2024人教版七年级英语下册 Unit 7 A Day to Remember 单元教学设计

【新教材】人教版（2024）七年级下册英语Unit7ADay

toRemember单元教学设计

一、单元整体分析

主题：MemorablePastExperiences

语法重点：Simplepasttense(1)-regularverbs&

was/were

核心词汇：amazing,terrible,spacemuseum,robot,give

directions,getonthewrongbus,schooltrip,wastewater

plant...

核心技能：Talkingaboutpasteventsandexperiences;

Readingandwritingadiaryentryaboutaschooltrip.

二、单元教学目标

Bytheendofthisunit,studentswillbeableto:

1.Describepasteventsandexperiencesusingthesimplepast

tense.

2.Understandanduse'was/were'correctly.

3.Readadiaryentryaboutaschooltripandsequence

events.

4.Writetheirownsimplediaryentryaboutapastevent.

5.Collaboratetocreateachainstoryaboutamemorableday.

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分课时教学设计

Period1:SectionAListening&Speaking(Talkingaboutthe

Past)

教学内容分析：

本课时为单元导入课，核心目标是引入“谈论过去经历”的

话题，并初步感知一般过去时。学生将学习描述常见休闲活

动的动词过去式(规则变化为主,如played,visited),并通

过听力对话和图片，学会使用“Howwasyourweekend?”和

"Whatdidyoudo?"的句型进行简单的问答交流,为系统学

习过去时态奠定基础。

教学重难点：

重点：Understandingpasttimemarkers('lastweekend',

'yesterday');Learningpastformsofcommonverbs('was/were',

'went','saw','did').

难点:Theconceptofupasttense"itself.Irregularpast

forms('went','saw').Pronunciationof'-ed'endings.

教学方法与教学准备：

方法：情景导入法(展示周末活动图片)、视听法、调

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查访谈法。

准备：周末活动图片/卡片（过去式标注）、日历或日程

表（突出过去日期）、教材听力录音、简单的周末活动调查

表。

教学流程：

1.Warm-up&Lead-in(5mins)

Showacalendar.Pointtotodayandsay“Todayis

(Monday).“Pointtoyesterdayandask“Whatdaywas

yesterday?”Elicit"Itwas(Sunday).v

Transition:"Weusespecialwordstotalkaboutthings

beforetoday-thePAST.Let'slearnhow.”

2.Vocabulary&Listening(15mins)

Presentpasttenseactivityphrasesusingpictureswith

a“Yesterday“label:'playedbadminton','wentswimming',

'visitedamuseum'.Drill.

Listentolb(PeterandTengFei).Answer:Howwas

theirweekend?Listenagain:Whodidwhat?WritePorTF.

Transition:"Weheardabouttheirpastweekends.

Someweregood,somewerebad.Nowlet'stalkaboutour

ownpast.”

3.ControlledPractice(15mins)

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Drill:"Howwasyourweekend?”“Itwas

great/terrible.”“Whatdidyoudo?”ulplayedfootball./l

visitedmygrandma.”

Pairwork:Askyourpartneraboutlastweekend.Use

thequestionpromptsontheboard.

Transition:uSharingstoriesisfun.Let'slistento

anotherpastexperience,thistimefromaschooltrip.n

4.Wrap-up&Assignment(5mins)

Review'was/were'andafewkeypastverbs('went',

'did','saw').Assignhomework:Drawonethingyoudid

yesterdayandwriteYesterday,I

Transition:"Getreadytoshareyour'yesterday'

withusnexttime.”

Homework:

必做：

1.抄写并记忆本课学习的动词过去式(规则变化，至

少8个)。

2.用“Whatdidyoudolastweekend?”采访一位同学，

并记录下他/她的一项活动，用英语写出来。如："LiHua

watchedamovie.,,

选做：

画一幅简笔画，表现你上个周末做的一件有趣的事，并

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在画旁用，…”的句式写一个句子。

Blackboarddesign:''

Unit7ADaytoRemember(Period1)

WeekendActivities(PastTense):

playedsoccer/watchedTV

visitedgrandparents/cleanedmyroom

wenttothelibrary/stayedathome

KeySentences:

-Howwasyourweekend?

--Itwasgreat/OK/notbad.

-Whatdidyoudo?

-1playedbasketball.

、、、

教学反思关注点：

Didstudentsgrasptheconceptofshiftingtimereferenceto

thepast?

Weretheyconfusedbytheirregularverbs'went'and

'saw'?

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Couldtheyformsimplepasttensequestionsandanswersin

thepairwork?

Period2:SectionAPronunciation&Dialogue（2a）

教学内容分析：

本课时结合语音训练与情景对话。重点学习规则动词过去式

-ed结尾的三种发音：八/（如liked）,/d/（如played）,/

d/（如visited）o通过2a对话（关于学校旅行经历），学

生在真实语境中巩固发音，并深入练习用过去时态询问和描

述活动顺序与感受的句型（如“Thenwe…"，"Itwas…”述

教学重难点：

重点：（）

Pronouncingpasttense'-ed'endings/t/z/d/,/d/;

Role-playingadialogueaboutaschooltriptoawastewater

plant.

难点：Distinguishingthethree'-ed'sounds.Contracted

negativeformsinpasttense（'wasn?t'Jdidn't'）.

教学方法与教学准备：

方法：分类归纳法、角色扮演法、故事排序活动。

准备：ed发音分类卡片及例词、学校旅行相关图片、对

话录音、活动顺序卡片（first,next,then,finally）o

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教学流程：

1.PronunciationFocus(15mins)

Write:'helped'(/t/),'moved'(/d/),'visited'(/id/).

Explaintherulebasedonthefinalsoundoftheverbroot.

Listenandrepeat.Sortalistofregularpastverbsinto

thethreesoundgroups.

Transition:"Goodjobwiththesounds.Now,listento

howweshorten'wasnot'and'didnot'inspeaking.”

2.DialogueLearning(20mins)

Listento2a(HelenandFuXing).Firstlistening:Was

thetripboring?Whatdidtheysee?

Secondlistening:Matchthesentencepartsaboutthe

watercleaningprocess.

Practicereadinginpairs,focusingonthe'-ed'endings

andthecontractions\Nasr\'t\'didn,t'.

Transition:"Now,actoutthisconversation.Oneof

youiscuriousHelen,theotherisFuXingwhohadan

interestingtrip.”

3.Role-play&Expansion(10mins)

Pairsperform.Then,thinkofanotherunusualschool

tripplace(e.g.,abakery,afirestation).Createonenewlinefor

thedialogue:"Wesawhowthey.”

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Transition:uWritingaboutatriphelpsusrememberit

forever.Peopleoftenwriteinadiary.Let'sreadonenext.”

Homework:

必做：

1.跟读录音，熟练朗读2a对话，特别注意-ed的发音。

2.将本课新学的动词过去式按照-ed的三种发音进行

分类。

选做：

与同伴合作，模仿2a对话结构，编一段新对话，谈论

一次去公园或博物馆的经历,用上“first,then”等顺序词。

Blackboarddesign:''

Unit7(Period2)

-edPronunciation:

/t/liked,watched(清辅音后)

/d/played,cleaned(浊辅音、元音后)

/d/visited,needed(/t/,/d/后)

Dialogue(2a):TheSchoolTrip

-Howwasyourschooltrip?

-Itwasgreat!

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-Whatdidyoudo?

--First,wevisitedthesciencemuseum.Thenwe...

教学反思关注点：

Couldstudentsapplythe'-ed'pronunciationruletonew

verbs?

Didtheyunderstandtheprocessdescribedinthedialogue?

Werethecontractionspronouncednaturally?

Period3:SectionBReading(ADiaryEntry)

教学内容分析：

本课时为阅读课，文本是一篇关于农场旅行经历的日记。目

标是训练学生通过阅读叙事性文本，提取事件发展的时间顺

序、具体活动以及作者的情感变化等详细信息。学生将学习

使用时间线或流程图来梳理文章脉络，并完成相应的阅读理

解任务，进一步熟悉过去时态在连贯叙述中的应用。

教学重难点：

重点：Understandingtheformatandpurposeofadiary

entry;Sequencingeventsinanarrative.

难点：Pasttenseverbsinalongertext.Understanding

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specificfarmvocabulary('pickstrawberries','cutbranches',

“Everygraincomesfromhardwork").

教学方法与教学准备：

方法：任务型阅读法、时间线梳理法、小组故事复述。

准备：阅读文本、空白时间线模板、农场活动相关图片、

关键词卡片($□milkedacow,rodeahorse,fedchickens)。

教学流程：

1.Pre-reading(5mins)

Holdupanotebook.Ask:"Whatisthis?Doyouwrite

inone?Whatdopeoplewriteinadiary?”Introducetheword

“diary”.

Transition:"Let'sreadSam'sdiaryentryabouthis

schooltriptoafarm.Adiaryuses'I'andtalksaboutfeelings.

2.While-reading(20mins)

ReadSam*diary.Firstreading:HowdidSamfeel

aboutthetrip?(Tiringbutgreatfun).

Secondreading:Completetheflowcharttosequence

themainevents(arrived->explored->pickedstrawberries->

cutbranches->wateredplants->tookvegetableshome).

Transition:"Hedidalot!Andhelearnedsomething

important.Whatwashislesson?”(Farmingishardwork;food

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tastesbetterwhenyouworkforit).

3.Post-reading(10mins)

Discuss:Whatdoyouthinkisthehardestjobonafarm?

Why?

Transition:"Samusedthepasttenseperfectlytotell

hisstory.Towriteourowndiary,weneedtomasterpasttense

grammar.”

Homework:

必做：

1.完成课本上的阅读理解练习。

2.根据课文内容，绘制一张简单的旅行时间线，标出

至少三个主要活动及时间。

选做：

假设你是作者，为日记中你最感兴趣的一项农场活动

(如挤牛奶)写两到三句更详细的描述，可以加入自己的想

象。

Blackboarddesign:''

Unit7(Period3)Diary:ATriptotheFarm

TimeLine:

Morning->gottherebybus->sawmanyanimals

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10:00a.m.->milkedacow(interesting!)

Noon->hadapicniclunch(delicious!)

Afternoon->rodeahorse->wenttothegiftshop

Feeling:tiredbuthappy

教学反思关注点：

Didstudentsunderstandthechronologicalflowofthe

diary?

CouldtheyinferthemoralorlessonfromSam's

experience?

Wasthefarmvocabularyabarriertocomprehension?

Period4:GrammarFocus（SimplePastTense:was/were&

regularverbs）

教学内容分析：

本课时系统学习一般过去时的核心语法规则，聚焦于：1）

动词be的过去式（was/were）的用法；2）规则动词过去式

的构成（+ed,以及相应的拼写规则）；3）一般过去时的肯

定句、否定句（didn、+动词原形）和一般疑问句（Did…？）

的结构与回答。通过大量句型转换练习，帮助学生建立清晰

的语法框架。

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教学重难点：

重点:Formingaffirmative,negative,andinterrogative

sentenceswith'was/were'andregularpastverbs.

难点：Usingthecorrectpastformof'be'('was'for

l/he/she/it,'were'foryou/we/they).Formingquestionsand

negativeswith'did'+baseverb.

教学方法与教学准备：

方法：归纳演绎法、句型转换接龙、情境造句游戏。

准备：动词be过去式图表、规则动词变化规则卡片、句

型转换练习卷、过去时间状语卡片(yesterday,lastweek)。

教学流程：

1.GrammarPresentation(10mins)

Createatableontheboard:'Present:Iamhappy.->

Past:Iwashappy.''Present:Theyareathome.->Past:They

wereathome.'

Showregularverbrule:'visit->visited','play->

played'.Fornegativesandquestions,introducethehelper'did':

'Ididnot(didn't)visit.''Didyouvisit?'

Transition:“Let'spracticetheserulesstepbystep.”

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2.ControlledPractice(15mins)

Exercise1:Fillinblankswith'was'or'were'.

Exercise2:Changepresenttensesentencestopast

tense(regularverbs).

Exercise3:Changeaffirmativepastsentencesto

negativeorquestions.

Transition:"Good.Nowlet'smixitupina

communicationactivity.M

3.GuidedPractice(10mins)

Activity:"FindSomeoneWho...Studentsgeta

worksheet:"Findsomeonewho...watchedTVyesterday/

visitedafriendlastweek/playedasportlastweekend.nThey

mustaskpasttensequestions:"DidyouwatchTVyesterday?”

andwritenames.

Transition:"Greatmingling!You'reaskingand

answeringpasttensequestionsfluently.Nowyou'rereadyto

writeyourownpaststory.”

Homework:

必做：

1.完成语法专项练习卷，重点练习was/were的区别，

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以及否定句和疑问句的转换。

2.写出5个规则动词的原形和过去式。

选做：

1.“昨日侦探”：用一般过去时的否定句和疑问句，

编写一段小对话，调查“昨大谁没有做值日”。例如：“Did

youcleantheblackboardyesterday?“No/didn't.”

2.用“was”和“were”各造两个句子，描述你昨天或

上个周末的状态。

Blackboarddesign:''

Unit7(Period4)GrammarFocus:SimplePastTense

1.BeVerb(Past):l/He/She/ltwas...We/You/Theywere...

2.RegularVerbs:V+ed

play->played,study->studied(辅音+y->ied),stop->

stopped(双写)

3.Sentences:

(+)Iplayed.

(-)Ididn'tplay,(didnot+V原形)

(?)Didyouplay?Yes,Idid./No,Ididn't.

教学反思关注点:

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Wasthe'was/were'distinctionclear?

Didstudentsforgettousethebaseverbafter'did'in

questions/negatives(e.g.,“Didyouwent?")?

Wasthe“FindSomeoneWho”activitysuccessfuland

conductedinEnglish?

Period5:SectionBWriting(ADiaryEntry)

教学内容分析：

本课时是写作课，主题为“写一篇日记”。学生将学习英文

日记的基本格式(日期、星期、天气)，并运用一般过去时，

有条理地记录过去一天中发生的几件主要事情及自己的感

受。重点在于学习按时间顺序组织事件，并使用适当的连接

词(如Afterthat,Later,Intheevening),以及准确使用动词

过去式。

教学重难点：

重点:Writingasimplediaryentrywithdate,sequenced

events,andafeeling.

难点：Usingpasttenseconsistentlythroughout.Using

sequencers('First','Then','Afterthat','Finally').

教学方法与教学准备：

方法：范文分析、头脑风暴(“昨天大事记”)、过程

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写作指导、同伴互评。

准备：日记范文、写作框架worksheet(包含格式提示和

连接词列表)、同伴互评检查表(侧重过去时态和动词形式)。

教学流程：

1.Model&Structure(10mins)

Re-examineSam'sdiary.Highlightthestructure:Date->

Feeling/Summary->Eventsinorder->Lesson/Feelingatend.

Writesequencingwordsontheboard.

Transition:"Now,thinkofyourlastschooltripora

specialday.Let'splanyourdiaryentry.n

2.Planning&Drafting(15mins)

Studentscompletea“DiaryPlanner”:Date?Where

didyougo?3thingsyoudid?Howdidyoufeel?

Usingtheplannerandsequencingwords,students

writetheirfirstdraft.

Transition:"Useyourplantowrite.Remember,every

sentenceabouttheactivitiesshouldbeinthepasttense.v

3.Writing&Peer-check(10mins)

Studentswritedrafts.Then,swapwithapartnertodo

auPastTenseCheck”:Underlineeveryverb.Isitinthepast

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tense?Circleanythatarenot.

Transition:"Helpyourpartnerfixthetense.Agood

diaryisaccurateaboutthepast.”

Homework:

必做：

以“ADaytoRemember,,或“MyYesterday”为题，按

照日记格式，写一篇不少于6句话的日记。

选做：

1.为你的日记设计一个精美的边框或插图。

2.朗读你的日记并录音，注意朗读的节奏和语调。

Blackboarddesign:''

Unit7(Period5)Writing:ADiaryEntry

Format:

Saturday,June10thSunny

Todaywasabusy/interestingday.

Inthemorning,I...

Afterlunch,I...andthenI...

Intheevening,I...Itwas…

Ifelt...today.

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教学反思关注点：

Didtheplannerhelporganizetheirthoughts

chronologically?

Whatwasthemostcommonerror:incorrectpastformor

lapseintopresenttense?

Wasthepeer-checkfocusedanduseful?

Period6:Project-WriteaChainStory

教学内容分析：

本课时为项目式学习课，是单元知识的综合应用与创意输出。

学生将制作一张“旅行明信片”。正面绘制或粘贴一个旅行

目的地的图片，背面用一般过去时写下简短的留言，描述在

那里度过的一段美好时光，并寄给（或送给）同学、老师或

家人。任务融合了美术、写作和情感交流，实践性强。

教学重难点：

重点：Collaborativestorywritinginthepasttense;Creative

continuationofanarrative.

难点:Ensuringthestoryremainsinthepasttense.Making

logicalconnectionsbetweencontributions.

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教学方法与教学准备：

方法：项目式学习、个人创作、展示与分享。

准备：明信片空白卡纸、彩笔、贴纸、旅行地风景图片

杂志、明信片范文示例。

教学流程：

1.ProjectLaunch(5mins)

Explaintheconceptofachainstory:Eachpersonadds

1-2sentencestocontinuethestory.

Readtheexamplechainstorystarter:"LastSaturday,I

wenttothepark.Itwasverycrowded…”

Transition:"Inyourgroups,youwillcreateachain

storyaboutamemorableday.Decideonaplacefirst.”

2.GroupWork(20mins)

Groupsof4-5decideonasetting(beach,city,

mountains,etc.).Thefirstwriterstartsthestoryonapieceof

paper,thenpassesit.

Eachstudentadds1-2sentencesinthepasttense.The

laststudentwritesanending.

Transition:"Timetoshareyourgroup'sstorywiththe

class!Readitwithexpression.n

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3.Presentation&Sharing(15mins)

Eachgroupreadstheirchainstory.Classvotesfor

“TheMostInterestingStory"or“TheFunniestEnding”.

Transition:uWelldone!Youcreatedcompletestories

togetherusingthepasttense.Storiesarepowerful.”

Homework:

必做：

完成一张旅行明信片的制作，包括正面的图画和背面的

英文留言(至少4句，使用过去时)。

选做：

1.模拟真实的邮寄过程，将明信片“寄”给班上的另

一位同学，并写上他/她的英文名。

2.准备一段30秒的口头介绍，向全班展示并讲解你的

明信片内容。

Blackboarddesign:''

Unit7(Period6)Project:MyTravelPostcard

(Front):Pictureof[PlaceName]

(Back):

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Dear[Name],

Greetingsfrom[Place]!

Icameherelastweek.Theweatherwas...Ivisited...andIsaw...

Ialsoate...Itwasfantastic!

Missyou!

[YourName]

教学反思关注点：

Didtheactivitypromotecreativityandcollaboration?

Didgroupsself-correcttenseerrorsastheywrote?

Werethestoriescoherent,ordidtheybecomesillyand

disjointed?

Period7:Review&ExtendedReading

教学内容分析：

木课时进行单元综合复习与拓展。通过“过去式快闪”、“情

景问答接力”等游戏活动，高效复习规则动词过去式及核心

句型。拓展阅读部分提供一篇关于“观测日食”的个人经历

短文，内容新颖，能进一步巩固过去时态的叙述应用，并训

练学生从科技人文类文本中提取关键信息的能力。

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教学重难点:

重点：Reviewingpasttenseformsandusage;Readinga

first-personaccountofaspecialevent.

难点：Understandingaspecificscientificevent(solareclipse)

andrelatedvocabulary('totaleclipse','astronomer').

教学方法与教学准备：

方法：游戏竞赛法、任务型阅读法。

准备：复习游戏材料(动词原形与过去式配对卡)、拓

展阅读文本(日记体)、阅读理解题、单元综合小测卷。

教学流程：

1.ReviewGame(15mins)

Game:"PastTenseRapidFire”.Divideclassintotwo

teams.Teachersaysabaseverb('play','go\'is').Fi