14圆明园的毁灭教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。*理解课文内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的憎恨。*学习作者抓住重点、有详有略的写作方法，体会排比、比喻等修辞手法的表达效果。2.过程与方法：*通过查阅资料、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究，深入理解课文内容。*借助多媒体课件，展示圆明园的图片、视频资料，帮助学生直观感受圆明园的昔日辉煌与惨遭毁灭的景象，增强情感体验。*通过对比阅读，体会圆明园的美与惨，从而深化对主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受圆明园这座“万园之园”的宏伟壮丽和深厚的文化底蕴，激发学生对祖国灿烂文化的自豪感。*了解圆明园被毁灭的历史，认识到侵略战争的罪恶和给国家、民族带来的深重灾难，激发学生的爱国热情和对侵略者的愤慨。*树立“落后就要挨打”的历史观，培养学生振兴中华的责任感和使命感，珍惜今天的和平生活。二、教学重难点*教学重点：*了解圆明园的辉煌成就，包括它的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，感受其作为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的魅力。*理解圆明园被毁灭的经过及其惨状，认识到这是中国近代史上的一次奇耻大辱。*教学难点：*体会作者在文中蕴含的思想感情，即对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨。*引导学生将对圆明园毁灭的痛惜之情，转化为振兴中华的责任感和实际行动。三、教学准备1.教师准备：制作包含圆明园历史图片、复原图、遗迹图、相关视频（如《圆明园》纪录片片段）、文字资料的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，查阅有关圆明园的资料（如历史背景、建筑特色、文物价值、毁灭过程等），初步了解课文内容，标记不理解的字词和问题。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）激情导入，揭示课题1.（播放圆明园废墟的图片或视频片段，配以低沉的音乐）师：同学们，看到这些断壁残垣，你们有什么感受？知道这是什么地方吗？（引导学生说出“圆明园”）2.师：是的，这就是曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它曾是一座怎样的园林？又为何会变成今天我们看到的这般模样？今天，就让我们一起走进那段尘封的历史，学习第14课《圆明园的毁灭》。（板书课题：14圆明园的毁灭）3.齐读课题，引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？（预设：圆明园是怎样一座园林？它是被谁毁灭的？为什么会被毁灭？毁灭的过程是怎样的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*圈出生字新词，尝试理解其含义。*思考课文主要写了圆明园的哪些内容？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“剔”读tī，不读tì；“瑰”读guī，不读guì；“烬”读jìn等）。*重点理解词语：众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观、奇珍异宝、统统、销毁、罪证等。3.再读课文，思考并讨论：课文从哪几个方面介绍了圆明园？（引导学生概括：昔日的辉煌和惨遭毁灭）（三）研读“昔日辉煌”，感受瑰宝魅力1.默读课文第二至四自然段，思考：圆明园昔日是怎样的？找出文中概括性的句子。（板书：昔日辉煌）2.学习第二自然段——感受布局之“众星拱月”：*指名朗读，思考：“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”这句话用了什么说明方法？（打比方）“众星拱月”是什么意思？（引导学生理解“月”指圆明园，“星”指其他小园，形象地写出了圆明园的主体地位和整体布局的宏伟。）*（展示圆明园布局示意图）结合图片，让学生直观感受“众星拱月”的布局特点。3.学习第三自然段——感受建筑之“宏伟瑰丽”：*自由朗读，找出描写圆明园建筑特色的句子。*重点研读：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”*引导学生抓住“仿照”“根据”“不仅有……还有……”等词语，体会圆明园建筑风格的多样性和艺术性。*（展示相关建筑的复原图片或想象画，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，以及蓬莱瑶台、武陵春色、西洋楼等）*师：从这些风格各异的建筑中，你感受到了什么？（引导学生体会圆明园建筑的宏伟、美丽、奇特，是劳动人民智慧的结晶。）*指导朗读：用自豪、赞美的语气朗读本段，感受圆明园的建筑艺术之美。4.学习第四自然段——感受文物之“奇珍异宝”：*指名朗读，思考：圆明园仅仅是建筑宏伟吗？它还收藏了什么？*找出关键词句：“最珍贵的历史文物”“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”。*理解“上自……下至……”所包含的时间跨度之长，文物数量之多，价值之高。*师：这些文物意味着什么？（是中华民族几千年灿烂文化的见证，是世界文化宝库的重要组成部分。）*再次强调圆明园的价值：所以，课文说它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。（板书：园林瑰宝建筑精华文化宝库）5.小结：通过学习，我们了解到圆明园不仅布局宏伟，建筑精美，还收藏了无数珍宝。它的确是——（生齐读：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）（四）课堂小结与作业布置1.师：同学们，这节课我们仿佛穿越时空，领略了圆明园昔日的辉煌。它是我们中华民族的骄傲！然而，就是这样一座举世闻名的皇家园林，却在一场浩劫中化为乌有。它是如何被毁灭的？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，背诵第三、四自然段。*抄写本课生字新词。*继续搜集关于圆明园的资料，特别是关于它毁灭的部分。第二课时（一）复习回顾，承上启下1.师：上节课我们领略了圆明园昔日的辉煌，谁能用几个词语来形容一下你心中的圆明园？（生自由发言，如：宏伟壮丽、金碧辉煌、奇珍异宝、世界奇观等）2.师：是啊，它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。（板书：瑰宝精华）然而，这一切都已不复存在。今天，我们继续学习，揭开那段屈辱的历史。（二）研读“惨遭毁灭”，激发情感共鸣1.默读课文第五自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？找出关键的句子和词语。（板书：惨遭毁灭）2.梳理毁灭过程：*“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”*抓住“侵入”“闯进”，体会侵略者的野蛮无理。*“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”*引导学生抓住“凡是”“统统”“任意”等词语，体会侵略者的贪婪、疯狂和残暴。*讨论：“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”这些词语说明了什么？（侵略者的强盗行径，他们把圆明园当成了可以随意践踏的囊中之物。）*“为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。”*思考：侵略者为什么要放火？（“销毁罪证”）这恰恰暴露了他们做贼心虚、欲盖弥彰的丑恶嘴脸。*“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”*（播放大火焚烧圆明园的视频片段或展示相关图片）*师：“连烧三天”说明了什么？（火势之大，时间之长，损失之惨重。）“烟云笼罩”给北京城带来了怎样的气氛？（压抑、悲伤、绝望。）*重点体会“就这样化成了一片灰烬”中蕴含的痛惜、愤怒之情。3.感情朗读：*配乐朗读第五自然段，语速要稍快，语气要沉重、悲愤，读出对侵略者的仇恨和对圆明园毁灭的痛惜。*个别读、齐读相结合，让学生在朗读中深化情感体验。（三）品读感悟，深化主题理解1.回顾对比，引发思考：*师：同学们，刚才我们目睹了圆明园昔日的辉煌，又亲历了它的化为灰烬。此时此刻，你的心情是怎样的？（引导学生说出：愤怒、悲伤、惋惜、痛恨等）*出示文中第一自然段和最后一个自然段：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”*齐读这两句话，思考：为什么说圆明园的毁灭是“不可估量的损失”？（从中国文化史和世界文化史两个角度理解其损失的巨大和无法弥补。）2.讨论交流：*圆明园为什么会被毁灭？（引导学生联系当时的历史背景，认识到清政府的腐败无能、国家的落后是圆明园被毁灭的根本原因。）*师：落后就要挨打！这是历史留给我们的惨痛教训。3.体会作者情感：*师：学完了整篇课文，你认为作者写这篇文章的目的是什么？（不仅仅是让我们了解历史，更重要的是让我们铭记历史，不忘国耻，振兴中华。）*引导学生体会作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，以及对国家命运的深切关注。（四）拓展延伸，激发责任担当1.师：圆明园的大火早已熄灭，但它留给我们的思考却永远不会停止。面对圆明园的废墟，你想说些什么？想做些什么？（小组讨论，代表发言）2.引导学生从不同角度谈感受和认识，如：对侵略者的谴责、对清政府无能的痛惜、对文物的珍视、对国家强大的渴望等。3.师总结：同学们，圆明园的毁灭是中华民族的一段屈辱史。我们铭记这段历史，不是为了延续仇恨，而是为了以史为鉴，奋发图强。少年强则国强，希望同学们能把这份悲痛化为动力，努力学习，掌握本领，将来用自己的智慧和力量建设我们伟大的祖国，让历史的悲剧不再重演！（五）课堂总结，升华情感师：圆明园的毁灭，是中华民族心中永远的痛。它像一面镜子，照见了过去的屈辱，也照亮了未来的道路。让我们永远铭记：勿忘国耻，振兴中华！（板书：勿忘国耻振兴中华）（六）作业布置1.有感情地朗读全文，背诵自己感受最深的段落。2.写一篇读后感，题目自拟，表达自己学习课文后的感受和思考。3.课后可以观看纪录片《圆明园》，进一步了解相关历史。六、板书设计14圆明园的毁灭昔日辉煌惨遭毁灭（瑰宝精华）（灰烬）布局：众星拱月1860年英法联军建筑：宏伟瑰丽掠走搬运破坏毁掉放火文物：奇珍异宝化为灰烬不可估量的损失勿忘国耻振兴中华七、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的情感态度与价值观目标？学生的情感共