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文档简介

《十几减8》教学设计教学内容（人教版）一年级下册第13页，练习三的第1—2题。十几减8的退位减法教学目标1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，探究十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。2．能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择合理、简洁的计算方法。教学重点掌握十几减8的计算方法。教学难点熟练掌握“破十法”，加强“想加算减”这两种常用的简洁的计算方法。教学设计（一）复习导入想一想填一填12＝10＋（）＝8＋（）15＝10＋（）＝8＋（）8＋()＝138＋()＝158＋（）＝148＋（）＝12 8＋（）＝168＋（）＝17师：上节课我们学习了十几减9的退位减法。今天，我们来学习十几减8的退位减法。（板书：十几减8）（二）探究新知1．观察主题图，寻找已知信息师：游园会上真热闹，上节课我们和小丑一起卖气球，今天让我们继续逛游园，和大熊猫一起卖风车怎么样？师：观察风车图，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？根据你发现的信息，你能提出什么数学问题？生：还剩多少个风车？2．尝试解决问题师：要求“还剩多少个风车？”怎样列式？生：12－8＝？师：为什么用减法解决呢？想一想：你准备用什么方法计算12－8＝？请同学们尝试解决，尽可能地把你的思考过程表示出来。3．重点理解并掌握方法同桌交流师：谁愿意把自己的计算方法展示给大家？生：我用12个圆形代替12个风车，把12分成10和2，从10里面去掉8个，还剩下2个，2与2合起来就是4个。10－8＝2，2＋2＝4。师：这个方法你是怎么想到的？生：这个方法和十几减9的方法一样，都是破十法。师：还有其它的口算方法吗？指名回答：（1）“想加算减”，想8＋（）＝12，8＋4＝12，所以12－8＝4。（2）“连减法”，把8分成2和6，从12里面先去掉2，再去掉6，也就是12－2＝10，10－6＝4。（3）“数手指”。师：谁还有不同的方法?对这几种方法你想说什么？小结:今天我们共同学习了十几减8的退位减法，在做题时，你喜欢哪一种就用哪一种。（三）巩固练习1．圈一圈，算一算（做一做第1题）。独立完成，全班交流。2．做一做第2题。边做边思考，你有什么发现？你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。用你喜欢的方法计算10－8＝ 13－8＝ 16－8＝11－8＝ 14－8＝ 17－8＝12－8＝ 15－8＝ 18－8＝师：观察这些算式，你有什么发现？（四）课堂总结你更喜欢哪种计

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