人音版小学三年级音乐下册《口风琴》（教学设计）

人音版（2024）三年级下册《口风琴》教案

一、教学内容

口风琴演奏：《可爱的小乌龟》与《顽皮的杜鹃》

二、教学对象

小学三年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本节课是口风琴入门教学课，以《可爱的小乌龟》（C大调）和《顽皮的杜鹃》

（F大调）两首风格迥异的乐曲为核心教学载体，贴合三年级学生的认知特点

和口风琴入门学习需求。两首乐曲一首节奏缓慢、情绪沉稳，一首节奏轻快、

情绪活泼，既能让学生感受不同的音乐情绪差异，又能系统学习连奏与断奏两

种基础演奏技法，同时初步建立调性转换的概念，为后续口风琴进阶学习奠定

基础。通过本节课的学习，学生能逐步规范口风琴演奏姿势和卫生习惯，掌握

基本的气息控制方法，感受口风琴清脆明亮的音色表现力，培养对器乐演奏的

兴趣。

五、核心素养目标

（一）审美感知

通过聆听《可爱的小乌龟》《顽皮的杜鹃》两首乐曲的音频范例、亲自吹奏口

风琴，引导学生主动感受并清晰区分两首乐曲“缓慢沉稳”与“轻快活泼”的

不同情绪特点，体会口风琴清脆明亮的音色魅力和丰富的表现力，培养学生的

音乐审美感知能力和情感共鸣能力。

（二）艺术表现

引导学生掌握口风琴正确的演奏姿势，做到坐姿端正、琴身平稳、手指自然弯

UH；养成良好的乐器使用卫生习惯，牢记个人吹嘴专人专用，杜绝交叉使用；

能够运用连奏、断奏技法，结合气息控制，演奏两首乐曲，提升乐器演奏的规

范性和表现力。

（三）创意实践

在教师的引导与示范下，学生能够主动探索不同的气息控制方法（气流的缓急、

气量的大小），理解气息控制对音色与音乐形象的表现作用；能够尝试用口风

琴创编简单旋律，表现不同小动物形象，培养学生的想象力、创造力和乐器表

现力。

（四）文化理解

引导学生认识口风琴的基本构造与发声原理，了解口风琴是一种键盘与吹奏相

结合的课堂乐器；初步了解《顽皮的杜鹃》的奥地利童谣背景，拓宽音乐文化

视野，培养学生对不同国家童谣的欣赏兴趣和文叱认同感。

六、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生掌握口风琴正确的演奏姿势和良好的卫生习惯，能够运用不同的气息

控制方法（缓急、大小），准确表现两首乐曲的不同情绪特点，熟练掌握连奏

与断奏的基本技法。

（二）教学难点

引导学生准确掌握F大调的指法，能够顺利完成C调与F调的调性转换，避免

出现指法混乱、音准错误的问题；清晰区分连奏与断奏两种演奏技法的差异，

在演奏中灵活运用两种技法表现对应乐曲的情绪。

七、教学准备

多媒体课件（包含口风琴结构图片、指法图谱、两首乐曲的音频及简谱、调性

转换示意图、奥地利童谣相关资料等）、口风琴（学生人手一台）、《可爱的

小乌龟》和《顽皮的杜鹃》音频（完整版+片段版）、指法图谱卡片、卫生消毒

用品（用于课前/课后消毒吹嘴）。

八、教学过程

（一）认识乐器，激发兴趣（约8分钟）

1.认识新朋友一一口风琴

教师语言：“同学们，今天我们的音乐课堂又迎来一位可爱的新'伙伴’，它

既能像钢琴一样弹奏键盘，又能像竖笛一样吹气发声，音色清脆明亮，特别好

听，大家猜猜它是谁？没错，它就是口风琴！大家请看老师手中的口风琴，它

有三个主要部分，分别是键盘、吹嘴和风箱，大家跟着老师一起指认自己口风

琴的这三个部分。它的发声很简单，我们用气息轻轻吹过吹嘴，带动风箱内的

簧片振动，就能发出优美的声音，大家听（教师演示吹奏简单片段），是不是

特别清脆？”

学生活动：认真观察教师手中的口风琴，跟随教师指认自己口风琴的键盘、吹

嘴和风箱，仔细聆听教师的演示吹奏，感受口风琴清脆明亮的音色，对之都产

生浓厚的学习兴趣，主动尝试轻轻吹动吹嘴，感受其发声原理。

设计意图：通过直观演示、实物观察，帮助学生快速认识口风琴的基本结构，

了解其发声原理，感受口风琴的音色特点，激发学生对之都演奏的兴趣，为后

续的技能学习做好情感铺垫，同时落实文化理解的核心素养目标。

2.演奏姿势与卫生习惯

教师语言：“要想让口风琴吹出优美、动听的声音，正确的演奏姿势和良好的

卫生习惯必不可少，大家跟着老师一起学习演奏三要素：第一，坐姿端正，身

体坐直，双肩放松，不要弯腰驼背，这样才能保证气息顺畅；第二，背带挂稳,

调整背带至合适长度，让琴体稳稳贴在身体前方，保持琴身平稳，不要晃动；

第三，吹嘴对准，将吹嘴自然含入口中，角度适中，不要太靠里也不要太靠外,

避免漏气。另外，非常重要的一点是卫生习惯，吹嘴是我们直接含在嘴里的，

所以一定要做到个人吹嘴、专人专用，绝对不能和同学互换吹嘴吹奏，课后我

们还要用消毒用品给吹嘴消毒，养成良好的卫生习惯，保护好自己和他人的健

康。”教师示范正确姿势，巡回纠正学生的错误姿势。

学生活动：跟随教师学习正确的演奏姿势，逐一调整坐姿、背带长度和吹嘴角

度，反复练习，纠正自己弯腰驼背、背带过松或过紧、吹嘴对准不当、琴身晃

动等错误动作；认真倾听教师关于卫生习惯的要求，牢记个人吹嘴专人专用，

树立良好的卫生意识，了解吹嘴消毒的重要性。

设计意图：规范的演奏姿势是口风琴演奏的基础，良好的丑牛习惯是器乐学习

的必备素养。通过教师示范、学生模仿、巡回纠正，帮助学生建立正确的演奏

姿势，培养卫生习惯，为后续的指法学习和乐曲演奏奠定基础，落实艺术表现

和文化理解的核心素养目标。

（二）新课学习，能力进阶（约20分钟）

1.第一首乐曲《可爱的小乌龟》（C大调）

教师语言：“认识了口风琴，掌握了正确的姿势：接下来我们就开始学习今天

的第一首乐曲一一《可爱的小乌龟》。大家先听一遍这首乐曲的音频（播放音

频），想一想：这首乐曲的速度怎么样？带给你叶么样的感受？是不是像小乌

龟慢慢爬行一样，缓慢又沉稳？这首乐曲是C大调，我们之前接触过C调音阶,

大家看着指法图谱，先找到C调的基本音位，做好演奏准备。”

学生活动：认真聆听《可爱的小乌龟》音频，感受乐曲缓慢沉稳的情绪和节奏

特点，联想小乌龟爬行的画面；对照指法图谱，在口风琴上找到C调基本音位,

调整演奏姿势，做好演奏准备，初步熟悉乐曲的旋律走向。

设计意图：通过聆听音频，让学生整体感知乐曲的情绪和节奏，建立乐曲与

“小乌龟”形象的关联；引导学生找到C调基本音位，为后续的技法学习和分

句练习做好铺垫，降低学习难度。

2.演奏技法一一连奏

教师语言：“要想把小乌龟缓慢爬行的形象表现出来，我们就要学习一种新的

演奏技法一一连奏。连奏就是用连贯、平稳的气息吹奏，音符之间不要断开，

就像小溪流水一样流畅。大家先练习长音吹奏，用连贯的气息吹一个音，持续

4拍，感受气息的平稳连贯，不要中途断气，也无要用力过猛。大家看老师示

范，跟着老师一起练习。”教师示范连奏技法和长音吹奏，带领学生反复练习,

纠正学生的气息问题。

学生活动：认真倾听教师讲解连奏技法的特点和要求，跟随教师练习长音吹奏,

专注控制气息，努力做到气息平稳、连贯，避免断气或气息过急；主动接受教

师的指导，纠正自己的气息问题，反复练习，逐步掌握连奏技法。

设计意图：连奏是表现《可爱的小乌龟》情绪的咳心技法，通过长音练习，帮

助学生感受连贯气息的运用，初步掌握连奏技法，为后续的分句练习和完整演

奏做好技能铺垫，突破教学重点。

3.分句练习

教师语言：“掌握了连奏技法，我们就来进行分句练习。大家看着简谱和指法

图谱，老师分句示范，每示范一句，大家就跟着练习一句，注意指法准确，气

息连贯，用平稳的气息表现小乌龟缓慢爬行的样子，不要着急，慢慢练，确保

每个音都吹准确、吹连贯。”教师分句示范，巡回指导，重点纠正学生的指法

错误和气息不连贯的问题。

学生活动：对照简谱和指法图谱，认真观看教师的分句示范，跟随教师逐句练

习，专注练习指法和气息，努力做到指法准确、气息连贯，主动纠正自己的错

误，反复练习，逐步掌握每个乐句的演奏技巧。

设计意图：分句练习降低了乐曲学习的难度，让学生能够专注于每个乐句的指

法和气息控制，重点巩固连奏技法，确保指法准确、气息连贯，为完整演奏做

好准备。

4.完整演奏

教师语言：“分句练习大家做得非常棒！现在我们把所有乐句连起来，进行完

整演奏。大家注意，全程保持连奏技法，气息要平稳连贯，速度不要过快，就

像小乌龟慢慢爬行一样，用心感受乐曲缓慢沉稳的情绪。大家跟着伴奏，完整

演奏一遍，老师会巡回指导，及时纠正大家的问题。”播放乐曲伴奏，教师巡

回指导，鼓励学生大胆演奏。

学生活动：跟随伴奏，完整演奏《可爱的小乌龟》，专注控制气息，保持连奏

技法，努力做到气息连贯、指法准确、速度平稳，准确表现乐曲缓慢沉稳的情

绪；主动接受教师的指导，纠正自己的不足，反复练习，逐步提升完整演奏的

能力。

设计意图：通过完整演奏，帮助学生整合分句练习的成果，巩固连奏技法和气

息控制方法，提升乐曲演奏的流畅性，落实艺术表现的核心素养目标，进一步

突破教学重点。

5.第二首乐曲《顽皮的杜鹃》（F大调）

教师语言：“大家把《可爱的小乌龟》演奏得非常有感染力！接下来我们学习

第二首乐曲一一《顽皮的杜鹃》，大家先听一遍音频（播放音频），对比一下,

这首乐曲和《可爱的小乌龟》有什么不一样？是不是速度更快、情绪更轻快，

就像顽皮的杜鹃鸟在林间飞来飞去一样？这首乐曲是F大调，和我们刚才学习

的C大调不一样，接下来我们就学习调号转换0•'

学生活动：认真聆听《顽皮的杜鹃》音频，对比两首乐曲的速度和情绪差异，

感受乐曲轻快活泼的特点，联想杜鹃鸟顽皮的形象；对F大调产生好奇，做好

调号转换和乐曲学习的准备。

设计意图：通过音频聆听和对比，让学生快速区分两首乐曲的情绪差异，建立

乐曲与“杜鹃鸟”形象的关联；自然引出F大调，为后续的调号转换学习做好

铺垫，激发学生的学习兴趣.

6.调号转换：C调-F调

教师语言：“大家注意，调号转换很关键，F调比C调高了一个纯四度，大家

看大屏幕上的调性转换示意图和F调指法图谱，跟着老师一起在键盘上寻找F

调音阶的位置，记住每个音对应的手指，不要和C调指法混淆。我们先练习F

调音阶的吹奏，熟悉指法位置，为后续的乐曲演奏做好准备。”教师示范F调

音阶吹奏，带领学生练习，巡回纠正学生的指法错误。

学生活动：认真观看调性转换示意图和F调指法图谱，跟随教师在口风琴上寻

找F调音阶的位置，牢记每个音对应的手指；跟随教师练习F调音阶吹奏，专

注练习指法，努力区分C调与F调的指法差异，主动纠正自己的指法错误，逐

步熟悉F调指法。

设计意图：调号转换是本节课的教学难点之一，通过示意图、指法图谱和教师

示范，帮助学生快速找到F调音阶位置，熟悉F调指法，区分C调与F调的差

异，逐步突破教学难点，为后续的乐曲演奏做好技能铺垫。

7.演奏技法一一断奏

教师语言：“《顽皮的杜鹃》是轻快活泼的，我们要用另一种演奏技法一一断

奏来表现，断奏就是用短促、有力、有弹性的气息吹奏，每个音符之间要断开,

就像杜鹃鸟的叫声一样清脆、活泼。大家先练习短音吹奏，用短促的气息吹一

个音，快速换气，感受气息的弹性，不要吹得过长、过缓。大家看老师示范，

跟着老师一起练习。”教师示范断奏技法和短音吹奏，带领学生反复练习，纠

正学生的气息问题。

学生活动：认真倾听教师讲解断奏技法的特点和要求，跟随教师练习短音吹奏,

专注控制气息，努力做到气息短促、有力、有弹性，每个音符断开清晰；主动

接受教师的指导，纠正自己的气息问题，反复练习，逐步掌握断奏技法，区分

连奏与断奏的差异C

设计意图：断奏是表现《顽皮的杜鹃》情绪的核心技法，通过短音练习，都助

学生感受短促弹性气息的运用，初步掌握断奏技法，清晰区分连奏与断奏的差

异，进一步突破教学重点和难点。

8.分句练习

教师语言：“掌握了断奏技法和F调指法，我们就来进行分句练习。这首乐曲

中有几处需要用到扩指技巧，大家看指法图谱，注意手指的伸展，按孔要准确,

严密，不要漏音。老师分句示范，大家跟着练习，注意用断奏技法，气息短促

有弹性，指法准确，节奏轻快。”教师分句示范，巡回指导，重点纠正学生的

扩指指法、断奏技法和节奏问题。

学生活动：对照简谱和指法图谱，认真观看教师的分句示范，重点关注扩指指

法的运用，跟随教师逐句练习，专注练习断奏技法、指法和节奏，努力做到气

息短促有弹性、指法准确、节奏轻快；主动纠正自己的错误，遇到困难及时向

教师请教，反复练习，逐步掌握每个乐句的演奏技巧。

设计意图：结合扩指指法，通过分句练习，帮助学生巩固F调指法和断奏技法,

解决演奏中的重点难点问题，为完整演奏做好准备，同时培养学生的手指灵活

性。

9.对比学习

教师语言：“现在我们已经学会了两首乐曲，大家回忆一下，这两首乐曲在速

度、情绪、演奏技法.上有什么不一样呢？老师给大家准备了对比表格，大家分

组讨论，总结两首乐曲的差异，把表格补充完整。讨论结束后，每组派代表分

享你们的总结，看看谁观察得最仔细、总结得最准确。”出示对比表格，引导

学生分组讨论，教师巡回指导，最后带领学生一起总结。

学生活动：分组讨论，结合自己的演奏体验，回Z两首乐曲的速度、情绪和演

奏技法，认真填写对比表格；积极分享自己的讨论结果，认真倾听其他小组的

发言和教师的总结，进一步明确两首乐曲的差异，加深对连奏、断奏技法和不

同情绪表现的理解。

设计意图：通过对比学习，让学生清晰区分两首乐曲的速度、情绪和演奏技法

差异，深化对连奏、断奏技法的理解，掌握不同音乐表现手法的运用，提升音

乐分析能力和审美感知能力，落实审美感知和艺术表现的核心素养目标。

（三）创意表现，深化理解（约10分钟）

1.创编活动

教师语言：“大家已经熟练掌握了两首乐曲的演奏，也学会了连奏和断奏技法,

现在我们来大胆尝试创编！请大家发挥想象力，用口风琴创编简单的旋律，表

现其他小动物的形象，比如可爱的小兔子、慢吞吞的小蜗牛，或者活泼的小鸟。

可以用连奏表现缓慢的小动物，用断奏表现活泼的小动物，大胆发挥你们的创

造力，试着创编2-4小节的旋律，和同桌互相展示交流。”教师巡回指导，帮

助学生梳理创编思路，鼓励学生大胆创编。

学生活动：认真倾听教师的创编要求，发挥想象力，结合连奏、断奏技法和自

己对小动物的认知，创编简单的旋律；和同桌互相展示交流自己的创编作品，

倾听同桌的建议，完善自己的创编，在创编中感受乐器演奏的乐趣，提升创意

表达能力。

设计意图：通过创编活动，让学生灵活运用本节课所学的演奏技法和气息控制

方法，培养学生的想象力、创造力和乐器表现力，落实创意实践的核心素养目

标，同时进一步巩固所学技能。

2.综合表演

教师语言：“创编环节大家表现得非常精彩！现在我们进行综合表演，分组展

示本节课的学习成果，每组可以选择演奏两首乐曲中的一首，也可以展示自己

的创编作品。展示的时候，大家要保持正确的演奏姿势，运用对应的演奏技法,

准确表现乐曲的情绪，大胆展示自己的风采。展示结束后，其他小组进行互评,

重点评价演奏姿势、指法准确、情绪表现和演奏技法的运用。”学生分组展示,

展示结束后进行互评，教师以鼓励为主进行总结评价。

学生活动：分组准备展示内容，调整演奏状态，保持正确的演奏姿势；依次上

台展示，大胆演奏乐曲或创编作品，努力做到指法准确、技法得当、情绪表现

到位；展示结束后，认真参与互评，客观评价同学的表现，同时倾听同学的评

价和教师的总结，发现自己的优点和不足。

设计意图：通过综合表演，让学生展示本节课的学习成果，增强学生的自信心

和成就感；通过互评和教师评价，帮助学生发现自己的优点和不足，明确后续

的努力方向，同时培养学生的评价能力和倾听能力，落实艺术表现的核心素养

目标。

3.知识拓展

教师语言：“大家知道吗？我们今天学习的《顽皮的杜鹃》，其实是一首流传

很广的奥地利童谣。在奥地利，小朋友们也会唱这首童谣、演奏这首乐曲，它

描绘了杜鹃鸟在林间嬉戏、鸣叫的可爱场景，传递出快乐、活泼的情感。通过

这首乐曲，我们也能感受到不同国家童谣的魅力，希望大家以后多关注不同国

家的音乐作品，拓宽自己的音乐视野。”

学生活动：认真倾听教师的知识拓展，了解《顽皮的杜鹃》的集地利童谣背景,

感受不同国家童谣的魅力，拓宽音乐文化视野，培养对不同国家音乐作品的欣

赏兴趣，落实文化理解的核心素养目标。

设计意图：补充乐曲的文化背景，丰富学生的音乐文化储备，拓宽学生的音乐

视野，培养学生对不同国家音乐作品的欣赏兴趣和文化认同感，落实文化理解

的核心素养目标。

（四）课堂总结（约2分钟）

1.课堂小结

教师语言：“同学们，今天的口风琴音乐课圆满结束啦！在这节课上，我们进

一步认识了口风琴，巩固了正确的演奏姿势和良好的卫生习惯，学习了连奏和

断奏两种演奏技法，掌握了C调与F调的调性转爽，还能熟练演奏《可爱的小

乌龟》和《顽皮的杜鹃》两首乐曲，甚至大胆尝试了旋律创编，大家的表现都

非常出色，进步很大！希望大家以后继续认真练习，感受口风琴演奏的乐趣，

提升自己的演奏能力。”

学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课所学