交流感受。

2、引出主题：教师指着图片中的小鸟说：“森林里住着许多可爱的小鸟，它们每

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天都在快乐地歌唱。今天，我们就一起走进森林，去听听小鸟的歌声，感受森林的

美好。”从而引出本节课的主题。

二、聆听感知

1、初次聆听：播放管弦乐合奏《森林与小鸟》，让学生安静地聆听，感受音乐的

整体氛围和情绪。听完后，教师提问：“这首音乐给你什么样的感觉？你仿佛看到

了什么？”引导学生用简单的词语描述，如快乐、活泼、热闹等，初步感知音乐

的情感表达。

2、再次聆听：教师边播放音乐边用简单的手势（如高低起伏、快慢变化等）引导

学生感受音乐的旋律走向和节奏变化，同时让学生跟着音乐轻轻晃动身体，进一步

体验音乐的节奏和韵律。

二十五、学唱旋律

1、教师示范：教师用轻快、自然的声音哼唱《森林与小鸟》的主题旋律，让学生

认真聆听，感受旋律的优美。

2、哼唱旋律：教师逐句教唱主题旋律，采用分句教唱、整体跟唱等方式，让学生

逐步掌握旋律。在教唱过程中，注意引导学生用正确的发声方法，声音要轻快、明

亮，像小鸟的歌声一样。学生学会后，分组进行哼唱练习，然后小组展示，教师给

予及时的评价和鼓励。

二十六、乐器伴奏

1、乐器介绍：教师展小木鱼、沙锤、碰铃等打击乐器，逐一介绍它们的名称、音

色特点和演奏方法，让学生亲自尝试敲击，感受不同乐器的声音。

节奏创编：教师引导学生根据《森林与小鸟》的音乐节奏，分组用手中的打击乐器

创编简单的节奏型。各小组创编完成后，进行展示和交流，教师和其他小组进行评

价和建议。

伴奏练习：学生根据自己创编的节奏型，用打击乐器为《森林与小鸟》的音乐进行

伴奏。教师播放音乐，学生先单独练习，然后小组合作练习，教师巡视指导，帮助

学生调整节奏和演奏方法，使伴奏与音乐更加和谐。最后，各小组进行伴奏展示，

评选出最佳伴奏小组。

二十七、情境表演

1、情境创设：教师展示第二张图片“春天里的植树节”，引导学生观察图片中的

内容，提问：“春天到了，森林里发生了什么有趣的事情呢？”让学生描述图片

中动物们和小朋友们在植树节植树的场景。

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2、老师播放四段音乐，引导学生根据所放音乐选择合适的场景并表演。

♦场景一：动物们在森林里活动，播放《哆啦A梦之歌》；

♦场景二：动物们围城一圈玩耍，播放《找朋友》；

♦场景三：人们植树，播放《小雨滴》；

♦场景四：动物们比赛跑步，播放《兔子舞》。

二十八、课堂总结

1、回顾内容；教师提问；“同学们，今天我们在森林里度过了一段快乐的时光，

你们都学到了什么呢？”引导学生回顾本节课学习的内容，如聆听