2026 三年级下册道法《爱护校园环境》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026三年级下册道法《爱护校园环境》课件

前言站在教室门口，望着孩子们在走廊里追逐打闹时不小心碰掉的彩色卡纸，又看着花坛边被踩出的浅浅脚印，我总忍不住蹲下身，轻轻拾起那片被揉皱的画纸。上周四课间，我在三楼连廊遇到抱着作业本的小琳，她正踮着脚把挂在护栏上的塑料袋取下来，边收边嘟囔：“要是被风吹到树杈上，保洁阿姨够不着可麻烦了。”那一刻，我忽然意识到——这些八九岁的孩子，对“校园环境”的感知远比我们想象中细腻。今天的道法课，我们不谈宏大的环保口号，就从他们每天经过的走廊、常去的花坛、坐着听课的教室说起。毕竟，校园是他们的“第二个家”，爱护环境的种子，要先在“家”的土壤里扎根。

教学目标（翻开教案，指尖划过提前标注的重点）这节课，我希望孩子们能从三个层面获得成长：知识目标：知道校园环境由教室、走廊、操场、绿化带等公共空间组成，理解“爱护环境”不仅是保持干净，更包括维护设施完整、珍惜他人劳动成果。能力目标：能识别常见的破坏校园环境行为（如乱扔垃圾、踩踏绿地、在墙面乱画），并尝试用礼貌的方式劝阻或纠正；能结合不同场景（教室整理、卫生间节水、操场护绿）说出具体的爱护方法。情感目标：通过观察、讨论和实践，体会“校园环境与每个人息息相关”，萌发“我是校园小主人”的责任感，愿意主动为改善环境付出行动。

新知讲授（点击课件，第一张图片是晨光中的校园：玉兰树刚冒出花苞，走廊窗台上的绿萝垂着新叶，教室门后挂着“今日值日表”）“孩子们，这是上周二清晨我拍的校园。你们每天在这里上课、玩耍、交朋友，谁能说说，校园里哪些地方让你觉得特别舒服？”小宇抢先举手：“图书角！那里的绘本整整齐齐，我每次去都能找到想看的书。”“对，图书角的舒适离不开每天整理的同学。”我补充道，“那如果有人把书扔在地上，或者在书页上乱涂，图书角还会让你觉得舒服吗？”孩子们纷纷摇头。（切换第二张图片：走廊地面有团废纸，花坛里的三色堇被踩得东倒西歪，卫生间洗手台积着水）“再看看这张照片，这些场景你们见过吗？”“见过！上周四放学，我看到隔壁班的强强把吃完的饼干袋随手扔在走廊！”小雨气鼓鼓地说。

新知讲授“还有操场边的乒乓球台，有人用石头刻名字，现在台面上全是划痕。”小航也举了手。我顺势引导：“这些行为会带来什么后果呢？我们分组讨论，每组选一个场景说说。”第三组的代表小林站起来：“如果走廊有废纸，保洁阿姨要弯腰捡，她的腰会酸；要是同学跑的时候被纸绊倒，还会受伤！”第五组的小美补充：“花坛的花被踩坏，蜜蜂和蝴蝶就不来了，我们也看不到漂亮的花了。”（点击课件，出现“校园环境小账本”）“孩子们，你们说得特别好。其实，破坏环境就像从‘校园环境银行’里‘取钱’——乱扔一次垃圾，扣除的是保洁阿姨的辛苦；踩一次花坛，扣除的是我们共同的美景。那怎么‘存钱’呢？”

新知讲授（展示学生日常行为照片：小琳整理图书角、浩浩关紧滴水的水龙头、乐乐把垃圾分类扔进不同垃圾桶）“这些同学就在‘存钱’。现在，我们分场景总结爱护方法：教室要整理用具、轻拿轻放桌椅；走廊要慢走不跑、垃圾入桶；操场要爱护器材、不踩绿地；卫生间要随手关水、不扔杂物。”

练习（拿出提前准备的“情景卡片”）“现在，我们来玩‘火眼金睛小判官’游戏。每张卡片是一个校园场景，你们要判断‘对’或‘错’，并说出理由。”卡片1：美术课后，小乐把没用完的彩纸揉成一团扔进垃圾桶。“错！”小琪立刻站起来，“彩纸可以回收再用，揉成团浪费了，应该分类放在‘可回收’桶里。”卡片2：课间，小阳看到走廊有片落叶，他绕过去没捡。“错！”小宇抢着说，“落叶在地上可能让人滑倒，应该捡起来扔进垃圾桶，这是我们的责任。”卡片3：体育课上，小美和同学轮流使用跳绳，用完后挂回器材架。“对！”全班齐声回答，“这样器材不会丢，下节课同学还能接着用。”

练习（举起最后一张卡片：午休时，小佳发现教室窗台的绿萝叶子黄了，她悄悄用喷壶给它浇水）“这张呢？”“对！”小雨说，“绿萝是我们的朋友，它生病了，我们要照顾它。”看着孩子们眼里的认真，我忍不住笑了：“看来大家都成了‘环境小侦探’，不仅能判断对错，还能说出道理，太棒了！”

互动（取出一沓彩色便签纸）“接下来，我们玩‘环保约定大行动’。请大家写下一条‘我能为校园环境做的事’，然后贴在教室后面的‘绿色承诺墙’上。写完后，我们分组分享，看看哪些约定最温暖、最实用。”教室里立刻响起沙沙的写字声。小航写：“每天检查座位下有没有垃圾，有的话就捡起来。”小琳写：“美术课用完彩纸，把边角料装进回收盒。”小美写：“看到同学踩花坛，我会轻轻拉他的手说：‘小花也会疼哦’。”分享环节，第四组的组长小悦站起来：“我们组的约定是‘三轻’——说话轻、走路轻、放东西轻。这样教室不会太吵，桌椅也不会被撞坏。”“这个约定特别贴心！”我竖起大拇指，“轻声说话是对他人的尊重，轻放东西是对物品的珍惜，这就是‘爱护’的温度。”

互动最后，我们一起朗读自己的约定：“校园是我家，爱护靠大家；你捡一片纸，我护一朵花；从小讲责任，长大有担当！”孩子们的声音清亮，在教室里回荡。

小结（指着“绿色承诺墙”上的便签纸）“今天这节课，我们从观察校园环境开始，明白了它不仅是一片空间，更是我们共同的‘成长乐园’。我们讨论了破坏环境的后果，也找到了具体的爱护方法；通过练习和互动，大家不仅能判断对错，更愿意用行动去守护。”（蹲下来，看着孩子们的眼睛）“老师特别感动，因为你们说的‘捡垃圾’‘关水龙头’‘护小花’，都不是什么大事，却是最实在的‘爱’。就像小琳说的‘保洁阿姨够不着树杈上的塑料袋会麻烦’——这份‘怕麻烦别人’的心思，就是责任感的开始。”（举起一片从走廊捡到的彩色卡纸）“这片纸，本来可能被踩脏、被风吹走，但现在它在我们手里。如果我们每个人都多留意一步、多做一点，校园的每一片角落都会更明亮。”123

作业1（翻开黑板上的“作业菜单”）“今天的作业，我们有三个选项，大家可以根据自己的情况选择，也可以都完成——2基础作业：观察校园一个角落（比如教室图书角、操场乒乓球台、卫生间洗手台），用画或文字记录它的现状，下节课分享。3实践作业：做一件爱护校园环境的事（可以是整理班级植物角、提醒同学关水龙头、主动捡起走廊的垃圾），并把过程拍一张照片或画一幅画。4拓展作业：和爸爸妈妈一起制定‘家庭环保约定’（比如垃圾分类、节约用水、减少一次性用品），下节课我们开个‘家校环保分享会’。”5（轻轻拍了拍讲台）“作业不是任务，是我们和校园、和家人一起‘成长’的机会。老师相信，你们的行动会让校园更美好，也会让自己更温暖。”

致谢（看着孩子们收拾书包的身影，忽然想起上周和隔壁班王老师的对话。她笑着说：“你们班的孩子最近捡垃圾特别积极，连我们班的走廊都干净了。”）01“最后，我要谢谢你们——谢谢小琳、小航、小美，谢谢每一个愿意为校园环境付出的孩子。是你们让我看到，‘爱护’不是口号，是蹲下身捡一片纸的认真，是轻声提醒同学的善意，是把约定写进便签的坚持。02还要谢谢办公室的李老师，她帮我整理了校园环境的照片；谢谢后勤的张师傅，他和我聊起