2026年高考语文备考之修辞手法专项训练

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

罗隐《寄渭北徐从事》:“暖云慵《柳垂条,她马徐郎过渭桥。”由“柳”构成的意象,如“杨柳依依”,这

意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着偏倦的意味。

（修辞手法辨析考查）1.下列各项中，和文中画波浪线的语句使用的修辞手法相同的一项是（）

A.纤云弄巧，飞星传恨。一一《鹊桥仙》

B.孤光自照，肝肺皆冰雪。一一《念奴娇•过洞庭》

C.明星荧荧，开妆镜也。一一《阿房宫赋》

D.可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡衿的精灵。一一《在〈人民报》创刊纪念会上

的演说》

【答案】A

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

划线句子“暧云慵堕柳垂条”采用了拟人的修辞手法,句意：春天的暖云懒洒在垂柳上。

A.正确。拟人。“纤云弄巧”点出了那满天的瑰丽的云霞也颇通人性，变化出美丽的图案。“飞星传恨”

巾“传”同样暗示了星的善解人意，说明连那穿梭太空的流星此时也在牛郎织女中间不断奔波，传递着缠

绵情思。句意：纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨。

B.错误。本项修辞手法是比喻。诗人将自己的胸襟比作冰雪，生动形象地表现了自己高洁的品质，正如冰雪

般清澈透明。句意：感怀这〜轮孤光自照的明月啊，胸襟仍像冰雪一样透明。

C.错误。本项修辞手法是比喻。将宫女梳妆用的镜子比作明星，形象地表现了宫女之多。句意：明星闪烁,

是（宫女）打开了梳妆的镜子。

D.错误。本项修辞手法是比喻。将矛盾冲突的制造者比作狡独的精灵，形象表现了矛盾制造者的狡猾，指

出我们应当特别重视。

故选Ao

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

城乡的文化割裂，其实是把十几亿人推进了不同的信息堇层，年轻人在大城市视野开阔，接触新鲜事

物多，但一旦他们认定了一种生活方式，就不愿意突破自身去尝试理解相隔甚远的另外一群人的生活方式。

（修辞手法辨析考查）2.下列句子和文中“茧房”运用的修辞手法相同的一项是（）

A.草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。R久在樊笼里,复得返自然。

C.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。D.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

【答案】B

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中的“茧房”用的是比喻的手法，比喻人们只关心自己感兴趣或者需要的信息，而不会太主动地去搜寻

其他信息。久而久之获取的信息也就约趋同于自身喜好、获取的信息面也越来越窄，从而将自己禁锢的现

象。

A.“草树知春久不归”用了拟人的修辞手法。

B."久在樊笼里”用的是比喻手法，用“樊笼”比喻官场。

C.“东风”代指赤壁之战中的火攻战术，用的是借代的手法。

D.“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”用的是互文的手法，意思是：当年我经常在岐王与崔九的住宅里

见到你并听到你的歌声。

故选Bo

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，打算去郊外看烧香，走到坝上，远

远望见竹林，我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。

（修辞手法辨析考查）3.下列与画线的句子运用的修辞手法相同的一项是（）

A.她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚子。（铁

凝《哦，香雪》）

B.他高兴地回答：他曾梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》）

C.风来了，猪都能上天，但要长久飞天，还得能御风而行。而这御风的本事，就得靠工匠精神了。（沐

沂《工匠精神应成青年气质》）

D.所谓“调查纲目”，要有大纲，还要有细目，如“商业”是大纲，“布匹”是细目，布匹下再分“洋

布”“土布”“绸缎”各项细目。（毛泽东《调杳的技术》）

【答案】D

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画线句“我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了”为比喻修辞，把记忆形象地描摹成“春水”可以

“吹起波皱”.

A.比拟、夸张。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚子”，赋予火车以生命，

能够“喷吐”“吸进肚子”，运用比拟修辞。“能把台儿沟吸进肚子”是夸张。

B.无修辞。“水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大”句中用“像”表比较，不是比喻。

C.夸张。“风来了，猪都能上天”运用夸张修辞，突出时机的重要性。

D.比喻。用“商业”和“布匹”以及“洋布”“土布”“绸缎”关系来具体形象解释“调查纲目”，是比

喻手法。

故选Do

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

近些年，“健康细胞”已经悄然改变城市的“肌理”。天津市沿废弃铁路打造绿植旖旎的健身步道，

上海市推行“减油、减盐、减糖”的早餐食谱，多家电商平台试点饮品营养选择分级标识……

（修辞手法辨析考查）4.与文中画波浪线一句所用修辞的构成完全相同的一项是（）

A.采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》）

B.红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待它的滋养物了。（《包身工》）

C.可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（《故都的秋》）

D.美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。（《秦腔》）

【答案】B

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画波浪线的句子为借喻，只出现喻体，将健身举措比喻为“健康细胞”，将城市和居民的生活面貌比喻为

“肌理”，两个喻体有内在的逻辑关联，“细胞”可以作用于肌理”。

A.明喻，“莲子清如水”，本体、喻体、比喻词都有；顶真、谐音双关，"低头弄莲子，莲子清如水”中，

“莲子”顶真，“莲”谐音双关“怜”。

B.借喻，只出现喻体，将“包身工”比喻为“滋养物”，将资本主义的工厂比喻为“怪物”，“滋养物”可

以滋养“怪物”，两个喻体有内在的逻辑关联。

C.排比，“来得清，来得静，来得悲凉”三个短句构成排比。

D.拟人，把“美”当作人来写，“熨平皱纹”赋予“美”人的动作。

故选Bo

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

从化，素有广州后花园之美誉，流溪河畔，芳草萋萎，美丽乡村，如诗如画。米城小镇、童话小镇、

西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠。在经济高速发展的同时，新时代的广

州正建设着一个个诗意栖居特色小镇。

（修辞手法辨析考查）5.下列与文中划横线句子所用修辞手法一样的一项是（）

A.血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。

B.我在梳头时发现了一根白发，在清晨的曙光中，它像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。

C.有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐--浸，这就是他们难得的佳肴。

D.他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。

【答案】B

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

划线句把“米梦小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……”比喻成“珍珠”，喻词是“如同”（明

喻）。

A.拟人.“不向残暴低头，不向敌人弯腰”赋予自然物毛竹以人的特点。

B.比喻，本体“白发”，喻体“雪线”，连接词“像”，明喻。

C.反语，“慈祥”其实是凶恶、残酷无情。

D.借代，“墨水”借代文化、思想、知识等。

故选B。

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

读书的过程就像绕远路”结网、这个网足够大」才能网仕新知，避免白读了将。

（运用修辞及分析表达效果）6.文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效

果。

【答案】①文中画波浪线的句子把“读书的过程”比喻成“绕远路‘结网'”，“读书的过程”是本体，

“绕远路‘结网’”是喻体，“像”是比喻词。

②“读书的过程”指对知识进行处理的过程，使知识成为有机思维的一部分，这个比喻化抽象为具体，生

动形象地阐释了读书的特点。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

①构成：本体”读书的过程”；喻体“绕远路'结网比喻词“像”。

②表达效果：原文强调读书不是“死记硬背”，而是通过“重组、分类、对话''等过程构建“知识网络”，这一过

程拉象且复杂。川“绕远路'结网”‘作比，将抽象的“知识处理过程”转化为具体可感的“结网”行为一一“绕远

路''对应读书时“枳极处理知识''的耗时耗力，“结网''对应知流的“互相联系、彼此嵌合比喻化抽象为具体,

生动阐释了读书需长期积累、构建系统的特点。

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

当花粉被吸入呼吸道或接触到眼睛、鼻黏膜时，免疫系统立刻拉响“警报”,肥大细胞和抗体等开始工

作，并释放出组织胺等化学物质，最终引发剧烈的过敏反应，表现为鼻痒、打喷嚏、流泪，甚至皮肤瘙痒

等不适症状。

所以，人在春天容易过敏，不是因为花粉“变坏了”，也不是免疫力低下，而主要是免疫系统“反应过

度”，把“好人”当成了"坏人

（运用修辞及分析表达效果）7.文中划横线的两处使用了比喻的修辞手法，请结合例句分析其表达效果。

【答案】①句将免疫反应过程比喻为“拉响‘警报'"，生动形象地表现了免疫系统对过敏原的过度敏感和快速

响应机制，使抽象的生物过程具象化，便于读者理解。

②句用“好人”比喻无害的花粉，“坏人”比喻被误判的威肋“直观揭示了过敏的本质是免疫系统的错误识别，

增强了说理的趣味性和说服力。

【解析】本题考查学生赏析修辞手法的表达效果的能力。

①句把“免疫系统应对花粉时的反应''比作"拉响‘警报'"，借助生活中警报响起时的紧张感与警示性，形象展

现出免疫系统面对原本无害的花粉时,过度敏感日迅速启动防御机制的状态C这种比喻将抽象的免疫反应

过程，转化为读者熟悉的生活场景，让读者能更直观地理解免疫系统在此过程中的“过度反应”，使专业的

生物学知识变得通俗易懂。

②句用“好人”比喻原本无害的花粉，"坏人''比喻被免疫系统误判的威胁，通过这种形象的对比，清晰地阐述

了过敏的本质是免疫系统对花粉的错误识别。以拟人化的方式将免疫系统的工作机制生动呈现，不仅增强

了文本说理的趣味性，让读者更容易接受，还能帮助读者快速抓住过敏是“免疫失衡”这一关键要点，使抽象

的医学原理变得具体且易于理解。

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

我们不但能掌握他外在的行踪，还能透视他内在的心迹。这是一个复杂的人，心系廊庙，又情牵山林。

儒行世间，而道求方外。既恤民鹿，亦体时艰。虽感主恩，还规君过。说他疏狂，他又谨慎。说他严肃，

他却幽默。说他迂直，他也圆通。可谓世事洞明,人情练达，然而初心不忘，痴性不改。

（运用修辞及分析表达效果）8.文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。

【答案】①句式整齐，节奏和谐，增强了语言气势，有韵律感，使表达更优美、流畅。

②三组排比句运用了三对看似矛盾的词语概括了杜甫的特点，表现了杜甫的复杂，突出了他世事洞明、人

情练达的形象。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

①句子由“说他.....他又……”的三组结构组成，句式整齐对称，如“疏狂”与“谨慎”、“严肃”与“幽默”、”迂

直”与“圆通”，形成节奏感与韵律美，增强了语言的气势，让论述更有感染力。

②每组对比词看似矛盾・，却从不同角度展现杜甫的复杂性格：既关心朝政（心系廊庙）乂向往自然（情牵

山林），既坚守儒家理想（儒行世间）又追求道家超脱（道求方外），既忧国忧民（恤民痕、体时艰）又

敢于直谏（规君过）。这种对比式排比，全面且深刻地勾勒出杜甫“世事洞明却初心不改”的立体形象，突出

其性格的丰富性与矛盾统一性，让读者对杜甫的人物特质有更鲜明的认知。

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

人们拿着铁把忙着整地作畦，然后用木质楼车将一粒粒麦种播撒在土地里。麦种播进大地，仿佛融入

了母■亲的怀抱。它们在泥土里悄悄地生根发芽，使劲儿穿透泥土钻出地面，露出灿烂的笑容。

（运用修辞及分析表达效果）9.文中画波浪线的句子运用了哪些修辞手法？请结合文本分析其表达效果。

【答案】①运用比喻修辞，如将“麦种播进大地''比喻成“融入了母亲的怀抱“，生动形象地体现了麦苗播种后

的状态，也为后文生根发芽做了铺垫；

②运用了拟人（比拟）修辞，如“使劲儿”“灿烂的笑容”，将麦苗人格化，体现了麦苗生机勃勃的状态，表达了

作者对其的喜爱之情。

【解析】本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。

①运用比喻修辞，文中将“麦种播进大地''比作”融入了母亲的怀抱“，以人类情感中最温暖的亲子关系为喻体,

赋予土地以“母亲”的温柔意象。这一比喻不仅生动描绘了麦种入土时的自然状态，更暗含着农耕文明中“土

地即母亲'’的深层隐喻——麦种的生长依赖土地的滋养，如同孩子依赖母亲的哺育。通过这一修辞，抽象的

播种行为转化为充满情感的生命互动，既为后文“生根发芽钻出地面”的生长过程埋下自然伏笔，又悄然传递

出人与土地之间血脉相连的情感，使读者更易共情农人对土地的敬畏与期待。

②运用了拟人（比拟）修辞，“使劲儿穿透泥土钻出地面，露出灿烂的笑容''一句中，“使劲儿'’赋予麦苗以主动

突破的力量感，“灿烂的笑容”则直接赋予其人类的神态表情。这种拟人化手法打破了植物生长的静态描述，

将麦苗的破土而出转化为充满生命力的“奋斗”过程，仿佛是孩童带着笑意迎接世界。通过人格化的动作与神

态，麦苗的生长被赋予了情感温度，既直观展现其蓬勃的生机，又借物抒情，含蓄表达了作者对麦苗的喜

爱与赞美。这种修辞让自然景物充满人的灵性，拉近了读者与田园生活的距离，使农耕场景更具感染力。

【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

综上所述，主食要吃得恰到好处。否则，身体这台机器就会提醒你”运行异常，需要修复

（仿写句子新题型考查）10.画横线的部分用“机器”比喻人的身体，使用了比喻的修辞手法。请以“事

业”为本体仿写一个句子。要求：比喻贴切，句式一致，表达生动。

【答案】目标要定得清晰。否则，事业这艘航船就会提醒你“航向偏离，需要调整

【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

短句变长句的方法：首先在众多短句中确定主干句，然后将其他的短句变成主干句中的修饰限定内容，以

合适的语序添加到主干句中，最后讲行合理表述，可适当调整语序，可增删词语。

首先，明确选定主干句是“全谷物指仍保留完整谷粒所具有的胚乳、谷胚、谷皮和糊粉层的谷物”，以“全谷

物指……的谷物”为基本结构。

然后，分析“它可以是未经处理的拥有完整籽粒的谷物，也可以是籽粒经碾磨等简单处理后制成的谷物”这部

分内容，把“它可以是……也可以是……”的内容整合到主干句中，做“谷物”的定语。

接着，按照语法规则和逻辑顺序，将这些信息组合成一个长句。

最后，检查句子，确保句子通顺，符合字数要求。

【题干】阅读卜面的文字，完成卜面小题。

到户外，那淡蓝如宝石般的天空、洁白似棉花糖般的云朵，亦或是偶尔轻盈掠过的飞鸟，皆能为人们

带夹一种心旷神怡的感觉。天空是一双轻盈的翅膀,迅速将人们从紧张忙碌的生活中带离。

（仿写句子新题型考查）11.文中用“翅膀”比喻“天空”，使用暗喻的修辞方法。请以“云”为本体写

一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。

【答案】云是一支灵动的画笔，在广袤的天幕上勾勒出一幅巨大的画卷。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

暗喻，即隐晦的比喻，常用比喻时'是‘“'就是”“变成”等连接，有时也可以不用比喻词。“天空是一双轻盈的

翅膀，迅速将人们从紧张忙碌的生活中带离“，这个句子使用了暗喻的修辞方法，将“天空''比作"翅膀”，其

间由“是”连接。

要求使用暗喻，以“云”为本体，另写一个句子，可先捕捉“云”的典型特点，而后选取恰当的喻体，用“是”

连接。如云在空中飘动，点缀着湛蓝的天空，构成一幅绝妙的天然画卷。可将“云”看作是画笔，而这幅绝妙

的天然画卷就是由“云”这支画笔勾勒而成的。这样一来，“云”是本体，“笔”就是喻体。写出来的句子大致如：

云是一支灵动的画笔，在广袤的天幕上勾勒出一幅巨大的画卷。

（2025•陕西安康•模拟预测）【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

由于自带受众，具有独特的文化意义和符号价值，经典可谓天然的IP富矿。如何从众多改编作品中脱

颖而出，成为符合当下受众审美取向和观赏期待的改编作品，是经典改编需要解决的重要问题。

（修辞手法辨析考查）1.下列句子与文中画波浪线的句子，所用的修辞手法相同的一项是（）

A.只见白浪翻滚，形成一道五米多高的白色长城。

B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

C.各种叫不出名字的花草簇拥着你，讲述着春天的故事。

D.紫藤的香气是浅紫色的，轻轻地笼罩着我，让我神魂颠倒。

【答案】A

【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。

画波浪线句，将“经典”比作“富矿”，是比喻。

A.将“白浪”比作“白色长城”，是比喻。

B.“脚步”赋予春天以人的动作，是拟人。

C."簇拥”“讲述”赋予花草以人的动作，是拟人。

D.用“浅紫色”颜色来形容“香气”味觉，是通感。

故选Ao

（2025•河南•三模）【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

宋代李纲《病牛》诗日：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但一灰生皆得饱，不打最病卧残阳。”

（修辞手法辨析考查）2.下列古诗词句与文中画波浪线的诗句，修辞手法相同的一项是（）

A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

B.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

C.谈笑间，橘橹灰飞烟灭。

D.不知江月待何人，但见长江送流水。

【答案】D

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画波浪线的诗句运用了拟人的修辞手法，“不辞”一词将牛赋予人的主观意愿（推辞•），使其具备人

的情感与行为。

A.运用了比喻的修辞手法。将琵琶声比作“急雨”“私语”，用“如”字明确喻体。

B.运用了夸张的修辞手法。“三百杯”用数字夸大饮酒量，突出豪迈之情。

C.运用了借代的修辞手法。以“榴橹”代指战船。

D.运用了拟人的修辞手法。“待”赋予江月人的期待行为，“送”赋予长江人的动作，使自然景物人格化。

故选D。

（2025•甘肃金昌・三模）【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

周掌柜是个‘‘野鸡"，三合祥一多少年的老字号！一要满街拉客了！辛德治的硬得像个煮破了

的饺子。老手，老字号，老规矩——都随着钱掌柜的走了，或者永远不再回来。钱掌柜，那样正直,那样

规矩，把买卖做赔了。东家不管别的，只求年底下多分红。

（修辞手法辨析考查）3.下列诗句与文中第1段画波浪线的句子使用的修辞手法一致的是（）

A.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

B.自胡马窥江去后，废池乔K,犹厌言兵。

C.遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

D.过春风十里，尽葬麦青青。

【答案】C

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画波浪线的句子运用比喻修辞手法，把“辛德治微的嘴”比作“煮破了的饺子”。

A.借代。用“钟鼓馔玉”代指荣华富贵的奢华生活。

B.借代、拟人。“胡马窥江”是借代手法，代指南宋初年金兵的屡次进犯：“犹厌言兵”是拟人手法，将

“废池乔木”人格化。

C.比喻。将“远山”比作“玉簪螺髻”。

D.对比、用典。“春风十里”与“养麦青青”形成对比：“春风十里”化用杜牧《赠别》诗：“春风十里

扬州路，卷上珠帘总不如”。

故选C。

（2025•安徽合肥•模拟预测）【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

如果云朵是由水蒸气构成的，那我们就应该看不见它们才对。实际上，天上的云朵是由细小的水滴或

冰品构成的。我们可以仿照“水满”的说法，把它们都叫作通”。

（修辞手法辨析考查）4.下列句子中加点词语与文中加点的“云滴”所用修辞方法相同的一项是（）

A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公松站起来！

B.夕阳映照下的西湖，湖面上洒满了殍卒艮波光粼粼。

过去不识字的叫文盲，现在不懂科学技术的叫科盲。

C.••

D.他做事很认真，擦过的玻璃，就像没有球串那样亮。

【答案】C

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中“云滴”是仿照“水滴”一词创造出来的。仿照“水滴”的构词方式，创造出“云滴”一词来形象地称呼云朵中

的这些细小物质，这就是仿词的修辞手法。

A.借代，用“李公朴”代指具有李公朴精神的人。

B.比喻，将湖面的“涟漪”比作“碎银

D.夸张，强调玻璃擦得干净明亮。

故选C。

（2025・福建福州・三模）【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

《水浒传》写了鲁智深大闹五台山的故事。五台山就在晋察真。”毛泽东还风趣地对他说：‘‘五台，

山

前有鲁智深，今有聂荣臻，聂荣臻就是新的鲁智深。“

（运用修辞及分析表达效果）5.文中划横线的句子有怎样的表达效果？请从修辞的角度进行赏析。

【答案】①"前有鲁智深，今有聂荣臻“运用了对偶的手法。句式整齐，音节和谐且押韵，朗朗上口，给人留

下了深刻的印象。

②”聂荣臻就是新的鲁智深”运用了借代的手法，以“鲁智深”代指在五台山留下精彩事迹的人物，使语言诙谐

生动而又富有形象性。

【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。

①“前有鲁智深，今有聂荣臻”运用了对偶的手法。“前有”与“今有”形成时间上的对比，结构完全一致。“鲁

智深''与‘'聂荣臻’’都是人名，且字数相同（三字），形成人物上的对应。“深''和"臻”押韵，读起来朗朗上口，

增强了语言的节奏感。通过对比历史上的鲁智深和当下的聂荣臻，突出了聂荣臻在五台山抗战中的重要地

位和贡献。简洁有力的表达方式，给人留下深刻印象.

②“聂荣臻就是新的鲁智深''运用了借代的手法，以“鲁智深''代指在五台山留下精彩事迹的人物，使语言诙谐

生动而又富有形象性。鲁智深是《水浒传》中在五台山出家并大闹山门的经典形象，具有鲜明的象征意义。

将聂荣臻比作鲁智深，既幽默又贴切，拉近了历史与现实的联系。通过鲁智深的形象，让读者快速理解聂

荣臻在五台山的角色和影响力。突出两人都在五台山留下了重要事迹，但聂荣臻的行为（保护寺庙、团结

僧人抗日）与鲁智深（大闹山门、破坏寺庙）形成鲜明对比，凸显了新时代的革命精神。

（2025•陕西-二模）【题干】阅读下面的文字，完成下面小题。

长调，是弯曲的、折直的，上重水复；长调，是颠簸的、震颤的，柳摇花放。长调像一匹驰骋的骏马

一往无前3像一头活蹦乱跳的小牛犊顶撞羲霞光。它是远山，又是近水，它是长者，更是少年！

（仿写句子新题型考查）6.文中把“长调”比喻为骏马和小牛犊。请以“长调”为主体进行仿写。要求：

适合文中语境，语意完整，比喻贴切，表达流畅。

【答案】示例：长调像一阵自由的风无拘无束，像一股潺潺流淌的清泉滋润着土地。

【解析】木题考查学生语言表达之仿写的能力。

分析原句结构与特点：原句“长调像一匹驰骋的骏马一往无前，像一头活蹦乱跳的小牛犊顶撞着霞光”，

结构为“长调像……（修饰语）……（名词）……（该名词呈现的状态），像……（修饰语）……（名词）……

（该名词呈现的动作与状态）”。且所选取的喻体“骏马”“小牛犊”都是草原上常见且富有活力的动物,

符合长调在草原文化背景下的特点。

确定仿写喻体：要以“长调”为主体仿写，需选取同样能体现长调特质且与草原环境或其自由、灵动等特

点相关的事物作为喻体。比如，选取“风”和“清泉”，“风”在草原上自由吹拂，“清泉”在草原间潺

潺流淌，都是草原常见且与长调自由、滋润人心等特点相契合的元素。

按照结构仿写：依照原句结构，“长调像一阵自由的风无拘无束”，“一阵自由的”为修饰语描述“风”，

“无拘无束”体现风的状杰：“像一股潺潺流淌的清泉滋润着土地”，“一股潺潺流淌的”修饰“清泉”，

“滋润着土地”是清泉呈现的动作状态，从各个方面符合原句的结构和语境要求，从而完成仿写。

（2024•新课标I卷，节选）阅读下面的文字，完成下面小题。

当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“也量已经触底，

需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。

【题目】（T18）文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一

个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。

【答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。

【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。

本题要求仿照第一段中用“电''比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句

子。

学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹

如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即

只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给"云''这个本体找一个合适的喻体，云

的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。

“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，

洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。

（2024•全国甲卷，节选）阅读下面的文字，完成下面小题。