2026 九年级下册《中考作文结尾技巧》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026九年级下册《中考作文结尾技巧》课件01ONE前言

前言站在教室的窗边，望着楼下九年级学生抱着作文本匆匆走过的身影，我总想起去年批改中考作文时的场景——一篇内容扎实的记叙文，结尾却写“通过这件事，我明白了要好好学习”；一篇充满诗意的散文，收束时突然跳出“感谢老师的教导”，像急刹车般生硬；更有学生直接抄题目，用“这就是我的故事”草草收尾……这些遗憾让我意识到：对九年级学生而言，作文的“开头夺人”固然重要，但“结尾定调”才是决定文章能否从二类文跃至一类文的关键。中考作文评分标准里，“结构完整”“主题明确”“语言生动”是核心项，而结尾恰恰是这三者的集中体现。它像一场音乐会的尾音，要余韵悠长；像一幅山水画的题跋，要点睛提神；更像一场对话的总结，要让读者合上作文纸时，心里泛起“原来如此”的共鸣。今天这节课，我们不空谈“升华主题”的大道理，而是带着“解决问题”的心态，从常见问题入手，拆解实用技巧，让每个学生都能写出“有温度、有力度、有记忆点”的结尾。02ONE教学目标

教学目标基于九年级学生的写作现状与中考要求，我将本节课的教学目标分为三个维度：知识目标：掌握5种中考作文常见结尾技巧（点题式、升华式、引用式、留白式、抒情式），明确每种技巧的适用场景与语言特征。能力目标：能根据作文内容选择恰当的结尾方式，修改自身作文中存在的“跑题尾”“空洞尾”“仓促尾”问题，提升结尾与全文的契合度。情感目标：通过优秀范文的赏析与实践，增强对作文结尾的重视，体会“好结尾”带来的成就感，建立“写作文要善始善终”的写作意识。举个例子，上周批改小测作文时，有位学生写《那一刻，我读懂了你》，讲述奶奶用旧布缝书包的故事，结尾却写“我们要珍惜现在的幸福生活”——这明显偏离了“读懂奶奶的爱与坚持”的核心。如果能引导他用“抒情式结尾”，写“此刻，我摸着书包上歪歪扭扭的针脚，忽然懂了：奶奶缝的不是布，是岁月里最暖的牵挂”，就能让主题更聚焦，情感更动人。这正是我们这节课要解决的问题。03ONE新知讲授

新知讲授（点击课件，展示“中考作文结尾常见问题清单”：跑题尾、口号尾、重复尾、平淡尾。）“问题即方向”，接下来我们针对问题，逐一拆解实用技巧。

技巧一：点题式结尾——让文章“不跑题”中考作文最忌“开头点题，中间跑题，结尾偏题”。点题式结尾不是简单重复标题，而是用更具体、更生动的语言呼应文眼。比如2025年广东中考满分作文《点亮心灯》，写疫情期间社区志愿者为独居老人送药的故事，结尾是：“那盏暖黄的小夜灯还亮着，我忽然懂了——所谓‘心灯’，从来不是挂在嘴边的口号，而是有人愿意在寒夜里，为你多走一段路，多留一盏灯。”这里“心灯”既呼应标题，又深化了“善意是具体的温暖”的内涵。适用场景：叙事类作文（写人、记事），尤其是中间内容较多、容易偏离主线的文章。技巧二：升华式结尾——让主题“有高度”“升华”不是强行拔高，而是顺着内容逻辑自然延伸，从“个人小事”到“群体共性”“生命哲思”。

技巧一：点题式结尾——让文章“不跑题”以2024年杭州中考范文《台阶》为例，作者写自己陪爷爷修老房子的台阶，从“爷爷说台阶要一阶比一阶高”，到“我蹲在地上和爷爷一起抹水泥，忽然发现：台阶是路，更是一代又一代人向上的脚印。爷爷修的不只是台阶，是让子孙站得更稳的底气；我抹的不只是水泥，是把这份踏实传给下一代的心意”。这里从“修台阶”到“传承精神”，是基于生活细节的自然升华。关键提醒：升华要“贴着内容走”，避免“突然高大上”。比如写“妈妈给我煮饺子”，结尾硬扯“这就是中国的传统文化”就很突兀；但写“每次吃妈妈煮的饺子，我都想起她总说‘饺子要实心，做人要实在’——这是她教我的，最朴素的人生哲学”，就水到渠成。技巧三：引用式结尾——让语言“有文采”

技巧一：点题式结尾——让文章“不跑题”引用诗词、名言、俗语，能快速提升结尾的文化感，但要注意“引用不是炫技，而是为主题服务”。2025年南京中考一篇写“坚持”的作文，结尾用了《荀子》的“不积跬步，无以至千里”，但更精彩的是作者的转化：“以前读‘不积跬步，无以至千里’，只觉得是句励志的话；现在每天晨跑，看自己从跑半圈到跑三圈，才懂‘跬步’里藏着的，是和自己较劲的勇气，是把‘我不行’变成‘我再试试’的韧性。”这里引用经典，却用个人体验重新解读，比直接抄句子更有温度。注意事项：优先选择学生熟悉的诗句（如课本学过的），避免生僻；引用后一定要结合作文内容“再解释”，否则会显得生硬。技巧四：留白式结尾——让余味“更悠长”

技巧一：点题式结尾——让文章“不跑题”有些作文，结尾不必说尽，留下想象空间反而更动人。比如写《告别》，学生常写“我含着泪挥手，心里说‘再见’”，但有篇范文是：“公交车开出去很远，我从后窗望出去，妈妈还站在路口，身影越来越小，像一片被风轻轻托着的叶。车转弯时，我赶紧低头看手机——屏幕上是妈妈刚发的消息：‘包里有你爱吃的橘子，别忘吃。’”没有“我很难过”的直白，却让读者感受到深深的不舍。适用场景：情感类作文（亲情、友情、离别），或需要营造意境的散文。技巧五：抒情式结尾——让情感“更浓烈”中考作文需要“以情动人”，抒情式结尾要“真实、具体、不空洞”。

技巧一：点题式结尾——让文章“不跑题”去年班上一位学生写《爸爸的自行车》，结尾是：“现在爸爸的自行车换了新车筐，车铃还是‘叮铃叮铃’响。每次坐上去，我总爱悄悄抱一抱他的背——还是那么宽，那么暖，像小时候躲雨的屋檐。爸爸不知道，他载着我走过的路，早都变成了我心里的光。”这里没有“父爱伟大”的套话，而是用“抱背”“车铃”“屋檐”“光”等具体意象，把情感写得细腻可触。（边讲解边展示课件：每种技巧配2-3篇中考范文片段，标注关键句；同时对比问题结尾与修改后的结尾，让学生直观感受差异。）04ONE练习

练习“光说不练假把式”，接下来我们用15分钟做两个练习，检验大家的掌握情况。

练习一：根据开头补写结尾（二选一）开头：“周末整理书架，一本旧笔记本掉出来，翻开第一页，是小学五年级的我写的：‘今天数学考砸了，妈妈没骂我，反而给我煮了酒酿圆子。’”（要求：用点题式或抒情式结尾，主题围绕“平凡的温暖”）开头：“小区楼下的老樟树又开花了，米黄色的小花落在石凳上，我忽然想起三年前那个夏天——我坐在这儿哭，因为比赛落选，是看车棚的王奶奶走过来，捡了朵花别在我耳边。”（要求：用升华式或留白式结尾，主题围绕“善意的传递”）（学生写作时，我巡视指导，重点提醒：结尾要呼应开头的“旧笔记本”“老樟树”等细节，避免跑题；情感要具体，用“圆子的甜”“花的香”等感官描写代替“我很感动”。）练习二：修改问题结尾展示一篇学生作文片段：

练习一：根据开头补写结尾（二选一）内容：写“和爷爷学做木工”，中间详细描写爷爷教自己拉锯、打磨，最后爷爷说“做木工要耐心，做人也要耐心”。原结尾：“通过这件事，我明白了耐心很重要，以后我要做一个有耐心的人。”（问题：口号化、平淡）要求：用升华式或引用式修改，让结尾更生动。（学生修改后，邀请2-3人分享，我点评时强调：可以结合木工的细节，比如“摸着木凳上光滑的纹路，爷爷的话又在耳边响：‘木料要慢慢磨，人心也要慢慢养。’现在我懂了，耐心不是熬时间，是像对待木料一样，把每一步都做得认真、扎实。”这样既呼应了木工过程，又升华了主题。）05ONE互动

互动“独学而无友，则孤陋而寡闻”，接下来我们进入“结尾赏析会”环节。（播放课件，展示3篇中考满分作文的结尾，隐去前文内容）“后来我才知道，那天妈妈的胃药刚好吃完了，她却把最后一颗给了我。现在每次路过药店，我都会进去买一盒胃药，放在家里最显眼的位置——不是怕自己疼，是怕她再像那天一样，把疼都藏起来。”（选自《藏起来的疼》）“风穿过教室窗棂，吹起讲台上的教案纸，我看见老师鬓角的白发在阳光下闪着光。忽然懂了，所谓‘老师’，就是把自己活成一盏灯，照亮一届又一届学生的路，然后悄悄老去。”（选自《教室里的光》）“暮色里，我和奶奶把最后一篮青菜抬回家。她擦着汗说：‘你看，土地从不会辜负用心的人。’我望着菜地里还挂着水珠的菜叶，忽然觉得：学习又何尝不是一块地？你撒下努力的种子，它就会还你一片青青翠翠的希望。”（选自《奶奶的菜地》）

互动互动问题：这三个结尾分别用了哪种技巧？（抒情式、升华式、引用式）它们为什么能打动人？（都有具体细节：胃药、白发、青菜；情感真实，不空洞；主题从个人小事延伸到更深的意义）如果让你给其中一个结尾换一种技巧，会怎么改？（比如把第三个结尾改成留白式：“暮色里，我和奶奶抬着菜篮往家走，风里飘来青菜的清香。她的话还在耳边：‘土地不辜负用心的人。’我低头看了看自己沾着泥土的手，笑了——有些道理，不用急着说出口，它早就在手心里，发了芽。”）（学生自由发言，我适时补充，强调“好结尾的共性：细节支撑、情感真实、主题有层次”。）06ONE小结

小结（手持学生刚才写的练习纸，环视教室）同学们，今天我们从“问题”出发，学了5种结尾技巧，但比技巧更重要的是三个“意识”：扣题意识：结尾是文章的“收网”，要把散在文中的“线头”（关键词、核心事件）收回来，让读者一眼看出“这篇作文没跑题”。细节意识：与其说“我很感动”，不如写“他的手粗糙得像老树皮，却把最后一颗糖塞进我手心，还暖着”；与其说“父爱伟大”，不如写“爸爸的背有点驼了，可当年他把我举过肩头看烟花的力气，还藏在骨子里”。细节是情感的“锚点”，能让结尾扎根在读者心里。生长意识：好的结尾不是“突然拔高”，而是像一棵树，从开头的“种子”（主题）开始，经过中间的“抽枝长叶”（内容），最后自然结出“果实”（升华）。

小结（点击课件，展示一句话总结：“结尾不是‘写在最后’，而是‘想在最后’——想清楚这篇作文最想让读者记住什么，然后用最真诚的方式说出来。”）07ONE作业

作业为了巩固今天的学习，我布置分层作业，大家可以根据自己的情况选择：基础题：修改自己最近一篇作文的结尾（要求：用今天学的至少一种技巧，确保扣题、有细节）。提升题：阅读3篇中考满分作文，摘抄结尾并标注使用的技巧，写200字赏析（重点分析“细节如何支撑情感”“主题如何自然升华”）。挑战题：以《那束光》为题写一篇作文（要求：开头设置场景，中间有具体事件，结尾用升华式或留白式，字数600字左右）。（补充说明：“基础题”是必做，帮助大家解决自身问题；“提升题”和“挑战题”是选做，想冲刺一类文的同学可以尝试。作文本我会在三天内批改，重点看结尾的修改是否有进步。）08ONE致谢

致谢最后，我想对同学们说：去年带毕业生时，有个学生在作文后记里写：“以前我总把结尾当‘任务’，随便凑两句；现在我明白，结尾是和读者的‘告别’——我希望他们合上作文纸时，心里能留下一点温暖，一点思考，像冬天喝了一杯热奶茶。”这就是我们