统编版八年级语文上册 第15课《背影》思维导图及知识点梳理及课后题

【第15课】《背影》（朱自清）

/思维导图

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✓写作特色

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/文学常识

1.作者作品

朱自清，原名自华,字佩弦,现代杰出散文家、诗人、学者。代表作有《黄

影》《春》《荷塘月色》等。语言风格朴素真挚、简洁细腻，擅长从平凡生活场

景(如车站送别)挖掘深情，以“平淡中见真情”的笔触传递浓厚人文关怀，其

散文自成一脉，影响深远。

这是一篇回忆性散文经典。以“背影”为核心线索,串联家庭变故(祖母亡、

父失业)与车站送别场景，聚焦父亲“买橘爬月台”的背影细节，用平凡小事承

载深沉父爱,展现沉默却厚重的亲情，是朱自清“以小见大、抒情含蓄”风格的

典型体现。

2.写作背景

1917年，家庭遭遇双重打击：祖母病逝、父亲朱鸿钧失业，家境急剧衰落。

1925年，朱自清与父亲因琐事曾有隔阂，后渐解心结，借回忆八年前(1917年

冬)浦口车站送别往事,抒发对父亲的愧疚、理解与思念,将个人亲情置于时代

家境变迁中，情感更具感染力。

/字词知识

自读读写写

1.字音字音

⑴年(yu)；⑵.(shi)；⑶姆(chan)；⑷交印(xi6)；⑸狼口(ji)；

⑹簌族(susu)；⑺赋闲(fu)；⑻游逛(gliding)；⑼踌躇(ch6uchd)；(10)

马褂(gua)；(ID颓唐(tui)；(12)琐屑(su6xi6)；⑬触目伤怀。

2.易读错字音

⑴卷卷（sds£l）：易误读为“shdshd”（注意“簌”是平舌音,声调为去声）。

⑵药甲（chduchii）：“躇”易误读为“zhu”（正确为翘舌音chU）。

⑶顼唐（tuitdng）：“颓”易误读为“tiji”（正确声调为阳平tui,拼音

规则无“tOi”写法）。

⑷顼博（subxi”：“屑”易误读为“xi"（正确为去声xi6,与“小”

字读音区分）。

3.易写错字形

⑴拭I试：

①“拭（shi）”从“手”，表“擦拭”（如“拭泪”）；

②“试（Shl）”从“言”，表“尝试、考试”（如“试验”）O

⑵搀I馋：

①“搀（chan）”从“手”，表“搀扶”（动作）：

②“馋（chan）”从“食”，表“贪吃”（如“馋嘴”）。

⑶藉I籍:

①“狼藉（ji）”的“藉”是草字头，本义“践踏、杂乱”（如“杯盘狼藉”兀

②“书籍（其）”的“籍”是竹字头，本义“登记、名册”（如“户籍”）o

⑷赋I武：

①“赋闲（fii）”的“赋"带“贝”字旁（与“赋税、文辞”关联）；

②“武（3）”是独立字（表“武力、军事”）,不可混淆。

4.词语解释

（1）3:文中指言行守旧、不合时宜（如“我那时真是聪明过分，总觉他说话

不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了

靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里

要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂”）。

（2）拭：擦（如“我赶紧拭干了泪”）。

（3）搀：用手轻轻架住对方的手或胳膊（文中未直接用动作，但可联想“搀扶”

情境）。

⑷交卸：旧时指官吏卸职，向后任交代；文中指父亲失去差使（职务交接），

如“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了”。

⑸狼藉：形容杂乱不堪（如“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西”）。

⑹簌簌：纷纷落下的样子（如“不禁簌簌地流下眼泪”）;也可形容轻微声

音（文中取“纷纷落泪”义）。

⑺赋闲：指失业在家（旧时官员被免职后闲居；文中父亲失业，如“这些日

子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲”）。

⑻游逛：游览、用走（如“到南京时，有朋友约去游逛”）。

⑼踌躇：犹豫（如“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房

不妥帖；颇踌躇了一会”）。

⑩马褂：旧时男子穿在长袍外的对襟短褂（文中父亲的穿着：”戴着黑布小

帽，穿着黑布大马褂”）。

QD颓唐：精神萎靡、衰颓（如“哪知老境却如此颓唐”，指父亲晚年境遇消

沉）C

⑫琐屑：细小琐碎的事（如“家庭琐屑便往往触他之怒”，指生活中繁杂的

小事）。

⑬触目伤怀：看到某种景象而内心伤悲（如“他触目伤怀，自然情不能自已”，

父亲见家境衰落而悲伤）。

，文章主旨

《背影》以“背影”为线索,叙述家庭变故后父亲车站送别的往事，聚焦买

橘细节，展现沉默厚重的父爱,抒发作者对父亲的愧疚、理解与深切思念。

/写作特色

1.线索贯穿，结构精巧

以“背影”为核心线索，串联全文情感与叙事：

⑴开篇点题：“我最不能忘记的是他的背影”，奠定怀念基调;

⑵核心刻画：父亲“买橘爬月台”的背影，是全文情感高潮；

⑶离别渲染：“背影混入来来往往的人里”，强化不舍；

⑷结尾呼应：“泪光中再见背影”，收束全文并深化思念。

⑸效果：让零散的“送站琐事”凝聚成有机整体，情感层层递进。

2.细节聚焦，以小见大

抓住平凡场景中的“微细节”，放大父爱重量：

⑴动作细节：写父亲爬月台时，用**“攀、缩、倾”**3个动词，精准呈现

肥胖身体过铁道的艰难（如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子

向左微倾”），把“买橘子”的小事，写成父爱“特写镜头”。

（2）外貌细节：反复强调“黑布小帽、黑布大马褂”，暗示家庭变故（祖母去

世、父亲失业）后的困顿，让“背影”承载的责,壬与爱更显厚重。

⑶效果：以“小细节”见“大深情”，让父爱具体可感。

3.白描手法，质朴传神

用不加修饰的“如实记录”，还原场景真实感：

如描写父亲背影：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……两手攀着上面，

两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾”°

没有华丽修辞，纯用叙述性文字还原动作过程，却让父亲的执着、吃力与爱

“可视化”，读者能直观体会“平淡文字藏深情”的感染力。

效果：以“白描”求“真”，让读者身临其境，感受父爱的质朴与深沉。

4.语言朴实典雅，文白交融

⑴朴实家常：用生活口语写父子互动，如“事已如此，不必难过，好在天无

绝人之路”,平淡语气藏安慰，贴合真实家庭场景；

⑵典雅文言：融入文言词增添韵味，如“赋闲”（父亲失业）、“触目伤怀”

（父亲见家境的悲伤），既契合旧时语境，又让语■言简洁凝练。

（3）效果：实现“朴素中见文采”，让文字既有生活温度，又具文学质感。

5.情感细腻，对比烘托

⑴情感变化对比：写“我”对父亲的态度——从“暗笑他的迂”（年轻时不

解），到“泪很快地流下来”（被父爱触动），再到“眼泪又来了”（离别不舍），

最后“泪光中再见背影"（愧疚思念）。通过“我”的成长，侧面烘托父爱的深

沉与持久。

⑵家境困境烘托：以“满院狼藉”“家中光景惨淡”，衬出父亲在双重打击

（祖母去世、失业）下，仍全力护佑儿子的担当，让父爱更显珍贵。

⑶效果：用“对比+烘托”，让情感层次丰富，引发读者共鸣。

，学习重点F

（-）整体结构赏析

1.本文采用怎样的结构方式？请结合内容简要分析。

采用“总一分一总”结构。①总起（第1段）：开篇点题，强调“最不能忘

记的是父亲的背影”；②分述（第2-6段）：叙述家庭变故背景，重点描写父亲

车站送别的过程（改让茶房送为亲自送、买橘背影等）；③总结（第7段）：通

过读父亲来信，再现背影，深化思念之情。

2.文章以“背影”为线索贯穿全文，试分析这一线索的作用。

“背影”是全文的情感与叙事核心：①串联事件（家庭变故一车站送别一回

忆思念），使结构紧凑；②聚焦父爱瞬间（买橘背影），将抽象情感具象化；③

首尾呼应（开篇点背影、结尾忆背影），强化情感浓度.

（-）重点句子赏析

1.赏析句子“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，

显出努力的样子”O

运用“攀、缩、倾”三个动词，精准刻画父亲爬月台买橘的艰难动作，生动

展现父亲对儿子的疼爱；细节描写将父爱具象化，平淡文字中蕴含深沉情感，体

现“以小见大”的写作特色。

2.“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”一句

中，“聪明过分”有何含义？

“聪明过分”是反语•，指“我”年轻时不懂事，对父亲的关怀不以为然甚至

暗自嘲笑，暗含后来的愧疚与自责，通过对比（当年的轻视与如今的理解）凸显

父爱的深沉。

3.分析“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，

我的眼泪又来了”的表达效果。

通过“混入”“找不着”等词语，写出离别时的失落与不舍；“眼泪又来了”

是神态描写，与前文“赶紧拭干了泪”呼应，展现“我”从克制到情感流露的变

化，凸显父子情深。

（三）具体内容分析

1.文中“我”的情感发生了怎样的变化？请结合情节简要说明。

①起初：“聪明过分”，对父亲的“迂”（如反复嘱托茶房）暗自嘲笑，不

解父爱；②车站送别时N见父亲买橘背影，“眼泪很快地流下来”，被父爱触动；

③离别后：望着父亲背影消失，“眼泪又来了”，充满不舍；④后来：读父亲来

信，“在晶莹的泪光中”再现背影，满是愧疚与深切思念。

2.文章多次提到“家境惨淡”“满院狼藉”，这些内容有何作用？

①交代背景：祖母去世、父亲失业，为父亲送别的行为铺垫（困境中更显父

爱的珍贵）；②烘托情感：家庭变故反衬父亲的坚韧与担当，也让“我”后来的

愧疚（未能体谅父亲难处）更具感染力；③深化主题：将个人亲情置于时代家境

变迁中，使父爱更显惇重。

3.本文的主旨是什么？

通过问忆父亲车站送别的“背影”，展现平凡生活中深沉的父爱，抒发作者

对父亲的感激、愧疚与深切思念，传递亲情的温暖与力量。

（四）人物形象分析

4.文中的父亲是怎样的形象？请结合具体事例分析。

父亲是一个慈爱、坚韧、不善言辞却重情的形象。①慈爱：亲自送站、爬月

台买橘子、反复嘱托茶房，细节中流露对儿子的关怀；②坚韧：家庭遭遇双重打

击（丧母、失业），仍强撑着安排后事、照料儿子，不显露脆弱；③不善言辞：

用行动（买橘、整理行李）表达爱，语言朴实（“事已如此，不必难过”），情

感含蓄深沉。

/课后题

一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答

下列问题。

L文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？

“背影”是全文的线索，贯穿始终；它是父爱的象征，凝聚着父亲对“我”

的深情关爱，也承载着“我”对父亲从理解到感激的情感，是文章情感的焦点。

2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写

父亲的背影的？为什么写得这样详细？

作者通过细节描写刻画背影：先写父亲的衣着（黑布小帽、黑布大马褂、深

青布棉袍），再用“蹒跚”“探身”“穿过”“爬上”等动词描写父亲过铁道、

爬月台的艰难动作。

这样详细描写，是因为这是父亲最费力、最能体现关爱的瞬间，细致刻画能

突出父爱的深沉与伟大，让读者感受到那份朴素又厚重的爱。

二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的

原因是什么？

“我”对父亲的情感从最初的“不耐烦”（觉得父亲说话不漂亮、有点迂），

到后来的感动、愧疚与思念。

变化的原因是：父亲不顾艰难为“我”买橘子的背影，让“我”真切感受到

父亲深沉的爱；后来理解了家庭困境中父亲的不易，逐渐体会到父爱的珍贵。

三、第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。

细读这一段，结合文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活

动的。

父亲“本已说定不送”，是觉得“我”已长大，自己可能也有事务要忙；但

“终于决定还是自己送”，是因为他实在不放心“我”一个人赶路，担心茶房“不

妥帖"，怕“我”路上受委屈。这背后是父亲对“我”藏不住的牵挂和细致入微

的疼爱，哪怕自己麻烦些，也要确保“我”平安。

四、本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以

赏析。

1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很