2026届上海市虹口区初三语文一模古诗文阅读讲解及二轮复习策略

26届虹口一模古诗文阅读讲解及中考二轮复习策略

【26届虹口一模［古诗文阅读］讲解】

一、古诗文（35分）

（一）默写与运用（13分）

1.但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）

2.,青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）

3.是故学然后知不足，o（《礼记》）

4.撰写游记时，你想借用《醉翁亭记》里的语句描写山间春熨两季的典型

美景，于是提笔写下“,”。

【参考答案】

1.（3分）千里共婵娟

2.（3分）蓬山此去无多路

3.（3分）教然后知困

4.（4分）野芳发而曲番，佳木秀而繁阴

（二）阅读下面的材料，完成5-9题（22分）

［甲］渡荆门送别

渡远荆门夕卜,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

［乙］行路难（其一）

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰寒川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难,多歧路，今安在？

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

［丙］与韩荆州I①书（节选）

白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”包

令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风.躬吐握之事，使海内豪俊，

奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸②之士，皆欲收名定价

于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白

得颖脱而出，即其人焉。

白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干③诸侯。三十成文幸，

历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩④心

迹，安敢不尽于君侯哉！

［注释］①韩荆州：即荆州长史韩朝宗，以善于推举有才之士闻名。②龙蟠

凤逸：喻贤人在野或屈居下位。③干：干谒，对人有所求而请见。④畴曩：

往日。

【丙】文详细解读

【导语】

本文是唐代诗人李白写给韩荆州的一封书信节选。文章以高度赞美玮荆

州的贤德为开端，表达自己对他的敬仰之情，同时陈述自己的才能与志向，

希望得到赏识与任用，全文语言豪放而不失谦敬，体现了李白自信豪迈的

个性。

［丙］与韩荆州①书（节选）

白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”包

令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风.躬吐握之事，使海内豪俊，

奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸②之士，皆欲收名定价

于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白

得颖脱而出，即其人焉。

【词语注释】但：只。躬：亲身从事。吐握：典故，源自周

公辅佐周成王时期，周公面对贤者“一沐三捉发，一饭三吐哺”的行为，

体现其重视人才的态度。

【参考译文】

我听说天下相谈的士人相聚在一起时说：“生时不必（被）封为万户侯，

只希望能认识韩荆州，”为什么人们对您的仰慕竟达到这种程度呢？难道

不是因为（您）有周公的风度，亲自礼贤下士，让天下的豪杰俊才都奔走

而来归附您，一旦得到您的赏识，就像跃过龙门一样，声名和身价都会增

加十倍！因此在野的贤人和屈居下位的士人，都希望在您这里获得名声与

评价。希望您不要因为富贵的人就骄纵他们，也不要因为贫贱的人就忽视

他们，那么在众多人才之中一定会出现像毛遂那样的人，假使让我能够脱

颖而出，那（我就是）毛遂一样的人了。

白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干$诸侯。三十成文幸，

历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩④心

迹，安敢不尽于君侯战！

【词语注释】干：拜访求见。历：逐一，接连。抵：到达，

拜访。许与：称许、赞许。

【参考译文】

我李白，是陇西的平民，流落在楚地、汉地一带。十五岁时喜好剑术，

曾到各地拜见诸侯求取任用；三十岁时文章已成熟，逐一拜访达官显贵。

虽然身高不到七尺，但志气却超过万人，这些王公贵族都赞许我的气节和

才华。这些往日的志向和经历，怎么敢不完全向您陈述呢！

5.［丙］文中的“白”即［甲］［乙］两诗的作者________（朝代）

（人名）。（2分）

【参考答案】（2分）唐李白

6.商务印书馆《古代汉语词典》中，“安”字有如下义项：

①安稳。②哪里。③安放。④怎么。为下面加点字选择最合适的解释（填

序号）。（4分）

（1）［乙］诗“今安在”（）

（2）［内］文“安敢不尽十君侯哉”（）

【参考答案】（4分）②④

7.下列对文中画线句子的理解，最贴切的一项是（）。（3分）

A.难道（您）让人敬仰爱慕，竟然到了这样的程度吗！

B.为什么（您）让人敬仰爱慕，竟然到了这样的程度呢！

C.难道（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度吗！

D.为什么（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度呢！

【参考答案】（3分）B

8.诗文有时能反映作者的人生轨迹，表露内心世界。［甲］诗以“仍怜故乡

水，万里送行舟”，含蓄寄寓了青年时期（1）的复杂

心绪；［乙］诗借"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪语，展现了中

年时期（2）_________的倔强精神；［丙］文“（3）_________”这一经

历与［甲］诗相呼应，通过“三千之中有毛遂”的自比，表达了（4）

的强烈情感。（7分）

【参考答案】（7分）（1）离乡远游的不舍与对未来的憧憬（2分）

（2）身处困境仍渴望施展抱负（2分）

（3）干谒诸侯（或“三十成文章，历抵卿相”）（1分）

（4）渴望得到韩荆州举荐、实现政治抱负（2分）

考点：内容理解与信息提取+情感概括

这三篇文章，实际上构建了李白的人生轨迹：

1.青年一入世远游，丙文的壮志与之呼应；

2.中年一仕途受挫

9.请结合补充资料，分析作者在「乙］诗"闲来垂钓碧溪上”与「丙1文”躬

吐握之事”二处运用典故的意图有何异同。（6分）

补充资料：

《史记》中记载：周公礼贤下士，吃一顿饭曾多次中断，吐出口中含嚼

的食物（“一饭三吐哺”），洗一次头曾多次中断，握着打湿的头发（“一

沐三握发”），以起身接待来访的贤士，唯恐失掉天下人才。

【参考答案】

相同点：两处典故都表达了对贤主（周文王、周公）礼贤下士的赞美，也

借此抒发了自己渴望被赏识、重用的心情。

不同点：“闲来垂钓碧溪上”用姜太公遇周文王的典故，表达了对人生前

途仍抱有希望，坚信自己能像姜太公一样得遇明主、成就大业。

“躬吐握之事”用周公“一饭三吐哺，一沐三握发”的典故，是直接赞美

韩荆州有周公之风，希望对方能像周公一样接纳贤才，从而举荐自己0

考点：典故作用比较分析

考查三点能力：1.典故含义理解；2.作者意图分析；3.异同点比较

答案最好写成三句结构：相同点+不同点1+不同点2

【中考二轮冲刺备考策略】

一逐年级表格梳理文常、词语注释（以六年级为例）

《2026届上海中考课内古诗文言文二轮复习》-六年级

一填表题

文言文篇

作者朝代名字号选自

目

《伯牙鼓《吕氏春

吕不韦战国

琴》秋》

东坡居《苏轼文

苏轼北宋子瞻

士集》

《书戴嵩

1.唐宋八大家：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、韩愈、柳宗元、

画牛》

曾巩、王安石

2.豪放派词人代表

孟子战国轲《孟子》

《学弈》1.四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

2.作者是儒家学派代表人物。

《两小儿列子战国御寇《列子》

辩日》作者是道室学派代表人物。|

古诗词篇目作者朝代名字1号

住弃疾南宋____幼安

词语注释：1.别枝：横斜突兀的树枝

2.茅店：用茅草屋盖得小客舍。

《西江月•夜行

3.社林：土地庙附近的树林。

黄沙道中》

4.见：同“现”，显现，出现。

1.体裁是：迥

2.这一体裁的别称有；诗余、长短句、曲子词

3.写作背景：这首诗作于作者贬‘户；闲居江西之时。

杜牧唐牧之樊川居士

词语注释：1.山郭：山城。

《江南春》2.酒旗：酒店的幌子。

1.诗歌的体裁是：七言绝句。

2.诗歌的题材是：111水田园评。

1.选自《文选》中的《古诗十九首》,前者是由南朝•梁（朝代）董统

《迢迢牵牛星》（任命）组织人编选的。后者是一组五言古诗（体裁）一般认为出现于

东汉末年。

词语注释：1.皎皎：形容很白很亮。

2.河汉女：指织女星。河汉：铤迎。

3.擢：伸出。

4.素：白皙。

5.弄：攫羞。

6.章：花纹。

7.零：掉落。

8.几许：多少。

9.盈盈：清澈的样子。

10.脉脉：相视无言的样孑。

郑燮清克柔板桥

词语注释：1.任：任凭

《竹石》2.尔：你

1.这首诗的体裁是：七百绝句。

2.这首诗的题材是：咏物诗,典型的表现手法是：托物言志。

二逐句明悉课内文言文翻译采分点（以六年级为例）

《伯牙鼓琴》

1.伯牙鼓（弹奏）琴，锤子期听（倾听，欣赏）之（代词，指“伯牙弹琴”

这件事）。

翻译：伯牙弹琴，锤子期听他弹琴。

2.方（始，才）鼓（弹奏）琴而（连词，表并列）志（心志，情志）在太

山，锦子期曰：“善战乎鼓琴！巍巍乎若太山。"（调换语序“善哉乎鼓

琴”“巍巍乎若太山”为“鼓琴善哉”“若泰山巍巍”）

翻译：侑牙开始弹琴时，心志在高山，钟子期说：“弹琴（弹得）好啊！

像大山一样高峻。”

3.少选（一会儿，不久）之间而（连词，表顺承，于是又，就又）志在流

水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。"（调换语序“善哉乎

鼓琴”“汤汤乎若流水”为“鼓琴善哉”“若流水汤汤”）

翻译：不一会儿，伯牙的心志于是又在流水，钟子期又说：“弹琴（弹得）

好啊！像流水•样浩荡。”

4.锤子期死，伯牙破（摔破）琴绝（断）弦，终身不复（再）鼓（弹奏）

琴，以为（认为）世无足（值得）复（再）为（给）鼓琴者（的人）。

翻译：铺子期死后，伯才摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上没有值得他

再为之弹琴的人了。

《书戴嵩画牛》

1.蜀中有杜处士，好（喜欢）书画，所宝（所珍藏的书画）以（用）百数（计

算）。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱（被动句式，被喜爱），锦（名词活用

作形容词，用锦缎做）囊玉（名词活用作形容词，用玉做）轴，常以自随。

翻译：蜀国中有个姓杜的处士，爱好打法、绘画，所珍臧的竹画用百来计

算。有戴健的《斗牛药》一轴，尤其被他所喜爱，他用锦缎作画雪，用玉

作画轴，常常把它随身携带。

2.一日（补充主语：杜处士）曝（晒）书画，有一牧童见之（代词，指《斗

牛图》），拊掌（拍手）大笑曰：“此画斗牛也（判断句式，“是"）.牛

斗，力在角，尾搐（抽缩）入两股（大腿）间，今乃掉（摇）尾而斗，谬

（错了）矣。〃

翻译：一天，杜处士晒字画，有个牧童看见了《斗牛图》，拍手大笑说:“这

画的是争斗的牛。牛争斗时，力量在牛角，牛尾抽缩在两条大腿间，现今

却摇着尾巴争斗，错了啊。〃

3.处士笑而然之（认为他说的对）。古语有云：“耕当（应当）问奴（农民），

织当（应当）问婢（织工）。〃不可改也（判断句式，补充主语“这”）。

翻译：处士笑笑，认为他说得对。古话说:“耕种的事应当问农民，织布的事

应当问织工。〃这是不可改变的啊。

《学弈》

1.弈秋，通国（全国）之善（擅长）弈（下棋）者也。（判断句式，“是”）

翻译：弈秋是全国擅长下棋的人。

2.使（让）弈秋诲（教导）二人弈（下棋），其一人专心致志，惟弈秋之

为听（只听弈秋的教导）。

翻译：让弈秋教导两个人下围棋，一人专心致志，只听弈秋的教导。

3.一人（另一个人）虽（虽然）听之（代词，指“弈秋的教导”），一心

以为（认为）有鸿鹄（天鹅或大雁）将至（到达），思援（引、拉）弓缴

而射之。

翻译：另一个人虽然也在听，却一心认为有大雁将要到达，想要拉弓箭把

它射下来。

4.虽与之（代词，指专心致志的那个人）俱（一起）学，弗若（不如）之

矣。

翻译：虽然与他前一个人一起学棋，但棋艺不如人家。

5.为（因为）是（这是）其智弗若与？（宾语前置句，“是为"）曰：非

然（这样）也。

翻译：这事因为他的智力不如前•个人吗？答案是：当然不是这样的。

《两小儿辩日》

1.孔子东游（向东游历），见两小儿辩斗（争辩，争论），问其（代词，

带两小儿辩斗这件事）故（缘故原因）。

翻译：孔了•向东游学，遇见两个小孩儿在争辨，询问他们争辩的原因。

2.一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时

远也。”

翻译：一个小孩说："我认为太阳刚出来时距离人近，正午时距离人远。”

3.一儿曰：〃我以（认为）日初出远，而日中（正午）时近也。〃。

翻译：另一个小孩说：“我认为太阳刚出।来时距离人远，正午时距离人近。”

4.一儿日：“日初出大如（像）车盖，及（等到，带了）日中（正午）则

如（像）盘盂，此不为（是）远者小而近者大乎？”

翻译：一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，等到正午却像盘盂，这不

是远的东西小，近的东西大吗？”

5.一儿曰：“日初出沧沧凉凉（清清凉凉），及（等到）其（代词，指太

阳）日中（止午）如探汤（把手伸到热水里），此不为（是）近者热而远

者凉乎？”

翻译：另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到它在正午天气却像

把手伸到热水里去，这不是近的东西热，远的东西凉吗？”

6.孔子不能决（分辨，判断）也。

翻译：孔子无法判断（谁是谁非）。

7.两小儿笑曰：“孰（谁）为（同“谓”，认为）汝（你）多知（同“智”，

智慧）乎？”

翻译：两个小孩笑着说：“谁认为你多智慧呢？”

三逐篇明悉重点考点（以六年级为例）

《伯牙鼓琴》

L伯牙是琴师，钟子期是樵夫。

2.“知音”的含义：朋友相交，情趣相投，心意相通的最高精神境界。

3.文章表达了朋友间相互理解、相互欣赏的的真挚友情，以及知音难觅，

珍惜知音的情感。

4.成语“高山流水”的意思是：比喻知音难觅或乐曲高妙。

“伯牙绝弦”的意思是：由于知音逝世，从而弃绝某种特长或爱好，表示

悼念。

5.本文采用先因后果的结构形式。

6.在语言修辞上，锤子期用了两个比喻句,很形象地说出了伯牙琴艺超凡、

志向高远。

《书戴嵩画牛》

1.本文通过记叙一位牧童指出著名画家戴嵩画牛失误一事，生动地说明了

艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向有实践经验的劳动人民

学习的道理。

2.最后引用古语"耕当问奴，织当问婢〃点题，进一步揭示了实践上真知的真

理，提倡向富有实践经验的人虚心学习。

3.牧童的形象：天真未凿、处士的形象：豁达从容。

4.文章运用雷宣手法，在平常故事中寄寓深刻道理，发人深思。

5.牧童“拊掌大笑”中“笑”的含义是：看到《斗牛图》中的牛违背了生

活现实感到好笑。

杜处士“笑而然之”中“笑”的含义是：1.表达对牧童说法的认可；2.缓

解尴尬。

6.故事的启示：

（1）从杜处士的角度：要谦虚，乐于接受正确意见;

（2）从戴嵩的角度：做任何事都应该尊重事实，不能想当然;

（3）从牧童的角度：要注意观察生活，做生活的有心人。

《学弈》

1.本文通过讲述两个人跟随弈秋学棋，但效果截然不同的故事，说明在圆

样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果,阐释了学习要专心致忐的

道理。

2.本文言简义丰，事中见智，运用对比手法。

《两小儿辩日》

1.本文是一则寓言，说明了知识无穷、学无止境的道理,反映了古人独立

思考、大胆质疑追求真理的精神。这则寓言提示现代的我们：看事物不能只

看表象，不求本质，否则将为表象所惑，虽百计千方，也难得真知，更难求真

理。

2.寓言以“避旦”为线索。

3.孔子的形象：谦虚谨慎、实事求是。

四古诗词手法、主旨要点(以六年级为例)

《西江月•夜行黄沙道中》

1.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”从

视觉、触觉、嗅觉、听觉的感官角度进行描写,体现了乡村夏夜勃勃的生

机。

2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者对即将到来的丰收之年

的喜悦。

3.词的上片写了夏夜蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声这些特有的声音,作用是：

(1)渲染了欢乐的气氛；(2)以声衬静，表现了夏夜的寂静。

4.“七八个星天外”明写星，实写石。

5.“旧时茅店社林边，路转溪桥忽现。”前文“路转”，后文“忽见”，

既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣,又表达了他由于沉浸在

稻花杏中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。

《江南春》

1.“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是空回角度，“南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中”是时间角度。

2.“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的手法是：动静结合、视听结合。

“千里”是虚写,修辞手法是夸张。

3.“南朝四百八十寺”是虚写。

4.诗歌的主旨：(1)对千里江南明媚春光的赞美和喜爱之情;(2)慨叹

南朝覆灭，流露兴亡之感，表达对唐干.朝的讽喻;(3)表达了诗人对风景

依IH,物是人非的感慨。

《迢迢牵牛星》

1.“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的手法是：互文。

2.这首诗借牛郎织女隔河相望的神话传说,表达了爱而受阻、思而不得的

离恨别愁，充满着浓厚的浪漫而忧伤的气息。人们常用这一神话传说比喻

夫妻分离。

3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过

动作描写和神态描写来揭示人物的内心世界,显得含蓄深沉，极富艺术感

染力。

《竹石》

1.诗人借竹坚负坚韧的傲气，表现自己刚正不阿、铁骨铮铮的志向。

2.“咬定青山不放松”运用了拟人的修辞手法,写出了竹子生命力顽强、

信念坚定、刚毅的特点。

3.“千磨万击还坚劲”的“还”字，赞美了竹坚韧的品性。“任尔东西南北

风”的“任”字，写出了竹豪迈、乐观的精神风貌。

五解题技巧

（一）课外文言文翻译选择题，注意题干的要求是“翻译正确”还是“理

解正确”。前者追求的是“直译”，用排除法选择选项；后者追求的是“意

译”，即结合上下文语境，选择语义最通顺，最符合语境义的一向，依旧

用排除法选择选项。

例题1.2026届初三一模宝山区第7题

7.下列对［丙］文画线句“愿以柳易播”翻译正确的一项是（

分）

A.用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州是（柳宗元）的愿望

B.用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州是（刘梦得）的愿望

C.（柳宗元）愿意用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州

D.（刘梦得）愿意用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州

答案：C

例题2：2026届初三一模普陀区第9题

9.下列对乙文画直线句的理解，最恰当的一项是（)。（3分）

A.美酒里那甘甜舒适的气味,就向着客人飘去。

B.美酒里那甘甜舒适的气味,反而超过了客人。

C.我心中那畅快满足的味道,就向着客人飘去。

D.我心中那畅快满足的味道,反而超过了客人。

［乙］