读懂彼此的心第一课时

五年级下册读懂彼此的心（第一课时）干戈李小学徐风霞教学目标：1.通过述说烦恼，倾听家人的困惑，意识到自己在成长过程中心理发生的变化。2.通过调查访问，认识自己与家人之间在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面有所不同。3.通过情境表演，分享“爱的故事”，明白家人不同方式的爱，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。教材分析：《读懂彼此的心》是五年级下册第一单元“我们一家人”第一课。本课旨在让学生明白，互相理解是家庭和谐的基础，交流沟通是家庭幸福的桥梁，一家人相互理解体会，主动交流常沟通，才能共同经营好整个家庭，才能使家庭生活更幸福。本课时“相互理解体谅”，从认识层面出发，站在孩子的视角，大胆地把家庭内部真实存在的矛盾作为建立内容与学生生活的对接点，创设情境，提出问题，引发思考。从学生“自己的烦恼”切入，分析自己与家人发生不愉快的原因和心理。通过询问、采访家人了解长辈们的想法，比较自身与家人的不同，分享家人间“爱的故事”，用心理解体会家人不同形式的爱。学情分析五年级的学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯多数学生能讲文明有礼貌，能安全健康地学习和生活，但在家庭生活中还需要通过老师的引导让学生深刻认识到互相理解是家庭和谐的基础，交流沟通是家庭幸福的桥梁，一家人相互理解体谅，主动交流常沟通，才能共同经营好整个家庭，才能使家庭生活更幸福。教学重点与难点：重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人。教学过程:一、歌曲导入，感受“家的温暖”1.课前播放《我爱我的家》。2.听了这歌曲，让你想到了什么？有什么感受？说说我们和家人互相关爱的故事。3.小结：我们有一个幸福美满的家，家人用爱呵护我们快乐成长。然而随着年龄的增长和自主意识的增强，我们有时也会和家人产生一些不愉快。二、我的烦恼我来说1.列举在下面调查的同学们和家长在相处中的不愉快如：（1）作业字迹不端正，错误多，妈妈把本子撕掉了。（2）起床动作慢，爷爷奶奶总是催。（3）喜欢看小说，父母反对。（4）不喜欢吃水果，妈妈却每天都让我吃。4.当你在抱怨的时候，其实家人也因你的一些举止而感到困惑，想知道家人与你相处时有什么烦恼吗？5.播放课前学生采访家长的视频、音频等。预设：（1）孩子总是不按我对她的要求去做，不会自己打扫卫生，衣服也挑三拣四。（2）我觉得孩子语文阅读理解能力不够，就给他买一些课外辅导资料，他却很不情愿去做。（3）孩子这么大了，自理能力却不够，自己能做的事情却总是让家人做。6.当你和家人把各自的烦恼在对方面前表现出来的时候，你们的心情是怎么样的？预设：生气难过7.我理解你们的想法，你们从小与家人相处就有这么多烦恼吗？以前的家庭关系如何呢？8.大部分同学小时候与家人相处都是非常和谐的。而现在，我们和家人之间产生一些困惑是很正常的。9.是什么原因让原本和谐亲密的关系变得有些紧张呢？10.家人的人生经历相对丰富，而我们的生活学习环境很单纯，所以在生活态度、兴趣爱好、行为方式等方面有很多不同。11.出示作家龙应台对儿子的一段话12.小结：了解长辈的想法，理解长辈四、不同的回应，相同的爱意1.出示课本第4页活动园“在生活中，面对同样的事情，家长所持的态度可能是不同的”2.这样的问题你们在生活中遇到过吗？2.你的父母会如何回应呢？同桌合作演一演。3.揣摩家人当时的心理活动，再演一演。4.你体会到了什么？5.小结：在与家人相处产生歧义的时候，不妨换个角度想一想，他们的出发点是什么。家人或许有各不相同的回应方式，但都包含了她们浓浓的爱。爱的表达方式有多种，帮助鼓励是爱，批评教育也是爱。五、你们的爱，我体会到了1.请同学们以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封“三行感恩信”（控制在三行内，每行最多一句话），请朗读自己的“三行感恩信”，并聆听他人的朗读，说一说自己是否有新的收获，是否能联想到自己的家里也有类似的爱。2.学生分享家人间“爱的故事”。3.在学生分享的过程中，引导学生理解：爱的表达方式有很多种，帮助鼓励是爱，批评教育也是爱。4.总结：主动倾诉和学会倾听是彼此相互理解的基础和前提。家人间虽然有不同，但是亲情与爱是相同的。希望大家用心去理解，去体会。板书设计：读懂彼此的心我爱我的家相互理解主动交流常沟通教学反思：本课重点旨在引导学生感受家人不同行为表现中体现出的浓浓爱意，理解家人的心。五年级学生由于自主意识增强等原因，有时不能理解家人的一些言行，甚至与家人产生矛盾。在讲课过程中，教师需要引导学生认识矛盾产生的原因，了解家人种种言行背后蕴含的深意。引导学生学会以积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，并化解矛盾。家是心灵的港湾，家庭生活中，人与人之间需要多交流、常沟通，以减少误会和矛盾。若由于种种原因已经产生了误会和矛盾，则更需要主动沟通、互相理解，积极解决问题、化