小学英语六年级下册《Unit 1 The lion and the mouse》单元整体教学设计

小学英语六年级下册《Unit1Thelionandthemouse》单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

本单元教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，针对六年级学生即将进入初中阶段的学情特点，以“人与社会”范畴下的“中外寓言故事”为主题语境，对译林版六年级下册Unit1Thelionandthemouse进行整体性重构与深度设计。本设计突破传统的单词、句型碎片化教学模式，将伊索寓言这一经典文本作为载体，以“故事理解—语言聚焦—寓意探究—迁移创新”为逻辑主线，引导学生在整体语境中感知语言、在情感体验中学习语言、在思维活动中内化语言。设计充分关注小初衔接的语法需求，将一般过去时（特别是不规则动词变化）和形容词/副词的区别与运用作为【难点】与【高频考点】，通过螺旋递进的活动设计，使学生在“用英语讲故事”的过程中自然习得语法知识，同时深度理解“弱者的智慧”与“友善的力量”这一跨文化、跨学科的普世价值。

二、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、会读、会写单词large,strong,sharp,weak,net,hole,bite以及副词quietly,loudly,sadly,happily等【核心词汇】；能够掌握不规则动词wake-woke,catch-caught,let-let,bite-bit,become-became的过去式形式【高频考点】；能够运用一般过去时态流畅地复述故事，并能在具体语境中准确区分形容词与副词的用法与位置【难点】；能够借助图片和关键词，用正确的语音语调生动地表演故事。

（二）文化意识目标

学生能够理解寓言故事中西方文化的表达方式，体会故事所传达的“切勿以貌取人”、“感恩与互助”的人文情怀；能够联系中国传统文化中的“水滴石穿”、“仁义”等思想，进行跨文化对比，增强文化理解力。

（三）思维品质目标

通过预测故事发展、分析角色性格特点（如狮子的傲慢与感恩、老鼠的机敏与守信）、评价角色行为，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维；通过续写或改编故事，激发学生的想象力和创新思维。

（四）学习能力目标

学生能够掌握通过听读模仿来习得语音语调的学习策略；能够学会在小组合作中进行角色分工与协作；能够初步养成利用思维导图梳理故事脉络、归纳语法规则的学习习惯。

三、教学实施过程（核心环节）

本单元教学设计为四课时，每课时40分钟，实施过程注重“教-学-评”一体化。

第一课时：故事感知与理解——TheLionandtheMouse(Storytime)

【教学目标】学生能够理解故事大意，获取关键信息，掌握核心词汇的音形义，并能有感情地朗读故事。

【教学流程】

（一）读前活动：激活图式，预测导入

上课伊始，教师通过多媒体播放一段包含狮子吼叫和老鼠吱吱叫声的音频，让学生猜测今天的主角是谁。随后，教师在黑板上画出狮子和老鼠的简笔画，引导学生运用已有词汇描述这两种动物。当学生说出“big”,“strong”来描述狮子，用“small”,“cute”来描述老鼠时，教师顺势板书并教授新词：large,strong,weak。【基础】教师提问：“Iftheymeet,whatwillhappen?Cantheybefriends?”鼓励学生大胆预测，带着疑问进入故事。这一环节旨在激活学生的背景知识，激发阅读期待。

（二）读中活动：任务驱动，深层理解

1.整体感知，捕捉梗概：学生首次观看故事动画，验证自己的预测，并尝试回答：“Didtheybecomefriendsatlast?”通过这一问题，帮助学生把握故事的整体结局。

2.分段阅读，梳理细节：【重要】

1.3.Picture1-2:学生阅读第一、二幅图，找出老鼠做了什么让狮子生气。学习短语walkby,wakeup，并通过动作演示理解其含义。教师引导学生模仿老鼠“小声地说”和狮子“大声地笑”，初步感知副词quietly和loudly的表意功能，同时学习不规则动词wake的过去式woke。【高频考点】

2.4.Picture3:教师提问：“Whathappenedthenextday?”引导学生阅读并找出关键词：caught,net,sharpteeth。教授新词net和sharp，强调不规则动词catch的过去式caught【高频考点】。通过图片观察狮子的困境，学习副词汇sadly，学生模仿狮子伤心地说：“HowcanIgetout?”。

3.5.Picture4-5:学生自主阅读并找出“Whosavedthelion?”以及“Howdidthemousehelp?”。学习单词hole，理解动词bite的过去式bit【高频考点】。对比狮子咬不开网而老鼠能咬开的原因，引出对老鼠牙齿的讨论，为后续寓意理解做铺垫。学习副词happily，模仿老鼠和狮子开心对话的样子。

6.跟读模仿，内化语言：学生打开课本，跟随录音逐句模仿，特别注意角色的语气和情感变化。教师指导学生进行分角色朗读，将全班分为狮子组和老鼠组，通过合作朗读加深对文本的理解。

（三）读后活动：梳理结构，尝试复述

教师借助板书上的关键词（时间线+核心词汇）引导学生尝试复述故事梗概。复述采用“接龙”形式，一人一句，降低难度，确保全员参与。最后，教师抛出问题：“Whycouldthemousehelpthelion?Doessizematter?”引发学生思考，为下节课的语法学习和寓意探讨埋下伏笔。

第二课时：语言聚焦与语法发现——GrammartimeFuntime

【教学目标】学生能够掌握本单元不规则动词的过去式，能够清晰区分形容词与副词的用法，并能运用副词生动地描述动作。

【教学流程】

（一）复习导入，再现语境

教师通过呈现第一课时的故事图片，引导学生快速回顾故事脉络。教师说句子，学生抢答动词原形及其过去式，如：T:“Thelionwakesup.”Ss:“wake-woke”.T:“Themencatchthelion.”Ss:“catch-caught.”通过这种快节奏的复习，巩固不规则动词这一【高频考点】。

（二）对比归纳，发现规律【难点】

1.聚焦副词，品味功能：教师出示两组句子，引导学生朗读对比：

1.2.第一组：Themousesaid,“Icanhelpyou.”/Themousesaidquietly,“Icanhelpyou.”

2.3.第二组：Thelionlaughed,“Howcanyouhelpme?”/Thelionlaughedloudly,“Howcanyouhelpme?”

通过对比，学生自主发现添加了quietly和loudly的句子更能生动地表现出说话时的样子。教师引出概念：像quietly,loudly,sadly,happily这样用来修饰动词、表示动作方式的词，叫做副词。【基础】

4.形容词与副词，辨析异同：【非常重要】

教师板书形容词与副词的对比对：quiet—quietly,loud—loudly,sad—sadly,happy—happily,以及特殊形式good—well。引导学生观察并总结副词的变化规律（多数加-ly；以y结尾的变y为i加-ly）。

随即进行“火眼金睛”活动，教师出示句子让学生判断该填形容词还是副词：

1.5.Thelionis_____(happy).(修饰名词lion，用形容词happy)

2.6.Thelionsaid_____(happy).(修饰动词said，用副词happily)

教师强调：形容词主要用来描述“是什么样”（修饰名词），副词主要用来描述“怎么做”（修饰动词）。这是本单元语法教学的【核心难点】，需通过大量口头和笔头练习加以巩固。

（三）趣味操练，学以致用【热点】

7.Funtime表演：利用课本Funtime的哑剧表演活动。请一名学生上台抽一张写有动作和副词的纸条（如“eathappily”,“runquickly”），并表演出来。其他学生猜：“Areyoueatinghappily?”在欢声笑语中巩固副词的运用。

8.情境造句：教师展示各种生活场景图片（如考试得了100分、玩具坏了、运动会接力赛等），要求学生运用恰当的副词来描述图中人物的动作。如：“Heiscryingsadly.”“Theyarecheeringloudly.”

第三课时：综合实践与深化拓展——CartoontimeCheckouttime

【教学目标】学生能够理解Cartoontime的幽默之处，能熟练运用一般过去时和副词进行故事续写或创编，完成单元检测。

【教学流程】

（一）卡通时间，品味幽默

1.进入Cartoontime情境：Sam和Bobby来到了一个“大力士”比赛现场。学生观看卡通动画，回答问题：“Whoisstrong?Whowinsatlast?”通过有趣的卡通故事，复习巩固strong,weak等词汇。

2.细节理解，学习副词hard：聚焦句子“Samistooexcitedandhehitstheballhard.”教师引导学生注意hard的用法。告诉学生hard既是形容词（坚硬的；困难的），也是副词（努力地；用力地），在这里修饰hit，表示“用力地击球”。强调这一特殊用法【重要】。

3.角色扮演，模仿语音：学生模仿卡通人物夸张的语气，表演故事，体会其中的幽默。

（二）单元任务，综合运用（Checkouttime）

4.Lookandwrite:学生独立完成课本Checkouttime的看图写话练习。教师巡视，个别指导，重点关注副词使用的位置是否准确，动词过去式是否规范。完成后同桌互评，纠错反馈。

5.Thinkandwrite:这是一个半开放性的写作任务。教师引导学生先讨论：上个星期天，SuHai遇到了什么困难？她是怎么帮助别人的？学生分组讨论故事的要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），然后独立完成短文填空和续写。这一环节要求学生综合运用本单元所学的过去时态和副词，是对语言输出能力的综合检测【热点】。

（三）情感升华，主题探究

教师将本单元的四个故事（Storytime,Cartoontime及Checkouttime中的助人故事）串联起来，引导学生讨论：

“Whatdoyoulearnfromthesestories?Ishelpingothersimportant?”引导学生提炼出“强者不恒强，弱者不恒弱”、“勿以善小而不为”等人生哲理。同时，引导学生联想中国的寓言故事《东郭先生和狼》或《愚公移山》，进行简单的跨文化对比，探讨东西方文化中对于“强弱”与“互助”的异同。

第四课时：语音学习与单元梳理——SoundtimeTickingtime

【教学目标】学生能够掌握字母组合在单词中的发音规律，能够对自己本单元的学习情况进行客观评价，构建单元知识体系。

【教学流程】

（一）语音学习，感知规律（Soundtime）

1.listenandrhyme:教师播放Soundtime的儿歌，学生整体感受节奏和韵律。关注反复出现的含有字母组合的单词，如：window,low,yellow,slowly。引导学生自主发现ow在这些单词中的共同发音（/əʊ/）【基础】。

2.扩充例词，尝试拼读：教师呈现更多含有ow发/əʊ/的单词（snow,grow,show,know），学生尝试拼读。同时，教师简单介绍ow的第二种发音/aʊ/（如brown,flower），引导学生对比区分，但不做硬性记忆要求，重在感受英语发音的规律与变化。

3.创意诵读，培养语感：学生打着节拍，有韵律地诵读小诗，并在诗中找出所有带/əʊ/音的单词，圈画出来。

（二）单元梳理，构建知识树【非常重要】

教师引导学生以小组合作的方式，共同绘制本单元的“知识树”或“思维导图”。从以下四个维度进行梳理：

4.Vocabulary:分类整理形容词（large,strong,sharp,weak）和副词（quietly,loudly,sadly,happily,quickly,excitedly,hard）。

5.Grammar:不规则动词过去式（woke,caught,let,bit,became）；形容词修饰名词，副词修饰动词的“黄金法则”。

6.Sentences:能够生动讲述故事的经典句型，如：“...said...sadly/happily/quietly.”

7.Story:回顾《狮子和老鼠》的故事情节与寓意。

各组上台展示知识树，互相补充，教师最后呈现系统化的知识结构图，帮助学生形成清晰的知识网络。

（三）自我评价，反思提升（Tickingtime）

学生打开课本Tickingtime部分，根据评价指标进行自我打分。教师引导学生如实评价自己的掌握情况：

8.我能熟练运用本单元的重点词汇和功能句。（对应词汇掌握情况）

9.我能准确区分并运用形容词和副词。（对应语法【难点】攻克情况）

10.我能流利地朗读并表演故事。（对应语用能力）

对于自评结果不理想的项，教师提供针对性的补救练习建议，实现“教-学-评”一致。

四、知识点清单（应列尽罗）

（一）【核心词汇】过关清单

1.名词：

1.2.lion狮子

2.3.mouse老鼠（复数：mice）

3.4.net网

4.5.hole洞

5.6.teeth牙齿（单数：tooth）

7.形容词：

1.8.large大的（指体积、面积）

2.9.strong强大的，强壮的（反义词：weak）

3.10.sharp锋利的，尖的

4.11.weak弱的，软弱的

5.12.excited激动的，兴奋的

6.13.deep深的

14.动词：

1.15.wake醒来，唤醒

2.16.bite咬

3.17.let让

4.18.catch抓住

5.19.become变成，成为

6.20.cheer欢呼

7.21.hit打，击

8.22.reach够得着

23.副词：【非常重要】

1.24.quietly小声地，安静地

2.25.loudly大声地

3.26.sadly难过地，伤心地

4.27.happily开心地，高兴地

5.28.excitedly激动地

6.29.quickly迅速地，快地

7.30.slowly缓慢地

8.31.hard努力地，用力地（注意：它本身也是形容词）

9.32.soon不久，很快

10.33.finally最后

（二）【高频考点】——不规则动词过去式

本单元是过去时态不规则动词密集出现的单元，必须牢记：

1.wake—woke(醒来)

2.let—let(让)(AAA型，原形过去式同形)

3.bite—bit(咬)

4.catch—caught(抓住)

5.become—became(变成，成为)

6.say—said(说)

7.laugh—laughed(笑)（规则，但需注意发音）

8.ask—asked(问)（规则）

9.get—got(到达，变得)

（三）【难点与热点】——形容词与副词辨析

1.定义区分：

1.2.形容词：表示事物的特征或性质，修饰名词。例如：Thelionisstrong.(strong修饰lion)

2.3.副词：表示动作发生的方式或程度，修饰动词。例如：Themousesaidquietly.(quietly修饰said)

4.位置区分：

1.5.形容词常放在名词之前（beautifulgirl）或系动词之后（Thegirlisbeautiful）。

2.6.副词常放在动词之后（ranquickly）。

7.高频副词原形与派生关系：

1.8.quiet(安静的)—quietly(安静地)

2.9.loud(大声的)—loudly(大声地)

3.10.sad(难过的)—sadly(难过地)

4.11.happy(开心的)—happily(开心地)(变y为i加-ly)

5.12.excited(激动的)—excitedly(激动地)

6.13.quick(迅速的)—quickly(迅速地)

7.14.slow(缓慢的)—slowly(缓慢地)

8.15.careful(仔细的)—carefully(仔细地)

9.16.特殊：good(好的)—well(好地)(例如：Heplaysfootballwell.)

10.17.特殊：hard(形容词：困难的/硬的/努力的；副词：努力地/用力地)——形副同形，无变化。

18.【核心句型】练习：

1.19.Themousewassmalland______.(weak)

2.20.Thelionlaughed______.(loudly)

3.21.“Don'tgoaway,”shesaid______.(sadly)

4.22.Theyareplaying______(happy)intheplayground.(happily)

（四）【基础与积累】——核心短语与句型

1.重点短语：

1.2.walkby走过，路过

2.3.wake...up叫醒

3.4.someday(将来)某一天

4.5.thenextday第二天

5.6.fromthenon从那时起

6.7.becomefriends成为朋友

7.8.justthen就在那时

8.9.makeabighole弄个大洞

9.10.getout出来，出去

10.11.cheerfor...为……欢呼

11.12.hittheballhard用力击球

13.重点句子：【非常重要】

1.14.Therewasalionintheforest.

2.15.Themousesaidquietly,“Icanhelpyousomeday.”

3.16.Thelionlaughedloudly,“Howcanyouhelpme?”

4.17.Thenextday,twomencaughtthelionwithalargenet.

5.18.T