《图片的获取与保存》教学设计

《图片的获取与保存》教学设计解艳红教学目标与要求知识与技能(1）了解图片在信息传递中的功能与作用。(2）掌握获取图片的途径与方法。(3）了解图片的格式与类型。过程与方法(1）能够针对具体任务需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。(2）让学生主动参与收集图片的过程，感受获取图片的乐趣。情感态度与价值观(1）关注与日常生活和学习密切相关的图像与图片信息。（2）培养学生热爱大自然、热爱生活，感受幸福生活来之不易。(3）能够用正确的价值观评价图像与图形信息。行为与创新(1）尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。【教学重点、难点】教学重点：掌握获取图片的几种常用方法。教学难点：能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。【教学准备】教师准备：教师搜集一些美丽的校园风光图片、学生的日常学习生活图片及其他的一些特色风景图片。学生准备：依据就近与互补原则每5~6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。硬件准备：联结互联网的多媒体教室、两台扫描仪、两台数码相机以及必要的数据传输线。【教学过程】一、创设情境，激发学习兴趣师：利用PPT课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。生：观看图片。师：同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。生：小声交流讨论。（设计意图：通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，本节将要学习的内容。)二、自主探究，欣赏图片师·同学们你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？生：（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。师：同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。师：假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？生：会，可以尝试用看图软件ACDSee去浏览图片。师：请同学们自己尝试使用这一款软件。生：学生自主探究尝试使用软件。师：注意个别辅导，帮助有困难的学生克服困难。师：请同学来展示一下，你浏览过的图片，与同学们共同分享。生：使用软件演示浏览图片。并简单讲述如何使用这一软件。师：对示范操作的学生进行简单小结与补充。（设计意图：由刚才观看教师演示的图片来激发学生进一步学习的欲望。通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。)三、小组合作交流，提高动手能力师：刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。第一小组：采用从因特网上获取图片。第二小组：采用扫描仪获取图片。第三小组．采用数码相机描仪获取图片。第四小组：采用从屏幕上截取图片。生：分小组开始活动。师：布置任务。第一小组：从因特网上下载想要的图片，并记录内容、网址、类型等。第二小组：利用扫描仪将纸质的图片输入到计算机中。并完成以下几个问题：1．你所使用的扫描仪都有哪些功能？2．请你简单讲述一下如何使用扫描仪进行扫描图片？3．如何将扫描得到的图片保存在计算机中？第三小组：用数码相机拍摄几张校园风景照片，并将照片输入到计算中。并请谈谈如何将拍到的照片传入到计算机中。第四小组：利用键盘或屏幕截图软件，把自己喜欢的图片保存到计算机中。请说出使用哪一个键进行屏幕抓图的，是如何保存图片的。生：分小组进行活动。师：进行各小组个别辅导。对于第三小组的同学可以请班长带领，按规定时间回到教室。（设计意图：通过以各种形式任务的布置，激发学生的学习积极性。让学生带着问题，通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养了学生动手实践能力及与人合作交流的能力。)四、成果展示，共同促进师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。师：现在请同学们小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。生：同学之间相互交流学习师示范讲解：网络上获取图片与抓屏获取图片和保存方法，学生练习熟练操作(10分钟）1、常见的图片类型在电脑中，图片是以各种各样的图形和图像信息展现在我们面前的。根据图片表达方式的不同，电脑中的图片可分为矢量图和位图两种类型。通常，我们把矢量图称为图形，把位图称为图像。以小组为单位，利用网络，了解矢量图和位图的特点，并交流答复它们的区别（5分钟）2、常见的图片格式为了适应不同场所的需要，电脑中的图片可以以不