外研版 (一年级起点)二年级下册Unit 1 Its next to the park.教学设计

-1-外研版(一年级起点)二年级下册Unit1It’snexttothepark.教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容外研版（一年级起点）二年级下册Unit1It’snexttothepark.教学设计，本节课主要围绕以下内容展开：1.学习描述地点的介词nextto；2.理解句子结构It’s...；3.认识新单词park、library、school等；4.通过图片和情景模拟，练习使用目标句型进行询问和回答。核心素养目标1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，通过描述地点，提高语言实践能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同地点的功能和特点，拓宽视野。

3.培养学生的思维品质，通过逻辑推理和问题解决，提高批判性思维。

4.倡导学生健康的生活态度，关注身边环境，培养环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级下册之前，已经学习了一定的英语基础，包括26个字母、简单的单词和简单的句子结构。他们对英语学习有一定的兴趣，能够进行基本的听、说、读、写活动。在上一单元中，学生已经学习了有关家庭、朋友和日常活动的词汇和句型，为本单元的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏、故事和活动来学习，因此在设计教学活动时，应注重趣味性和互动性。学生的语言能力正在逐步提高，他们能够模仿和跟读简单的句子，但词汇量有限，需要通过多种方式记忆和运用。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及地点的描述，学生可能会遇到以下困难：一是介词nextto的理解和运用；二是句子结构It’s...的掌握；三是新词汇的记忆和拼写。此外，对于一些学生来说，将抽象的地点概念与具体的图片或情景相结合，可能是一个挑战。因此，教师在教学中应注重直观教学，通过图片、动作和情景模拟帮助学生理解和记忆。同时，针对不同学生的学习风格，教师应采用多样化的教学方法，确保每个学生都能有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版小学英语二年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公园、图书馆、学校的图片，以及相关的视频片段，用于情境导入和词汇教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括在黑板上画出简单的地图，标注公园、图书馆、学校等地点，并设置分组讨论区，以便学生进行小组活动。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一段关于城市的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语课堂。随后，教师展示一张包含公园、图书馆、学校等不同地点的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，例如：“Canyouseethepark?It’sbigandgreen.”通过这样的活动，激发学生对新知识的兴趣，并复习已学的地点词汇。

2.新课讲授

-第一条：讲解介词nextto。

-详细内容：教师用PPT展示nextto的图片和例句，如“Schoolisnexttothepark.”学生跟读并模仿，加深对介词的理解。随后，教师引导学生通过小组讨论，用nextto描述其他地点的相对位置，如“Libraryisnexttotheschool.”（用时5分钟）

-第二条：学习句子结构It’s...

-详细内容：教师展示It’s...的例句，如“It’sbig.”让学生跟读并尝试用新学的结构描述图片中的事物。接着，教师引导学生将nextto和It’s...结合使用，如“It’sbigandnexttothepark.”（用时5分钟）

-第三条：认识新单词

-详细内容：教师通过PPT展示park、library、school等新单词，并结合图片和例句进行讲解。学生跟读并尝试用新单词造句，如“Ilikethepark.”（用时5分钟）

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：教师将学生分成小组，每组分配一个地点角色，如“parkgroup”，学生需要用英语描述自己所在地点的特点，并回答其他组提出的问题。例如，“Whereisyourschool?Whatisitlike?”（用时10分钟）

-第二条：地图绘制

-详细内容：教师提供一张简单的城市地图，学生根据所学内容，在地图上标出公园、图书馆、学校等地点，并用英语描述它们的位置和特点。（用时10分钟）

-第三条：词汇接龙

-详细内容：教师组织一个词汇接龙游戏，每个学生依次说出一个地点相关的单词，如“park,library,school...”，以此巩固学生对地点词汇的记忆。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：关于nextto的使用

-详细内容：教师提出问题：“Ifthelibraryisnexttotheschool,whereisthepark?”学生小组讨论并回答，如“Parkisbetweenthelibraryandtheschool.”（用时5分钟）

-第二方面内容举例回答：关于句子结构It’s...的使用

-详细内容：教师提出问题：“Whatistheschoollike?”学生小组讨论并回答，如“It’sbigandnexttothepark.”（用时5分钟）

-第三方面内容举例回答：关于新单词的运用

-详细内容：教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourschool?”学生小组讨论并回答，如“Myschoolisnexttothepark.It’sbigandhasmanystudents.”（用时5分钟）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括nextto、It’s...以及地点词汇。通过提问和回答，帮助学生巩固所学知识。最后，教师强调本节课的重难点，即nextto的用法和句子结构It’s...的运用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学词汇和句型。（用时5分钟）

总计用时：35分钟学生学习效果1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握本节课所学的地点词汇，如park、library、school等，并能够在日常生活中运用这些词汇进行简单的描述和交流。例如，学生在描述周末活动时，能够说：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

2.句型运用：

学生能够正确运用本节课学习的句子结构It’s...，以及介词nextto来描述地点的相对位置。例如，在回答问题“Whereisthelibrary?”时，学生能够回答：“It’snexttotheschool.”（图书馆在学校的旁边。）

3.语法理解：

学生对介词nextto的用法有了更深入的理解，能够正确使用它来表示两个地点之间的位置关系。此外，通过本节课的学习，学生对英语中的介词和连词有了更广泛的认知，为后续学习奠定了基础。

4.交流能力：

学生在实践活动和小组讨论中，能够运用所学词汇和句型进行交流，提高了他们的英语口语表达能力。例如，在角色扮演活动中，学生能够模拟真实场景，用英语询问和回答关于地点的问题。

5.文化意识：

学生通过学习本节课的内容，了解了不同地点的功能和特点，拓宽了他们的文化视野。他们能够认识到公园、图书馆、学校等地点在人们生活中的重要性，以及它们对社区环境的影响。

6.学习习惯：

本节课的教学活动设计注重学生的参与和互动，培养了学生良好的学习习惯。学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听、表达和合作，这些技能对他们未来的学习和生活都将产生积极的影响。

7.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生能够自主查找相关词汇和例句，进行自我复习和巩固。他们学会了如何利用教材和辅助资源来提高自己的英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-地点介词：nextto

-句型结构：It’s...

-关键词汇：park、library、school

②重点词：

-介词：nextto（旁边）

-代词：it（它）

-冠词：the（定冠词）

③重点句：

-It’snexttothepark.（它在公园旁边。）

-It’sbigandgreen.（它又大又绿。）

-Whereisthelibrary?It’snexttotheschool.（图书馆在哪里？它在学校的旁边。）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whereisthelibrary?”来检查学生对地点介词nextto的理解。

-观察：教师需要密切关注学生的课堂参与情况，包括学生的注意力、参与度和互动情况。通过观察，教师可以评估学生的语言表达能力和对课堂活动的反应。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试来评估学生的知识掌握情况。测试可以包括选择题、匹配题和简答题，以检查学生对地点词汇和句型的掌握。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。批改时，教师应关注学生的拼写、语法和句型运用。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的书面点评，指出学