初中道德与法治七年级下册 第5课第2课时 做自强不息的中国人 教学设计

初中道德与法治七年级下册第5课第2课时做自强不息的中国人教学设计

一、教学内容分析

本课“做自强不息的中国人”是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元“传承中华优秀传统文化”第五课“中华传统美德”的第二课时。本单元旨在引导学生初步了解中华优秀传统文化的主要内容，理解其在当代的价值，增强文化认同感。本课聚焦于中华传统美德中的“自强不息”精神，上承第一课时对中华传统美德总体风貌的了解，下启第三课时关于“自尊自信”品质的培养，在本单元中处于承上启下的关键位置。

本课时内容主要包括三个层次：第一，深刻理解“自强不息”作为中华民族精神内核与个人立身之本的双重内涵【核心】【高频考点】；第二，系统阐释自强不息精神在当代中国的具体表现，即在个人成长、国家发展、民族复兴中的生动体现【重要】；第三，重点探究和掌握新时代青少年如何以实际行动传承和践行自强不息精神，将个人理想融入国家发展伟业【重中之重】【高频考点】【热点】。课程内容既具有深厚的历史文化底蕴，又紧密联系当代社会生活和学生实际，是引导学生将传统美德内化于心、外化于行的重要载体。

二、学情分析

授课对象为七年级学生。在认知层面，他们通过历史、语文等学科的学习，对中华民族历史上的自强人物和故事已有初步了解，具备一定的感性认识。在前一课时的学习中，学生对中华传统美德有了整体把握，为本课深入学习“自强不息”奠定了基础。在情感层面，七年级学生正处于自我意识觉醒、渴望独立、开始思考人生价值的关键期，他们对成功人物和国家发展抱有热情和向往，容易被自强不息的精神所感染。然而，他们的认知往往停留在感性层面，对“自强不息”的深层内涵、时代价值，特别是如何在平凡的学习生活中践行这种精神，缺乏系统、深入的理解和具体可行的路径规划。部分学生可能在面对学业压力、成长挫折时，容易产生畏难情绪或依赖心理，未能充分认识到自身的主体性和能动性【难点】。因此，本课教学需要引导学生从历史故事走向现实生活，从感性认同走向理性思辨，最终落实到自觉行动。

三、教学目标

（一）核心素养目标

1.政治认同：通过感受中华民族自强不息精神对国家发展、民族复兴的驱动作用，增强民族自豪感和文化自信心，坚定为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的信念。

2.道德修养：体悟自强不息作为立身之本的重要价值，自觉涵养自尊自信、积极向上、坚韧不拔的道德品质。

3.健全人格：培养面对困难和挑战时迎难而上、百折不挠的心理素质，塑造独立自主、勇于担当、乐观进取的人格特质。

4.责任意识：理解个人与国家命运紧密相连，树立对自己负责、对家庭负责、更对国家和社会负责的主人翁意识，激发主动承担历史使命的责任感。

（二）学习目标

1.能够从历史和现实两个维度，准确阐述“自强不息”的深刻内涵及其对个人和民族的双重意义【基础】。

2.能够结合具体事例，分析说明自强不息精神在个人成长、科技创新、脱贫攻坚、抗击疫情等不同领域的具体表现【重要】【热点】。

3.能够在反思自身学习和生活的基础上，找出自身在“自强”方面存在的不足，并初步规划出在新时代背景下，作为青少年传承和践行自强不息精神的具体行动路径【核心】【难点】。

四、教学重难点

（一）教学重点：理解自强不息精神的时代内涵与具体表现。引导学生从历史典故走进现实生活，认识到自强不息不仅是古人的训诫，更是当代中国人砥砺前行的精神动力，在科技创新、乡村振兴、强国建设中熠熠生辉。

（二）教学难点：引导学生在日常生活和学习中自觉践行自强不息精神，将远大理想转化为具体行动。帮助学生克服知行脱节，将对“自强”的理解落实到面对学业压力、发展兴趣爱好、处理人际关系的具体实践中，培养持之以恒、迎难而上的意志品质。

五、教学方法与准备

（一）教学方法：采用议题式教学法，以“新时代，我们如何做自强不息的中国人？”为总议题，引导学生进行探究性学习。具体融合情境教学法、案例分析法、合作探究法和体验式教学法，创设真实情境，激发学生深度思考与情感共鸣。

（二）教学准备：

1.教师准备：搜集整理反映当代中国人自强不息精神的典型人物和团队案例（如航天团队、奥运健儿、乡村振兴带头人、身残志坚的青年榜样等），制作多媒体课件，设计探究任务单。

2.学生准备：预习教材内容，搜集一位自己敬佩的体现自强不息精神的当代人物或团队事迹，并思考其精神闪光点。

六、教学实施过程

（一）导入新课：时空对话，激趣引思（约3分钟）

教师多媒体展示两组对比鲜明的图片。一组是古代先贤的画像及其名言，如“天行健，君子以自强不息”（《周易》）、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（屈原）、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑板桥）。另一组是当代中国发展的辉煌成就图，如“神舟”飞天、“奋斗者”号深潜、高铁驰骋、脱贫攻坚表彰大会现场等。

教师引导：同学们，这些穿越时空的图像和文字，共同诉说着一个属于中华民族的永恒主题。从古人的智慧箴言到今天的伟大成就，是什么力量支撑着中华民族生生不息、发展壮大？这股力量，在今天，又将如何照亮我们青少年前行的道路？今天，就让我们一同走进“做自强不息的中国人”这一课，开启一场关于精神传承与时代担当的探索之旅。

（二）新知探究：议题引领，深度建构

总议题：新时代，我们如何做自强不息的中国人？

【议题一】回望历史深处：探寻自强不息的精神密码（约10分钟）

1.情境创设：教师播放剪辑短片《中华自强魂》，选取大禹治水、愚公移山、司马迁著史记、红军长征等不同历史时期的典型画面，配以激昂深沉的音乐。

2.问题驱动：

（1）观看视频后，请用一个词或一句话概括你心中“自强不息”的样子。【基础】

（2）结合教材，思考“自强不息”对于我们中华民族和每一个个体，分别意味着什么？【重要】

3.学生活动：学生结合短片内容和预习所知，自由发言，表达对自强不息精神的初步理解。教师引导学生从教材中提炼出核心内涵：自强不息是一种刚健有为、积极进取、坚韧不拔、永不懈怠的精神状态和政治品格。对学生而言，它是立身成才的基石；对民族而言，它是薪火相传、发展进步的精神支柱【核心】。

4.教师点拨：同学们的分享让我们触摸到了自强不息精神的温度。它并非抽象的概念，而是深植于中华儿女血脉中的文化基因。正是这份基因，让我们在困厄中不沉沦，在逆境中能奋起。

【议题二】凝视当代中国：发现自强不息的时代光芒（约15分钟）

1.情境创设：教师将学生分为四个探究小组，分别提供不同类型的探究素材包。

1.2.第一组（科技强国组）：材料包内含“天问一号”团队平均年龄30多岁、攻坚克难的报道；北斗导航系统建设过程中突破“卡脖子”技术的纪实片段。

2.3.第二组（体育拼搏组）：材料包内含中国女排“无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息”精神的图文；残奥会运动员赛场拼搏的感人瞬间视频链接（文字描述）。

3.4.第三组（乡村振