2026年辽宁省沈阳市沈河区中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年辽宁省沈阳市沈河区中考语文一模试卷一、单选题：本大题共5小题，共11分。1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.婆娑（suō）

晦暗（huì）

两栖（qī）

人情事故（shì）

B.归省（shěng）温驯（xùn）

笑涡（wō）

大廷广众（tíng）

C.紫檀（tán）

狡黠（xiá）

枯躁（zào）

戛然而止（gá）

D.热忱（chén）

诘问（jié）

幽悄（qiǎo）海市蜃楼（shèn）2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）

“爱你老己”，这个产生于游戏角色台词“爱你老妈，明天见”的表达，正如其宾语从“老妈”转向“自己”一样，___地折射出青年心态向“自我___”的变化。“爱你老己”成为理解青年心态的一个年度关键词，核心指向“自我”——自爱而不自怜，深刻___不刻板，用幽默应对现实生活，真正开启了一场与自我的___。A.天经地义

倾注

也

对话 B.顺理成章

倾注

却

对白

C.顺理成章

关注

却

对话 D.天经地义

关注

也

对白3.下列各项中分析正确的一项是（）

①永不停歇、跨越山海的探索，始终是不同文明之间打破隔阂、相互理解与深度交融的坚实桥梁。②张骞通西域，驼铃声声跨越戈壁沙丘，在波澜壮阔的征途中贯通东西□郑和下西洋，帆影点点穿越惊涛骇浪，于浩瀚沧溟间沟通中外。③丝绸之路的商队与海上丝路的船队遥相呼应，跨越千年，谱写“交流互鉴，美美与共”的壮丽诗篇。A.语段中加点的三个短语结构各不相同。 B.句①的主干是“探索是深度交融”。

C.句②的“□”处应添加的是分号。 D.句③画线的两个词语应调换位置。4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。

B.《我爱这土地》是诗人艾青的代表作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。

C.《钢铁是怎样炼成的》中保尔被赶出学校后，在车站食堂等地工作，遭受了许多折磨，也目睹了社会的丑陋和肮脏。

D.“自非亭午夜分”中的“亭午”指正午，“是日更定矣”中的“更定”指晚上八时左右，“薄暮冥冥”中的“薄暮”指傍晚。5.阅读下面两首诗，完成问题。【甲】

次北固山下

唐•王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】

客中除夕

明•袁凯

今夕为何夕，他乡说故乡。

看人儿女大，为客岁年长。

戎马无休歇，关山正渺茫。

一杯柏叶酒，未敌泪千行。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.甲诗颈联描绘冬末春初时节诗人夜半时分在北固山下停宿时所见情景，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人乐观向上的积极力量。

B.乙诗颈联交代了造成游子不幸的根本原因，战争频繁、滞留他乡、思归无计，表达出诗人反对战争、渴望和平的愿望。

C.两首诗都以思乡为主题，甲诗寓情于景，情景交融；乙诗通过描述除夕之夜身处异乡的孤独，点明对家乡的深深眷恋和对未来的不确定感。

D.从语言风格看，甲诗“潮平”“风正”“海日”“江春”，景象恢宏阔大；乙诗于平实中见真情，尾联写酒淡愁浓，将思乡之痛推到极致。二、默写：本大题共1小题，共6分。6.古诗文默写。

（1）念天地之悠悠，

！（陈子昂《登幽州台歌》）

（2）

，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（3）三军可夺帅也，

。（《＜论语＞十二章》）

（4）

，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（5）伫立在科技馆穹顶所模拟的广袤星空下，我不禁联想到李清照笔下“

，

”（《渔家傲》）的瑰丽与奇幻。三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。7.名著阅读。

学校文化节拟设立名著人物主题文化墙，展出不同人物的画像，并需为每位人物配上一个精神注脚。现设计了“凡躯不屈”“破妄求真”“擎火前行”三个精神注脚。

请从下面人物中任选其一，为他选择一个体现其性格特点的精神注脚，并结合相关情节说明理由。

朱德（《红星照耀中国》）

阿廖沙（《童年》）

林冲（《水浒传》）四、现代文阅读：本大题共3小题，共36分。8.阅读下面选文，完成问题。

为铭记红色历史、传承红色基因，学校开展“红色故事润童心”主题实践活动，组织同学们搜集红色素材、探寻红色记忆、感悟红色精神。以下是活动搜集的四则材料，请你完成相关任务。

【材料一】

1934年11月，中央红军迫于严峻形势放弃汝城县城，翻过大山向宜章进军，经过汝城县文明乡的沙洲村。11月6日，三位女红军住进农民徐解秀家里，当天晚上四人睡在一起，盖的是她床上的一块烂棉絮和红军的一条被子。第二天临走时，为感谢徐解秀，女红军把她们仅有的一条被子剪下半条留给她。徐解秀后来回忆说：“虽然那时候为了红军留下的半条被子吃了点儿苦，不过也让我明白了一个道理，什么叫红军？什么叫共产党？共产党就是自己只有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”

【材料二】

“红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。”从戴上红领巾的那一刻，老师就会语重心长地告诉刚入队的少先队员们：“红领巾是用烈士鲜血染红的！”祖国每一寸鲜血浸染的红色热土上，都有一段感人至深的红色往事，无数共产党人、英雄人物为了人民的幸福、民族的复兴，抛头颅、洒热血，献出了宝贵的生命，李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森……在这份长长的名单里，不乏“把敌人引进埋伏圈里”壮烈牺牲的王二小，“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰等“青少年英烈”。要用好红色故事帮助广大青少年“扣好人生第一粒扣子”，让红色基因渗进青少年的血液、融入血脉。

【材料三】

江西省博物馆推出了“红色摇篮——江西革命史陈列”，整个展览贯穿两条主线：一是中国共产党在江西这片红土地上为寻找中国革命新道路的艰苦探索，二是江西人民为中国革命作出的巨大贡献和牺牲。

内容上：凸显精神与情怀，寻求时空共鸣。展览吸收学界研究最新成果和最新阐释，具有历史的宏观深广视角，对历史事实的叙述史论结合、客观全面、有血有肉。展览展示元素丰富，有音频、视频、创作画、雕塑等。注重公众观展体验。文物的选择凸显透物见人的精神与情怀，同时通过文物与场景结合、展品组合，达到“物”“史”相呼应。

形式上：紧扣内容主题，注重艺术感染力。展览色彩按照不同历史时期，在红色中找变化。从安源工人路矿大罢工的暗红色到南昌起义的正红色，逐渐变暖，最后部分以暖红色体现抗战解放、走向胜利的曙光，给公众以递进的体验感。展览形式丰富，表现手法力求创新。通过史料图文展示线、文物展示线、多媒体及艺术品辅助展示线，增强展览艺术力和感染力。

【材料四】

中国共产党在百年伟大实践中形成的红色基因，是一笔宝贵的精神财富。这笔精神财富里有救国救民、实现民族解放的远大理想。李大钊曾满怀信心地预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”这一远大理想凝聚起先进的力量，中国共产党从一条红船出发，掀起了中国革命的巨浪。百年历程中，在为人民解放而奋斗的理想指引下，中华民族摆脱了被压迫、被奴役的悲惨命运。在为人民的美好生活而奋勇向前的信念指引下，中国创造出了持续、快速发展的奇迹。

这笔精神财富里还有在艰难时世中勇于克服困难、敢于牺牲、淬火成钢的意志品质。“儿已决意以身许国！革命不成功，立誓不回家。”红军将领王尔琢写下最后的家书，用生命践行了誓言；“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。”抗日英雄赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华土地。百年以来，无数的烈士为中国革命和建设事业献出了宝贵的生命。壮烈的牺牲、昂扬奋进的精神，铸就了人民当家作主的新中国。

任务一：核查•理解信息(1)对以上材料内容理解分析不正确的一项是______

A.在红色往事这份长长的名单里，有无数共产党人、英雄人物，如李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森，其中不乏王二小、刘胡兰这样的“青少年英烈”。

B.材料三从内容和形式两方面具体介绍了江西博物馆推出的“红色摇篮——江西革命史陈列”展览。

C.“红色摇篮——江西革命史陈列”展览形式丰富，表现手法力求创新，有很强的艺术力和感染力。

D.抗日英雄王尔琢写下最后的家书，用生命践行誓言；红军将领赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华大地。

任务二：实践•完成采访(2)为更深入地了解材料一的故事，请你以小记者的身份，采访该故事挖掘者罗开富（经济日报社原常务副总编辑），并把采访过程补充完整。

①______。了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，确定采访时间和地点。

②实施采访。采访中要尊重采访对象，用语文明得体，内容围绕“______”的故事。

③______。围绕主题整理采访素材和笔记，尽量做到图文并茂。

任务三：探究•阐释基因(3)下面是无产阶级革命家、军事家关向应的有关材料。请你结合材料四，简要说明他身上具有哪种红色基因值得我们继承。

关向应在致叔父的家书中写道：“愿终身奔波，竭能力于万一，救人民于涂炭，牺牲家庭，拼死力与国际帝国主义者相反抗。”9.阅读下面选文，完成问题。童年的琥珀

那天

①小时候最开心的事情，便是跟着爷爷奶奶去山坡上的田地“添乱”。

②在秋天的某个傍晚，正值秋收，刚放学到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去。车斗里面散落着饱满的麦穗，还有裹着泥的花生，以及炸开壳的芝麻，让人看着更觉兴奋。

③爷爷的两个儿子请假在这里帮了一天的忙，太阳落山的时候，又来了他的孙儿。我们在丰收时尽享着喜悦，这是独属于家人的爱意与温暖。夜晚的山丘虽然很黑，但我却一点儿也不害怕。

④在刚过去不久的盛夏，我们几个孩子曾偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量。领头的孩子是从他爷爷那里听到的这个故事，在水泥小路的尽头那间旧屋里，住着一个“吃小孩的妖怪”。我们相互壮着胆，在好奇、好玩、好面子中摸了上去。在忐忑中我们接近了路的尽头，前面打手电的孩子不知为何突然大叫一声，那间旧屋在光柱中闪过，我们没看清便立刻大叫着往山下跑去。下坡的水泥小路在与光的赛跑中帮了大忙，即使摔倒也能滚出去好远，在疼痛感来袭的时候，我又在感叹，要是土路该多好。

⑤那次探险，“疲于奔命”的我没有心情好好欣赏这田地里的夜晚。在这次秋收中，我看到了此生最美的星空。群星像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方，发出不输给月亮的温润的琥珀色的光。地面的水泥小路上往返着各家的三轮车，在手电筒的“指挥”下，汇入山下的公路，融入明亮的车流中。

⑥日子已过去两个童年的长度，遗憾的是，它不是童年的延长与简单相加，而是对童年的不断稀释。许多回忆被冲散，细节的碎片也七零八落，反倒是那一晃而过的旧屋，在我的想象中愈发清晰。

⑦于是，在十五年后的这个秋天，我一个人走在这条长长的旧水泥小路上，沿着起伏的山丘，不断靠近我从未抵达的深处。

⑧水泥小路的尽头，旧屋仍在，周围长满了野草与白杨。黄黏土堆砌的墙上裂缝丛生，贴近地面的部分不知道被什么动物打了一个大洞，木柱与房梁长满了菌类。村里的寿星说，这家人当时的选址很好，依山傍水建房，出门便是耕地。后来孩子长大外出，在外地讨生活，一家人便搬了过去。农耕时期，这融进山水的田园牧歌似的房屋，却在工业时代成了边缘。

⑨这家人是战争年代逃难过来的，和村里其他人相距较远，交流也不多。所以，当这家孩子从外地回来，专程出资修路时，尚记得此家的老人们震惊不已、感慨万千。许多人说他是功成名就回来炫富，为的是荣归故里。可是，这里不是他原本的故乡啊。

⑩长大后的我逐渐有了新的理解。这里虽不是他的故乡，但却有他的童年，他想要的应该是一条通往童年的路，在这条水泥小路的尽头，有他朝思暮想的童年。

⑪我赶在太阳落山前往回走，靠近山脚拐弯处的落叶被风卷到边上，露出来的一些脚印，吸引了我的目光。很容易识别，这是一些小动物的足迹，肯定是在水泥路未干之时留下的。

⑫没有接到通知的小动物，意外在这里留下了长久无法磨灭的足迹。作为文明产物的混凝土，以独特的奇遇，制作出了属于工业时代的琥珀。我羡慕这条路的第一批“行人”，明明很轻，却留下了不深不浅的印记。后来的我们，尽管在上面用力地奔跑，似乎也留不下分毫。

⑬“重要的东西，眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚。”《小王子》里这样写着。我回头看水泥小路，那里正逐渐暗淡。与此同时，童年时的那轮明月正缓缓升起，一点点洒下琥珀色的月光。我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记。身后路上那一个个或有形或无形的足迹，还在童年里奔跑，从星空到大地。它们从来没有逝去，而是融入了当下与未来的每一个四季，交织在无数伙伴甚至素未谋面之人的命运里。

（选自《中国青年作家报》，有删改）(1)梳理文中“我”的经历和情感变化，将下面内容补充完整。

①______

②______

③______

④______(2)班级开展“忆童年秋收之趣”主题朗读展示活动。请从重音的角度，分析第②段中的加点词语，完成朗读设计(3)从修辞的角度赏析第⑤段画线句子的表达效果(4)选文标题“童年的琥珀”中的“琥珀”有什么含义？(5)选文结尾引用《小王子》中的语句，有什么作用？10.阅读下面选文，完成问题。“倍速”折射出的微妙文化心态

吴心怡

①倍速播放是近几年视频网站新增的功能，用户可使用播放软件加快或减慢视频播放速率。在这一功能的催动下，人们迅速习惯了以更快的节奏观看视频。据《南方都市报》2019年的调查，有68.2%的人会“倍速追剧”，59.1%的人会“倍速看视频节目”。截止到2025年，这两项比例分别上升到76.5%和69.8%。早在2021年，国内主要视频网站就推出了更“疯狂”的3倍速功能。一旦开启3倍速，视频中的信息将被压缩到目不暇接的程度。

②人们为什么宁可让眼睛和大脑“加班”，也要选择“倍速观看”？原因各异。有的是因为一些视频本身节奏拖沓，信息密度低，原速观看比较无聊。有些是因为现代生活节奏快，闲暇时间短，想看的又太多，于是开启倍速以节约时间。但也有评论者说，“我从来不倍速观看，需要倍速的都不值得我看”。

③如果只为了节约时间，为什么不索性放弃一些不值得原速观看的作品，转而选择其他的休闲方式？调查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣赏的，多是为了能在社交场合跟上他人的话题才看的流行作品。但倍速播放并不适合所有作品，如果作品本身带有意蕴丰富的镜头语言，那么在倍速下这些信息无疑会被损耗，原作本身的美感也会被破坏。显然，这部分倍速观看者将自身从观看中获得的愉悦放在了次要的地位，而将满足社交需求放在了主要的地位。这一行为折射的是当代人在社交场合的“表现焦虑”。

④与人交谈时，如果其他人都在谈论一部自己一无所知的作品，自己突然接不上话，不安感油然而生，恨不得今晚立刻补齐，这就是一种表现焦虑。毫无疑问，如果只被表现焦虑推着走，单纯追求速度的快慢，那么最终体验与收获也会归于虚无。我们不否认社交本身对于生活的意义，但是如果把个人的视听娱乐与单一价值绑定，为了展示给他人而存在，那么，最终属于个性的、适合自我成长的空间将会不可避免地被压缩。

⑤倍速播放功能的野蛮生长会对影视剧、视频节目的创作产生难以逆转的影响。对此，影视从业者中早有人感到了危机。2019年，国外某视频网站在测试新增的倍速播放功能时，就遭到了从业者的反对，理由是他们的工作成果将因为倍速而被改变和控制，而他们希望这些作品能保持着被创作出来时的样子呈现在观众面前。也有一些创作者则改弦更张，采用了更符合观众需求的方式，以最高效的手段呈现信息，减少了镜头语言、背景布置、微妙的表演、晦涩的台词等不利于观众快速接受的方式，增加了大量说明性台词，将人物的意图、感受、情节的走向完全用台词解说给观众。这种做法又使不少观众感觉作品被“注水”了。

⑥其实，文艺作品的魅力之一是新鲜与陌生的体验。由于新鲜与陌生，它不符合受众日常的认识结构，因此需要受众花费更多的时间去理解，把握其“韵外之致”“味外之旨”。而快节奏的观赏，容易使这类作品的观众失去获得对世界和人生产生新体悟的机会。事实上，总有一些作品属于电影院、总有一些书属于案头，因为它们值得慢慢看。

（选自“光明网文艺评论频道”，有删改）(1)根据选文内容，完成下面图表。

①______

②______

③______

④______(2)选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？(3)小何的妈妈在观看热播剧《太平年》时，全程使用倍速观看，认为这样更节省时间。请结合选文内容，谈谈你对这种做法的看法五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。11.阅读下面选文，完成问题。【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自《马说》）【乙】

马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而奔，此马之真性也。虽有义台路寝②，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒③之，连之以羁絷④，编之以皂栈⑤，马之死者十二三矣。饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之悲，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣。陶者曰：“我善治埴圆者中规方者中矩。”匠人曰：“我善治木，曲者中钩，直者应绳。”夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶、匠善治埴、木”，此亦治天下者之过也。（节选自《庄子•外篇•马蹄》，有删改）【注】①龁（hé）：咬，啃食。②义台路寝：泛指高大华丽的宫殿楼台。③雒（luò）：同“烙”，指给马烙上印记。④羁絷（jīzhí）：泛指束缚马的器具。⑤皂栈：马厩，马棚(1)下列句中加点词的意思相同的一项是______A.马之千里者属予作文以记之（《岳阳楼记》）B.安求其能千里也尔安敢轻吾射（《卖油翁》）C.我善治马不知其善也（《虽有嘉肴》）D.此亦治天下者之过也人恒过（《生于忧患，死于安乐》）(2)把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。

①骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而奔，此马之真性也(3)用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。

我善治埴圆者中规方者中矩(4)甲乙两文都以“伯乐”为喻。甲文中的“伯乐”比喻A______，作者对其所持的态度是B______；乙文中的“伯乐”比喻C______，作者对其所持的态度是D______六、作文：本大题共2小题，共100分。12.按要求作文。

岁月流转，生活常有起伏：或处平凡，或遇困惑，或临选择，或有迷茫。心若从容，则风雨不乱、宠辱不惊。“亦从容”三字，传递的是一种处世哲学、一种豁达心态、一种少年应有的沉稳与大气。

请将“______亦从容”补充完整，作为题目，写一篇文章。

要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。13.作文。

“钝”，常指锋刃不利、反应迟缓，易被视作笨拙；而“锐”则代表锋芒锐利、反应敏捷，向来为人称赞。但人生并非越“锐”越好，有时恰需一份“钝”的智慧：以钝守心，以钝致远，在浮躁中沉静，在喧嚣里自持。

请以“钝与锐”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。

答案和解析1.【答案】D【解析】A.有误，“人情事故”应为“人情世故”。

B.有误，“归省”的“省”应读“xǐng”，“大廷广众”应为“大庭广众”。

C.有误，“枯躁”应为“枯燥”，“戛然而止”的“戛”应读“jiá”。

D.正确。

故选：D。

本题考查字音字形。注意区分形近字，同音字等。

字音字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。2.【答案】C【解析】第一空：“天经地义”指绝对正确，不能改变的道理；也指理所当然的事。“顺理成章”意思是写文章、做事情顺着条理就能做好，比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果。“爱你老己”这一表达从“老妈”转向“自己”从而折射出青年心态变化，是一种自然产生的情况，“顺理成章”更符合语境，“天经地义”侧重于强调道理的绝对性，此处不适用。

第二空：“倾注”常指把精神、力量等集中到一个目标上，有投入、专注且程度较深的意味。“关注”侧重于关心重视。“自我关注”是更常见、自然的表达，强调对自身的关心，“倾注”与“自我”搭配在这里不太恰当。

第三空：“却”表示转折关系。“也”表示并列、递进等关系。文中说“自爱而不自怜，深刻却不刻板”，前后语义有转折，“却”更能体现这种语义的转折。

第四空：“对话”指两个或更多的人之间的谈话，也可引申为与自己内心的交流等。“对白”主要指戏剧、电影中人物之间的对话。“与自我的对话”是更合适的表达，强调与自我进行交流、沟通，“对白”一般用于影视戏剧场景，此处不适用。

故选：C。

本题考查词义辨析。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。3.【答案】C【解析】A.有误，三个加点短语：“跨越山海”（动宾短语）、“贯通东西”（动宾短语）、“壮丽诗篇”（偏正短语）。其中前两个结构相同，并非“各不相同”。

B.有误，句①的主干是“探索是桥梁”，不是“探索是深度交融”。

C.正确。

D.有误，句③“交流互鉴，美美与共”符合逻辑顺序（先有交流互鉴的行为，才有美美与共的结果），不需要调换位置，D错误。

故选：C。

本题考查短语、句子主干、病句的辨析与修改、标点。根据各知识点的掌握作答。

病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。4.【答案】B【解析】ACD.正确。

B.有误。《大堰河——我的保姆》是诗人艾青的代表作，且发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，而非《我爱这土地》。

故选：B。

本题考查文学常识。根据积累作答。

文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。5.【答案】B【解析】ACD.正确；

B.有误，乙诗颈联“戎马无休歇，关山正渺茫”确实写出了战乱不断、归路阻隔的现实，但全诗核心是抒发客居思乡的孤苦与无奈，并未明确表达“反对战争、渴望和平的愿望”。此联更多是解释“为客岁年长”的原因，烘托乱世漂泊的悲凉，而非直接表达政治主张。

故选：B。

本题考查诗歌赏析。注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。6.【答案】独怆然而涕下俄顷风定云墨色匹夫不可夺志也怀旧空吟闻笛赋天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞【解析】答案：

（1）独怆然而涕下（注意“怆”的书写）

（2）俄顷风定云墨色

（3）匹夫不可夺志也

（4）怀旧空吟闻笛赋（注意“赋”的书写）

（5）天接云涛连晓雾

星河欲转千帆舞

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。7.【答案】我选择林冲，为他配上的精神注脚是：“凡躯不屈”。

理由及情节分析：

林冲是《水浒传》中具有典型悲剧色彩与反抗精神的英雄。他本为东京八十万禁军教头，有家有业，性情隐忍谦和，可谓一个平凡的“凡躯”。然而，在遭遇高衙内调戏其妻、高俅设局陷害、发配沧州、野猪林险遭杀害、火烧草料场等一系列迫害后，他原本安分守己的幻想彻底破灭，最终在风雪之夜手刃仇敌，走上梁山。【解析】本题考查名著人物及情节。要求为每位人物配上一个精神注脚，可以是“凡躯不屈”“破妄求真”“擎火前行”三个精神注脚中的一个，结合相关情节说明理由。

示例1：我选择朱德（《红星照耀中国》），为他配上的精神注脚是：“凡躯不屈”。

在“凡躯不屈”“破妄求真”“擎火前行”三个选项中，“凡躯不屈”最精准地概括了朱德在书中的核心形象：他是一位拥有“农民”外表和“钢铁”意志的统帅。这个词既写实于他朴实无华的“凡躯”（如伙夫般的外貌），又升华于他百折不挠的“不屈”（如钢铁般的革命意志），完美诠释了“红军之父”的独特魅力。

示例2：

我选择阿廖沙，为他配上的精神注脚是：“擎火前行”。

理由及情节分析：

阿廖沙是高尔基自传体小说《童年》中的主人公，他的童年充满苦难，但最终成长为一位心怀光明、以笔为炬的作家。“擎火前行”能够精准体现他如何在黑暗中守护人性之光，并决心将这份光芒传递给他人。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

《水浒传》是中国四大名著之一。全书通过描写一百零八位梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆、方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事。

《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。8.【答案】【小题1】D

【小题2】①准备采访

②半条被子

③整理采访资料

【小题3】关向应身上体现出两种值得继承的红色基因：一是救国救民、实现民族解放与人民幸福的远大理想，他愿终身奔波、救人民于苦难，反抗帝国主义，坚守为民族和人民奋斗的信念；二是勇于牺牲、甘于奉献的意志品质，他甘愿牺牲家庭、拼死抗争，体现出为国家和人民舍身奉献、不畏艰难的革命精神【解析】（1）ABC.正确；

D.有误，从材料四“红军将领王尔琢写下最后的家书，用生命践行了誓言；抗日英雄赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华土地”可知，选项中人物身份对应错误，王尔琢是红军将领，赵一曼是抗日英雄。

故选：D。

（2）第一空：后面写的是“了解情况、确定提纲、联系对象、定时间地点”，这些都属于采访正式开始前的准备工作，所以填：准备采访（或：采访准备）。第二空：题目明确要求“深入了解材料一的故事”，材料一核心就是三位女红军与徐解秀“半条被子”的故事，因此采访内容必须围绕：半条被子。第三空：后面写“整理素材、笔记，图文并茂”，这是采访结束后的整理、总结、成果呈现环节，所以填：整理采访成果（或：总结采访、整理采访资料）。

（3）材料四提到红色基因包含“救国救民、实现民族解放的远大理想”和“在艰难时世中勇于克服困难、敢于牺牲、淬火成钢的意志品质”。关向应在致叔父的家书中写道“愿终身奔波，竭能力于万一，救人民于涂炭，牺牲家庭，拼死力与国际帝国主义者相反抗”，体现了他救国救民、实现民族解放的远大理想。他愿意为了救人民于水火，牺牲家庭，与国际帝国主义者抗争，这种精神与材料四中“救国救民、实现民族解放的远大理想”这一红色基因相契合。所以，关向应身上“救国救民、实现民族解放的远大理想”这种红色基因值得我们继承。

答案：

（1）D

（2）①准备采访

②半条被子

③整理采访资料

（3）关向应身上体现出两种值得继承的红色基因：一是救国救民、实现民族解放与人民幸福的远大理想，他愿终身奔波、救人民于苦难，反抗帝国主义，坚守为民族和人民奋斗的信念；二是勇于牺牲、甘于奉献的意志品质，他甘愿牺牲家庭、拼死抗争，体现出为国家和人民舍身奉献、不畏艰难的革命精神。

本文是以“红色故事润童”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容概括。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9.【答案】【小题1】喜悦、温暖、兴奋;“我”和伙伴们挑战黑夜山丘练胆量;怀念、感慨、释然;好奇、忐忑、紧张刺激【小题2】朗读时，“立刻”重读，读出孩子放下书包奔赴秋收的急切与兴奋；“饱满的”重读，突出麦穗的丰盈；“裹着泥”重读，传递出花生带着泥土的鲜活气息；“炸开壳”重读，表现芝麻成熟的状态，整体读出秋收的喜悦与童年的雀跃【小题3】运用比喻的修辞手法，将群星比作炸开的白芝麻，生动形象地写出了星星繁多、明亮、散落的样子，同时以“琥珀色的光”呼应标题，写出星光温润柔和的特点，营造出静谧美好的氛围，表达了“我”对童年秋收时星空的喜爱与怀念【小题4】“琥珀”表层指水泥小路上小动物留下的、被混凝土封存的足迹，也指童年时温润的星光；深层指被时光珍藏的、永远鲜活的童年回忆与美好时光，象征着那些不会逝去、融入生命的童年印记【小题5】引用《小王子》的语句，点明“用心才能看见重要的东西”的主旨，升华文章主题，引出下文对童年印记的感悟，强调童年的美好与温暖需要用心去感受，也让文章更具哲理性，引发读者共鸣【解析】（1）本题考查对情节与情感变化的梳理概括。

①原文第②段“刚放学到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去”、第③段“我们在丰收时尽享着喜悦，这是独属于家人的爱意与温暖”，体现童年参与秋收时的情感为喜悦、温暖、兴奋；

②原文第④段“在刚过去不久的盛夏，我们几个孩子曾偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量”，对应“刚过去不久的盛夏”的事件，故②为“我”和伙伴们挑战黑夜山丘练胆量；

③原文第⑦段“十五年后的这个秋天，我一个人走在这条长长的旧水泥小路上”、第⑬段“我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记”，体现此时的情感为怀念、感慨、释然；

④原文第④段“在好奇、好玩、好面子中摸了上去”“在忐忑中我们接近了路的尽头”“立刻大叫着往山下跑去”，体现盛夏探险时的情感为好奇、忐忑、紧张刺激。

（2）本题考查朗读设计与词语表达效果的分析能力。朗读时，“立刻”重读，对应原文“刚放学到家的我立刻扔下书包”，能突出孩子放下书包奔赴秋收的急切与雀跃；“饱满的”重读，对应原文“车斗里面散落着饱满的麦穗”，能强调麦穗的丰盈与丰收的实在感；“裹着泥”重读，对应原文“还有裹着泥的花生”，能传递出花生带着泥土的鲜活气息，还原田间劳作的真实感；“炸开壳”重读，对应原文“以及炸开壳的芝麻”，能表现芝麻成熟的饱满状态，整体读出秋收的热闹与童年的纯粹喜悦。

（3）本题考查语句的赏析。这句话运用了比喻的修辞手法，原文“群星像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方，发出不输给月亮的温润的琥珀色的光”，将夜空中的群星比作炸开的白芝麻，生动形象地写出了星星数量繁多、分布零散、明亮细碎的样子；同时，以“温润的琥珀色的光”形容星光，既呼应了文章标题“童年的琥珀”，也描绘出星光柔和温暖的质感，营造出静谧美好的秋夜氛围，传递出“我”对童年秋收时星空的喜爱与怀念之情。

（4）本题考查标题中关键词语含义的理解。“琥珀”的表层含义：一是原文第⑫段提到的“作为文明产物的混凝土，以独特的奇遇，制作出了属于工业时代的琥珀”，指水泥小路上被混凝土封存的小动物足迹；二是原文第⑤段“发出不输给月亮的温润的琥珀色的光”，指童年秋收时看到的温润星光。深层含义：象征着被时光珍藏的童年回忆与美好时光，如原文第⑬段“镌刻在时光里的印记”，那些童年的经历与感受，像琥珀一样被永久保存，永远鲜活，不会逝去。

（5）本题考查引用的作用。原文结尾引用《小王子》中“重要的东西，眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚”这句话，首先点明了文章的核心主旨：童年的美好印记与温暖回忆，需要用心去感受和铭记；其次，自然引出下文“我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记”的感悟，将对水泥小路、童年往事的描写升华到对生命中无形印记的理解；同时，引用经典语句也让文章更具哲理性，增强了文字的感染力，引发读者对童年与时光的共鸣。

答案：

（1）①喜悦、温暖、兴奋

②“我”和伙伴们挑战黑夜山丘练胆量

③怀念、感慨、释然

④好奇、忐忑、紧张刺激

（2）朗读时，“立刻”重读，读出孩子放下书包奔赴秋收的急切与兴奋；“饱满的”重读，突出麦穗的丰盈；“裹着泥”重读，传递出花生带着泥土的鲜活气息；“炸开壳”重读，表现芝麻成熟的状态，整体读出秋收的喜悦与童年的雀跃。

（3）运用比喻的修辞手法，将群星比作炸开的白芝麻，生动形象地写出了星星繁多、明亮、散落的样子，同时以“琥珀色的光”呼应标题，写出星光温润柔和的特点，营造出静谧美好的氛围，表达了“我”对童年秋收时星空的喜爱与怀念。

（4）“琥珀”表层指水泥小路上小动物留下的、被混凝土封存的足迹，也指童年时温润的星光；深层指被时光珍藏的、永远鲜活的童年回忆与美好时光，象征着那些不会逝去、融入生命的童年印记。

（5）引用《小王子》的语句，点明“用心才能看见重要的东西”的主旨，升华文章主题，引出下文对童年印记的感悟，强调童年的美好与温暖需要用心去感受，也让文章更具哲理性，引发读者共鸣。

文章以“童年的琥珀”为喻，回忆了童年秋收、夏夜探险的往事，写“我”十五年后重走水泥小路，借混凝土上的动物足迹感悟到童年的美好印记会被时光珍藏，永远鲜活。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。10.【答案】【小题1】人们选择倍速观看的原因;视频节奏拖沓、信息密度低，原速观看无聊;为跟上社交话题而倍速观看，折射当代人的“表现焦虑”;对于有丰富意蕴的作品，应选择原速观看，用心感受其艺术魅力【小题2】运用了举例论证和对比论证；举了国外视频网站倍速功能遭从业者反对、部分创作者为适配倍速简化作品的例子，通过正反两方面的情况对比，具体有力地论证了倍速播放对影视剧创作产生的难以逆转的影响，突出了其危害，增强了说服力【小题3】我不赞同这种全程倍速观看的做法；一方面，如果《太平年》本身有丰富的镜头语言、细腻的表演和深刻的内涵，倍速播放会损耗这些信息，破坏作品本身的美感，无法让人体会到作品的“韵外之致”“味外之旨”；另一方面，单纯为了节省时间而倍速观看，会让我们失去对作品深入理解、获得新体悟的机会，最终体验与收获也会归于虚无；对于值得欣赏的作品，我们应该原速观看，慢慢品味其中的魅力【解析】（1）本题考查对论证思路的梳理与概括。

①对应文章第②段开头提出的问题，是人们选择倍速观看的原因。

②对应文章第②段，文中提到“有的是因为一些视频本身节奏拖沓，信息密度低，原速观看比较无聊”，所以此处为视频节奏拖沓、信息密度低，原速观看无聊。

③对应文章第③段，文中指出“这部分倍速观看者将自身从观看中获得的愉悦放在了次要的地位，而将满足社交需求放在了主要的地位。这一行为折射的是当代人在社交场合的‘表现焦虑’”，所以此处为为跟上社交话题而倍速观看，折射当代人的“表现焦虑”。

④对应文章结尾观点，文中强调“文艺作品的魅力之一是新鲜与陌生的体验……总有一些作品属于电影院、总有一些书属于案头，因为它们值得慢慢看”，所以作者的主张是对于有丰富意蕴的作品，应选择原速观看，用心感受其艺术魅力。

（2）本题考查论证方法及其作用的分析。第⑤段运用了举例论证和对比论证。文中举了“国外某视频网站测试倍速功能遭从业者反对”和“部分创作者为适配倍速简化作品、大量使用说明性台词”的例子，通过正反两种情况的对比，具体有力地论证了“倍速播放功能的野蛮生长会对影视剧、视频节目的创作产生难以逆转的影响”，突出了倍速观看对作品创作的负面影响，增强了论证的说服力。

（3）本题考查结合文本观点分析实际现象的能力。我不赞同这种全程倍速观看的做法。原文提到“如果作品本身带有意蕴丰富的镜头语言，那么在倍速下这些信息无疑会被损耗，原作本身的美感也会被破坏”，如果《太平年》有细腻的镜头语言、深刻的表演与内涵，全程倍速会破坏其艺术美感；同时文中也指出“快节奏的观赏，容易使这类作品的观众失去获得对世界和人生产生新体悟的机会”，单纯为了节省时间而倍速观看，会让观看失去深入理解与体悟的过程，最终体验与收获也会归于虚无。对于有价值的作品，我们应该原速观看，慢慢品味其中的魅力。

答案：

（1）①人们选择倍速观看的原因；

②视频节奏拖沓、信息密度低，原速观看无聊；

③为跟上社交话题而倍速观看，折射当代人的“表现焦虑”；

④对于有丰富意蕴的作品，应选择原速观看，用心感受其艺术魅力。

（2）运用了举例论证和对比论证。举了国外视频网站倍速功能遭从业者反对、部分创作者为适配倍速简化作品的例子，通过正反两方面的情况对比，具体有力地论证了倍速播放对影视剧创作产生的难以逆转的影响，突出了其危害，增强了说服力。

（3）我不赞同这种全程倍速观看的做法。一方面，如果《太平年》本身有丰富的镜头语言、细腻的表演和深刻的内涵，倍速播放会损耗这些信息，破坏作品本身的美感，无法让人体会到作品的“韵外之致”“味外之旨”；另一方面，单纯为了节省时间而倍速观看，会让我们失去对作品深入理解、获得新体悟的机会，最终体验与收获也会归于虚无。对于值得欣赏的作品，我们应该原速观看，慢慢品味其中的魅力。

文章从倍速播放的流行现象切入，分析人们选择倍速观看的原因，指出其背后的社交表现焦虑与对作品美感的损耗，论述了倍速对影视创作的影响，主张有价值的文艺作品应原速观看、慢慢品味。

明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。11.【答案】【小题1】B【小题2】①（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称；②马，蹄子可以踩踏霜雪，毛可以抵御风寒，吃草喝水，抬蹄奔跑，这就是马的本性【小题3】我善治埴/圆者中规/方者中矩【小题4】善于发现、赏识、任用人才的人（圣明君主）;渴望、推崇、赞美（渴望伯乐出现）;用严苛手段束缚、治理百姓的统治者（违背天性治国的人）;批判、否定、反对【解析】（1）本题考查词语理解。

A.不同，定语后置的标志，无实义/代词，代指重修岳阳楼这件事；

B.相同，怎么/怎么；

C.不同，擅长/好处；

D.不同，过错/犯错误。

故选：B。

（2）本题考查句子翻译。

①重点词语：骈死，并列而死；骈，两马并驾，引申为并列；于，在；槽枥，马槽；以，凭借；称，著称。句意：（和普通的马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。

②重点词语：践，践踏；御，抵御；龁，咬，啃食；翘足，抬起脚；真性，本性；此……也，这是……的句式，表判断。句意：马，它的蹄子可以践踏霜雪，它的毛可以抵御风寒，（它）吃草喝水，抬起脚奔跑，这是马的本性。

（3）本题考查断句。这句话的意思是：我善于烧制陶器，圆的陶器符合圆规（的要求），方的陶器符合角尺（的要求）。根据句子意思和语法结构，“我善治埴”表达一个完整的意思，是主谓宾结构；“圆者中规”和“方者中矩”是并列关系，各自表达一个完整的意思。所以断句为：我善治埴/圆者中规/方者中矩。

（4）本题考查内容理解。甲文：在《马说》中，“伯乐”比喻A善于发现和任用人才的人（统治者）。作者对其所持的态度是B赞赏（希望统治者能像伯乐一样发现和任用人才）。因为作者认为千里马需要伯乐才能被发现和发挥才能，所以对伯乐是持肯定和期待的态度。乙文：在《庄子•外篇•马蹄》中，“伯乐”比喻C破坏自然规律、束缚人才的统治者。作者对其所持的态度是D批判（认为伯乐所谓的“治马”行为破坏了马的本性，对这种行为表示不满）。因为文中写伯乐对马进行各种束缚和折磨，导致马大量死亡，所以作者对这样的“伯乐”是批判的。

答案：

（1）B

（2）①（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。

②马，蹄子可以踩踏霜雪，毛可以抵御风寒，吃草喝水，抬蹄奔跑，这就是马的本性。

（3）我善治埴/圆者中规/方者中矩

（4）A：善于发现、赏识、任用人才的人（圣明君主）；B：渴望、推崇、赞美（渴望伯乐出现）；C：用严苛手段束缚、治理百姓的统治者（违背天性治国的人）；D：批判、否定、反对

参考译文：

（甲）世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马槽里，不能以千里马著称。

日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！

（乙）马，它的蹄可以践踏霜雪，它的毛可以抵御风寒，它吃草喝水，抬起脚奔跑，这是马的本性。即使有高台大殿，对马来说也没有什么用。等到出现了伯乐，（伯乐）说：“我善于管理马。”于是用火烧它，给它剔毛，给它刻记号，给它烙印记，用马络头和缰绳来拴住它，用马槽和马棚来编排它，这样马就死掉十分之二三了。饿了它，渴了它，让它奔跑，让它快速奔跑，让它整齐，让它规矩，前面有口衔饰物的灾患，后面有皮鞭竹策的威胁，这样马就死掉大半了。制陶工人说：“我善于烧制陶器，圆的陶器符合圆规（的要求），方的陶器符合角尺（的要求）。”木工说：“我善于整治木材，弯曲的木材符合钩弧（的要求），笔直的木材符合墨线（的要求）。”那陶土和木材的本性，难道是要去符合圆规、角尺、钩弧、墨线的要求吗？然而，世世代代都称赞说：“伯乐善于管理马”，“制陶工人、木工善于整治陶土和木材”，这也是治理天下的人的过错啊。

文言文翻译的原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。12.【答案】例文：退步亦从容

深夜，我对着棋盘已有半小时未落一子。黑白交错间，我执的白棋正被黑棋步步紧逼。若退，苦心经营的阵地将被破；若进，恐全军覆没。汗珠从鬓角滑落，在灯光下闪着微光。

“退一步。”身后传来爷爷的声音。我回头，他端着茶盏，目光沉静如古井：“有时候，退步是最大的进步。”我咬牙将棋子撤回，放弃三子。对手果然跟进，却露出了破绽。我抓住时机，反杀他七子，扭转乾坤。那一刻，我懂了退的智慧。

这让我想起中国山水画中的“留白”。少年时学画，我总想把宣纸填满。老师却说：“空，才有呼吸；退，才有余地。”他教我黄公望的《富春山居图》——那疏密有致的山水之间，是“退”出的空间，让人在尺幅中见万里之势。退，是为了让美有生长的余地，让意境在想象中绵延。

退步亦是从容的生命哲学。王维半官半隐，在进退间写下“行到水穷处，坐看云起时”；苏轼屡次被贬，却在每一次“退”中拓宽了精神版图，从“一蓑烟雨任平生”到“此心安处是吾乡”。他们的退，是退出纷扰，退向内心。这种退不是消极避世，而是在更大的天地中重新定义人生的疆域。

自然万物亦深谙此道。潮水退去，是为了积蓄更澎湃的力量；草木在秋冬凋零，是为春天的勃发储存生机。退，是节奏，是呼吸，是宇宙的韵律。没有退，进就成了盲目的冲刺；不懂退，生命就会失去韧性。

棋盘、画卷、人生、自然，都在诉说同一个真理：退步亦从容。这不是怯懦，而是智慧；不是终点，而是转折。在物质飞速向前的时代，懂得“退”的智慧尤为珍贵——退一步审视来路，退一步回归本心，退一步为精神留白。

如今，当我再次面对挑战，我会想起那个棋局。人生如棋，有时需要激流勇进，有时需要从容后退。而真正的退，是退中有进，是另一种方向的抵达。在进退之间，我们找到生命的平衡，在舍得之际，我们收获更广阔的天地。【解析】例文：退步亦从容

深夜，我对着棋盘已有半小时未落一子。黑白交错间，我执的白棋正被黑棋步步紧逼。若退，苦心经营的阵地将被破；若进，恐全军覆没。汗珠从鬓角滑落，在灯光下闪着微光。

“退一步。”身后传来爷爷的声音。我回头，他端着茶盏，目光沉静如古井：“有时候，退步是最大的进步。”我咬牙将棋子撤回，放弃三子。对手果然跟进，却露出了破绽。我抓住时机，反杀他七子，扭转乾坤。那一刻，我懂了退的智慧。

这让我想起中国山水画中的“留白”。少年时学画，我总想把宣纸填满。老师却说：“空，才有呼吸；退，才有余地。”他教我黄公望的《富春山居图》——那疏密有致的山水之间，是“退”出的空间，让人在尺幅中见万里之势。退，是为了让美有生长的余地，让意境在想象中绵延。

退步亦是从容的生命哲学。王维半官半隐，在进退间写下“行到水穷处，坐看云起时”；苏轼屡次被贬，却在每一次“退”中拓宽了精神版图，从“一蓑烟雨任平生”到“此心安处是吾乡”。他们的退，是退出纷扰，退向内心。这种退不是消极避世，而是在更大的天地中重新定义人生的疆域。

自然万物亦深谙此道。潮水退去，是为了积蓄更澎湃的力量；草木在秋冬凋零，是为春天的勃发储存生机。退，是节奏，是呼吸，是宇宙的韵律。没有退，进就成了盲目的冲刺；不懂退，生命就会失去韧性。

棋盘、画卷、人生、自然，都在诉说同一个真理：退步亦从容。这不是怯懦，而是智慧；不是终点，而是转折。在物质飞速向前的时代，懂得“退”的智慧尤为珍贵——退一步审视来路，退一步回归本心，退一步为精神留白。

如今，当我再次面对挑战，我会想起那个棋局。人生如棋，有时需要激流勇进，有时需要从容后退。而真正的退，是退中有进，是另一种方向的抵达。在进退之间，我们找到生命的平衡，在舍得之际，我们收获更广阔的天地。

本题考查半命题作文。“亦”字暗示了一种看似矛盾或意外的从容，需要你写出“转折感”和“层次感”。简单说，它的内在逻辑是：在某种通常让人紧张、焦虑、痛苦或急迫的情境/状态下，主体却表现出超乎寻常的从容。题眼剖析：填入的部分，应是通常与“从容”形成反差的情境、状态或行为。例如：逆境、失败、告别、等待、忙碌、孤独……亦：表示“也”，强调转折与递进。从容：不仅是神态的镇定，更是内心的平和、接纳与主动掌控。它是文章的最终落点，需要具体展现。二、三步选定最佳素材。第一步：头脑风暴，罗列选项。可以从不同维度思考填空：可填入的选项（示例）：①可选择人生境遇：如逆境、困顿、失败、坎坷、风雨……处境很糟，但心不糟。②生活场景：可补写忙碌、喧嚣、等待、离别、独处，写外部急促/寂寥，内心安稳。③可选择行为选择。可补写坚守、放弃、拒绝、慢行、不争。主动选择一种“反效率”的从容。④可选择抽象概念。补写平凡、遗憾、失去、恐惧、衰老。写前考虑我有独特而真实的经历或见闻吗？（避免老套的“考试失败亦从容”）这个“从容”有层次、有过程吗？（不是生来从容，最好有转变）它能指向某种有意义的思考吗？（对生命、成长、时代的理解）示例比较：《排队亦从容》——在现代社会的效率焦虑中，在等待中观察、思考，找到另一种时间感。《退步亦从容》——写爷爷从工作岗位“退”下来后，在书法、种花中找到新天地，诠释“退”是另一种“进”。《笨拙亦从容》——写自己不擅手工，为朋友制作一份充满“修补痕迹”的礼物。这份“笨拙”因真诚和用心而从容动人，反思“熟练”与“匠心”的真谛。立意示例：选“在试错中从容”：从容不是不犯错，而是在每次“搞砸”后，都能冷静地捡起碎片，笑着拼出新的图案。这是成长真正的韧性。选