2024统编版八年级语文下册第六单元《写作 负责任地表达》情境任务导学案

持客观之笔书负责之言一一《负责任地表达》导学案

学习目标

1.阅读课本，理解“负责任地表达”的意义。

2.掌握负责任表达的三项基本原则：实事求是、言之有据、客观公允。

3.运用所学原则，完成负责任的写作实践任务，培养负贡任表达的意识。

重点难点

1.阅读课本，理解“负责任地表达”的意义。（重点）

2.掌握负责任表达的三项基本原则：实事求是、言之有据、客观公允。（重点）

3.运用所学原则，完成负责任的写作实践任务，培养负责任表达的意识。（难点）

情境任务:

上周，我校八年级某班两位同学因食堂排队发生争执。有围观同学拍下视频，配文“某班学生食堂大

打出手”发到朋友图，引发大量转发。事后查明，两人只是言语争执，并无肢体冲突。

同学们，“校园之声”广播站决定开设“理性发声”专栏，每周邀请一位学生评论员，就校园热点事

件发表负黄任的评论。今天，我们要进行首期评论员培训，学习如何负责任地表达，为理性发声做好准备。

课前预习

★任务一：读教材•知背景

请阅读教材第146T47贝内容，圈画关键要点，完成“评论员学习笔记”。

1.重要意义：教材中提到，在今天这个时代，负责任地表达尤其重要。请概括至少两点理由。

在社会生活中，每个人都有表达的权利；在享有这一权利的同时，也要承担相应的义务，那就是对自

己的表达负责。特别是在今天这样一个"自媒体时代"，信息传播方式多样，个体参与公众交流的程度空前

提高，这就更需要我们为自己的表达（特别是公开发表的言论）把关，负责任地表达。

2.我的疑问：阅读过程中，你还有什么不理解或想进一步了解的地方？写下来，准备在小组中交流。

课堂探究

★任务二：析例文-悟原则

1.比较分析：结合课文分析•，掌握负责任的表达原则。

(1)阅读《穿井得一人》和《我三十万大军胜利南渡长江》，以评论员的眼光，分析两篇文章在“表

达事实”方面的差异。

①宋之丁氏，家无井而出溉汉，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之

者：“丁氏穿井得一人。“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对日：“得一人之便，非

得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。——《穿井得一人》

②英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、

安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃

退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领

南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，

坚决地执行毛主席朱总司令的命令。——《我三3万大军胜利南渡长江》

(2)新闻报道和科普文章，都是基于事实的表达，但做法有所不同。对比分析《我三十万大军胜利南

渡长江》和《恐龙无处不有》，写出你的发现。

“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”

“在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼”

“地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的”

——《恐龙无处不有》

我的发现一一

①新闻报道：

②科普文章：

③共通之处：

原则一:

2.论证分析：请以评论员的身份，分析两篇文章是如何做到言之有据，言之成理的？

①舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百

里案举于市。——《生于忧患死于安乐》

②《被压扁的沙子》说明思路：

先提出“恐龙灭绝的原因”这一问题。

接着金属饭的发现，引出“撞击说”。有人指出“火山说”。由此提出存在“撞击说”和“火山说”

两种对立理论。

通过“斯石英”的特性（高温高压下形成，特定条件下可还原为普通沙子），证明只有巨大撞击才能

产生足够条件，否定“火山说”。

最后研究新墨西哥州拉顿地区的岩层，其年龄为6500万年：与恐龙灭绝时间吻合），其中检测到了一种

在斯石英中存在的一种原子排列。从而得出结论：支持“撞击说”。

原则二：___________________________________________________________________________________

3.情感分析：《马说》表达了对人才被埋没的愤懑，《石壕吏》表达了对百姓苦难的同情。但两位作

者都没有直接宣泄情绪。结合文章内容，分析这样写的好处。

®世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骄死于

槽梅之间，不以千里称也……其真无马邪？其真不知马也！一《马说》

②暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男

邺城戍。一男附书至，二男新战死……夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明凭前途，独与老翁别。

—《石壕吏》

原则三：___________________________________________________________________________________

4.诊断台：下面这段网络评论是否负责任？请对照三条原则进行分析。

“某明星又在炒作！一看就是花钱买热搜，这种人赶紧封杀吧！粉丝别来洗地！”

诊断任务：

①指出这段评论中“不负责任”的具体表现。

②尝试将其修改为“负责任”的表达。

5.评论员札记：通过以上分析，我对“负责任地表达”有了更深的理解。请用你自己的话，概括三条

原则之间的联系。

6.验证与对照：现在请翻看教材第147页，你归纳的三条原则和教材表述有哪些异同？教材的表述给

你什么新的启发？

★任务三：写评语•践真知

1.评语诊断：下面是一段写给同学的评语，请对照三条原则，找出其中“不负责任”的地方。

【问题评语】

小明这学期表现很一般，学习不认真，上课经常走神，作业也写得马虎。集体活动也不积极，总是躲

在后面。希望下学期能改正。

诊断记录：

违反了“实事求是”原则的地方.：

违反了“言之有据”原则的地方：

违反了“客观公允”原则的地方：

修改建议：如果让你重写这段评语，你会怎么改？（可在原评语上直接修改）

2.评论员实战：写一段负责任的人物评语

时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌（或一名小组成员）写一段

评语，评价其本学期的表现。试根据你对该名同学本学期的表现，作出客观评价。300字左右。

提示：

1.要实事求是，客观理性地评价该名同学的综合表现，包括学习，集体生活等不同方面。

2.要叙评结合。评价要有具以事例支撑，事例要有代表性，能够印证你的评价。

3.写完后征求一下被评价者的意见。

3.评论员互审：你的评语负责任吗？

（1）写完后，请完成以下“负责任评语自查表”：

审核维度审核标准自我评价同桌审核

实事求是我的评价都有事实依据，没有凭空说

言之有据我用了具体事例支撑每个评价

客观公允我既写了优点也写了不足，语气平和

语言分寸我没有使用攻击性、情绪化的词语

（2）修改完善：根据自评和同桌的建议，修改你的评语。

（3）发布准备：如果你的评语要在“校园之声”广播站朗读，你需要做什么调整？（提示：语言要更

口语化，要考虑听众的感受等）

课后任务

请同学们完成写作实践一或写作实践三，准备在班级“理性发声”专栏中分享。

学习反思

点拨要点

一、课前预习

★任务一：读教材•知背景

1.①既保障个人表达权利，也平衡了对应的基本义务。②适应时代传播环境的必然要求。③提升公共

参与质量，构建健康舆论生态，维护社会的公信和谐。

二、课堂探究

★任务二：析例文•悟原则

1.(1)①《穿井得一人》没有人去核实“吾穿井得一人”的真伪，没有全面了解事实，未经冷静分析

思考，就妄加传播，导致了以讹传讹的现象。

②这则消息精准呈现了渡江的时间，地点，兵力，没有夸大数字，也没有模糊关键信息，是对战役事

实的客观记录，体现了“据实报道，不篡改事实”的负责任地表达。

(2)①新闻报道，可以对采访得到的材料进行加工，剪裁，但既不能断章取义，有意隐瞒关键事实,

更不能指鹿为马，移花接木，凭空捏造或篡改事实。

②科普文章要做到实事求是，通过杳阅文献或实地考察获取可靠资料，引用权威发现和研究来源，采

用公认的科学理论。

③共通之处：两种文体都强调基于事实、来源可靠、对读者负责。

原则•：实事求是，尊重事实。“事实归事实，推测归推测”，表达需基于全面了解的事实，不主观

臆断，不夸大或隐瞒。

2.①孟子为论证“逆境磨砺人才”的观点，连续列举6位历史人物的真实经历，确保了观点的说服力

与可信度。

②整个论证过程既有确凿的实验数据支撑，又符合严密的逻辑推理，充分体现了科学研究的客观性和

严谨性，确保了结论的可信度。

原则二：言之有据，言之成理。表达观点、判断或评价时，必须以充分的事实为依据。

3.①韩愈虽心怀怀才不遇的愤懑，但在文中并未使用激烈言辞斥责统治者。他以“千里马”喻人才，

“伯乐”喻识才者，通过客观分析千里马被埋没的种种遭遇，理性揭示人才被埋没的社会问题。文末以反

问收尾，而非直接抨击，既传递出对人才困境的惋惜，又委婉批判r统治者不识才的弊端。既达成了针硬

时弊的写作目的，又避免了情绪亿指责。

②杜甫目睹战乱中百姓的悲惨遭遇，却未在诗中宣泄对官吏的极端憎恨或对乱世的绝望抱怨。他以旁

观者视角，客观记录老妇的哭诉与事件经过，通过具体事实展现战乱之苦，反映了战争给百姓带来的深重

灾难，表达了诗人对百姓的深切同情。

原则三：客观公允，理智平和。表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头脑

和平和的心态，避免陷人某种不良情绪，以致失去理智，忽视事实，不讲逻辑。

4.①不负责任的表现：

没有事实依据，直接断言“花钱买热搜”：

使用情绪化语言，如“这种人”“封杀”“洗地”；

缺乏客观分析，充满主观偏见。

②修改：

最近这位明星频繁出现在热搜上，引发了不少讨论。有人认为这是宣传需要，也有人质疑其真实性。

建议大家在了解事实前，不轻易下结论。希望媒体和公众都能理性看待热点事件。

5.这三条原则层层递进，相互支撑，实事求是是“真”，言之有据是“信”，客观公允是“善”。真、

信、善加起来，才是负责任的表达。

★任务三：写评语•践真知

1.诊断记录：

违反了“实事求是”原则的地方：用词模糊，如“表现很一般”“经常走神”“总是躲在后面”，缺

乏具体事例支撑。

违反了“言之有据”原则的地方：没有提供任何具体表现或数据支持评价。

违反了“客观公允”原则的地方：只写了缺点，未提及优点，评价偏负面，语气不够平和。

修改建议：

小明这学期在课堂参与度上还有提升空间，偶尔会出现走神的情况，作业有时也显得不够细致。不过

在期中之后，他在小组合作中表现积极，尤其在实践活动中有较好的表现。希望在接下来的学习中，他能

继续保持热情，进一•步提升专注力。

2.示例佳作：

给“较真小太阳”的悄悄话一一致同桌小林

小林，当我提笔写这份评语时，脑海里最先浮现的，是你数学课上举得高高的手。这学期，你就像一

株努力生长的小树，带着“认真”的根须往下扎，也带着“热心”的枝叶向上伸。（比喻生动，将抽象品

质形象化。用“努力生长的小树”比喻小林的成长状态，将抽象的“认真”“热心”转化为可感知的植物

特征，更加生动形象。）

学习上，你是个“问题宝宝”，也是个“行动派”。记得学方程时，你追着老师问：“如果等式两边

同时乘。会怎么样？”连老师都笑着说：“你的问题比习题册还摩！“。但你从不是“只问不做”的人：错

题本上，用红笔标错因，蓝笔写思路。期中复习时，你还把整理好的“易错点清单”印了20份分给小组。

这份较真，和慷慨，真让我佩服。

（事实具体，言之有据。用“追问老师”“红笔标错因，蓝笔写思路”等事实细节，支