《带上她的眼睛》教学设计

《带上她的眼睛》第一课时教学设计目标确定的依据1、课程标准的相关要求现代文阅读方面:(1)能较熟练地运用略读和浏览的方法，护大阅读范围。(2)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(3)阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。(4)能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。口语表达方面:(1)自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。(2)讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。2、教材分析《带上她的眼睛》是人教版初中语文七年级下册第六单元(以“探险”为主题)的一篇科幻小说。它以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人们以巨大的阅读兴趣。本文写的是人类深入地球内部进行探险，“落日六号”地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。阅读中，要注意感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文想象奇特、蕴含的哲理较为深刻，七年级的学生学习起来有一定的难度，因此，教师注重引导、突破重点、巧设活动，以此调动学生的生活经验，给学生们更广阔的展示平台就显得尤为重要。4、学习目标(老师将学生预习后自己提出的学习困感以及学习需求进行汇总、整理，本节课师生共同制定)(1)浏览课文，顺着自己的好奇心，从事、物、人、景等方面探寻作者奇特的想象。(2)梳理深思，根据文章情节的转折、悬念的设置，伏笔的运用，体会故事扣人心弦的效果。一、教学目标与评价任务针对目标评价要点知识与技能浏览课文，顺着自己的好奇心，从事、物、人、景等方面探寻作者奇特的想象。（1）能够从事、物、人、景等方面找出作者想象的内容；（2）能够有理有据的说出作者想象的奇特之处；（3）交流展示要有自己的看法，声音洪亮，落落大方。过程与方法梳理深思，根据文章情节的转折、悬念的设置、伏笔的运用，体会故事扣人心弦的效果。（1）根据小姑娘的经历，理清故事发生的前后顺序；（2）根据情节发展的转折点，体会情节的跌宕起伏；（3）结合具体语句，说出悬念、伏笔等表现手法的作用。情感态度与价值观引导学生珍惜眼前的一切,关爱大自然中的每一个生命。结合课文，联系生活，交流探讨生命的真谛,学会珍惜眼前的美好生活。教学重难点重点：（1）快速阅读课文,理清文章思路,把握故事内容。（2）了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。难点：赏析精彩语段,体会作者情感。三、资料链接1、科幻小说：全称科学幻想小说，是西方近代文学的一种新体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。2、刘慈欣：男，汉族，1963年出生，山西阳泉人，高级工程师，科幻作家，中国作家协会会员，中国科普作家协会会员，山西省作家协会副主席

，中国科幻小说代表作家之一。作品曾多次获中国科幻小说银河奖，赵树理文学奖，华语科幻星云奖等。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。3、雨果奖：是“世界科幻协会”所颁发的奖项，为纪念“科幻杂志之父”雨果·根斯巴克，命名为雨果奖。雨果奖和星云奖堪称科幻艺术界的诺贝尔奖。4、银河奖：是中国幻想小说界的最高荣誉奖项，也是中国大陆惟一的科幻小说奖。获奖作品代表着中国大陆科幻创作的最高水平。四、前置性学习字词积累：（1）给加点的字注音。点缀()漫步()迟钝()闲暇()凸现()拍摄()蔚蓝()合拢()炽热()吝啬()气势磅薄()（2）词语解释。迟钝：闲暇：不期而遇：心有灵犀：天涯海角：气势磅薄:预习课文，搜集整理你感兴趣的科学知识，以自己喜欢的方式在组内、班内交流展示。我的好奇（质疑）我的探究学习需求1233、推荐阅读：《带上她的眼睛》（原文）、《三体》、《海底两万里》教学过程：教师活动：课堂导入同学们，今天我们来认识一位传奇人物。他，单枪匹马把中国科幻文学提升到世界水平;他，连续12次获中国科幻文学创作最高奖——银河奖";他，曾使无数科幻迷质疑“他是外来文明遗落在这里的存在”，他就是刘慈欣。现在，我们就一同走进他的科幻小说《带上她的眼睛》，去探索科学与幻想交相辉映的魅力。2.出示学习目标目标(1)浏览课文，顺着自己的好奇心，从事、物、人、景等方面探寻作者奇特的想象。目标(2)梳理深思，根据文章情节的转折、悬念的设置、伏笔的运用，体会故事扣人心弦的效果。3.组织学生浏览课文、探寻作者奇特的想象。4.组织学生组内交流、班级展示与评价。二、学习活动：活动（一）：奇幻之旅浏览课文，顺着自己的好奇心，探寻作者奇特的想象。活动要求：（1）能够从事、物、人、景等方面探寻作者想象的足迹。从中至少选择一项，交流合作，有理有据的分析它的奇特之处。交流展示要有自己的看法，声音洪亮，落落大方。评价方式：交流性评价、表现性评价、指导性评价活动（二）：走心之旅梳理深思，探究故事引人入胜的做法。活动要求：（1）根据小姑娘的经历，理清故事发生的前后顺序；（2）根据情节发展的转折点，体会情节的跌宕起伏；（3）结合具体语句，说出悬念、伏笔等表现手法的作用。评价方式：交流性评价、表现性评价三、教师点拨（以学生为主体）在作者绚丽、奇特的想象之下，一个不可能发生的故事，有声有色地上演了......1、难点点拔:小姑娘这一传奇人物形象。共同根据小姑娘的曲折经历理解小说引人入胜的第二个原因——跌宕起伏的情节。2、引导学生说出文中开篇吸引读者的做法——设置悬念。3、引导学生找出文中的伏笔，并说说其作用。四、学习收获五、课堂小结全文构思巧妙,意蕴深刻,通过富有奇特功能的传感眼镜,将科幻小说中的“我”与失事后身处地心的地航飞船领航员小姑娘连接了起来